小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性

1、PAGE 5 -小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性山東省東營(yíng)市墾利區(qū)墾利街道中心小學(xué)茍炳紅閱讀作為一種學(xué)習(xí)方式，是人們獲取知識(shí)的基本途徑之一，它具有快捷傳播知識(shí)、加深理解、提供范例、培養(yǎng)認(rèn)知能力等功效。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的，所以數(shù)學(xué)的教與學(xué)也離不開(kāi)閱讀。數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)生應(yīng)初步具備一定的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。而自學(xué)離不開(kāi)閱讀數(shù)學(xué)文本，閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生自學(xué)的核心問(wèn)題，也是他們認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的首要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要作用，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀內(nèi)容和對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生擁有數(shù)學(xué)閱讀的能力以及閱讀的習(xí)慣，

2、將為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)閱讀已成為眾多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的課題。那么如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＲ?、?shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及思維能力的發(fā)展數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性工具學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，許多學(xué)科的發(fā)展及技術(shù)的應(yīng)用都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀，可提高對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是一些與計(jì)算機(jī)學(xué)科密切相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生們更是表現(xiàn)出積極的興趣。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。但是，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)原理、方法，再加上自己積極主動(dòng)的邏輯思維過(guò)程，必將對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用。經(jīng)研究表明，

3、數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)閱讀的聯(lián)系關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解能力的發(fā)展和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生影響。數(shù)學(xué)閱讀主要是動(dòng)用思維能力，而數(shù)學(xué)教育的核心就是發(fā)展學(xué)生的思維能力。二、數(shù)學(xué)閱讀能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。重視數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度的抽象性、嚴(yán)密邏輯性和語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，讀者必須認(rèn)讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，理解每個(gè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析它們之間的邏輯關(guān)系，最后達(dá)到對(duì)材料的真正理解，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。三、數(shù)學(xué)閱讀可以建立靈活的思維方式克鯉捷茨基認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

4、能力是創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力的一種表現(xiàn)。而創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力，或說(shuō)創(chuàng)造性能力，源于靈活敏捷的思維能力，數(shù)學(xué)正是培養(yǎng)這種思維能力的最好方式。數(shù)學(xué)的語(yǔ)言包含有通常的語(yǔ)言文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、圖表，因此，在數(shù)學(xué)閱讀常須對(duì)各種語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，把不容易理解的語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)化為易于接受的語(yǔ)言形式，把抽象的條理不清的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的條理清楚的問(wèn)題，用自己更清楚的語(yǔ)言表述正規(guī)定義或定理等，即用你自己的語(yǔ)言來(lái)闡述問(wèn)題；另外在數(shù)學(xué)閱讀中也常要求在思維形式上頻繁變換，從不同的角度不同的層面去思考。所有這些都要求閱讀者要有靈活的思維能力，而這種能力也正是數(shù)學(xué)閱讀所能培養(yǎng)的思維能力之一。（一）閱讀思考的習(xí)慣的培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照一定的思路

5、、順序或步驟去感知信息這是第一步。更重要的是透過(guò)表面的文字信息深入理解其表達(dá)的內(nèi)涵，通過(guò)主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要良好的邊讀邊思的習(xí)慣。古人說(shuō)書讀百遍，其義自見(jiàn)。其實(shí)只讀不思，不僅效率低下，而且其義也很難自見(jiàn)。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等無(wú)一不是思維的結(jié)晶，所以離開(kāi)積極的思維，根本無(wú)法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更談不上靈活運(yùn)用。掌握概念。取得事半功倍的效果。（二）、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生能讀1、課前閱讀預(yù)習(xí)課前閱讀教材，讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要獨(dú)立地閱讀，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)作業(yè)；用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立地接受新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們的自學(xué)能力

6、會(huì)逐步得到培養(yǎng)和提高。通過(guò)預(yù)習(xí)閱讀，使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道那些內(nèi)容自己能夠弄懂，那些內(nèi)容自己難以理解。這樣，聽(tīng)課時(shí)，便可集中精力去聽(tīng)那些自己沒(méi)弄懂的部分。使聽(tīng)課變得更有針對(duì)性了，這樣他們就能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率。長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生會(huì)嘗到閱讀預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提高幫助的甜頭，從而養(yǎng)成閱讀預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2、課堂閱讀理解課堂教學(xué)內(nèi)容完成以后，要留給學(xué)生一定的閱讀教材的時(shí)間，讓學(xué)生在再閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，訂正自己課前預(yù)習(xí)完成的作用中的錯(cuò)誤。如果中下生還有不理解、不懂的地方，讓他們?cè)谠匍喿x的基礎(chǔ)上，在課堂上提出來(lái)，教師可以及時(shí)解答，幫助他們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握新

7、知，從而保證知識(shí)質(zhì)量的大面積提高。有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生課前預(yù)習(xí)練習(xí)只能完成表面的計(jì)算，對(duì)于習(xí)題所揭示的規(guī)律性知識(shí)，他們往往難以發(fā)現(xiàn)，這就要求教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后閱讀復(fù)習(xí)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)，回味、反思、創(chuàng)新。學(xué)生的課后閱讀復(fù)習(xí)，能夠發(fā)掘課本閃光的知識(shí)點(diǎn)，也能夠結(jié)合知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想、思考，知其一而反其三，使學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通。既能鞏固所學(xué)知識(shí)也能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新欲，學(xué)生復(fù)習(xí)閱讀課本的效果不容忽視。3、課后閱讀中探究，解決問(wèn)題通過(guò)閱讀可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)探究可以解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容，把在閱讀中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題擬為探究、討論的對(duì)象，分

8、小組進(jìn)行交流合作，各抒己見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀探究，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容、形式和形成的過(guò)程可以從不同側(cè)面、不同角度去交流探討，可以內(nèi)化知識(shí)、細(xì)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4、最后課外閱讀中豐富、拓展也很重注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外材料的閱讀。數(shù)學(xué)閱讀不只包括對(duì)數(shù)學(xué)教材的閱讀，還包括對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識(shí)及課外材料的閱讀。一堂課的教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，因此可以在課后進(jìn)行閱讀延伸。鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的數(shù)學(xué)課外書，幫助學(xué)生選擇一些適合的書，通過(guò)閱讀擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？傊?，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到閱讀是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，才能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供可能，才能交給學(xué)生以學(xué)法，才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，也才能讓學(xué)生有對(duì)知識(shí)獲取的過(guò)程參與。數(shù)學(xué)教學(xué)因閱讀而閃光！總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一種意識(shí)，一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識(shí)，而不是一種形式它應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)