教學(xué)心得-一年級課堂習(xí)慣的養(yǎng)成

1、一年級課堂習(xí)慣的養(yǎng)成一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。成人的行為模式和思想準(zhǔn)則不管好壞，都有其歷史的繼承性。而這些，歸根到底來自兒童或者少年時代的習(xí)慣與養(yǎng)成。不管你承認(rèn)不承認(rèn)，兒童時期的印記總或多或少的帶入成年。而在成年之后，好習(xí)慣要繼承張揚(yáng)十分困難，壞習(xí)慣要馬上克服，亦絕非易事。幼兒園大班的孩子憧憬著小學(xué)生活，上小學(xué)時他們生活中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)他們背上新書包，進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)時，興致勃勃，充滿著新奇與自豪，可是沒多久，有些孩子就因缺少學(xué)習(xí)興趣而感到學(xué)習(xí)疲勞，視學(xué)習(xí)為畏途，書包似乎越背越重了。對此現(xiàn)象教師們一致認(rèn)為，小學(xué)學(xué)習(xí)差的孩子中絕大部分不是由于智力低下，而是由于注意力分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種比

2、較鞏固的動力定型。例如，當(dāng)一個孩子養(yǎng)成了晨讀的習(xí)慣，每當(dāng)早晨起床后，就會自覺地拿起書本大聲朗讀起來。孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)，及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課注意力集中，筆記工整清楚，遇到問題善于思考，積極應(yīng)對等等都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的保證。如果一個孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可想象的，學(xué)習(xí)成績也一定不會好。著名教育家葉圣陶說過：中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。作為教師和家長的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日本心理學(xué)家調(diào)查過從小學(xué)一年級到高中三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。據(jù)此認(rèn)為，

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)一年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)。那種認(rèn)為樹大自然直的觀點(diǎn)是不可取的。因此，盡早培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。孩子年齡越小，越容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的良好習(xí)慣也越容易鞏固住。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。孩子的不良習(xí)慣積累越多越不容易建立良好的習(xí)慣，因?yàn)槿魏瘟?xí)慣都是比較牢固的暫時神經(jīng)聯(lián)系，要想改變它，必須做出巨大的努力，花費(fèi)很大的力氣。例如，有的孩子形成上課不注意聽講的壞習(xí)慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時好了幾天卻又犯了。犯了又改，改了又犯，這需要長期的意志鍛煉，有時是非常痛苦的。所以，那種認(rèn)為小學(xué)一年級要讓孩子放

4、縱一些，到了高年級再來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法是不正確的。學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的標(biāo)準(zhǔn)一般有三條：一是動作的速度，指經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，組成學(xué)習(xí)習(xí)慣的一系列動作的敏捷性逐步提高；二是動作的質(zhì)量，指動作的精確性和協(xié)調(diào)性應(yīng)該不斷提高；三是學(xué)習(xí)者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對平衡。如果學(xué)生某種學(xué)習(xí)活動達(dá)到上面三條標(biāo)準(zhǔn)，說明他某種學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的心理發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程，這一過程的心理發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)在四個方面：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過程是由外部支配到內(nèi)部控制的過程。小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師和家長的要求下或模仿他人情況下形成的。例如，小學(xué)低年級學(xué)生上課

5、注意聽講、積極思考問題以及認(rèn)真完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，主要靠外力作用，很少出于內(nèi)部自覺。到了小學(xué)高年級和中學(xué)，學(xué)生隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識的提高，把老師和家長的要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部動力，使學(xué)習(xí)習(xí)慣形成更趨于自覺性，表現(xiàn)在任何情況下，都能自覺地努力學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過程是由簡單到復(fù)雜的過程。孩子在小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡單易行的。例如，上課鈴響立即進(jìn)教室準(zhǔn)備好上課的文具用品，安靜地坐在自己的位置上等。這些都是小學(xué)低年級容易做到的。但到了小學(xué)高年級和中學(xué)，隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識水平的提高，知識的不斷增長，那些抽象的比較復(fù)雜難做的學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動中將日益得到鞏固。3

6、、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成過程是由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。孩子在小學(xué)低年級，由于年幼無知、缺乏自制力，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的。例如，語文課能認(rèn)真聽講，但數(shù)學(xué)課聽講卻不認(rèn)真。而到了小學(xué)高年級和中學(xué)，在老師和家長的教育下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣日益穩(wěn)定，例如，對各學(xué)科出現(xiàn)的疑難問題都能獨(dú)立思考等等。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成過程是好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭的過程。不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣。教師和家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個性特征，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。克服壞習(xí)慣首先要使孩子認(rèn)識到壞習(xí)慣的危害，樹立克服壞習(xí)慣的信心和決心。其次是鍛煉孩子與壞習(xí)慣斗爭的意志力。意志在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中起著重要作用

7、，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想看電視，為培養(yǎng)放電視時自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要以頑強(qiáng)的毅力抑制看電視的念頭而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人看電視時自己仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)未完成時，再好的電視節(jié)目也不看，這種學(xué)習(xí)的專注習(xí)慣就是慢慢鍛煉形成的。習(xí)慣具有穩(wěn)定的一面，但不是固定不變的，只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ浂簧?，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣終會被克服。要使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的，家長和教師應(yīng)在掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程與心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，作耐心細(xì)致的工作。首先，必須向孩子講明養(yǎng)成良好習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，指出要養(yǎng)成這些良

8、好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須克服哪些毛病，讓孩子心中有數(shù)，做起來能聯(lián)系自己的實(shí)際落到實(shí)處。其次，要根據(jù)孩子實(shí)際情況，逐步提出要求。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成。要區(qū)分主次、難易，從孩子的實(shí)際出發(fā)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，有計(jì)劃地逐步擴(kuò)展。再次，要指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)方法。為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須加以指導(dǎo)。另外，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，要靠孩子多次反復(fù)實(shí)踐，必須有一定的時間做保證。這就需要老師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會鞏固下來。三、家庭中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的原

9、則。習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培訓(xùn)要從小開始，從家庭開始，在促使孩子養(yǎng)成好的行為方面，家長可遵循以下六個基本原則：1、有利的環(huán)境。必須給孩子提供養(yǎng)成好習(xí)慣的適當(dāng)環(huán)境，盡量避免任何破壞這種好的環(huán)境的行為。家長要努力營造和諧、安定的家庭環(huán)境。軟件方面，要不斷提高家長自身的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，克服不良的生活習(xí)俗，創(chuàng)造寬松、民主、對話、交流、溝通的人文環(huán)境，喜愛探討、鉆研的學(xué)習(xí)情趣，和睦的親子關(guān)系等。硬件方面，居室燈光的設(shè)計(jì)、字畫的張貼、書籍的購買、衛(wèi)生的打掃、物品的擺放等要體現(xiàn)的和諧、舒適，讓家成為

10、親子雙方共同感到舒心和溫暖的港灣。2、耐心的引導(dǎo)。望子成龍的心情人人都有，但操之過急往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我們不能要求孩子馬上養(yǎng)成許多好習(xí)慣，必須有耐心，慢慢地引導(dǎo)孩子。3、及時的稱贊。發(fā)現(xiàn)孩子無意中有良好的行為表現(xiàn)時，家長應(yīng)立即給予稱贊，以示鼓勵，強(qiáng)化孩子的這種行為。4、良好的示范。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用。5、堅(jiān)決的態(tài)度。在孩子面前，家長必須有主見，做每一件事都要態(tài)度堅(jiān)決。家長自己拿不定主意，孩子就會受到影響。6、默契的合作。成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同意見，也要在孩子不在場的時候討論，大家在商談

11、中尋求一個共同的解決辦法。四、學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容。1、基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：上課專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)。2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)、專心聽講、記好筆記、大膽發(fā)言、善于提問。3、作業(yè)習(xí)慣：書寫整齊、勤于思考、獨(dú)立完成作業(yè)、整理錯題。4、考試習(xí)慣：平時學(xué)好、認(rèn)真復(fù)習(xí)、放松心態(tài)考試。只有在放松的良好狀態(tài)下，孩子才能在考場充分發(fā)揮，正確指導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝考場怯場的習(xí)慣。5、閱讀習(xí)慣：書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧之門的金鑰匙。有人說孩子如果養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣就等于在孩子的心靈中裝上了一臺成長的發(fā)動機(jī)。要培養(yǎng)孩子的讀書興趣，孩子讀書快樂第一，在快樂的基礎(chǔ)上對孩子正確引導(dǎo)。五、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

12、養(yǎng)。一二年級，是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金年級。錯過了一二年級，再來補(bǔ)救很費(fèi)時，而且效果很不好。即便是我們大人也一樣，第一印象對我們重要性也是不言而喻的。在這兩個年級中，又以一年級為重，一年級是習(xí)慣培養(yǎng)最好的一年，是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的一年。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然深刻地影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。那一年級的孩子該培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？（一）培養(yǎng)孩子自己整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。1、作業(yè)前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備。語文學(xué)科課前準(zhǔn)備要求：一支鉛筆、一把尺子、一塊橡皮、一本書、一個練習(xí)本。鉛筆盒容易掉到地上，發(fā)出響聲，影響他人的學(xué)習(xí)，也容易干擾自己的學(xué)習(xí)。在家里也可以采用這種準(zhǔn)備方式，做什么學(xué)科的作業(yè)，就準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，無關(guān)的東西放到邊上

13、，不要影響和干擾學(xué)習(xí)。2、作業(yè)后學(xué)習(xí)用品的整理。做完作業(yè)，及時收拾和整理學(xué)習(xí)用品，全部整理好，放回原位，才可以離開。3、整理第二天要用的學(xué)習(xí)用品。第二天上什么課，該準(zhǔn)備什么，這是孩子自己的事。一開始，孩子不會整理，我們提醒、協(xié)助他們整理，但是不要包辦?，F(xiàn)在的孩子，自己本子忘帶了，就說：媽媽忘記給我放進(jìn)來了。很多大人似乎也認(rèn)為幫助孩子準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用品是自己的分內(nèi)事，孩子?xùn)|西忘了，自覺地回去拿；實(shí)在沒時間，打電話給家里的老人，讓他們送。這其實(shí)是害了孩子，剝奪了孩子自主成長的空間和機(jī)會，這也是害了自己，隨著孩子年齡的增長，不再那么聽話，你就會感覺越管越累。具體訓(xùn)練的方法：1、整理書包、課本、文具

14、計(jì)時比賽；2、自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品記錄表；3、檢查督促。（二）培養(yǎng)孩子耐心、專心傾聽的習(xí)慣。一年級學(xué)生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的語文課對于他們來說一時很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。首先，讓孩子明白為什么要這樣做。認(rèn)真傾聽是對別人的尊重，亂喊亂叫其實(shí)就是用自己的言行告訴別人，我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在乎，我也不值得你尊重。其次，讓孩子知道該怎么做。（1）認(rèn)真傾聽大人的講話，不隨便插嘴；（2）邊聽邊思考，別人講的哪句話我贊成，哪句話我不贊成嗎，為什么？（3）有不贊成的地方，等別人講完了，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，贊成的可以給予

15、支持。然后，可以進(jìn)行有針對性的練習(xí)。家長講三四句意思連貫的話，請孩子耐心聽完，進(jìn)行商討。如周六如果孩子作業(yè)做完就帶他去看電影這件事。最后提一點(diǎn)，孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)主要是在生活的細(xì)節(jié)中，這就需要我們家庭成員之間達(dá)成共識。不要爸爸那兒規(guī)矩森嚴(yán)，媽媽那兒又是另一種景象，這是很不利于孩子形成傾聽的品質(zhì)。（三）培養(yǎng)孩子每天記錄作業(yè)題的習(xí)慣。一個學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會了對自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：孩子上小學(xué)一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交代的事情和教師布置的

16、當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認(rèn)真，還是沒有記，堅(jiān)持一段時間后，就改為不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。（四）培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。1、從最不喜歡的科目開始做，有助于你完成所有作業(yè)。2、每天在同一時刻開始做作業(yè)，有助于你提高做事的條理性。3、在固定的地方做功課。在家里布置一個安靜、舒適、光線良好的學(xué)習(xí)區(qū)域。4、要讓孩子做作業(yè)的地方布置得井井有條。把孩子

17、做作業(yè)所需要的所有用具，包括鉛筆、橡皮、涂改液、膠水、剪刀、紙等擺放整齊。5、孩子做作業(yè)時，不要坐在孩子旁邊。如果孩子不會做，向你求助，你需要提供指導(dǎo)，但不是直接給出答案。如果你不會或者不確定，可以聯(lián)系老師。6、要言傳身教，不輟學(xué)習(xí)，讓孩子在潛移默化中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。7、要對孩子的在校學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)出積極的興趣。每天通過具體的提問了解孩子在學(xué)校里的情況以及孩子的感受。8、觀察孩子做作業(yè)時的情緒，如果孩子遭受挫折，或難以集中注意力，可以讓他休息調(diào)整一下。如果孩子感到心煩意亂，可與老師聯(lián)系，就作業(yè)的質(zhì)與量進(jìn)行討論。（五）培養(yǎng)孩子課外閱讀的習(xí)慣。中國有句話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，宋代詩人陸游說：

18、汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?，F(xiàn)代著名語言學(xué)家呂叔湘也說：三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。這是一個什么概念呢？就是課堂上老師圍繞課本的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的整個知識體系的建構(gòu)來說，只是起到方法的引領(lǐng)和基礎(chǔ)知識的奠基作用，真正要學(xué)好，除了指導(dǎo)學(xué)生讀課本外，還要鼓勵學(xué)生多讀課外書。如有注音的兒童讀物、繪本讀物等。在閱讀課外書的同時，鞏固學(xué)過的生字，擴(kuò)大識字量，豐富各種只是，提升閱讀能力。學(xué)生學(xué)習(xí)，除了課本知識，還要多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓讀書成為一種終生的習(xí)慣與生活方式，這是為學(xué)生的人生打底子的事情。一年級的孩子，是培養(yǎng)純正閱讀口味和良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。這個時期，他們對成人推薦的讀物能比較愉悅地接受，并且在和大人的共讀過程中，對文字產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)閱讀的快樂。多讀書：每天固定時間讀書，在家里設(shè)定一個安靜時間，家長可以和孩子一起做作業(yè)、讀書、寫作；讀好書：讀經(jīng)典書目；好讀書：喜歡讀書，孩子讀書后，有發(fā)表觀點(diǎn)的場所，學(xué)校里、家里都需要。讀整本的書：每天看十幾頁，幾十頁，堅(jiān)持看，天天看。如窗邊的小豆豆等。（六）培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。我國著名教育家陶行知先生曾說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，在做人上，真比一切都重要。那在學(xué)科學(xué)習(xí)上呢？如果用一個字來概括，應(yīng)