粵教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(已整理)

1、第第1頁共1頁粵教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（已整理）1、知識(shí)性目標(biāo)：列舉周圍常見的植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。觀察哺乳動(dòng)物實(shí)物和標(biāo)本，觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的幾種類型。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的幾種類型。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片：木葉蟲、花螳螂（若蟲）、竹節(jié)蟲、枯葉螳螂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：出示圖片：四位主題人物乘坐著宇宙飛船，在浩瀚的宇宙中飛行，探索著宇宙的奧秘提問：圖片

2、中你看到什么？想到什么？介紹：四位與我們一起學(xué)習(xí)的主題人物。精靈可愛的小貝貝、喜歡做實(shí)驗(yàn)的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動(dòng)的波波、最愛問“為什么”的琪琪。講述：從現(xiàn)在開始，主題人物將與同學(xué)們一起打開科學(xué)之門，去探索、去感受這神奇美妙的自然王國(guó)：去發(fā)現(xiàn)、去研究這奧妙無窮的科學(xué)世界!目的：通過教師的介紹和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。二、圖中藏著什么？導(dǎo)入：出示課本“動(dòng)物的偽裝”圖片第1幅木葉蟲第2幅花螳螂（若蟲）第3幅竹節(jié)蟲第4幅枯葉螳螂提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎？講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動(dòng)物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī)，看看動(dòng)物偽裝的本領(lǐng)。第二課時(shí)教學(xué)目

3、標(biāo)：1、知識(shí)性目標(biāo)：列舉周圍常見的植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。觀察哺乳動(dòng)物實(shí)物和標(biāo)本，觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。三、這是什么？導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。提問：猜一猜這是什么？活動(dòng)：拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說實(shí)物與圖片有什么不同。欣賞圖片：顯微鏡下的世界目的：讓學(xué)生了解觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究中，光憑感覺器官觀察到的內(nèi)容是有限的，常常需要借助一些科學(xué)儀器和設(shè)備來延伸觀察的尺度和范圍。四、“白霧”從哪里來？導(dǎo)入：出示冰棍。提問：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察：仔細(xì)觀察冰棍周

4、圍的“白霧”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來？討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來?！鞍嘴F”從哪里來？“白霧”從哪里來？是以學(xué)生們經(jīng)常能夠見得到的冰棍周圍的白霧現(xiàn)象作為問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)。從而引出要想知道自己猜測(cè)是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證的結(jié)論。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案?；顒?dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。五、紙鍋也能燒水嗎？交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？交流：

5、學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案?；顒?dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。第一單元探訪生物王國(guó)第一課尋找生命一、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、了解生命與非生命的區(qū)別，在周圍事物中初步認(rèn)識(shí)生命2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)觀察、記錄、整理的能力。2、學(xué)習(xí)分類、比較的方法。3、培養(yǎng)認(rèn)真探究的科學(xué)態(tài)度。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樂于與人合作。2、感受生物世界的豐富多彩。3、懂得尊重他人，不隨便打擾他人。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生分組，并介紹組內(nèi)成員分工（包括記錄、

6、保管找到的物體、代表小組交流、分工合作等）。2、工具：放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。3、探究評(píng)價(jià)表。三、探究過程：（一）談話激趣，引出本課探究問題1、在打開科學(xué)之門這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們知道了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，還知道了在玩的時(shí)候也有科學(xué)。今天，我們就來像科學(xué)家們那樣來認(rèn)識(shí)我們周圍的物體。2、揭示課題：尋找生命（板書）。交代本課探究任務(wù)。（二）指導(dǎo)探究，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)1、活動(dòng)1:草地里有什么？（1）探究準(zhǔn)備談話：在我們學(xué)校的草地里你曾發(fā)現(xiàn)有什么？學(xué)生結(jié)合學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)猜想。討論交流：進(jìn)入草地觀察尋找東西時(shí)要注意什么？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，提示學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作、注

7、意安全、愛護(hù)花草等。）學(xué)習(xí)放大鏡、鑷子的正確使用方法。小組長(zhǎng)領(lǐng)取工具（放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。（2）探究活動(dòng)教師與學(xué)生一起在草地里進(jìn)行探究活動(dòng)，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（3）探究的整理小組討論：小組找的東西中哪些東西有生命，哪些東西沒有生命？為什么說它們是有生命的物體?（要求討論是聲音要適中，不要影響其他小組的探究活動(dòng)。）小組合作完成記錄表。小組派代表匯報(bào)交流。要求暢所欲言。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出生命與非生命的區(qū)別，什么是生物。并板書：生命非生命2、活動(dòng)2：我知道的生物（1）談話激趣：通過剛才的探究，我們了解了什么是生物。動(dòng)物、植物都是有生命的，它們都屬于生

8、物，你見過屏幕上的這些生物嗎？你能說說它們的名字嗎？（2）投影片一出示課本中的二中生物圖片，讓學(xué)生觀察。指名說說它們的名字，學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊這種生物的名稱。（3）說說這些生物中哪些是動(dòng)物，哪些是植物。（4）課件二出示一些課本以外的動(dòng)物、植物，讓學(xué)生欣賞，感受生物的生命力。（5）把你認(rèn)識(shí)的生物的名字寫在課本第二頁的表中，并分類。學(xué)生填好后交流。（三）探究評(píng)價(jià)1、小組長(zhǎng)按組內(nèi)人數(shù)領(lǐng)評(píng)價(jià)表，并分發(fā)。2、學(xué)生填表，教師巡堂指導(dǎo)。3、填好后上交評(píng)價(jià)表。（四）課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們就像一位位小科學(xué)家一樣運(yùn)用了觀察、分類、比較的方法，研究了身邊的物體，初步認(rèn)識(shí)了生命。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)隨地的學(xué)

9、習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，為科學(xué)領(lǐng)域開拓一片新天地。第二課紅番茄教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識(shí)：1、通過觀察能認(rèn)出植物的一些主要組成部分，并知道葉子的形狀是多種多樣的；2、認(rèn)識(shí)番茄的果實(shí)，了解番茄果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3、認(rèn)識(shí)番茄的種子，知道番茄是靠種子來繁殖的。（二）能力培養(yǎng)：1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和實(shí)驗(yàn)記錄的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生操作解剖能力和合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生由表及里對(duì)番茄進(jìn)行觀察。2、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來觀察身邊的事物。教學(xué)難點(diǎn)：解剖紅番茄，并認(rèn)識(shí)它的內(nèi)剖結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：番茄圖片、實(shí)物、課件，有關(guān)資料。2、學(xué)具：每人帶番茄4只、碟子、小刀，收集番茄資料。教學(xué)過程一、融情入境，問題

10、激趣為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解課文，老師把學(xué)生帶到了學(xué)校的植物園（掛圖）。師：同學(xué)們，誰能說說番茄是什么樣子的？生：紅紅的。生：圓圓的。師：都是紅紅的，圓圓的嗎？生：我見媽媽買回來的番茄帶有一些青色。生：我也見過綠色的番茄，那是沒有長(zhǎng)大的。師：你們看見過生長(zhǎng)著的番茄嗎？我們的植物園里也種植了番茄，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，初試體驗(yàn)師：今天老師想讓大家認(rèn)真觀察一下番茄是由那幾個(gè)部分組成的，并試一試把觀察到的記錄下來，好嗎？生：好。學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行觀察。約5分鐘后，集中學(xué)生開始匯報(bào)o師：同學(xué)們，剛才你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)番茄有花，還有葉子。生：我發(fā)現(xiàn)番茄還有根。師：根在那里？生：

11、在泥土里。師：你是怎樣看到的？生：我撥開泥土看到一點(diǎn)點(diǎn)。師：我們平常吃的番茄其實(shí)是植物的哪一部分呢？生：果實(shí)。師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)花、葉子和果實(shí)都是長(zhǎng)在藤上的。師：藤？生：枝。師：其實(shí)同學(xué)們所說的藤或者枝在植物學(xué)上都稱為植物的莖，知道了嗎？生：知道。師：那么誰能完整的說一說番茄是由那幾部分組成的？生：番茄有莖、花、根、葉和果。師：觀察和表述要有一定的順序，可以從下往上，或者從外到里。生：番茄是由根、莖、葉、花、果實(shí)組成的。三、觀察進(jìn)階，能力提升師：剛才大家認(rèn)真地觀察了整株番茄的組成，下面老師要求同學(xué)們對(duì)番茄的葉子進(jìn)行觀察，你們打算從那幾方面對(duì)葉子進(jìn)行觀察呢？生：顏色，形狀。生：看看

12、里面的紋。師：你指的紋是葉子的葉脈嗎？生：是的。生：還可以比較葉子的大小。師：怎樣比較呢？我們能把葉子摘下來嗎？生：不行！師：那如何進(jìn)行比較呢？生：可以量一量葉子的長(zhǎng)度。師：大家都說的很好，我們?cè)谟^察番茄葉子的時(shí)候可以選擇一種不同種類的葉子進(jìn)行對(duì)比，我建議大家可以選擇玉米的葉子。記住，要隨時(shí)記錄你們觀察到的東西。學(xué)生開始進(jìn)行觀察。這次學(xué)生觀察得更加仔細(xì)了，記錄的方法也多了，有的寫下來，有的利用了老師發(fā)的表格，還有的畫了下來。師：誰來說說觀察的結(jié)果？生：我發(fā)現(xiàn)了番茄的葉子有綠色的也有黃色的。師：你知道為什么嗎？生：有的葉子長(zhǎng)得很好，有的葉子已經(jīng)開始干了，我發(fā)現(xiàn)葉子是從邊上開始干的。師：大家還有其

13、他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)番茄的葉子有大的也有小的。師：呵呵，知道為什么嗎？生：因?yàn)榉褧?huì)長(zhǎng)大的。師：同學(xué)們可以自己試種番茄，看一看葉子到底是怎樣的變化的。生：番茄的葉子比玉米的葉子要小多了。生：老師，我還發(fā)現(xiàn)番茄的葉子邊緣有角的，不是平滑的，生：玉米葉子比較滑。師：觀察得真仔細(xì)。生：我覺得番茄的葉子象手掌，生：我看玉米的葉子象拱橋。師：形容得真形象，好美的葉子啊。生：番茄的葉子象楓葉。師：你見過的葉子真多。生：番茄葉子的葉脈是交叉的，玉米葉子的葉脈是不交叉的。師：說的好。生：我還發(fā)現(xiàn)番茄葉子上面長(zhǎng)有毛。五、自由研究，知識(shí)拓展師：剛才大家觀察了番茄的葉子，發(fā)現(xiàn)了番茄葉子的很多秘密，自然界中葉子的種

14、類很多，各種葉子都各自有很多的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀兊闹参飯@里選擇一種你最喜歡的葉子進(jìn)行觀察，和番茄的葉子進(jìn)行對(duì)比，并做好觀察記錄。學(xué)生分散活動(dòng)。學(xué)生觀察的范圍很廣，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)含羞草一碰就縮起來了，就興奮的玩了來；有的跑道水生植物的養(yǎng)殖區(qū)對(duì)睡蓮仔細(xì)觀察了起來，還對(duì)植物可以生長(zhǎng)在水中感到了很大的興趣；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)仙人掌是沒有葉子的，興致勃勃的問老師；有的同學(xué)一次觀察多種的植物，專門對(duì)植物的形狀作起了研究。當(dāng)老師看到學(xué)生觀察得差不多的時(shí)候，召集學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。師：大家發(fā)現(xiàn)了很多有趣的葉子啊，其實(shí)大自然中擁有比我們植物園更多的葉子，不同的植物也各有不同。希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪懈嗟睦糜^察這種本領(lǐng)

15、，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象和大家一起分享。剛才還有很多同學(xué)沒有時(shí)間把自己的觀察記錄說出來，我想請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀察記錄都貼到后面的黑板上，讓大家一起來分享好嗎？生：好。學(xué)生把觀察記錄貼在黑板上。第3課小白兔一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。知識(shí)與技能：1、知道動(dòng)物的多樣性。2、知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、你知道哪些動(dòng)物？2、它們生活在哪里？3、為什么稱它們?yōu)閯?dòng)物？二、新課1

16、、揭題：“小白兔”2、觀察書本第21頁，你見過這些動(dòng)物嗎？3、它們叫什么名字？生活在哪里？4、小游戲：猜一猜，它是什么？教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動(dòng)物有許多相同之處，還有許多不同之處?，F(xiàn)在，我們就一起來找一找。5、找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)：（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西不同點(diǎn)：（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣第二單元走進(jìn)水世界第4課清清的水教

17、學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、知道水的形態(tài)、性質(zhì)和特點(diǎn)。2、知道水的重要性。二、探究能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究，獲取新知識(shí)及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)整理探究資料表達(dá)與交流”的探究活動(dòng)過程，認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)如何把學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，從而找出水的性質(zhì)及特點(diǎn)。教學(xué)過程：1、以創(chuàng)設(shè)情景開始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。本課一開始，我就讓學(xué)生回顧地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)你看到更多的是什么顏色？接著提出問題，合作討論，作出猜想：（1）為什么會(huì)是

18、藍(lán)色的呢？“藍(lán)色”指的是什么呢？換成綠色或其它顏色行嗎？（2）地球上沒有水，看上去還是藍(lán)色的嗎？試想想，如果地球上沒有水，將會(huì)是什么模樣？（3）大家每天都需要水，都見到水，水是什么樣子的呢？它有什么性質(zhì)和特點(diǎn)？讓學(xué)生自然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究熱情。（看書中插圖）波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。他們玩了很久，波波覺得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只見琪琪急忙說：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方聽了，很納悶，說：“海水很清澈，為啥不能喝呢？”同學(xué)們，大家想解開這個(gè)謎嗎？有誰可以解釋一下呢？好，下面我們就來解開以上

19、幾個(gè)謎團(tuán)。三、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點(diǎn)（一）探究活動(dòng)一：看一看、聞一聞、辨一辨同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)桌上放著三杯物品，標(biāo)號(hào)是1、2、3，分別裝有白酒、白醋、純水，請(qǐng)同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來）1、那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說是白色，有部分學(xué)生說無顏色，意見不一）2、老師拿出準(zhǔn)備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀察這兩種物品的顏色，并與剛才的三種物品作比較，從而得出結(jié)論：純水是無顏色的3、大家來看老師的這瓶礦泉水，透過瓶子，我們可以看到對(duì)面的物體嗎？（能）這說明什么？從而得出結(jié)論：純水是透明的（板書）4、我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的

20、辦法呢？（小組討論后，代表作答）生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。生2：我還可以喝一點(diǎn)點(diǎn)，嘗一嘗，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是純水。5、據(jù)學(xué)生所答，老師強(qiáng)調(diào)：為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰有更好的辦法呢？6、學(xué)生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即作出肯定，并說這種辦法叫“扇聞法”）7、學(xué)生分組活動(dòng)，分辨純水。8、請(qǐng)你根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴大家，純水是什么味道的？9、學(xué)生

21、匯報(bào)，教師板書：純水是無氣味、無味道的（二）探究活動(dòng)二：給水變個(gè)樣1、水是日常生活中常見的物體，大家有沒有留意到，我們用手捧起水，水會(huì)怎么樣？說明水是怎樣的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后作答，得出結(jié)果：水是流動(dòng)的）2、水究竟是什么模樣的？有沒有固定的形狀？請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊▽W(xué)生討論后交流）3、同學(xué)們的分析都有道理，下面我們驗(yàn)證一下，分組來做一個(gè)游戲：玩水球。怎樣玩水球呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見解，師復(fù)述強(qiáng)調(diào)）玩水球時(shí)，各組組長(zhǎng)拿起桌子上的氣球，放進(jìn)盆子里裝水，注意不要裝太滿，然后把氣球的口扎實(shí)，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。玩的時(shí)候注意不要用力太大，以免把氣球弄破，我們邊玩邊觀察，體會(huì)水的

22、形狀變化。4、學(xué)生活動(dòng)畢，各組同學(xué)匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。（三）探究活動(dòng)三：給水定模樣1、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種不同形狀的容器，如果把水倒進(jìn)不同形狀的容器，會(huì)變成什么樣子呢？（生猜想）2、讓學(xué)生代表出來做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)不同形狀的容器里，觀察水的形狀變化，驗(yàn)證猜想，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的形狀，水倒進(jìn)什么樣的容器就會(huì)變成容器的樣子。3、剛才我們?yōu)槭裁茨馨阉惯M(jìn)容器？進(jìn)一步說明水可以怎么樣？（可以流動(dòng)）4、通過剛才玩水球和給水定模樣的活動(dòng)，我們來找一找水還有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言）教師加以概括并板書：像水那樣可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。5、進(jìn)

23、一步完善板書：純水是無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。（四）探究活動(dòng)四：找同類1、師出示幻燈片（白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、小石子、泥、茶葉、清水），找出哪些物體是液體？把它們放在一起。（學(xué)生活動(dòng)，老師巡視）2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰的知識(shí)最豐富，舉出例子來。（學(xué)生舉例，同學(xué)互評(píng)）（五）探究活動(dòng)五：（回顧驅(qū)動(dòng)頁，解開方方的謎團(tuán)）討論：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？1、分組討論。2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的看法。3、小結(jié)：白酒、白醋用肉眼看起來和純水是一樣的，但它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)均勻分布有水中，被水

24、溶解了，用肉眼根本看不出來。關(guān)于“溶解”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去看書、問家長(zhǎng)，先來了解一下，待下一節(jié)課我們?cè)賮硖骄?，好嗎?、討論：海水很清澈，它與純水又有什么不同？為什么海水不能喝呢？剛上課時(shí)，個(gè)別同學(xué)已經(jīng)根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談了自己的一些看法，通過本節(jié)課的探究，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充自己的不同見解。5、學(xué)生紛紛發(fā)言。6、教師小結(jié)：海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)，這些物質(zhì)直接進(jìn)入人的身體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲用海水。四、提出新問題，拓展新生活。（為下一節(jié)課“往水里加點(diǎn)東西”的探究作準(zhǔn)備）請(qǐng)同學(xué)們回去研究一下，做做實(shí)驗(yàn)

25、，看看桌子上的物品，哪些能被水溶解？猜想一下：茶葉會(huì)溶解嗎？想個(gè)辦法證明你的想法。第5課生命之水一、教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法：（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。（2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。2、知識(shí)與技能：（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1、師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心?，小草?/p>

26、得嫩綠；因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗?！?、揭單元題：“生命之源水”（二）自主學(xué)習(xí)：1、生命離不開水。（1）師生討論：不有些什么用途？（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開水。2、哪些地方有水。（1）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（2）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（3）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等營(yíng)養(yǎng)。3、比較人體及各種食物中的含水量。學(xué)生新聞?dòng)浾逷37上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4、觀察植物每天“喝”多少水？（1）按照要

27、求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（2）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P39的表格中。第三單元認(rèn)識(shí)空氣第6課看不見的空氣教學(xué)目標(biāo)：1、通過系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。2、學(xué)生通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化，讓學(xué)生明白空氣的體積是會(huì)發(fā)生變化的。3、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)，事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣與水的體積的異同。教具準(zhǔn)備：4個(gè)水槽，4個(gè)玻璃杯，注射器，4根吸管，大米，報(bào)紙，水。教學(xué)過程：一、故事引入：1、講烏鴉喝水的故事2、說說

28、烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。）3、師說明：石子、水能占據(jù)一定的空間?？諝膺@種看不見，摸不著的氣體是不是也占據(jù)空間呢？這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題板書課題：空氣占據(jù)空間嗎二、活動(dòng)探究1、出示1只空杯子，然后倒?jié)M米。問：它的空間在哪里？還能倒米嗎？（1）學(xué)生回答（2）師述：杯子里不能繼續(xù)倒米，它的空間已經(jīng)被米占滿了，這說明物體的空間是一定的。2、出示第二只杯子，然后向杯里倒水，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？（1）學(xué)生回答（2）師述并板書：水占據(jù)空間3、出示第三只空杯，它的空間被誰占領(lǐng)了？（1）學(xué)生回答：空氣（2）板書：空氣占據(jù)空間（3）師問：用什么辦法知道它的空間被空氣占住，下面我

29、們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。師演示：把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，然后倒放進(jìn)水槽，觀察紙濕了沒有？繼續(xù)把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，把杯傾斜放進(jìn)水槽，你看到什么？師述：沒有看到氣泡紙是干的，看到冒泡泡紙就濕了，說明了什么？學(xué)生回答師述：杯子里的空氣是一定的，當(dāng)我們把杯子傾斜放進(jìn)水槽里面一部份空氣變成泡泡跑出來，水就進(jìn)到杯子里，紙就是濕了。4、把裝滿水的杯子倒立水槽，瓶口不離開水面，怎樣把杯子里的水吸空。（1）分小組做實(shí)驗(yàn)（2）教師巡視提問：哪個(gè)小組完成了任務(wù)，說說是怎么做的？生：用吸管吹師：看到哪些現(xiàn)象？生：冒泡泡，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，（3）師小結(jié)：瓶的空間是一定的，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，5、比較空氣和水的體積的異同

30、。（1）把兩個(gè)注射器分別抽進(jìn)同樣多的水和空氣，堵住管口，用同樣大的力向下壓活塞，有什么感覺？學(xué)生回答：空氣推得動(dòng)，手一松活塞反退回來了。水推不動(dòng)（2）師述：是??！同學(xué)們回答非常正確，那么這是什么原因呢？原來注射器里的空氣可以被壓縮，體積可以改變；水推不動(dòng)，體積不會(huì)改變。（3）學(xué)生填寫課本第80頁的空白。三、鞏固新知1、師演示裝了半瓶洗發(fā)水的瓶，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？為什么用手按一下水就出來了？2、誰能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決這種現(xiàn)象。3、說說生活中利用壓縮空氣的事例。第7課離不開的空氣教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要

31、性。2、通過收集和整理資料，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。3、從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性，空氣和生命是密不可分的，使學(xué)生潛移默化地感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價(jià)值的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人、動(dòng)植物的生命都離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。2、難點(diǎn)：（1）教學(xué)中教師能否關(guān)注學(xué)生生成性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)；（2）學(xué)生能否真正理解空氣對(duì)生命的重要意義，進(jìn)而明白生命的意義。教具準(zhǔn)備：1、為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材上的樣式自己制作一張記錄表；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張壓縮空氣調(diào)查記錄紙和小鐘表。2、教師準(zhǔn)備比較大的掛

32、鐘一個(gè)。3、課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動(dòng)物、植物和空氣關(guān)系的資料，包括文字資料、圖片資料和影像資料等。教學(xué)過程：一、引入。1、猜謎語：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。（課件）2、師：空氣和我們的生活有著密切的關(guān)系？今天我們就來討論空氣和我們的生活有哪些關(guān)系。（板書課題：空氣和我們的生活）（課件）3、師：誰能找一找我們的生活中哪些地方有空氣？通過猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望二、我們離不開空氣。1、看看我們的呼吸有什么規(guī)律?（1）用手放在鼻前感受呼吸。（2）游戲：測(cè)定我們每分鐘呼吸多少次？教師出示掛鐘，學(xué)生正常狀態(tài)下進(jìn)行呼吸，統(tǒng)計(jì)一分鐘呼吸的次數(shù)，并記在記錄單上。（3）向上縱跳20次后立刻測(cè)

33、定自己一分鐘呼吸多少次？填寫在記錄單上，匯報(bào)。（4）兩次測(cè)定，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們?cè)谄届o和運(yùn)動(dòng)時(shí)都需要呼吸空氣，平靜的時(shí)候呼吸的次數(shù)少，活動(dòng)的時(shí)候呼吸次數(shù)多。這說明我們的活動(dòng)需要空氣，活動(dòng)越劇烈需要的空氣越多。這個(gè)問題一般來說，學(xué)生能夠自己說出來，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。2、做憋氣比賽游戲。如果生活中我們離開了空氣會(huì)怎么樣呢？（1）學(xué)生兩人一組比一比，看誰能不呼吸，看誰憋氣的時(shí)間長(zhǎng)？（不能超過一分鐘）教師提醒學(xué)生這個(gè)游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒服時(shí)就停止，不要硬撐著憋氣。（2）談?wù)劚荣悤r(shí)的感受。（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)

34、：我們沒有空氣能活下去嗎？空氣到底與我們有多重要？（學(xué)生自由發(fā)表見解）我們的生命離不開空氣，如果沒有空氣，我們就會(huì)死亡，無論我們到什么地方，我們都需要空氣。3、推測(cè)：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？三、運(yùn)用所收集的資料，討論動(dòng)物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和空氣的其他關(guān)系。在自然界，除了我們?nèi)祟愋枰諝?，那么其他的生物呢？（結(jié)合學(xué)生自己的調(diào)查）1、漫畫告訴我們什么?結(jié)合漫畫插圖小組討論交流：（1）在自然界里，我們和動(dòng)物、植物是什么關(guān)系?（2）我們和動(dòng)物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好?（3）生活在陸地上的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的?2、討論：生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？3、討論：植物、昆蟲、

35、土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？4、討論：人們?cè)谀男┓矫胬昧藟嚎s空氣？以上討論不要有過高的要求，只要引導(dǎo)學(xué)生拿著自己收集的資料和調(diào)查記錄表與同學(xué)們一起交流，讓他們各自充分說出自己的一些認(rèn)識(shí)就可以了。5、小結(jié)：你們收集的資料真詳細(xì)，說得也真好，不僅我們?nèi)祟愋枰諝猓厍蛏系乃猩夹枰諝狻?、空氣對(duì)我們很重要，那么空氣被污染了怎么辦？我們周圍有哪些地方存在著空氣污染呢？四、舉辦展覽會(huì)。這里可有兩種處理方法。一是利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課內(nèi)舉辦展覽會(huì)。二是提出新的問題，如教材的最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集資料，課后專門舉辦一次展覽會(huì)。五、空氣單元的小結(jié)。1、閱讀本單元的閱讀與拓展，

36、談?wù)勔呀?jīng)知道了空氣的哪些方面的知識(shí)?是怎樣知道這些知識(shí)的?2、通過收集資料和閱讀教材上的材料，你有哪些新的想法和打算?受到什么啟發(fā)？第四單元從巖石到土壤第8課堅(jiān)硬的巖石教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。2、能力目標(biāo)：能通過觀察和使用簡(jiǎn)單工具初步認(rèn)識(shí)巖石。3、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解巖石的用途。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，觀察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認(rèn)識(shí)巖石，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。2、學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。教學(xué)過程：

37、1、導(dǎo)入出示投影片展示在生活中應(yīng)用的巖石。仔細(xì)觀察得出答案從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。2、認(rèn)識(shí)過程感受大自然的巖石觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。小組內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容把課前收集了一些巖石標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究巖石的什么？怎樣去研究？老師在這里只起一個(gè)引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。觀察研究巖石安排小組實(shí)驗(yàn)，提供實(shí)驗(yàn)工具。分小組進(jìn)行觀察研究并作好記錄、匯報(bào)等。讓學(xué)生自己動(dòng)手探究、總結(jié)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的研究方法。3、深入引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給石頭分類小組分類并匯報(bào)、評(píng)價(jià)。這是對(duì)觀察研究的

38、一個(gè)總結(jié)。4、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？想到了什么？學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。第9課松軟的土壤一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析，知道土壤是由水、空氣、砂、粘土以及腐殖質(zhì)等主要成分組成，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、挖土壤、觀察土壤，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的成分。三、課前準(zhǔn)備：生每人帶一把小鍬，師采集一些不同的泥土、準(zhǔn)備一次性塑料杯（每生一只）、白紙。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課談話：穿過森林，越過田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？巖石和土壤，是對(duì)親密的好兄弟，

39、可植物卻總愛把根扎入土壤里？土壤是我們地球上最重要的自然資源之一，我們?nèi)祟惖囊隆⑹?、住、行都與土壤有著密切的關(guān)系。（板書課題：第九課松軟的土壤）（二）自主合作，親身體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，土壤里有什么？談話：我們要研究土壤，怎么研究呢？學(xué)校哪些地方有土？老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ@挖土，在挖土之前，請(qǐng)你猜想一下，預(yù)計(jì)我們能挖到些什么？生猜想，師板書：砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等（活動(dòng)1）（老師帶領(lǐng)學(xué)生去校園的某一個(gè)地方）師：給你們的時(shí)間是10分鐘，提前完成任務(wù)的同學(xué)，就回到教室和黑板上的對(duì)照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你沒挖到的。（提示注意安全）下面我們就開始挖土，用手中的小鍬，只要挖一杯土就

40、行了，注意不僅要把預(yù)計(jì)到的東西挖回來，還要把那些沒預(yù)計(jì)到的也要挖回來。師：我們進(jìn)行了課外土壤考察活動(dòng)，采回了土壤的樣品，現(xiàn)在誰來說一說什么是土壤？生：（略）師：請(qǐng)大家觀察自己采集的土壤，想一想，你還想知道與土壤有關(guān)的哪些問題生：（提出自己的問題）師：很好！大家提出了想知道土壤為什么能生長(zhǎng)植物？土壤里含有什么？為什么土壤里植物長(zhǎng)得不一樣？這節(jié)課我們先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。（板書:土壤的成分）老師拿出課前采集到的各種泥土，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤試著從顏色、氣味、粗細(xì)等幾個(gè)概念來對(duì)土壤進(jìn)行比較（如摸、嗅、看等）小組之間比較一下，土壤與土壤之間是否相同？師及時(shí)出示各種不同顏色的土壤圖片，讓學(xué)生把觀察到的填入課本66頁表中。（三）實(shí)踐應(yīng)用、分析問題、解決問題。師：用談話的方式引出本課時(shí)要突破的問題：（1）土壤里是否含有水?（2）土壤里是否也含有空氣?（3）土壤里含有砂和粘土嗎?（4）土壤中還有其它成分嗎?1、分析土壤里含有水。師：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里含有水嗎？你怎樣知道的？生：土壤里含有水，我從（以下舉實(shí)例）。師：大家都從土壤里潮濕的這一現(xiàn)象（板書）推斷出土壤里含有水（板書），很好，大家既注意現(xiàn)象，又從現(xiàn)象中思考出結(jié)論。2、實(shí)驗(yàn)分析土壤里含有空氣。師：剛才，我們知道土壤里含有水。也就是說水是土壤的一種成分。土壤的成分還有