蘇教版年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案找規(guī)律5教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案找規(guī)律5教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 找規(guī)律 5教學(xué)設(shè)計(jì)找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。3使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇合適的策略解決這類排列問題。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算策略中，確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課1游戲：猜猜看，下一個(gè)圖

2、形我會(huì)擺什么？2揭示課題：生活中許多物體的排列也是很有規(guī)律的，里面還含有許多有趣的數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課我們就來研究這樣的數(shù)學(xué)問題。（板書：找規(guī)律）二、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列1出示課本場(chǎng)景圖。提問：從圖中你看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？能把你的想法在小組內(nèi)說一說嗎？2盆花問題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？猜猜看。學(xué)生猜測(cè)。提問：你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？3交流驗(yàn)證方法。學(xué)生小組可能提出如下的想法：（1） 畫圖的策略（2）列舉的策略（3）計(jì)算的策略根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：152=7（組）1（盆）結(jié)合算式提問：為什么用15除以2呢？算式中的15、2、7、1，分別表示什么意思？師

3、：這里是用除法計(jì)算的，要確定第15盆花是什么顏色，只要看什么數(shù)就可以了？（余數(shù)）4解決彩燈問題。（1）（談話：剛才同學(xué)們用畫圖、列舉、計(jì)算三種方法解決了盆花的問題，）下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決彩燈中的數(shù)學(xué)問題。（出示彩燈圖）照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色？（2）學(xué)生嘗試解答。（3）交流不同的解題策略。交流不同的方法。說說你這樣列式的理由？引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾盞彩燈可以看作一組？余數(shù)說明什么？第17盞彩燈是什么顏色的？師：還有其他不同的方法嗎？（可能生說畫圖、列舉，適當(dāng)比較）（4）知道第17盞彩燈是紫色的，那第18盞彩燈呢？（綠色）你是怎么想的？183=6

4、（組），沒有余數(shù)你是怎樣判斷的？（5）逐步優(yōu)化解題策略。比較：通過解決彩燈中的數(shù)學(xué)問題，你們認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便？5解決彩旗問題學(xué)生嘗試解決。師生交流。剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩旗等問題。你覺得做這類題目時(shí)要注意些什么？ 師生概括注意點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解。1練一練第二題2練一練第三題你能按照規(guī)律在括號(hào)里畫出每組的第32個(gè)圖形嗎？3學(xué)生自由設(shè)計(jì)題目。4練習(xí)十第一題（或課后選做）。四、全課小結(jié)，拓展延伸1談話：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說有什么收獲?你會(huì)用哪些方法解決今天周期性規(guī)律的問題？你覺得哪種方法比較好?2拓展：同學(xué)們想一想在我們的生活中有沒有這樣的周期性規(guī)律？第二篇

5、：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)找規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)，教科書第5960頁 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2.能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。（2）引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的全過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略。優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。

6、教學(xué)方法：列舉法畫圖法講述法多媒體教學(xué)法教學(xué)過程：一、引課。世界萬物都蘊(yùn)含著各種其本身特有的規(guī)律，日出日落、月圓月缺、春夏秋冬各種規(guī)律都蘊(yùn)藏在我們身邊。今天我們就從事物的排列中尋找規(guī)律，這就是我們要學(xué)習(xí)的“找規(guī)律”。二、新課教學(xué)。師引：同學(xué)們你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎？國(guó)慶節(jié)期間，公園里彩旗招展，花團(tuán)錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。師問：請(qǐng)同學(xué)們觀察該圖中擺放的花盆有什么特色呢？照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？猜猜看！你能想辦法驗(yàn)證自己的想法嗎？注意：花盆擺放的特點(diǎn)花盆擺放的特點(diǎn)：藍(lán)花紅花藍(lán)花紅花.說說你們的驗(yàn)證方法：方法一：畫圖，用不同的圖形代表藍(lán)花和紅花

7、。結(jié)論：第15盆花是藍(lán)色的。方法二：列舉，第1、3、5都是藍(lán)花；第2、4、6都是紅花。第15盆花是奇數(shù)，所以是藍(lán)花。方法三：1.計(jì)算的策略。把一盆藍(lán)花和一盆紅花分為一組，也就是把兩盆看成一組。152=7（組）1（盆）師問：第21盆花是什么花？用以上3種方法中你喜歡的方法做。2.解決彩燈問題。師：公園里除了有漂亮的花還有什么？觀察公園里的彩燈，如果照樣子排下去，從左邊起第17個(gè)彩燈是什么顏色的？第18個(gè)彩燈呢？用你喜歡的方法做一做？173=5（組）2(盆)183=6（組）引：每幾個(gè)彩燈可以看做是一組？第一道算式中余數(shù)是2，說明什么？第二道算式中沒有余數(shù)說明什么？第17個(gè)彩燈是什么顏色的？第18個(gè)

8、彩燈呢？歸納總結(jié)：我們可以把3個(gè)彩燈看做一組，17個(gè)彩燈有這樣的5組還余2個(gè)。第17個(gè)彩燈正好是下一組的第2個(gè)，它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。18個(gè)彩燈正好分成6組，沒有余數(shù)，說明第18個(gè)彩燈與每一組的最后一個(gè)彩燈顏色相同。所以第17個(gè)彩燈是紫燈，第18個(gè)彩燈是綠色。師：第76個(gè)彩燈是什么顏色的？120個(gè)呢？你們打算采用什么方法解決呢？為什么不畫圖了？總結(jié)：當(dāng)數(shù)目較大時(shí)，可以列式計(jì)算來解決這類問題，然后看余數(shù)，余數(shù)是1，它的顏色和每組中的第1個(gè)彩燈的顏色相同；余數(shù)是2，它的顏色和每組中的第2個(gè)彩燈的顏色相同；沒有余數(shù)，它的顏色和每組中第3個(gè)彩燈的顏色相同。3.解決彩旗問題。師：請(qǐng)觀察公

9、園里的彩旗，第21面和第23面彩旗各是什么顏色的？214=5（組）1(面)234=5（組）3(面)師：為什么用4作除數(shù)？怎樣根據(jù)余數(shù)來判斷旗的顏色？4.討論總結(jié)：剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩燈和彩旗的問題，你覺得這類題目應(yīng)注意什么？ 總：看清事情排列的規(guī)律，弄清幾個(gè)物體是一組，從而確定除數(shù)，在列式計(jì)算，然后看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同，沒有余數(shù)，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同?？?訣找規(guī)律看排列弄清組定除數(shù)列算式看余數(shù)余數(shù)幾就是幾無余數(shù)看最后5.鞏固練習(xí)。（1）畫一畫。按照規(guī)律在括號(hào)里畫出每組的第32個(gè)圖形。（2）書上的練習(xí)。6.全課總結(jié)。通過今天的學(xué)

10、習(xí)，你有什么收獲呀？7.板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律方法一：畫圖，用不同的圖形代表藍(lán)花和紅花 結(jié)論：第15盆花是藍(lán)色的 方法二： 列舉， 第1、3、5都是藍(lán)花 第2、4、6都是紅花 第15盆花是奇數(shù)，所以是藍(lán)花 方法三： 計(jì)算的策略 把一盆藍(lán)花和一盆紅花分為一組，也就是把兩盆看成一組。152=7（組）1（盆）第三篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 找規(guī)律 3教學(xué)設(shè)計(jì)找 規(guī) 律教學(xué)目標(biāo)：1.通過合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。2.能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。3.學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、

11、分析、比較的方法。4.在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到“兩種物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1”這一規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。課前準(zhǔn)備：每小組若干小棒和圓片，掛圖，小黑板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律：1.（出示例題里的場(chǎng)景圖）師：從圖中你看到了什么？師:看到這三組排列，你想提出什么問題？這三行排列中都蘊(yùn)含著規(guī)律，今天我們就一起來找規(guī)律。師：仔細(xì)觀察每一組兩種物體是怎樣排列的？和同桌交流一下

12、。1）兔子和蘑菇是怎樣排列的？（每?jī)芍煌米又虚g有一個(gè)蘑菇）2）像這樣每?jī)蓚€(gè)同樣的物體間夾一個(gè)不同的物體叫做一一間隔排列。3）這樣一一間隔排列的物體還有什么？4）小結(jié)：通過觀察我們知道每組的兩種物體，它們都是一一間隔排列的。 12.數(shù)一數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)，板書個(gè)數(shù)比一比每組兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？和你的同桌說一說。3.師：在這組間隔排列中，夾子排在開始和最后，我們把它叫做“兩端的物體”，手帕排在中間，我們把它叫做“中間的物體”。還有哪些物體是兩端物體？每一排的兩端物體相同嗎？還有哪些物體是中間物體?你能再根據(jù)這個(gè)提示來說一說嗎？（?。﹥啥说奈矬w是（ ），中間的物體是（ ）。4.通過剛才的比較和分

13、析，我們發(fā)現(xiàn)：兩種物體一一間隔排列，如果兩端物體相同，那么排在兩端的物體比排在中間的物體多1個(gè)。反過來怎么說？（排在中間的物體比排在兩端的物體少1）二、動(dòng)手操作，驗(yàn)證規(guī)律1.師：剛才大家發(fā)現(xiàn)的很好。是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢？你們能不能自己創(chuàng)造一組具有類似規(guī)律的排列的物體呢？2.學(xué)生動(dòng)手操作：任意拿幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每?jī)筛“糁虚g擺1個(gè)圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù)，看看有什么關(guān)系。（如用鉛筆和橡皮、書本和文具盒，如果沒有帶東西，可以合作，也可以自己畫出來。）3.集體交流：誰來和大家說說你是怎樣擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？問：仍然按上面的擺法，如果擺11根小棒，應(yīng)該擺幾個(gè)圓？怎

14、么想的？如果擺6個(gè)圓，應(yīng)該擺幾根小棒？為什么？小結(jié)：其實(shí)這里的小棒代表兩端的物體，圓片就代表中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的物體多1。三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律1.列舉規(guī)律：師：生活中你見到過有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎？和你的同桌說一說。2.應(yīng)用規(guī)律：（1）基本練習(xí)：師：尋找到規(guī)律還不夠，關(guān)鍵是我們要會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決問題。出示一組排列：8+8+8+8+8+8+8填：兩端的物體是（ ），中間的物體是（ ），（ ）比（）多（）個(gè)。請(qǐng)思考，5個(gè)8連加，要幾個(gè)加號(hào)？經(jīng)過了15個(gè)白天，那么經(jīng)過了多少個(gè)黑夜？你是怎么想的？（2）變式練習(xí)：出示問題一P49（1）：25根電線桿，每?jī)筛虚g夾著

15、一塊廣告牌，共要多少塊？指名回答，你是怎么想的呢？出示問題二P49（2）：一根木頭鋸3次，可以鋸成幾段？要鋸成6段，要鋸幾次？先自己想一想，再和同桌說一說，如果想不清楚，可以用鉛筆代替木料，比劃著試一試。 （鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？師：你們回答得這么快，用的是什么規(guī)律?。浚ㄤ彽亩螖?shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）3.游戲活動(dòng)1）請(qǐng)5位女生站成一排，在每?jī)蓚€(gè)女生中間站一個(gè)男生，應(yīng)該請(qǐng)幾位男生呢？誰來排？2）同樣是5位女生，還是男女生一一間隔排列，如果要求男生

16、比女生多1人。又該怎么排呢？3）如果男女生都是6人，還要求一一間隔排列，怎么排？（圍成圓圈）4）比較兩種排法，你發(fā)現(xiàn)了什么？(當(dāng)男女生間隔排成一排時(shí)，兩端的物體比中間的物體多一個(gè)；當(dāng)男女生間隔排成一圈時(shí)，兩端的物體和中間的物體同樣的。)5）根據(jù)剛才得出的規(guī)律，你能很快完成想想做做第三題和第四題嗎?四、總結(jié)評(píng)價(jià)師：今天我們研究了一些排列的規(guī)律，當(dāng)我們面對(duì)新的事物或者更復(fù)雜的情況時(shí)，要學(xué)會(huì)尋求尋找規(guī)律、遵循規(guī)律，但更重要的是合理地運(yùn)用規(guī)律、創(chuàng)造性地使用規(guī)律為我們的生活服務(wù)。第四篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律(教案)找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確

17、定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇合適的策略解決這類排列問題。 教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算策略中，確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。一、故事激趣，引發(fā)規(guī)律 師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？師：好！聽我開始講了：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚在講故事，講什么呢？從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚在講故事，講什么呢？從前有座山， 師：誰能接著往下講嗎？師

18、：哦？是哪幾句話在重復(fù)？（生答略）像這樣依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)是一種有規(guī)律的現(xiàn)象，這樣的排列現(xiàn)象在我們周圍還有很多，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律1.師：請(qǐng)同學(xué)們看。（在黑板上畫）猜猜看，下一個(gè)圖形我會(huì)畫什么？ （一幅笑臉圖出現(xiàn)在后面變?nèi)切危┙又矣謺?huì)畫什么呢？ 師：（接著畫一組正方形，圓形，三角形）猜猜第七個(gè)圖形會(huì)是什么？2.（出示例1情境圖）從這幅圖中，你能找到按一定規(guī)律排列的事物嗎？ 學(xué)生回答，教師相應(yīng)板書：盆花：每組2盆：藍(lán)、紅 彩燈：每組3盞：紅、紫、綠 彩旗：每組4面：紅、紅、黃、黃）二、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列1、出示場(chǎng)景圖，談話：國(guó)慶

19、節(jié)的時(shí)候，大街上彩旗招展，花團(tuán)錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。（出示彩旗圖）提問：觀察一下這些物體的排列順序，你能發(fā)現(xiàn)它們的排列的規(guī)律嗎？ （2）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。 （3）全班交流。讓學(xué)生上臺(tái)指著圖說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（盆花每組2盆，是按照藍(lán)花、紅花的順序排列的。） 師板書： 盆花：每組2盆：藍(lán)、紅 彩燈：每組3盞：紅、紫、綠 彩旗：每組4面：紅、紅、黃、黃2、談話：我們來看盆花，現(xiàn)在只能看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？猜猜看。提問：你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)后，再組織學(xué)生在小組里交流

20、。教師注意每一小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同策略，幫助有困難的學(xué)生。3、交流驗(yàn)證方法。學(xué)生小組可能提出如下的想法： （1） 畫圖的策略：表示藍(lán)花， 表示紅花，第15盆是藍(lán)花。 （2）列舉的策略：用單雙數(shù)的方法，單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花，15是單數(shù)，所以第15盆是藍(lán)花。 （3）計(jì)算的策略：根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：152=7（組）1（盆）結(jié)合算式提問：為什么用15除以2呢？算式中每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)1為什么可以確定第15盆花是藍(lán)花？2 （可讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的盆花圖解釋，也可以結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：）再次提問：余下的1盆是哪一盆？所以第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？多指名學(xué)生回

21、答，如果沒有余數(shù)呢？最后一盆應(yīng)該是什么顏色？ 讓學(xué)生明晰如何根據(jù)余數(shù)來判斷這盆花的顏色就題小結(jié)：我們可以把2盆花看作一組，正好有這樣的7組，還余1盆。根據(jù)余數(shù)判斷出這盆花的顏色和每組中第1盆花的顏色相同。4、解決彩燈問題（1）談話：剛才同學(xué)們用畫圖、列舉、計(jì)算三種方法解決了盆花的問題，（出示彩燈圖）照那樣排下去，從左邊起第17個(gè)彩燈是什么顏色的？用你喜歡的方法做一做。（2）學(xué)生嘗試解答。有了前面列式計(jì)算的基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都是列式計(jì)算解決這一問題。但由于彩燈個(gè)數(shù)較少，所以少數(shù)同學(xué)還是通過畫圖解決問題。 （3）交流不同的解題策略。 交流不同的方法。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組

22、？余數(shù)說明什么？第17個(gè)彩燈是什么顏色的？（4）結(jié)合圖小結(jié)：我們可以把3個(gè)彩燈看作一組，有這樣的5組還余2個(gè)。余下的2個(gè)正好是下一組的第2個(gè)，它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。 （5）逐步優(yōu)化解題策略。提問：第76個(gè)彩燈是什么顏色的？讓學(xué)生嘗試解答。教師巡視，注意輔導(dǎo)差生。這時(shí)學(xué)生都自覺采用列式計(jì)算來解決這一問題。 提問：你們是采用什么方法解決的？為什么不畫圖了？通過討論讓學(xué)生明晰：當(dāng)數(shù)目比較大時(shí)，我們可以列式計(jì)算來解決這類問題。然后看余數(shù)。余數(shù)是1，它的顏色和每組中第1個(gè)彩燈的顏色相同。余數(shù)是2，它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。3、解決彩旗問題3 （1）自主出題解答。讓學(xué)生仿照前面

23、盆花、彩燈的問法，自主出題讓其他同學(xué)解答（2）老師出題：余數(shù)是幾是紅旗？余數(shù)是幾是黃旗？再次強(qiáng)調(diào)根據(jù)余數(shù)的情況來準(zhǔn)確判斷。 （3）談話：剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩旗的問題。你覺得做這類題目時(shí)要注意些什么？ （4）概括注意點(diǎn)：看清規(guī)律后再列式計(jì)算。然后看余數(shù)。余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同。沒有余數(shù)，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解。過渡：談話：少年宮在國(guó)慶期間開展了許多豐富多彩的活動(dòng)，1、智力廳圍了不少學(xué)生，（出示練一練第一題）你能知道第21枚擺的是白子還是黑子嗎？ 學(xué)生解答，并指名說出自己的想法。2、瞧，手工坊里也吸引了不少

24、同學(xué)，一位女同學(xué)正在跟著阿姨學(xué)編手鏈呢。（出示練一練第二題） 她正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠。你能幫她算一算第18顆珠子是什么顏色嗎？第24顆呢？學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。 集體校對(duì)。指名說說解法。3、畫苑里也有同學(xué)在畫畫呢！(出示練一練第三題) 你能按照規(guī)律在括號(hào)里畫出每組的第32個(gè)圖形嗎？提問：同樣求的都是第32個(gè)圖形，為什么不一樣呢？（每組個(gè)數(shù)不同，每組內(nèi)幾個(gè)圖形的排列順序也不同。）4、談話：少年宮里設(shè)立了一個(gè)十二生肖館也吸引了許多學(xué)生。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸1.師：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 2. 拓展延伸。十二生肖是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。用十二種動(dòng)物

25、（也就是十二生肖）來表示人們不同的出生年份。（出示題目：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你是同樣的屬相？）師：你今年幾歲？屬什么？師：今年多少歲的人與他屬相相同呢？4 2先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流想法。指名說說各自的想法。3概括方法：每過12年，就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)+12或者減12 5第五篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。3.使學(xué)生在

26、探索規(guī)律的過程中，主動(dòng)與他人合作、交流，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：電腦課件、學(xué)具卡片教學(xué)活動(dòng)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1.師：在生活中我們常常遇到這樣的問題，就是買衣服與如何搭配褲或鞋現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生看圖。從圖中你能知道些什么？（小明要買一個(gè)木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇）2.提示課題：小明買一個(gè)木偶娃娃，再配上一櫻唇帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律）二、 自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1.自主活動(dòng)。談話：你有辦法知道小明可以有多少種選配方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己想辦法試一試。

27、可以用自己小組準(zhǔn)備的木偶娃娃和帽子動(dòng)手配一配；也可以用其他的方法。學(xué)生活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并注意了解學(xué)生所采用的方法。交流：你是怎樣選配的？你認(rèn)為一共有幾種不同的選配方法？小結(jié)：小明一共有6種不同的選配方法。可以先選木偶娃娃，國(guó)為每個(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選配方法，也可以先選帽子，1因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。2.有序探究。談話：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用連線的方法很快找到答案嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，并組織交流。提問：你認(rèn)為用畫圖的方法找答

28、案有什么好處？（便于操作；便于有條理地思考；能不重復(fù)、不遺漏地找出所有符合要求的選 配方法）3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）提出問題：如果有2個(gè)木偶娃娃和3頂帽子，你能用畫圖連線的方法很快找出一共有多少種不同的選配方法嗎？動(dòng)手操作，并交流過程和結(jié)果。（2）出示教材中的討論題（2），提問：聯(lián)系解決上面兩個(gè)問題的過程 ，你能發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？（3）小結(jié)。三、 應(yīng)用規(guī)律，解決問題。1.做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。2.做“想想做做”第2題。（1）要求觀察插圖，啟

29、發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？（2）出示前面兩問題，提問：你能解決這里的兩個(gè)問題嗎？自己先想一想可以怎樣選 配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。（3）出示最后一個(gè)問題，啟發(fā)思考：這個(gè)問題與前面已經(jīng)解決的兩個(gè)問題有什么關(guān)系？你會(huì)列一道加法算式求出一共有多少種不同的穿法嗎？啟發(fā)進(jìn)一步思考：有位同學(xué)用35這道算式求一共有多少種不同的穿法，你認(rèn)為這個(gè)方法對(duì)不對(duì)？你知道他是怎樣想的嗎？四、 總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？連乘、乘加、乘減教案教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能：使學(xué)生知道小數(shù)的運(yùn)算順序和整數(shù)運(yùn)算順序相同。使學(xué)生掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法

30、，正確地進(jìn)行小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算，并能解答有關(guān)應(yīng)用題。理解三角形的穩(wěn)定性，并能用其解釋生活中的實(shí)際例子。2過程與方法：讓學(xué)生通過舊知遷移新知識(shí)的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1 教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。2 教學(xué)難點(diǎn)正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減習(xí)題。教學(xué)工具多媒體，口算卡片、小黑板教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)1復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題1復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1.口算。(出示口算卡片)1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42.說一說下面各題的運(yùn)

31、算順序，再計(jì)算。12560 307+85 2504-200 讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序; 小結(jié)： 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算; 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。2導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減題的計(jì)算方法，其實(shí)，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的連乘、乘加、乘減。【板書】第4節(jié) 連乘、乘加、乘減2探究新知，解決問題3自主探索師：在本節(jié)課的開始，老師給大家?guī)硪粋€(gè)問題，希望同學(xué)們幫忙解決。【情景圖出示】(1)指名學(xué)生讀題。(2)師：題目的已知條件和問題分別是什么?怎樣列式計(jì)算?指名學(xué)生回答(3

32、)學(xué)生嘗試練習(xí)。學(xué)生板演：0.90.9100=0.81100=81(平方米)4交流匯報(bào)師：對(duì)于這個(gè)問題，大家有什么不明白的地方嗎?生：這個(gè)算式是先算什么，再算什么?(先算0.90.9,再乘100.)生：0.90.9是什么意思?(求的是一塊磚的面積)生：為什么要用0.90.9呢?不可以用0.9100嗎?(因?yàn)檎嫉氐氖谴纱u的面積，而不是瓷磚的邊長(zhǎng)。)生：再乘100呢?求的是什么?(100塊磚能夠鋪地的面積。)師：同桌之間互相說一說每一步求的是什么?3擴(kuò)展提高師：在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運(yùn)算定律?請(qǐng)用字母表示出來。根據(jù)學(xué)生的回答，板書?！景鍟砍朔ń粨Q律：ab=ba乘法結(jié)合律：a(bc)=(ab)

33、c乘法分配律：a(b+c)=ab+ac師：出示3組算式：下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎?0.71.2 1.20.7(0.80.5)0.4 0.8(0.50.4)(2.4+3.6)0.5 2.40.5+3.60.5師：每組左右兩邊的算式有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了什么?自己計(jì)算一下，驗(yàn)證一下你的結(jié)論對(duì)不對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生比較兩組算式的結(jié)果，得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用?！景鍟空麛?shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。(1)自主探究師：出示例題：0.254.784。師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡(jiǎn)算方法來計(jì)算這道題嗎?你能說出每一

34、步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?(2)鞏固練習(xí)500.130.2、1.250.70.8、0.32.50.4學(xué)生獨(dú)立完成，巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。(3)難點(diǎn)釋疑師：出示題目0.65201。師：你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么?(把201變成200+1，用乘法分配律完成)你會(huì)做嗎?誰來講講這道題的解題思路?0.65201=0.65(200+1)=0.65200+0.65 (乘法分配律)=130+0.65=130.65(4)趣味練習(xí)狐貍賣香蕉：賣水果的狐貍波利稱水果時(shí)總?cè)苯锒虄?，熊貓菲菲打算懲治他一下。這一天菲菲來狐貍波利這兒買香蕉?！跋憬兑辉X一斤，您買多少啊?”波利很熱情?！拔屹I一百斤，不過

35、得麻煩您把它們?nèi)縿兒茫医o您每斤香蕉皮5角錢，每斤香蕉肉5角錢，行嗎? ”狐貍波利想：5 角錢加上 5 角錢，還是每斤一元錢。便爽快地答應(yīng)了。熊貓菲菲把錢付了，可是狐貍波利盯著自己的錢，總感覺有問題，卻又不知問題出在哪里?同學(xué)們，你們能幫波利找出問題出在哪里了嗎?提示：假設(shè)熊貓菲菲買的香蕉皮有a斤，香蕉肉有b 斤，a+b=100(斤)，那么應(yīng)付的錢數(shù)為：0.5a+0.5b=0.5(a+b )=0.5100=50(元)所以熊貓菲菲少付了50元，讓狐貍吃了虧。六層燈塔：一個(gè)六層塔，每一層點(diǎn)燈的盞數(shù)都是它的上一層的3倍，已知最頂層點(diǎn)了2盞燈，求這座塔共點(diǎn)了多少盞燈?5小結(jié)師：你認(rèn)為在做連乘習(xí)題時(shí)應(yīng)

36、注意什么?教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是一樣的，今后我們?cè)谶M(jìn)行小數(shù)四則運(yùn)算的時(shí)候一定要先搞清楚運(yùn)算順序再計(jì)算。整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。4鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1課堂練習(xí)“做一做” 指名學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序。 獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。 做乘加題注意什么?提示：要先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。參考答案：720.81+10.4 7.062.4-5.7=58.32+10.4 =16.944-5.725.8=68.72 =11.2442鞏固練習(xí) 出示： 50.41.95-1.8 3.760.25+25.8=50.40.1

37、 =0.094+25.8=5.04 =25.894 怎樣判斷它對(duì)不對(duì)? 先看它的運(yùn)算順序是否正確; 再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。 根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。 集體訂正。參考答案：50.41.95-1.8=50.40.1=5.04運(yùn)算的順序錯(cuò)誤了，應(yīng)該先算乘法，再算減法。正確的算式應(yīng)為：50.41.95-1.8=98.28-1.8=96.48第二題3.760.25+25.8的乘法部分計(jì)算錯(cuò)誤了，應(yīng)為：3.760.25+25.8=0. 94+25.8=26.742.綜合練習(xí)：看誰算得快。(分組比賽)19.46.12.3 3.254.76-7.8 18.10.92+3.93參考答案：19

38、.46.12.3 3.254.76-7.8 18.10.92+3.93=118.342.3 =15.47-7.8 =16.652+3.93=272.182 =7.67 =20.8523.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算7. 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。(1)6.41.2512.5=80.81.2512.5=(81.25)(0.812.5)=1010=100(2)15.12-6.82-8.18=15.12-(6.82+8.18)=15.12-15=0.12(3)0.760.43+0.240.43=(0.76+0.24)0.43=10.43=0.43(4)5.860.40.50.5：=5.860.4(0.50.5)=5.860

39、.40.25=5.86(0.40.25)=5.860.1=0.586課后小結(jié)師：談一談通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么?你覺得這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?本課主要知識(shí)點(diǎn)：1、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是一樣的2、先算乘除，再算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。3、整數(shù)乘法的運(yùn)算定律也可以應(yīng)用到小數(shù)乘法中。4、整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的連乘、乘加和乘減的計(jì)算，知道了小數(shù)的混合運(yùn)算順序和整數(shù)的運(yùn)算順序是一樣的，在計(jì)算中我們可以把整數(shù)的乘法運(yùn)算規(guī)律運(yùn)用到小數(shù)乘法中，使我們的運(yùn)算更加簡(jiǎn)便。板書第一章 小數(shù)乘法第1節(jié) 連乘

40、、乘加、乘減1、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是一樣的2、先算乘除，再算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。3、整數(shù)乘法的運(yùn)算定律也可以應(yīng)用到小數(shù)乘法中。4、整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。第一篇：冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)商的近似值教案教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第46-47頁 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要求取商的近似值。3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)求商的近似值有興趣，體會(huì)取商的近似值與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系。一、創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)話。由“知道哪些自然災(zāi)害”到“自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)哪些人戰(zhàn)

41、斗在第一線及經(jīng)常發(fā)生哪些事情”，引出少先隊(duì)員慰問解放軍的問題情境。（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛解放軍的情感，自然引出送果籃的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）二、自主計(jì)算1、提出“平均每個(gè)果籃中有多少錢的水果”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式算一算。 （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供在已有知識(shí)背景下自主探索，初步體驗(yàn)商的小數(shù)位數(shù)特別多的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2、交流計(jì)算情況。讓計(jì)算出不同位數(shù)的同學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師板書，使學(xué)生體驗(yàn)商的小數(shù)位太多啦。（設(shè)計(jì)意圖：展示不同計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生感受計(jì)算結(jié)果多樣化，進(jìn)一步體驗(yàn)商的小數(shù)位數(shù)特別多，產(chǎn)生求知的需要，為求商的近似值打下基礎(chǔ)。）3、學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，

42、然后觀察計(jì)算結(jié)果，說說發(fā)現(xiàn)了什么。確信158除以7除不盡。 （設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器計(jì)算，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，形成除不盡的共識(shí)。）三、求近似值1、教師說明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生充分交流不同想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)取商的近似值與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系，為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊。）2、師生共同完成1587的商保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保留整數(shù)取商的近似值。 （設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生用“四舍五入法”求整數(shù)積內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園的近似值的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)取商的近似值。）3、讓學(xué)生讀書上取商的近似值的方法。然后

43、，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說一說如何求商的近似值，給學(xué)生充分表達(dá)不同說法的機(jī)會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生經(jīng)歷求商的近似值，閱讀方法概念的基礎(chǔ)上，用自己的話表述求商的近似值的方法，使知識(shí)內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。）四、課堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。 教學(xué)反思：第二篇：數(shù)學(xué)五上：求商的近似值(2)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第95頁例8、試一試和練一練，練習(xí)十八第35題。教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步理解有時(shí)需要用去尾和進(jìn)一的方法求近似值，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)近似值的含義。2. 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的

44、能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一份課前前置性探究活動(dòng)表，并在課前按要求完成好教學(xué)過程：教 學(xué) 流 程多媒體課件應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖一、溫故知新做好鋪墊講評(píng)前置性練習(xí)，復(fù)習(xí)四舍五入的方法和上一課時(shí)根據(jù)要求求商的近似值。先看清楚題目要求，要求我們保留幾位小數(shù)，除的時(shí)候多算一位，再用四舍五入法來取商的近似值【課件演示】復(fù)習(xí)四舍五入取近似值的方法，為新課做準(zhǔn)備。二、自主探究探索新知1、出示例8圖 ，理解題意。 從圖中你知道到了哪些信息？應(yīng)怎樣列式？2、學(xué)生嘗試解答。 小組討論：到底能買幾個(gè)球？3、學(xué)生猜想，比較交流：讓學(xué)生仔細(xì)比較這幾種情況，把各自認(rèn)為最

45、合理的方法選出來，并說明理由。1、4、同學(xué)們?yōu)槭裁炊甲杂X地想到把商保留整數(shù)？商6表示什么？余數(shù)30呢？5、在這里，我們不能用四舍五入法取商的近似值，因?yàn)椴还苡鄶?shù)是幾，都只能把它省略。你想給這樣的方法取個(gè)什么名字？（板書：去尾法）【課件演示】：在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)不適合用四舍五入法取商的近似值，這時(shí)，我們要自覺地取整數(shù)商，在豎式上我們只要除到個(gè)位就夠了，不用繼續(xù)往下除，橫式上也只要直接寫整數(shù)商。三、深入探究理解算理2、1、同學(xué)們?yōu)槭裁炊甲杂X地想到把商保留整數(shù)？商6表示什么？余數(shù)30呢？2、在這里，我們不能用四舍五入法取商的近似值，因?yàn)椴还苡鄶?shù)是幾，都只能把它省略。你想給這樣的方法取個(gè)什么名字？

46、（板書：去尾法）這里的尾是指什么？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌說說各自的想法。有時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況用進(jìn)一（向整數(shù)部分進(jìn)一）的方法取近似值。比較兩種方法：（1）都是根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，并且都是取整數(shù)商。 （2）都不能用四舍五入法。 （3）第一種情況不管余數(shù)是幾，都只能舍去，所以叫去尾法；而第二種情況不管余數(shù)是幾，都只能在商的個(gè)位上加上1，所以叫進(jìn)一法?！菊n件演示】：通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解：在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)不適宜用四舍五入的方法求商的近似值，而應(yīng)該采用去尾法（把尾數(shù)舍去）從號(hào)可以看出，我們所求的還是商的近似值。（板書課題：商的近似值）小結(jié)：說說在什么情況下用去尾取近似法值，什么時(shí)候用進(jìn)一法取

47、近似值？四、鞏固練習(xí)1、計(jì)算下面各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。64.819 132.4 4.60.38（1）出示題目。（2）提問：這三題應(yīng)該用什么方法求商的近似值？為什么是四舍五入法呢？（3）學(xué)生解答，講評(píng)。2、每個(gè)油壺可以裝3千克油，裝40千克需要準(zhǔn)備幾個(gè)油壺？3、判斷練習(xí)判斷下列各題應(yīng)用什么方法取近似值？說一說判斷的理由（1）做一個(gè)奶油蛋糕要用7.5克奶油。50克奶油最多可以做多少個(gè)這樣的蛋糕？（2）幼兒園買50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子？（3）有一批13.6噸的貨物，用一輛載重4噸的卡車至少要幾次才能運(yùn)完？ （4）每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？（5）1

48、袋大米64千克，如果每天吃3千克，夠吃多少天？【課件演示】：。練習(xí)題在通常情況下，還是應(yīng)該用四舍五入法求商的近似值。第1、3題屬于商中間有0的除法這一強(qiáng)化訓(xùn)練，能幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用去尾法、進(jìn)一法求商的近似值的實(shí)用價(jià)值；提高思維的靈活性，根據(jù)題意很快地作出判斷，迅速確定解決問題的方案五總結(jié)提問：今天學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)商的近似值有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你又有哪些收獲？【課件演示】：在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)不適宜用四舍五入的方法求商的近似值，而應(yīng)采用去尾或進(jìn)一的方法求近似值，使學(xué)生對(duì)商的近似值的實(shí)際意義以及如何求商的近似值有更為全面的理解。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)積的近似值 第 8 課時(shí)教案小學(xué)數(shù)學(xué)

49、蘇教版五年級(jí)上冊(cè)積的近似值 第 8 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)要求正確運(yùn)用“四舍五入”的方法求積的近似值。2.初步了解求積的近似數(shù)時(shí)表示的精確程度，理解求得積的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知和類比推理的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入”的方法求積的近似值。 教學(xué)難點(diǎn)：求近似值過程中的連續(xù)進(jìn)位。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3分鐘）1讓學(xué)生說說“精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位”是什么意思？ 討論：1.9736精確到十分位是2.0，這個(gè)0能不能省略？ 精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位就是利用“四舍五入”法保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位

50、小數(shù) 這個(gè)0不能省略，因?yàn)樗硎?0個(gè)0.1. 2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確運(yùn)用“四舍五入”的方法求積的近似值。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)15分鐘） 出示例9。追問：誰能來說說怎樣來求積的近似值？ 1自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單：(1)用豎式計(jì)算的正確答案是多少？(2)求近似數(shù)時(shí)要保留幾位，四舍五入求近似數(shù)時(shí)要看哪一位？ (3)結(jié)果后面用什么等號(hào)，為什么？ 2說說求積的近似值的方法。教師結(jié)合板書小結(jié)：求積的近似值，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在寫橫式得數(shù)時(shí)，注意要用約等于。三、組織練習(xí)，完善認(rèn)識(shí)。（預(yù)設(shè)12分鐘） 基礎(chǔ)題：完成“練一練”第2題。 說說做第題的時(shí)候是怎樣

51、想的？專項(xiàng)題：完成練習(xí)十二的第8、9、第10、第11題。 教師充分讓學(xué)生說說每一題的思考過程。糾正巡視中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)10分鐘） 課堂作業(yè)：1補(bǔ)充習(xí)題第54頁第14題。 2拓展題：一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，全班平均分是91.2分，已知女生有21人，平均每人92分，男生平均每人90.5分，求這個(gè)班男生有多少人？家庭作業(yè)：課課練第62頁第一第三題及拓展應(yīng)用。第四篇：(冀教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 第三單元 小數(shù)除法 第5課時(shí) 商的近似值第三單元 小數(shù)除法第5課時(shí)商的近似值教學(xué)內(nèi)容：教材第32-33頁.。教學(xué)目標(biāo)：1、理解商的近似值的意義,掌握“四舍五入法”求商的近似值的方法；聯(lián)系實(shí)際生

52、活情境,使學(xué)生體會(huì)有時(shí)需要使用“去尾法”和“進(jìn)一法”來求商的近似值才合理.。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要靈活處理信息的能力.。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握具體求商近似值的方法,能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)靈活選擇取商的近似值的方法.。難點(diǎn)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)靈活選擇取商的近似值的方法.。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入計(jì)算下面各題2.34.8 （積保留一位小數(shù)） 2.70.45（積保留兩位位小數(shù)） 這兩題用來復(fù)習(xí)用“四舍五入法”求積的近似值,喚起學(xué)生對(duì)“四舍五入法”的記憶,為用“四舍五入法”求商的近似值做準(zhǔn)備.。師：今天我們繼續(xù)研究求“商的近似值”的有關(guān)知識(shí).。同學(xué)們

53、,看到這個(gè)課題,想知道什么？二、探究新知（1）出示書32頁例題呈現(xiàn)問題情境,出示書32頁例題一方面進(jìn)行思想教育,一方面導(dǎo)入例題情景.。自古我們中華民族就有“一方有難,八方支援”的美德,現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事例舉不勝舉,在一次抗洪救災(zāi)中,幾位解放軍叔叔受了傷,住進(jìn)了醫(yī)院,育紅小學(xué)的同學(xué)準(zhǔn)備去慰問,請(qǐng)看(出示幻燈片)情景圖,你從中得到什么數(shù)學(xué)信息,需要解決什么數(shù)學(xué)問題？例：育紅小學(xué)五（1）班的全體同學(xué)決定去慰問在“抗洪”中受傷的7位解放軍叔叔.。他們把節(jié)省下來的零花錢湊在一起,買了158元的水果分裝在果籃里.。平均每個(gè)果籃里大約有多少元錢的水果？（2）點(diǎn)名一生說題中所得數(shù)學(xué)信息及所要解決的數(shù)學(xué)問題.。

54、 學(xué)生試做,教師巡視,并請(qǐng)有不同做法的學(xué)生上黑板板演.。（3）請(qǐng)把商保留整數(shù)、一位、兩位的同學(xué)說出自己的想法.。（預(yù)設(shè):生1,我感覺這就是估計(jì)以下每個(gè)果籃里有多少元錢的水果,用“四舍五入法”求商的近似值保留整數(shù)就可以了；生2,現(xiàn)在幾乎就看不見幾分的錢了,我感覺用“四舍五入法”求商的近似值保留一位小數(shù)）（4）師總結(jié),在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)除法除得的商可用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出商的近似值.。學(xué)生板書時(shí)出現(xiàn),保留一位小數(shù),只除到小數(shù)點(diǎn)后兩位小數(shù),讓同學(xué)說一下,自己的想法,如沒有,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)求小數(shù)除法的商的近似值時(shí),一般先除到比需要保留的小數(shù)位多一位,再按照“四舍五入法”取商的近

55、似值.。三、嘗試應(yīng)用1、下面我們通過兩個(gè)具體的例子來探討,“四舍五入法”求商的近似值,總結(jié)方法.。（1）練習(xí)326 （得數(shù)保留整數(shù)） 7.5250.38 (得數(shù)保留兩位小數(shù)) 先讓學(xué)生獨(dú)做,師巡視,后集體訂正.。（2）小組討論總結(jié)：小數(shù)除法求商的近似值時(shí),應(yīng)注意什么？ 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,意思對(duì),就給予肯定.?？偨Y(jié)：寫得數(shù)時(shí)要用約等號(hào)；求小數(shù)除法的商的近似值時(shí),一般先除到比需要保留的小數(shù)位多一位,再按照“四舍五入法”取商的近似值.。2、是不是所有的“取商的近似值”的問題都用“四舍五入法”,看下面兩個(gè)具體問題.。（1）做一套成人服裝用布2.6米,用150米布可以做多少套成人服裝？ （2）一個(gè)油桶最多能裝2.5千克油,要裝36千克油,至少需要這種油桶多少個(gè)？ 先獨(dú)做,然后交流看法.。師生共同小結(jié)：求商近似值的一般方法是使用“四舍五入”法.。四舍五入法解決一些實(shí)際問題時(shí)顯得很不合理,我們必需根據(jù)實(shí)際生活需要合理選擇不同的方法來求商的近似值.。有時(shí)需要去掉后一位的數(shù)（無論后一位的數(shù)是否滿5）,有時(shí)需要進(jìn)一（無論后一位的數(shù)字是否滿5）.。這里所用的方法分別叫“去尾法”、“進(jìn)一法”.。四、課堂總結(jié)