《小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主探究教學(xué)實(shí)踐與探索》

1、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主探究教學(xué)實(shí)踐與探索第一頁(yè)，共37頁(yè)。思考網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)而重大的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科能否順勢(shì)而為，取得更大的發(fā)展？這樣的“發(fā)展”，依靠什么？如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究？自主探究教學(xué)作為切入點(diǎn)，實(shí)踐與探索。第二頁(yè)，共37頁(yè)。目 錄自主探究的內(nèi)涵自主探究的特點(diǎn)自主探究的策略 自主探究的評(píng)價(jià) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的問(wèn)題與改進(jìn)措施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的優(yōu)勢(shì)與實(shí)例應(yīng)用第三頁(yè)，共37頁(yè)。一、自主探究的內(nèi)涵自主探究是指學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助下,帶著一種積極要求了解問(wèn)題,解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望與心情,用探索研究的方法,學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),從而

2、達(dá)到解決疑問(wèn),掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力的全過(guò)程。第四頁(yè)，共37頁(yè)。一、自主探究的內(nèi)涵自主探究是指學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助下,帶著一種積極要求了解問(wèn)題,解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望與心情,用探索研究的方法,學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),從而達(dá)到解決疑問(wèn),掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力的全過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：被動(dòng)主動(dòng) 角色發(fā)生改變從自身學(xué)習(xí)需求出發(fā)第五頁(yè)，共37頁(yè)。自主學(xué)習(xí)重要的學(xué)習(xí)手段利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息量大時(shí)間空間自由情境逼真交互便捷情景化、個(gè)性化和趣味性第六頁(yè)，共37頁(yè)。二、自主探究的特點(diǎn)第七頁(yè)，共37頁(yè)。二、自主探究的特點(diǎn)第八頁(yè)，共37頁(yè)。二、自主探究的特點(diǎn)第九頁(yè)，共37頁(yè)。例如：三階段十一步第十頁(yè)，共37

3、頁(yè)。二、自主探究的特點(diǎn)第十一頁(yè)，共37頁(yè)。二、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第十二頁(yè)，共37頁(yè)。具體而言，從以下幾個(gè)方面加以體現(xiàn)自主探究在實(shí)施的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位,為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。信息技術(shù)制作明信片的自主探究中第十三頁(yè)，共37頁(yè)。從以下幾個(gè)方面加以體現(xiàn)自主探究主張學(xué)生的共同參與,學(xué)習(xí)者通過(guò)分工協(xié)作、合作學(xué)習(xí),從不同的側(cè)面闡明各自的觀點(diǎn),既能與別人分享自己的觀點(diǎn),也能共享別人的想法,這不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得高質(zhì)量的成果,同時(shí),也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。第十四頁(yè)，共37頁(yè)。從以下幾個(gè)方面加以體現(xiàn)信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,只有讓學(xué)生親自參與到

4、操作實(shí)踐活動(dòng)中,在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上,才能逐步形成自己創(chuàng)造行為的個(gè)人的知識(shí)體系。第十五頁(yè)，共37頁(yè)。從以下幾個(gè)方面加以體現(xiàn)信息技術(shù)作為一門新的學(xué)科,小學(xué)生對(duì)其充滿著強(qiáng)烈的新奇感和探究欲,自主探究學(xué)習(xí)方式正好適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,這有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。第十六頁(yè)，共37頁(yè)。針對(duì)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)計(jì)具有不同特點(diǎn)的模式結(jié)構(gòu)。一般環(huán)節(jié)如下:第十七頁(yè)，共37頁(yè)。小結(jié)總之, 自主探究模式作為現(xiàn)代教育教學(xué)提倡的一種學(xué)習(xí)方式,相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,它更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主體地位,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,更能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第十八頁(yè)，

5、共37頁(yè)。思考題話題一：結(jié)合實(shí)際談自己如何利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。建議：根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，舉實(shí)例說(shuō)明。第十九頁(yè)，共37頁(yè)。三、自主探究的策略 信息技術(shù)課堂釆用自主探究模式是非常必要,目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而恰當(dāng)?shù)牟呗?對(duì)自主學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。第二十頁(yè)，共37頁(yè)。恰當(dāng)?shù)牟呗裕ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)生動(dòng)情景 激發(fā)自學(xué)興趣1例如學(xué)習(xí)，整理文件夾一課時(shí)2出示課件,展示一幅混亂的桌面截圖，師生討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題3學(xué)生才有需求，自己監(jiān)控，自我指導(dǎo)的在網(wǎng)上探究創(chuàng)建文件夾，整理分類文件。4幫助學(xué)生自我強(qiáng)化網(wǎng)上自主探究的動(dòng)力第二十一頁(yè)，共37頁(yè)。恰當(dāng)?shù)牟呗裕ǘ┎贾米詫W(xué)任務(wù) 養(yǎng)成自主探究習(xí)

6、慣1只有通過(guò)自己內(nèi)化的知識(shí),才掌握得更加牢固,才能使學(xué)習(xí)的效率更高。2剛開始很多學(xué)生不適應(yīng)3要求老師在剛開始的階段,嚴(yán)格要求,督促學(xué)生完成任務(wù)4讓學(xué)生感覺(jué)到老師特別重視他們,從而提高自學(xué)內(nèi)容的興趣。長(zhǎng)此以往,好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。第二十二頁(yè)，共37頁(yè)。恰當(dāng)?shù)牟呗裕ㄈ┕膭?lì)大膽實(shí)踐 自主解決問(wèn)題1要求教師要放開手,減少對(duì)學(xué)生的限制要求,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐操作。2實(shí)踐操作的方式可分為自主實(shí)踐操作和小組協(xié)助合作實(shí)踐操作。3在PPT自定義動(dòng)畫一課中,4讓學(xué)生自由體會(huì)各種自定義動(dòng)畫的不同,并通過(guò)演示的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果第二十三頁(yè)，共37頁(yè)。四、自主探究的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)是與教學(xué)并行的過(guò)程,評(píng)價(jià)提供的是強(qiáng)有力的信息

7、、洞察力和指導(dǎo),旨在促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主探究的發(fā)展。 一種教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式是否成功，關(guān)鍵是看學(xué)生是否在真正意義上掌握、消化、吸收所學(xué)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上還要考察學(xué)生的參與程度、學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)生的思維是否得到拓展等多方面的要求。第二十四頁(yè)，共37頁(yè)。 探究過(guò)程中，由于師生的時(shí)空分離,教師面對(duì)面的實(shí)時(shí)監(jiān)控和教學(xué)權(quán)威的缺失使監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的力度明顯不足。,因此目前教、學(xué)、管三方面的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系亟待建立和完善,它已成為制約網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究教學(xué)向健康軌道邁進(jìn)的瓶頸。強(qiáng)調(diào)監(jiān)控和評(píng)價(jià)過(guò)程中的自主性。強(qiáng)調(diào)監(jiān)控和評(píng)價(jià)過(guò)程的“以人為本”。第二十五頁(yè)，共37頁(yè)。五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的

8、問(wèn)題與改進(jìn)措施第二十六頁(yè)，共37頁(yè)。（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究資源有待進(jìn)一步豐富教學(xué)資源是學(xué)生進(jìn)行自主探究的物質(zhì)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)的資源參差不齊，很多資料的出處、準(zhǔn)確與否都需要驗(yàn)證，為此，教師要告訴學(xué)生自主探究時(shí)合理的篩選有用的信息，過(guò)濾不良的信息、避免干擾的信息。筆者相信,如果教師能夠給學(xué)生，課前提供豐富的資源,學(xué)生的探究效果將更加出色。這需在今后的實(shí)踐中，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源,為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供有力保障。第二十七頁(yè)，共37頁(yè)。（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究課堂難以把控小學(xué)生好玩好動(dòng),自覺(jué)性比較弱。自由上機(jī)操作時(shí),總會(huì)有些學(xué)生不上機(jī)操作相關(guān)內(nèi)容,而去玩其它事情,如游戲等等，課堂紀(jì)律難以把控,影響

9、了探究進(jìn)度。為此，一方面通過(guò)相關(guān)獎(jiǎng)懲制度，提高學(xué)生的自律性。一方面通過(guò)學(xué)生互助、互促、互評(píng)，發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)的力量。保障網(wǎng)絡(luò)自主探究的實(shí)效。第二十八頁(yè)，共37頁(yè)。六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的優(yōu)勢(shì)與實(shí)例應(yīng)用大部分學(xué)生認(rèn)為通過(guò)探究,對(duì)信息技術(shù)課的興趣提高了。自主探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過(guò)需要的問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)的,其次在問(wèn)題的指引下,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,解決問(wèn)題,獲得知識(shí)。第二十九頁(yè)，共37頁(yè)。六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的優(yōu)勢(shì)與實(shí)例應(yīng)用在一些課例研究中,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,把教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)子任務(wù),放到網(wǎng)絡(luò)探究平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,一步步完成每一個(gè)子任務(wù),然后再綜合應(yīng)用所掌握的知識(shí)制作作

10、品。第三十頁(yè)，共37頁(yè)。六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的優(yōu)勢(shì)與實(shí)例應(yīng)用學(xué)生通過(guò)自主探究完成某個(gè)任務(wù)時(shí),更有滿足感。在教學(xué)實(shí)踐中,教師們體會(huì)到,只要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,親身體驗(yàn),學(xué)生獲得的知識(shí)的能力也會(huì)有所進(jìn)步，這樣,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中更能體會(huì)到成功的喜悅,從而進(jìn)一步提高自主探究的信心。第三十一頁(yè)，共37頁(yè)。六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的優(yōu)勢(shì)與實(shí)例應(yīng)用 翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它將“知識(shí)傳遞”的過(guò)程放到了課外，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探究平臺(tái)上觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，并通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)可以自主完成知識(shí)的構(gòu)建，而回到課堂上，教師則根據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)反饋設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，根

11、據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成“知識(shí)的內(nèi)化”。第三十二頁(yè)，共37頁(yè)。六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的優(yōu)勢(shì)與實(shí)例應(yīng)用答疑系統(tǒng)作為輔助資源，為學(xué)生在觀看視頻或自主進(jìn)行檢測(cè)時(shí)提供幫助和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在學(xué)生觀看視頻后，要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記錄，同時(shí)，學(xué)生要完成針對(duì)性的課前檢測(cè)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固并發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑難之處。對(duì)于課前練習(xí)的數(shù)量和難易程度，教師要合理設(shè)計(jì)，利用“最近發(fā)展區(qū)”理論，幫助學(xué)生利用舊知識(shí)完成向新知識(shí)的過(guò)渡。第三十三頁(yè)，共37頁(yè)。六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的優(yōu)勢(shì)與實(shí)例應(yīng)用 問(wèn)題構(gòu)建基于檢測(cè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的反饋結(jié)果而得出，檢測(cè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)運(yùn)用了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，學(xué)生在線上所有的學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)動(dòng)作、包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)偏好等都可記錄成數(shù)據(jù)，系統(tǒng)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，準(zhǔn)確診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適時(shí)提供學(xué)習(xí)材料，給教師提供問(wèn)題構(gòu)建建議。第三十四頁(yè)，共37頁(yè)。思考題話題二：結(jié)合實(shí)際談自己是怎樣設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，在網(wǎng)