家校協(xié)同育人對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

1、PAGE 5 -家校協(xié)同育人對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的研究簡(jiǎn)健華摘要：要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和技能，關(guān)鍵是要達(dá)成家庭、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的共識(shí)，形成教育合力。需要構(gòu)建家校合作平臺(tái)，家校對(duì)勞動(dòng)教育達(dá)成共識(shí);落實(shí)家校各自職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與技能的培訓(xùn)指導(dǎo)。通過(guò)在學(xué)校與家庭開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和成功感，自覺(jué)養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)積極性，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)習(xí)慣;家校協(xié)同;習(xí)慣培養(yǎng)家校合作受到社會(huì)各界尤其是教育研究者的廣泛重視，成為學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容之一。新課程改革提出，和諧良好的家校合作對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展具有

2、重要的積極作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手，在德、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義公民和建設(shè)人才，具有重要意義。為了達(dá)到良好的效果，很多學(xué)者在家校合作的模式上進(jìn)行了研究，使家校的合作更為多樣化。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，使學(xué)生從小認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，逐步培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。由于家庭、環(huán)境、社會(huì)的影響，部分學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)薄弱、生活自理能力較差，面對(duì)這一情況，只有家庭和學(xué)校密切合作、協(xié)調(diào)一致，才能真正促進(jìn)小學(xué)生良好勞動(dòng)素養(yǎng)的形成。一、以學(xué)校展開為起點(diǎn)勞動(dòng)，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的一門必修課，其所帶來(lái)的對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和個(gè)人精神生活的富足，是課堂教育無(wú)法

3、替代的。而勞動(dòng)教育不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，它需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，精心策劃、合理安排，按照不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，安排不同層次的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到適切的教育和鍛煉。而學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，是培養(yǎng)學(xué)生道德品德的場(chǎng)所，是養(yǎng)成好習(xí)慣的所在。良好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，需要經(jīng)過(guò)后期用心的、長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。為了養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)行為和習(xí)慣，筆者著手結(jié)合學(xué)校的日常管理進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)校讓學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)，認(rèn)真做值日，保持教室、自己的課桌椅干凈整潔，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣。很多學(xué)生都是由爺爺奶奶或者爸爸媽媽代勞家里的家務(wù)。剛剛開始的時(shí)候，筆者手把手教學(xué)生怎么拿掃把，怎么裝垃圾，怎么拖地

4、，并在班級(jí)上評(píng)選勞動(dòng)之星，樹立典型。為了充分發(fā)揮學(xué)校教育在立德樹人方面的重要作用，在活動(dòng)中與我校綜合實(shí)踐勞動(dòng)課程相結(jié)合，開展了“巧手課程”（美食達(dá)人、清潔專家、養(yǎng)殖能手等）。結(jié)合課程，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的課程后，在家里實(shí)踐，通過(guò)自己喜歡的方式（照片、視頻、心得、手抄報(bào)等）與同學(xué)分享，交流自己的拿手本領(lǐng)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。學(xué)生得到榮譽(yù)，勞動(dòng)積極性更高了。通過(guò)系列化的活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技巧，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在日常用好學(xué)校勞動(dòng)基地，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣。這兩年，根據(jù)上級(jí)精神，學(xué)校開辟了勞動(dòng)基地。筆者帶領(lǐng)學(xué)生從鋤地開始，手把手教他們?cè)趺窗踩啬娩z頭，怎么翻地效率更高，怎么育

5、苗，怎么種植，怎么進(jìn)行田間管理，收獲需要注意什么等知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班里的勞動(dòng)基地都是學(xué)生自主管理，每天安排同學(xué)澆水，定期給菜地施肥、除草、松土，直到收獲。他們種植過(guò)很多農(nóng)作物，有玉米、茄子、木瓜、土豆、辣椒、番茄、秋葵、三葉青等，收成喜人。學(xué)生把種出的農(nóng)產(chǎn)品收獲后帶回家，跟家人分享，和家人一起煮成菜肴，還不忘記用各種形式記錄下來(lái)。學(xué)生對(duì)于種植興趣盎然，種植效果非常好。二、以家庭配合為重點(diǎn)著名教育家陶行知曾提出，兒童勞動(dòng)教育應(yīng)謀求手腦相長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)教育融入改造自然、創(chuàng)造歷史、發(fā)展自我的過(guò)程中，發(fā)揮了興國(guó)利民的重要作用。近年來(lái)，一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，

6、勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所。發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用從四個(gè)方面強(qiáng)調(diào)：一是鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參與、自己動(dòng)手、隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)，每年掌握12項(xiàng)生活技能;二是鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加社會(huì)勞動(dòng);三是樹立崇尚勞動(dòng)的家風(fēng)，讓孩子養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣;四是開展學(xué)生生活技能展示活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)家庭勞動(dòng)教育的指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，利用寒暑假，結(jié)合假期作業(yè)，學(xué)校與家庭結(jié)合，由學(xué)校印發(fā)小冊(cè)子，開展“闖關(guān)挑戰(zhàn)家務(wù)勞動(dòng)大比拼”活動(dòng)，在家里由家長(zhǎng)鼓勵(lì)監(jiān)督勞動(dòng)過(guò)程，假期結(jié)束后在學(xué)校開展各類型的（疊衣服比賽、收納行李箱比賽、水果拼盤比賽

7、等）勞動(dòng)比賽后進(jìn)行頒獎(jiǎng)。利用家長(zhǎng)會(huì)（線下和線上）宣揚(yáng)勞動(dòng)教育，表?yè)P(yáng)勞動(dòng)積極的學(xué)生，盡力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，鼓勵(lì)學(xué)生每周安排一定的勞動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。三、以家校合作為亮點(diǎn)“家校合作”的觀念已經(jīng)深入教育者和家長(zhǎng)的內(nèi)心，但“家校合作”偏重于學(xué)習(xí)和德育方面，而對(duì)勞動(dòng)教育不夠重視。部分家長(zhǎng)雖有這個(gè)意識(shí)，但是不懂得正確的方式方法。勞動(dòng)教育，植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載以勞動(dòng)立德樹人理念，對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)意義重大。通過(guò)在學(xué)校與家庭開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)并鍛煉學(xué)生勞動(dòng)技能，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和成功感，自覺(jué)養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)積極性，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.

8、結(jié)合學(xué)校課程，開展有主題的每周家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)通過(guò)拍照或拍視頻在班群分享，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣，讓孩子真正參與到勞動(dòng)中，懂得勞動(dòng)光榮。2.結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日，與家庭共同開展各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)（端午節(jié)包粽子，冬至包湯圓、餃子，重陽(yáng)節(jié)敬老等），讓學(xué)生回校與老師、同學(xué)分享，根植勞動(dòng)光榮的思想。3.結(jié)合學(xué)校小農(nóng)田，指導(dǎo)學(xué)生開展種植活動(dòng)，定期請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生種植技能;小農(nóng)田的收獲讓學(xué)生帶回家并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下做成菜品，與家長(zhǎng)分享;把做菜的過(guò)程拍下來(lái)帶回學(xué)校與同學(xué)分享勞動(dòng)成果，評(píng)選優(yōu)秀小廚師。把農(nóng)田收獲分享給同學(xué)（或與老師一起分享），提升勞動(dòng)的榮譽(yù)感。勞動(dòng)教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同重視和努力，需要全社會(huì)形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍。家校合作開展勞動(dòng)教育，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。家校合作開展勞動(dòng)教育，有利于學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能（技術(shù)素養(yǎng)）、勞動(dòng)思維（包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力）的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各