統(tǒng)編版二年級語文下冊第六單元教案

1、統(tǒng)編版二年級語文下冊第六單元教案課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求基于（一）識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。2.認(rèn)識常用漢字450個(gè)，會寫漢字250個(gè)。注意漢字間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?；冢ǘ╅喿x喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。背

2、誦優(yōu)秀詩文。課外閱讀總量不少于2萬字。教材分析本單元以“大自然的秘密”為主題,編排了古詩二首（曉出凈慈寺送林子方絕句）、雷雨要是你在野外迷了路太空生活趣事多4篇課文。既有描寫自然景觀的古詩,也有描繪自然現(xiàn)象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩。這些課文,語言生動(dòng),內(nèi)容有趣,展示了大自然的無窮魅力。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“提取主要信息,了解課文內(nèi)容”。這是在延續(xù)前面“能找出課文中的具體信息”“整合信息,作出推斷”要求的基礎(chǔ)上,在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。本組課文的課后練習(xí),雷雨要求學(xué)生說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化;要是你在野外迷了路要求說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”,它們是怎樣幫助人們辨別方向

3、的;太空生活趣事多要求學(xué)生說說太空生活有哪些有趣的事情。教學(xué)中,要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息,了解課文的內(nèi)容,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo),也為中高年級形成對文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)本單元時(shí)還要關(guān)注“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解課文內(nèi)容”。如,古詩二首要求讀詩句,想想象畫面;學(xué)習(xí)要是你在野外迷了路,能了解一些辦別方向的方法;在太空生活趣事多的學(xué)習(xí)中,通過日常生活和太空生活的對比,感受太空生活的奇特有趣。這些都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,獲得感受和體驗(yàn),使聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)閱讀逐漸成為一種能力。本單元的課文蘊(yùn)含著豐富的自然科學(xué)常識,要避免把語文課上成自然常識課。對不科學(xué)常識不要做過深探究和拓展,

4、要依據(jù)課文內(nèi)容,緊扣教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行語言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在理解課文的過程中,逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛大自然的情感。學(xué)情分析二年級的孩子年齡較小，其對自然界景物的認(rèn)知只局限于表象，所以認(rèn)知水平還很有限，尤其是對太空生活的認(rèn)知，幾乎是一片空白，他們對課文內(nèi)容理解起來就更加困難。因此，在教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成可看可感的畫面，以體會文中所描繪的自然景物等的特點(diǎn)。對于太空生活的認(rèn)知，教師還可以讓學(xué)生通過查閱、搜集資料等形式，對所學(xué)內(nèi)容先行了解，以便

5、更好地完成教學(xué)任務(wù)。單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本單元44個(gè)生字,會寫34個(gè)字。會寫35個(gè)詞語。能說說詩句描繪的畫面;能在語境中體會“壓垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處;能拓展積累詞語,抄寫句子。讀課文,能提取主要信息,說出雷雨前后景色的變化、“天然的指南針”怎樣幫助人們別方向和太空生活中的趣事。能背誦古詩二首雷雨。認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語,學(xué)習(xí)利用場所名稱識字,認(rèn)識“博、館”等8個(gè)生字。能正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字,以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字;能聯(lián)系語境猜測詞語的意思。能仿照例子,把自己對大自然的疑問寫下來。能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習(xí)慣。能背誦古詩惘農(nóng)（其一）。自主閱讀最

6、大的“書”,感受川川的動(dòng)學(xué)好間,有了解大自然的興趣。古詩二首課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求基于（一）識字與寫字基于（一）識字與寫字1.認(rèn)識常用漢字450個(gè)，會寫漢字250個(gè)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?；冢ǘ╅喿x學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩文。教材分析本課有兩首古詩,宋代詩人楊萬里的七言絕句曉出凈慧寺送林子方和代詩人柱的絕句。這兩首古詩都是寫景詩,藝術(shù)特色上有共同點(diǎn)。作者者都著意對色彩進(jìn)行描繪,給人強(qiáng)烈的畫面感,并巧妙

7、運(yùn)用視線的游移來營造空間感,勾畫出自然優(yōu)美開側(cè)高遠(yuǎn)的意境,讀來讓人身臨其境。曉出凈藍(lán)寺送林子方是詩人早晨出門送別友人時(shí)即景原起興而作。作者先發(fā)感嘆再寫實(shí)景,虛實(shí)結(jié)合,表現(xiàn)手法獨(dú)特,全詩語言淺近明白,生動(dòng)描繪了六月西胡湖獨(dú)有的美景,色彩明麗,意境開闊,由裏地表達(dá)了詩人對西湖的贊美之情。絕句是杜甫在成都淀花溪草堂閑居時(shí)所寫。在此期間,詩人共寫絕句4首,本詩寫景之中。整首詩對仗工整,樸實(shí)自然,一句一景,遠(yuǎn)近交錯(cuò),動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,構(gòu)成了一幅麗多彩、清新開闊的畫卷。學(xué)情分析二年級的孩子年齡較小，其對自然界景物的認(rèn)知只局限于表象，所以認(rèn)知水平還很有限，因此，在教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)

8、學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成可看可感的畫面，以體會文中所描繪的自然景物等的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“曉、慈”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“行”,會寫“湖、蓮”等8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀古詩。背通古詩。能初步了解詩句的意思,說出詩句描繪的畫面。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，讀背古詩。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩中所描繪的美麗的自然景物。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；磁性田字格；多媒體課件評價(jià)任務(wù)1.通過小組檢測認(rèn)識“曉、慈”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“行”,會寫“湖、蓮”等8個(gè)字。2.通過班級小組展示能正確、流利地朗讀古詩。背通古詩。通過班級小組展

9、示能初步了解詩句的意思,說出詩句描繪的畫面。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，正確、美觀地書寫“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。2正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦曉出凈慈寺送林子方。3了解古詩內(nèi)容，體會詩中描繪景色之美。4感悟詩句意境，理解詩人對友人含蓄的眷戀之情。教學(xué)過程：一、播放圖片，揭示課題1談話：同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，你知道這句話是什么意思嗎（意思是天上的天堂是最美的，人間的蘇杭是最美的）?師：對，杭州歷來被人們稱為“人間天堂”。那么，你們知道杭州最有名的景點(diǎn)是哪里嗎（西湖）?根據(jù)學(xué)生的回答，出示西湖的醒片，學(xué)生欣賞，感受西湖之美。2，揭題：今天這節(jié)課，我

10、們來學(xué)習(xí)一首描寫西湖風(fēng)光的古詩-一曉出凈慈寺送林子方。板書課題，學(xué)生朗讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題的停頓：曉出凈慈寺送林子方。學(xué)生根據(jù)拼音，自主學(xué)習(xí)生字“曉”和“慈”。教師適當(dāng)解釋：凈慈寺是西湖旁邊的一個(gè)寺院的名字，林子方是楊萬里的好朋友，也是一位詩人。師：這首詩的作者是楊萬里，你對他有哪些了解？學(xué)生根據(jù)搜集的資料，自由舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，作簡要概括。二、初讀古詩，整體感知1教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意詩句的停頓。2學(xué)生借助拼音自主練習(xí)朗讀，將古詩讀正確、讀流利。3初讀指導(dǎo)。多媒體出示前兩句：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適當(dāng)強(qiáng)調(diào)：“競”是后

11、鼻音，正音后再次指名幾名學(xué)生朗讀詩句。出示生字“畢”，指名認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生為生字組詞(畢業(yè)、完畢)，記憶生字的字形。出示生字“湖”，鼓勵(lì)學(xué)生為“湖”字組詞(湖水、西湖)，記憶生字的字形。多媒體再次出示西湖圖片，教師簡介西湖。全班齊讀這兩句。多媒體出示后兩句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音：“窮”和“蓮”都是三拼音節(jié)，“窮”和“映”是后鼻音，注意發(fā)音準(zhǔn)確到位。正音后再次指名幾名學(xué)生朗讀。出示生字卡片：“蓮”“窮“荷”，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，交流識字方法，教師適時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。全班齊讀這兩句。全班齊讀古詩。4教師范讀，讀出古詩的節(jié)奏，學(xué)

12、生認(rèn)真傾聽并模仿教師進(jìn)行朗讀練習(xí)。指名學(xué)生再次有節(jié)奏地朗讀古詩：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。三、再讀古詩，欣賞景色1過渡：這首古詩雖然是一首送別詩，卻向我們描繪了一幅十分壯觀的西湖美景，那么，詩人描繪了西湖怎樣的美景呢？讓我們再次走進(jìn)詩歌看一看吧。2精讀前兩句。出示前兩句學(xué)生自由朗讀，說一說，從這兩句詩中，你讀懂了什么？指名學(xué)生交流。生：從“六月”我知道了這首詩寫的是夏天的景色。生：我從中知道了西湖夏天的景色與其他季節(jié)是不相同的。師：小朋友們真聰明，從詩中讀蠖了這么多內(nèi)容，那么，你們還有哪些不懂的地方呢？說出來，我們一起來探究一下。生：老師，“畢竟”是什么意

13、思？生：老師，我不懂“四時(shí)”的意思。師：有誰知道這兩個(gè)詞語的意思？給大家講一講。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，解釋：“畢竟”是“到底”的意思；“四時(shí)”指“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)，本詩指除六月外的其他時(shí)候。指名學(xué)生用自己的話說一說這兩句詩的意思，教師對學(xué)生說得不完整的地方適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生有感情地朗讀這兩句古詩。3精讀后兩句。過渡：西湖夏天的景色與其他季節(jié)有什么不同呢？答案就藏在詩的這兩句中，請小朋友們輕輕讀一讀這兩句詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名學(xué)生朗讀這兩句詩，交流自己對這兩句詩的理解。在學(xué)生交流的過程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“接天”就是“與天相接”的意思；“無窮”在詩中指蓮葉看不到邊際；“映日”的意思是映照著太

14、陽，本詩中映照的是朝陽。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說后兩句詩的意思：碧綠的蓮葉無邊無際，一直延伸到水天相接的遠(yuǎn)方，在陽光的映照下，荷花顯得格外艷麗鮮紅。出示西湖荷塘圖片，讓學(xué)生直觀感受“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景象。全班有感情地齊讀這兩句詩。4體會情感。過渡：夏天的西湖真美呀！可是，同學(xué)們，這是一首送別詩，全詩都寫西湖的景色，也沒有提到林子方，這不是文不對題嗎？同學(xué)們，你們想解開這個(gè)疑問嗎？下面，讓我們一起來了解詩人與林子方的關(guān)系，你們就會明白了。教師朗讀詩人與林子方的背景資料：林子方曾擔(dān)任皇帝的秘書。楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經(jīng)常聚在_起暢談強(qiáng)國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝

15、，兩人志同道合，互視對方為知己。后來，林子方被調(diào)離皇帝身邊，赴福州任職。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬里雖然不這么想，但還是尊重林子方，并寫詩相送。現(xiàn)在，你能說說詩人送別友人時(shí)，為什么只寫西湖的美景了嗎？學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥并歸納：詩中通過對西湖美景的極度贊美，含蓄地表達(dá)了詩人對友人深切的眷戀之情。5學(xué)生采用多種方式自由朗讀整首詩，并練習(xí)背誦。6指名背誦。四、指導(dǎo)生字書寫1出示4個(gè)生字：湖、蓮、窮、荷。2指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，交流書寫要領(lǐng)。3教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“湖”是左右結(jié)構(gòu)，在書寫時(shí)注意各部分寫緊湊，左部略窄；“蓮”“荷”“窮”都是上下結(jié)構(gòu)，上半部分稍扁，寫在田字格橫中線上面

16、，下半部分稍長，需占據(jù)上半格的一部分，不要全寫到田字格的下半格。4教師在田字格中范寫生字學(xué)生認(rèn)真觀察書空。5學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫的正確姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曉出凈慈寺送林子方這首古詩，看到了夏天西湖接天蓮葉的美麗景色，還明白了詩人借西湖的美景來抒發(fā)對友人的眷戀之情。希望小朋友們回家后把這首古詩背給自己的家人聽一聽，有興趣的同學(xué)，還可以把詩中描繪的美麗景色畫下來喲！板書設(shè)計(jì)：15古詩二首曉出凈慈寺送林子方蓮葉無窮碧西湖美景以景寄情荷花別樣紅第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識“絕、鸝、鳴”等7個(gè)生字，正確、美觀地書寫“絕、含、嶺、吳”4個(gè)

17、生字。2正確、流利、有感情地朗讀并背誦絕句這首詩。3了解古詩內(nèi)容，感受春天的勃勃生機(jī)及詩人對大自然的喜愛和贊美之情。4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程：一、介紹詩人，理解詩題1視頻播放春天的美景，引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們，春天的景色美嗎？想一想，你學(xué)過的哪首詩是描寫春天景色的？背給大家聽一聽。學(xué)生自由舉手背詩。2指名說一說自己眼中的春天。3過渡：春天到了，草長鶯飛，唐朝詩人杜甫居住的成都草堂呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。詩人被這幅十分動(dòng)人的春景圖深深地感染，不禁吟出這首絕句。（板書詩題）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“絕”字，交流識記方法。4介紹“絕句”。絕句是我國舊詩體裁之一，一首四句。每句五

18、個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。5介紹詩人杜甫。杜甫被稱為“詩圣”。你了解詩人杜甫嗎？把你知道的說一說。（學(xué)生自由交流）二、初讀詩文，解決字詞1教師范讀，學(xué)生正音，掌握詩的韻律。2學(xué)生自由朗讀古詩，自學(xué)生字詞。3檢查生字：出示帶有古詩中生字的卡片：“絕“鸝”“鳴”“行”“含”“嶺“泊”“吳”。（1）指名讀，相機(jī)糾正生字讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)“含、嶺”的讀音，明確“行、泊”為多音字。（2）學(xué)生開火車讀，同桌互讀，并交流識記生字的方法。（3）嘗試給生字組詞。4學(xué)生再讀古詩，將詩句讀正確。5指名讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。兩個(gè)黃鸝嗚翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。三、感悟意境，

19、品讀古詩過渡：正值陽春三月，陽光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（課件出示黃鸝、白鷺圖片）（一）品讀前兩句，感受意境。1介紹黃鸝、白鷺，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的顏色。2感受“翠柳”的意境之美。仔細(xì)觀察課文中的插圖，那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝在哪兒嗚叫呢（柳樹間）?詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的（翠）?3想象情境：黃鵬可能會說些什么？這兩只可愛的小鳥會在翠綠的柳樹間怎樣嗚叫呢？學(xué)生自由回答。4齊讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。5你還看到了什么？發(fā)揮想象，說說那一行白鷺在天上是怎么飛的。做一做白鷺飛翔的動(dòng)作吧。（1）學(xué)生想彖白鷺飛翔的動(dòng)

20、作讀一讀“一行白鷺上青天”，并可以加上動(dòng)作來表演。（2）引讀：白鷺排著整齊的隊(duì)伍飄飄悠悠地飛上了藍(lán)天，那真是一行白鷺上青天。6指名說一說對這兩句詩的理解，教師適當(dāng)糾正、補(bǔ)充。（二）品讀后兩句。1此時(shí)此刻，杜甫看到了窗外的什么？指導(dǎo)學(xué)生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。2你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“千秋雪”。“千秋雪”：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極青年代之長?！扒镅本褪侵附K年不化的積雪。3詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的（窗戶）?窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，所以詩人用了一個(gè)“含”字，很生動(dòng)，很形象4詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣（心情舒暢愉悅）?

21、5指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們心情愉悅地吟誦出“窗含西嶺千秋雪”吧！6詩人除了從窗戶向外看，還向門外一瞥，他又看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“萬里船”，這里指從遙遠(yuǎn)的東吳開來的船。7指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船”。8指名說一說對這兩句詩的理解。（三）讀背古詩。1詩人憑窗遠(yuǎn)眺皚皚白雪，看到這種情景，心情會是怎樣的（歡快、愉悅、舒暢）?2讓我們一起用愉快的語氣讀讀這首濤吧（學(xué)生齊讀古詩）。3表演讀。要求學(xué)坐和著音樂誦讀，引導(dǎo)學(xué)生融人對古詩的理解，用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦、手舞足蹈。4學(xué)生嘗試背誦。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字1課件出示要求會寫的生字“絕、含、嶺、吳”。2學(xué)生交流每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3教師在

22、田字格中范寫生字，并指導(dǎo)寫法。“絕、嶺”都是左右結(jié)構(gòu)書寫時(shí)，要寫得左窄右寬，“嶺”在書寫時(shí)，要注意最后一筆點(diǎn)不能丟了?！昂恰倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)“含”上邊是“今”，要寫得略寬，整個(gè)“今”從田字格的上半格延伸到下半格，下面的“口”只占下半格的一半；“吳”在書寫時(shí)，“口”要寫得略扁，下面的“天”從橫中線的上部起筆，“天”要寫得寬一些，托住上面的“口”。4學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5.展示學(xué)生寫得較好的字，師生共同評價(jià)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨大詩人杜甫欣賞了草堂周圍的美麗景色，體會了詩人作詩的情形，感受了詩的意境，體會了詩人愉悅、歡快的心情。課后請同學(xué)們再有感情地把詩讀一讀。板書設(shè)計(jì)：古詩

23、二首黃鸝叫翠柳白鷺飛青天絕句色彩明麗清新開闊窗外千秋雪門前萬里船雷雨課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求基于（一）識字與寫字1.認(rèn)識常用漢字450個(gè)，會寫漢字250個(gè)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?；冢ǘ╅喿x學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩文。教材分析雷雨是一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰,層次分明,按照雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”的順序記敘,集中地表現(xiàn)了3個(gè)場景的鮮明特點(diǎn)。課文語言凝練,用詞準(zhǔn)確,寫景細(xì)致通真。文

24、中多為短句白描,既生動(dòng)地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象,又給讀者留下了豐富的想象空間。學(xué)情分析二年級的孩子年齡較小，其對自然界景物的認(rèn)知只局限于表象，所以認(rèn)知水平還很有限，因此，在教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成可看可感的畫面，以體會文中所描繪的自然景物等的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“壓、蟬”等5個(gè)生字,會寫“雷、鳥”等8個(gè)字,會寫“雷雨、烏云”等6個(gè)詞語正確、流利地朗讀課文。背通課文能說出雷前、需中和雷后景色的變化,能在語境中體會“壓”“垂”“掛”等詞語運(yùn)用的好處,并抄寫句子。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫

25、字，朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么樣變化的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；詞語卡片；磁性田字格：有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖片評價(jià)任務(wù)通過小組檢測認(rèn)識“壓、蟬”等5個(gè)生字,會寫“雷、鳥”等8個(gè)字,會寫“雷雨、烏云”等6個(gè)詞語通過班級小組展示正確、流利地朗讀課文。背通課文通過班級小組展示能說出雷前、需中和雷后景色的變化,能在語境中體會“壓”“垂”“掛”等詞語運(yùn)用的好處,并抄寫句子。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識“壓、蟬”等5個(gè)生字，正確、美觀地書寫“雷、烏、黑、壓”等8個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。3初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1視頻導(dǎo)入

26、：播放雷雨的視頻。師：同學(xué)們，雷雨是夏季常見的自然現(xiàn)象。誰愿意說一說自己從視頻中看到了什么，聽到了什么，有什么感受嗎？學(xué)生自由舉手說。2過渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。其實(shí)，雷雨前、雷雨中和雷雨后，很多景物都是變化的，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第16課雷雨，去看看雷雨前后景物的變化特點(diǎn)吧。(板書課題：雷雨)學(xué)生齊讀課題，并自主學(xué)習(xí)“雷”字。二、初讀課文識字學(xué)詞自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞，用自己掌握的識字方法自主學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。2教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字，看看解決了哪些生字。3指名分段朗讀課文，檢查識字情況，教師相機(jī)糾正讀音。注意：“蟬、垂”是翹舌音，“雷

27、”是邊音，“迎”是后鼻音，“烏、迎”是整體認(rèn)讀音節(jié)。4鞏固識字。(1)出示生字卡片，學(xué)生開火車輪讀生字。(2)同桌之間互相指認(rèn)。5全班交流識字方法。學(xué)生交流識字方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充。如：“壓”，做一做把手壓在語文書上的動(dòng)作；順口溜識記：廣上一點(diǎn)落下，埋在泥土底下?！跋s”，讓學(xué)生了解“蟬”是一種昆蟲，采用形聲字的方法來識記；“垂”，用數(shù)筆畫的方法來識記。6學(xué)生給生字組詞并連同詞語讀一讀。7將生字帶入句子中讀一讀，檢查生字掌握情況。課件出示句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1自由讀文，邊讀邊想每一自然段所寫的內(nèi)容，再歸納

28、出哪些自然段寫雷雨前的景象、哪些自然段寫雷雨中的景象、哪些自然段寫雷雨后的景象，并分別在書上做記號。2學(xué)生匯報(bào)。雷雨前（第13自然段），雷雨中（第46自然段），雷雨后（第7、8自然段）。對比閱讀：找出雷雨前、雷雨中和雷雨后對同一景物的不同描寫，用心去感受景物的變化。四、指導(dǎo)觀察，書寫生字出示要求會寫的生字“雷、烏、黑、壓、垂、戶、迎、撲”。學(xué)生認(rèn)真觀察，了解每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，并與同桌交流，說一說在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。教師范寫學(xué)生易寫錯(cuò)的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)?！皦骸焙汀坝倍际前氚鼑Y(jié)構(gòu)。“壓”在書寫時(shí)，不要丟了“土”中的一點(diǎn)；“迎”在書寫時(shí)，不要多加一點(diǎn)。“垂”字中間寬，上下

29、兩頭窄；上邊的撇要寫得短而平，最后一筆橫畫要寫得短一點(diǎn)。學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。全班展示寫得較好的字，并給予表揚(yáng)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字，還知道這篇課文寫了雷雨前、雷雨中和雷雨后的情景。那么，雷雨前、雷雨中和雷雨后的景物都有什么不同的特點(diǎn)呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄清這個(gè)問題。板書設(shè)計(jì)：雷雨雷雨前雷雨中雷雨后第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1熟讀課文，背誦課文。2理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。3激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。教學(xué)過程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語：雷雨、烏云、黑沉沉、樹枝、窗戶、壓下來、垂下、迎面、撲來。2說

30、一說課文是按什么順序?qū)懤子甑倪^程的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。3過渡：雷雨前、雷雨中和雷雨后都有什么不同的景象呢？這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)雷雨，用心去品讀，體會那震撼人心的場面，感悟詞語表達(dá)的魅力。二、細(xì)讀課文，臻悟意境（一）品讀雷雨前的景象。過渡：雷雨是我們夏季常見的自然現(xiàn)象，想一想，在雷雨來臨之前，你都會看到哪些景象？學(xué)生自由說一說。2課文中是如何描寫雷雨來臨前的景象的呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第13自然段，把你喜歡的詞句畫下來。3.學(xué)生認(rèn)真品讀第13自然段。師：誰能說一說，在描寫雷雨來臨前的段落中，你喜歡哪些詞語？為什么喜歡這些詞語？生：我喜歡。黑沉沉”“壓下來”，

31、因?yàn)檫@兩個(gè)詞語用得很準(zhǔn)確，形象地描繪出了雷雨來臨前烏云籠罩的情景。師：是的，雷雨來臨前，厚厚的烏云低低地壓下來，這時(shí)候你有什么感受？生：有一種很沉悶的感受。師：晚得真好。還有誰能說一說自己喜歡的詞語？生：我喜歡“亂擺”它形象地寫出了雷雨來臨前刮大風(fēng)明樹枝無規(guī)律搖擺的樣子。師：對，請大家比較一下。沒有風(fēng)時(shí)樹枝的狀態(tài)與刮大風(fēng)時(shí)有什么不同。課件出示：樹L的葉子一動(dòng)不動(dòng)。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。引導(dǎo)學(xué)生體會到風(fēng)很大，天氣變化很快。4想一想，雷雨來臨前動(dòng)物有什么反應(yīng)？學(xué)生根據(jù)深文內(nèi)容，回答出蟬和蜘蛛的反應(yīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：小動(dòng)物預(yù)感到雷雨馬上就要來臨了，你快看，你快聽！引讀閃電越來越亮，雷聲越來越

32、響。其他小動(dòng)物又會有什么反應(yīng)呢？學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際談一談，如：蜻蜓慢慢地低飛、小魚不斷地游出水面等。指導(dǎo)朗讀；這種天氣的變化應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？誰愿意試一試？教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)指導(dǎo)。（二）品讀雷雨中的景象。1課件出示課文中的插圖，請學(xué)生說一說：圖中有哪些景物？它們有何特點(diǎn)？學(xué)生輕聲讀第46自然段.想一想：雷雨是怎樣變化的？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)板書：雨下起來越下越大漸漸變小說一說雨中的景物有何特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：往窗外望去，樹啊。房子啊，都看不清了。邊讀邊聯(lián)系實(shí)際，體會雷雨中朦朧的意境。齊讀第46自然段，注意語氣根據(jù)天氣的變化而變化。（三）品讀雷雨后的景象。過渡：漸漸地

33、，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。朗讀第7、8自然段，說一說雷雨過后又是怎樣的景象。結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示重點(diǎn)語句，相機(jī)點(diǎn)撥。一條彩虹掛在天空。引導(dǎo)學(xué)生感受“掛”字用得好。彩虹仿佛是一幅掛在天空中的畫。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。想一想，這里為什么用“坐”？引導(dǎo)學(xué)生感受用“坐”更能體現(xiàn)雨后蜘蛛悠閑、愉快的神情。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。讓學(xué)生想象畫面，感受雷雨過后到處充滿生機(jī)的景象。4小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美好的情景呀！三、課堂練習(xí)，積累背誦1完成課后的“讀句子，注意加點(diǎn)的詞，再把句子抄寫下來”，感受句子中用詞的精確。2用自己喜歡的方式朗讀課

34、文。練習(xí)背誦課文。四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了雷雨這篇課文后。我們感受到了雷雨這種自然現(xiàn)象的神奇。大自然是一個(gè)五彩繽紛的世界，其中還有很多神奇的自然現(xiàn)象。善于觀察的小朋友，請你們用自己明亮的雙跟去觀察這些現(xiàn)象，你們一定會有更多驚奇的發(fā)現(xiàn)。讓我們一起走進(jìn)大自然，去留心觀察吧！板書設(shè)計(jì)：雷雨前烏云f大風(fēng)f閃電f雷聲16.雷雨雷雨中雨下起來f越下越大f漸漸變小神奇、美麗雷雨后空氣f太陽f彩虹f池塘要是你在野外迷了路課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求基于（一）識字與寫字1.認(rèn)識常用漢字450個(gè)，會寫漢字250個(gè)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?；冢ǘ╅喿x學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合

35、上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩文。教材分析這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩,介紹了幾種能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象親切通俗、富有韻律的語言,豐高有驅(qū)的自然科學(xué)知識,能吸引學(xué)生走進(jìn)大自然那奇妙的世界。課文共6小節(jié),按總分總的結(jié)構(gòu)展開。第一小節(jié)總述大自然有很多天然的指南針,激發(fā)閱讀期待。第二至五小節(jié)以并列的結(jié)構(gòu)介紹了太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然的指南針。第六小節(jié)不僅點(diǎn)題,還點(diǎn)明詩的主旨,并與開頭相照應(yīng),告訴學(xué)生大自然中隱藏著許多知識,鼓勵(lì)學(xué)生走向大自然,細(xì)細(xì)觀察,多多思考學(xué)情分析二年

36、級的孩子年齡較小，其對自然界景物的認(rèn)知只局限于表象，所以認(rèn)知水平還很有限，因此，在教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成可看可感的畫面，以體會文中所描繪的自然景物等的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“慌、辨”等13個(gè)生字,會寫“指、針”等9個(gè)字,會寫“野外、大自然”等16個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：掌握一些在大自然

37、中辨別方向的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；詞語卡片；有關(guān)太陽、北極星、大樹、積雪指示方向的圖片評價(jià)任務(wù)1.通過小組檢測認(rèn)識“慌、辨”等13個(gè)生字,會寫“指、針”等9個(gè)字,會寫“野外、大自然”等16個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。2.通過班級小組展示正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思通過班級小組展示能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識“慌、辨、忠”等13個(gè)生字，正確、美觀地書寫“指、針、幫、助”等9個(gè)生字，理解“慌張、辨別”等詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。3整體把握課文內(nèi)容，初步了解課文介紹了哪幾種天然的

38、指南針。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1師：小朋友們，上課前。我們先來做一個(gè)辨別方向的小游戲。誰能站起來，說一說你面對的是哪個(gè)方向？背后是哪個(gè)方向？左邊和右邊呢？學(xué)生自由舉手站起來指認(rèn)方向。提問：你是憑什么來判斷方向的？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答自己是如何判斷方向的。2引入課題：同學(xué)們，日常生活中，我們可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來判斷方向。可是，當(dāng)我們在野外迷失了方向，又該如何來辨別方向呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)要是你在野外迷了路這篇課文，課文中會告訴我們很多在野外辨別方向的辦法。板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，識字學(xué)詞1運(yùn)用多媒體播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，

39、教師出示自學(xué)要求：(1)標(biāo)出每小節(jié)的序號；(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；(3)難讀的句子多讀幾遍。3學(xué)生按照自學(xué)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4初讀課文，隨文連詞認(rèn)字。指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意生字的讀音。出示詞語卡片“慌張、幫助、辨別”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“助”是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)讀好“辨別”，教師講解該詞語的意思。再次指名幾名學(xué)生讀好第1小節(jié)。指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，隨文學(xué)習(xí)第2小節(jié)中的生字。出示詞語卡片“忠實(shí)、向?qū)А?，指名學(xué)生認(rèn)讀并及時(shí)正音。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“忠實(shí)”的意思。指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)：出示字

40、詞卡片“盞、永遠(yuǎn)、亂闖”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音。讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。再次指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。指名學(xué)生朗讀第4小節(jié)：出示字詞卡片“碰上、稠、稀”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“碰”是后鼻音，“稠”是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。結(jié)合生活實(shí)際，理解“稠”和“稀”，讓學(xué)生懂得這兩個(gè)字的意思正好相反。學(xué)生齊讀第4小節(jié)。學(xué)生默讀第5小節(jié)，自主學(xué)習(xí)生字。出示詞語卡片“特別、溝渠、積雪”，指名認(rèn)讀，教師正音。結(jié)合生活實(shí)際，理解詞語的意思。全班齊瀆第6小節(jié)，出示詞語卡片“需要”，指名學(xué)生認(rèn)讀。5學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀，將課文讀得更加正確、流利。6鞏固識字。(1)教師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀

41、、開火車讀、男女生對讀等方式進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位同學(xué)都能正確認(rèn)讀本課生字詞。(2)單獨(dú)出示本課要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生觀察字形，交流識記生字的方法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生通過熟字加偏旁、熟字換偏旁、與形近字比較等方法進(jìn)行記憶。三、再讀課文，整體感知1學(xué)生再次自由朗讀課文，邊讀邊想一想每一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。2指名學(xué)生分小節(jié)朗讀并交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師適當(dāng)指導(dǎo)小結(jié)：第1小節(jié)指出在野外迷路時(shí)，可利用大自然中的天然指南針辨別方向。第2小節(jié)介紹太陽是如何為我們指示方向的。第3小節(jié)介紹北極星是如何為我們指示方向的。第4小節(jié)介紹大樹是如何為我們指

42、示方向的。第5小節(jié)介紹積雪是如何為我們指示方向的。第6小節(jié)告訴我們在野外迷路時(shí)，要細(xì)心觀察，尋找大自然的天然指南針。3教師小結(jié)：這篇課文主要向我們介紹了太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然的指南針是如何為我們指示方向的。(多媒體展示相關(guān)圖片)4學(xué)生齊讀課文。四、指導(dǎo)生宇書寫出示本課要求會寫的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固生字的讀音。2鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，了解生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，交流書寫要領(lǐng)。3在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)補(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)下面生字的書寫：“幫”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“邦”要寫得略扁，“巾”的中豎從“邦”的中間起筆；“導(dǎo)”的上面是“巳”，注意要封口；“特”是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“?！痹谧銎詴r(shí)，下面一橫

43、寫成提，右邊“寺”的三橫要等距，并要注意橫的長短順序。4教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生觀察書空后描紅、仿寫。5教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。6展示學(xué)生寫得好的字，師生共同評價(jià)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，在日常生活中，我們常常會到野外去活動(dòng)，如果迷失了方向怎么辦呢？課文中給我們介紹了太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然的指南針。這四種天然的指南針是如何為我們指示方向的呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味。板書設(shè)計(jì)：17要是你在野外迷了路太陽北極星大樹積雪第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，了解太陽、北極星、大樹、積雪是如何為我們指示方向的。3啟發(fā)學(xué)生觀察研究

44、大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)過程：一、回顧舊知，談話導(dǎo)入1同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說一說，要是你在野外迷了路這篇課文主要講了什么內(nèi)容？學(xué)生舉手匯報(bào)，簡要說說課文的主要內(nèi)容。2問題導(dǎo)入：太陽、北極星、大樹、積雪是如何為我們指示方向的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、精讀課文，朗讀理解學(xué)習(xí)第1小節(jié)。1學(xué)生齊讀第1小節(jié)，說一說讀后自己知道了什么。指名幾名學(xué)生說一說。2教師導(dǎo)人：課文中告訴我們當(dāng)我們在野外迷路了，應(yīng)該怎么辦？(1)引導(dǎo)學(xué)生回答：不要慌張，要尋找大自然中天然的指南針，幫助我們辨別方向。(2)聯(lián)系生活實(shí)際，理解“慌張”的意思。(

45、不沉著、急切忙亂)3課件出示句子：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。(1)認(rèn)識指南針。課件出示指南針圖片，教師介紹：指南針是一種用磁針制成的專門給人指示方向的儀器，看上去像一塊大手表。它最特別的地方就是無論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，這是中國人的驕傲。(2)聯(lián)系下文，想一想，“大自然有很多天然的指南針”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系后面幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，回答：是指太陽、北極星、大樹、積雪這些能指示方向的事物。4指名說一說第1小節(jié)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)第25小節(jié)。自由讀一讀第25小節(jié).想一想每小節(jié)介紹了哪種“天然的指南針”？并在文中圈出來。學(xué)習(xí)第2小節(jié)。指名讀第2小節(jié)。

46、師：想一想.“向?qū)А笔鞘裁匆馑?。生：我知道，向?qū)墙o別人引路或帶路的人。師：對，那么，為什么說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?？生：因?yàn)樘栍肋h(yuǎn)都是從東方升起，從西方落下，早晚看到太陽的位置就可以知道方向了。生：中午太陽在南邊，地上材的影子指著北方，所以，中午根據(jù)太陽和樹的影子的方向就可以判斷出方向了。教師課件出示“中午陽光樹影圖”，讓學(xué)生觀察中午樹影的方向，進(jìn)一步明確中午樹影正指著北方。教師小結(jié)：既然太陽的位置變化是有規(guī)律的，當(dāng)我們在野外迷路的時(shí)候，根據(jù)太陽的位置就能辨別方向了。所以說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。學(xué)生合作學(xué)習(xí)第35小節(jié)。想一想，我們是如何學(xué)習(xí)第2小節(jié)的？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：在讀的基礎(chǔ)上，按

47、“詞句一一節(jié)”的順序，先理解詞語，再弄清楚每句話的意思，最后理解整節(jié)的意思。課件出示合作學(xué)習(xí)要求。按照學(xué)習(xí)第2小節(jié)的方法先自主學(xué)習(xí)，再小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，照樣子，完成表格。課件出示表格名稱為什么能準(zhǔn)確指示方向如何為我們指示方向太陽有規(guī)律：東升西落，中午在南方。早晨有太陽的一方是東方，傍晚有太陽的一方是西方，中午樹影指向北方。北極星大樹積雪學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。小組合作，釋疑解惑，完成表格。反饋匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，課件展示正確的表格填寫內(nèi)容名稱為什么能準(zhǔn)確指示方向如何為我們指示方向太陽有規(guī)律：東升西落，中午在南方。早晨有太陽的一方是東方，傍晚有太陽的一方是西方，中午樹影

48、指向北方。北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。北極星所在的一方是北方，據(jù)此可判斷出其他方向。大樹枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。觀察樹葉的稀稠情況，找出樹葉稠的一方和稀的一方，據(jù)此判斷出南方和北方。積雪溝渠北邊的積雪日照時(shí)間長?；每?；南邊的積雪日照時(shí)間短，化得慢。觀察溝渠里的積雪哪個(gè)方向化得快，哪個(gè)方向化得慢，據(jù)此判斷出南北方向。學(xué)生齊讀笫25小節(jié)。學(xué)習(xí)第6小節(jié)。1指名朗讀第6小節(jié)，和第1小節(jié)比較一下，這兩個(gè)小節(jié)有什么不同？讓學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)小節(jié)的前三行是相同的，最后一行不同。2想一想，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)大自然中這些天然的指南針的？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。教師小結(jié)：

49、大自然中有很多像太陽、北極星、大樹、積雪這樣的天然指南針，我們只有細(xì)細(xì)觀察，多多思考，才能發(fā)現(xiàn)它們！課文小結(jié)，太陽、北極星、大樹、積雪這些我們生活中常見的事物能為我們指示方向，你看，大自然是多么神奇呀，它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘，只有善于觀察、勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)這些奧秘。三、拓展延伸，豐富積累1除了課文中介紹的四種辨別方向的辦法外，你還知道哪些辨別方向的辦法？學(xué)生根據(jù)自己所知道的，自由舉手匯報(bào)。教師補(bǔ)充：(課件出示)大樹的年輪圖片、向日葵圖片等，介紹這些事物是如何為人們指示方向的。2閱讀推薦：十萬個(gè)為什么。課后請同學(xué)們讀一讀十萬個(gè)為什么這本書，找一找，自然界中還有哪些天然的指南針，它們是如何為我們指

50、示方向的。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)要是你在野外迷了路這篇課文，我們明白了大自然中有許許多多天然的指南針，當(dāng)我們在野外迷失方向的時(shí)候，這些天然的指南針能幫助我們辨別方向。大自然真的是太奇妙了！希望同學(xué)們能細(xì)細(xì)觀察，留心發(fā)現(xiàn)，這樣就一定會感受到大自然帶給我們的樂趣多多。板書設(shè)計(jì)：17要是你在野外迷了路晴天太陽中午樹影指向北方夜晚北極星永遠(yuǎn)高掛在北方天然的指南針陰雨天大樹南方樹葉稠，北方樹葉稀雪后溝渠里的積雪北邊化得快，南邊化得慢太空生活趣事多課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求基于（一）識字與寫字1.認(rèn)識常用漢字450個(gè)，會寫漢字250個(gè)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。基于（二）閱讀學(xué)習(xí)用普通

51、話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教材分析本課是一篇科學(xué)小品文,語言輕松活潑,視顯易懂,介紹了太空生活中新奇有趣的現(xiàn)象。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)工整。全文共有6個(gè)自然段,首先以設(shè)問句總起全文,點(diǎn)明太空生活很有趣,引起學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,分別從“睡覺、喝水、走路、洗澡”4個(gè)方面介紹了在太空中生活的趣事。第三自然段中“因?yàn)樵谧种骘w船里,水失去了重量”這句話,揭示了造成太空生活中有趣現(xiàn)象的科學(xué)原理。第六自然段以反問句總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,使文章渾然一體。學(xué)情分析二年級的孩子年齡較小，對太空生活的認(rèn)知，幾乎是一片空白，他們對課文內(nèi)容理解

52、起來就更加困難。因此，在教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成可看可感的畫面，以體會文中所描繪的自然景物等的特點(diǎn)。對于太空生活的認(rèn)知，教師還可以讓學(xué)生通過查閱、搜集資料等形式，對所學(xué)內(nèi)容先行了解，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“航、宇”等15個(gè)生字,會寫“宇、宙”等9個(gè)字,會寫“太空、生活”等13個(gè)詞語正確、流利地朗讀課文,能說出太空生活中的趣事。積累由“字、航、員”拓展的3組詞語,能初步體會每組詞語的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：識字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)

53、：感受太空生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；詞語卡片；磁性田字格；有關(guān)太空生活的視頻及圖片資料評價(jià)任務(wù)1.通過小組檢測認(rèn)識“航、宇”等15個(gè)生字,會寫“宇、宙”等9個(gè)字,會寫“太空、生活”等13個(gè)詞語2.通過班級小組展示正確、流利地朗讀課文,能說出太空生活中的趣事。通過班級小組展示積累由“字、航、員”拓展的3組詞語,能初步體會每組詞語的特點(diǎn)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識本課15個(gè)生字，正確、美觀地書寫9個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。3整體把握課文的主要內(nèi)容，初步了解航天員在太空中生活的趣事。教學(xué)過程：一、板書課題，談話導(dǎo)入1教師播放神舟六號航天員費(fèi)俊龍和聶海勝在太空中生

54、活的視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。師：同學(xué)們，視頻中展現(xiàn)了我國航天員在太空中的哪些生活畫面？看完后你有什么感受？學(xué)生舉手匯報(bào)，并談?wù)勛约河^看后的感受。2揭題：同學(xué)們，航天員在太空中的生活有趣嗎？你是不是還想了解更多有關(guān)太空生活的趣事呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解更多航天員的太空生括吧！(板書課題：太空生活趣事多)學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文識字學(xué)詞1.教師范讀課文，學(xué)生對照課文認(rèn)真傾聽，遇到不認(rèn)識的字畫下來。2學(xué)生輕聲讀課文，自主學(xué)習(xí)課文。出示自讀要求：(1)標(biāo)出自然段序號；(2)借助拼音讀通課文；(3)圈出本課的生字，多讀幾遍。3檢查并指導(dǎo)初讀。出示第1自然段中的詞語卡片“航天員”，指名學(xué)生

55、認(rèn)讀。然后指名學(xué)生朗讀第1自然段，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將句子讀正確、讀流利。出示第2自然段中的詞語卡片“宇宙”“安穩(wěn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“穩(wěn)”是前鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。指名學(xué)生朗讀第2自然段，適當(dāng)指導(dǎo)長句子朗讀時(shí)應(yīng)如何斷句，讓學(xué)生將句子讀正確、讀通順。出示第3自然段中的詞語卡片“即使”“失去重量”“飲水”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況教師相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“飲”是前鼻音，“失”是翹舌音。指名學(xué)生朗讀第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生將句子讀正確、讀流利。出示第4自然段中的詞語、短語卡片“艙體”“稍一用力”，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“艙”是平舌音、后鼻音，“稍”是翹舌音。指名朗讀第4自然

56、段，指導(dǎo)學(xué)生將句子讀通順。出示第5自然段中的詞語卡片“一件”“容易”“難題”“浴室”“密封”“固定”“否則”，指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，強(qiáng)調(diào)“室”是翹舌音，“容”是后鼻音。指名朗讀第5自然段，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指名朗讀第6自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。4學(xué)生用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀全篇課文，爭取將課文讀得更加正確、流利。5各小組分段朗讀課文，再全班齊讀課文。三、再讀課文，初步感知1學(xué)生自由讀課文，想一想，課文講了航天員在太空中的哪些生活？分別是在哪些段落講的？2指名學(xué)生交流，注意指導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)把要表達(dá)的意思說清楚。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適當(dāng)小結(jié)：課文第2自然段講了航天員在宇宙飛船里是如何睡覺的；第3自然段講了航天員在太空中是如何喝水的；第4自然段講了航天員在太空中是如何走路的；第5自然段講了航天員在太空中是如何洗澡的。四、鞏固識字指導(dǎo)書寫1課件隨機(jī)出示本課詞語，學(xué)生開火車讀，再出示全部詞語，運(yùn)用分小組讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位同學(xué)都能正確認(rèn)讀本課的生字、詞語。2出示本課要求會寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。3鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察這些生字，了解這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并互相交流書寫要領(lǐng)。4在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)