小學語文人教二年級上冊《我是什么》教學設計

1、我是什么教學設計德陽市中江縣柏樹鄉(xiāng)中心小學校 鄒旭坤教學內(nèi)容：我是什么教材版本：人教2023課標版（部編）學科年級：小學語文二年級上冊 教學課時：第二學時學情分析：小學低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。水對于學生來說并不陌生，教學過程中應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中，培養(yǎng)學生自主學習的意識。低年級學生愛看電視，喜歡看動畫片，可以充分利用多媒體教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。教材分析：我是什么是一篇寓水的知識于趣味故事中的科學童話。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同變化形態(tài)和與人的利弊關系。課文內(nèi)容生動

2、有趣，語言樸素而生動。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)和變化過程；講了水在池塘、小溪、江河和海洋里的不同狀況；講了水給人們帶來的利弊。課文用詞準確、語言優(yōu)美、想象豐富，把知識性、科學性融于趣味性之中。課標要求： 積累并運用表示動作的詞語，是本單元的語文要素，體現(xiàn)了教科書按寬泛的人文主題和語文要素雙線組織單元結構的特點。要注意引導學生借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。以學生為主體，培養(yǎng)學生的探究意識。力求采用自主學習、小組合作學習的方式探究問題，引導學生在生生互動、師生互動中，相互

3、啟發(fā)，拓展思路，分享學習的快樂。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“落、打、飄”用詞的準確。2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。3、引導學生初步知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。教育學生節(jié)約用水，保護水資源，樹立環(huán)保意識。教學重點：借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么；體會文章用詞的準確；懂得合理地利用水資源才能造福于人類的道理，樹立環(huán)保意識。教學難點：理解水的變化與人類的關系，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生

4、觀察大自然的能力。教學準備：準備與教材內(nèi)容相關的課件。 課時安排：第一課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。（略）第二課時：研讀課文內(nèi)容。教學過程：第二課時一、復習生字。1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？2、課件出示。 極小 傍晚 水滴 小溪 江河 奔跑 海洋 壞事 灌溉田地 發(fā)動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋 二、朗讀課文，整體感知。1、激趣談話：“我是什么？”這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？2、齊讀課文。要求學生思考：我是什么？（課件出示）3、學生小組討論我是什么，并說說自己的理由。4、指名匯報。（我是水）三、品讀課文,深入理解。1、自讀課文第一自然段，小組討論：（

5、課件出示） “我”最大的特點是什么？（會“變”。） “我”在天上有哪些特點?會變什么呢?學生答：汽、云。 “白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”分別指什么？（白云、烏云、彩霞。） 用“有時候有時候”說一句話。2、抽小組讀第二自然段, 小組討論：（課件出示） “我”在天上還會變什么呢?學生回答：雨、冰雹、雪。 各有什么特點呢？填“落”,“打”,“飄”字,教師引導學生做動作,感受三種方式的不同,學生一齊邊讀邊做動作。 3、過渡：這時“我”從天上來到了地上，會怎樣生活呢?請同學朗讀第三自然段，小組討論。（課件出示） 學生匯報,并說說為什么會說“我”在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱

6、歌、開大會?引導學生明白這里運用了“擬人”修辭方式。還用了什么修辭方法？排比。引導學生有感情地朗讀第三自然段。“我在池子里睡覺”，讀的時候可以聲音較輕，以顯安靜和睡得香甜；“在小溪里散步”，讀的時候可以稍稍放慢語速，以顯舒緩和悠閑；“在江河里奔跑”， 讀的時候可以加快語速，聲音更大，以顯快速和興奮；“我在海洋里跳舞、唱歌、開大會”,讀的時候可以減緩語速,讀好停頓,以顯歡快和熱鬧.4、那“我”的脾氣又是怎樣的?這一段采用對比描寫的手法，可以指導學生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。請同學分組讀第四自然段，小組討論：（課件出示）“我”的脾氣怎樣?“有時候我很溫和,有時候我很暴躁。”“我” 溫和的時候做過哪些好事？我們應該如何對待它？大家要節(jié)約用水，保護水資源，樹立環(huán)保意識?！拔摇北┰陼r做過哪些壞事？洪水來了，我們應該怎么做呢？四、教師引導學生小結課文,并問：那你們知道“我”是什么嗎?五、拓展延伸，進一步了解水的變化。（課件出示）早晨,我躺在小葉子上,人們叫我( )。夏天,陣雨過后,我掛在天空,人們叫我（ ）。秋天,我像小白花灑在地上,人們叫我（ ）。到了冬天,我變成玻璃片,人們叫我（ ）。六、布置作業(yè)。 1、有感情地