小學(xué)語文北師大四年級上冊9 音樂《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版語文四年級上冊第九單元林中樂隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖林中樂隊(duì)這篇課文描寫了了森林里各種動物發(fā)出的聲音，猶如一支樂隊(duì)奏出的優(yōu)美樂曲。作者維塔利比安基長期貼近大自然細(xì)心觀察，與動物做朋友，將森林里的動物叫聲寫得惟妙惟肖?？稍诮虒W(xué)過程中充分運(yùn)用音樂、圖片等現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境，體現(xiàn)了“慧生課堂”的生動性教學(xué)主張。課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各有各的曲子，各有各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法”展開描寫，選取了不同種類的小動物，展開聯(lián)想和想象，生動地展現(xiàn)了森林里各種各樣的聲音。學(xué)生在平時(shí)寫作中往往不知道怎么圍繞中心句展開具體描寫，多泛泛而談。因此，可以讓學(xué)生模仿

2、課文，尋找身邊的小動物的聲音，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境來學(xué)習(xí)如何圍繞中心句來展開具體描寫，抓住知識生長點(diǎn)，讓學(xué)生在寫作技能上得到提升，讓課堂體現(xiàn)出“生活味”和“生長性”。學(xué)情分析:一部分四年級的孩子能夠做到準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文，但還有一部分孩子需要通過老師的引導(dǎo)和其他同學(xué)的啟發(fā)來逐步提高朗讀水平。此外，從三年級開始接觸中心句，四年級的孩子對總分結(jié)構(gòu)有了初步的感知，能夠輕松地找到中心句，并判斷出總分結(jié)構(gòu)，但圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的能力較為欠缺，需要細(xì)化方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):1.識字7個(gè)，寫字6個(gè)，積累“嗡嗡、吱吱嘎嘎、哼哼、咩咩、撲嚕撲?！钡认舐曉~。2.有感情地朗讀課文第二自然段，在讀中感悟

3、大自然的靈動之美。3.對圍繞中心句將內(nèi)容寫具體的方法進(jìn)行充分地認(rèn)知，并加以實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)遷移。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句將內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：整體感知 上課之前，我們先來聽一段音樂放松一下。播放森林狂想曲。說一說你聽到了什么？是的，這是臺灣著名的自然音樂森林狂想曲，里面有一百多種動物的叫聲，都是錄音師在野外錄制的。這節(jié)課，我們就在這輕快的音樂中漫步森林，一起聆聽林中樂隊(duì)的精彩演奏。師：課前，大家預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，那老師來檢查一下你們的字音讀準(zhǔn)了嗎。（ppt）抽生讀，正音，齊讀。注意咳嗽的嗽是平舌，竟然的竟的寫法?！拔宋恕⒅ㄖǜ赂?、咕嚕咕?！边@幾個(gè)詞語是表示聲音的

4、詞語，我們叫它象聲詞。課文中還有很多這樣的詞語，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去聽一聽這場美妙的演奏會吧。（ppt）自讀小提示一：請同學(xué)們默讀第二自然段，用直線勾畫出這一自然段的中心句。（板書：中心句）學(xué)生默讀，抽生回答。評價(jià)：你真會讀書，一下子就找到了最關(guān)鍵的句子。（PPT出示：“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”）全班齊讀中心句。評價(jià)：大家讀得真整齊！師：同學(xué)們，從這個(gè)句子中我們知道了森林里的小動物們都在干什么呢？生：唱歌奏樂。（板書：唱歌奏樂）那唱歌的小動物多嗎？它們發(fā)出的聲音發(fā)聲的方法相同嗎？（不同）師：我們從哪

5、個(gè)詞可以看出這么多小動物們的聲音不同呢？（生：各）是的，這個(gè)自然段就是圍繞“唱歌奏樂、各”這兩個(gè)中心詞展開具體描寫的。接下來我們一起來看看作者是怎樣圍繞中心詞是來具體寫的？出示自讀小提示二：小聲讀第二自然段，找出作者圍繞中心句寫了哪些小動物在唱歌奏樂？這些小動物是怎樣唱歌奏樂的？匯報(bào)交流。生1：燕雀、鶯、鶇鳥用清脆、純凈的聲音唱著。（評：這是有好嗓子的動物的唱法）生2：甲蟲吱吱嘎嘎地拉著提琴。（評：這是甲蟲的奏法。）生3：啄木鳥打著鼓（評：啄木鳥把樹當(dāng)做樂器。）生4：黃鳥尖聲尖氣地吹著笛子。（評：這是黃鳥的唱法。）你們看，作者抓住“唱歌奏樂、各”這兩個(gè)中心詞，選取了這么多小動物來具體描寫，讓我

6、們更能體會到（齊讀：森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。）所以，我們圍繞中心句寫具體的第一個(gè)方法是：抓重點(diǎn)詞語（板書）。讓我們配上音樂再來美美地讀一讀第二自然段，感受來自森林的美妙樂音。二、自主探究，感知自然美1、有好嗓子的動物在盡情展示自己的歌喉，而沒有好嗓子的動物呢？我們一起走進(jìn)三、四自然段，繼續(xù)聆聽這首美妙的曲子。 出示自讀小提示：用橫線勾畫三、四自然段的中心句，自由地朗讀圍繞中心句具體描寫的句子，思考作者寫了哪些沒有好嗓子的動物？你最喜歡對哪個(gè)小動物的描寫？小組交流。匯報(bào)交流：生1：寫了啄木鳥、天牛、蚱蜢、火紅色的水鳥、沙雉。（評：你讀

7、書真仔細(xì)）你最喜歡對哪種動物的描寫呢？生：天牛。（師：請你讀一讀這個(gè)句子。）出示：天牛的脖子嘎吱嘎吱地響這不是活像在拉一把小提琴嗎？生朗讀。師：你為什么喜歡這個(gè)句子呢？生：他把天牛的脖子嘎吱嘎吱地響的聲音比作拉小提琴。師：你是讀書愛思考的孩子。是的，我們都沒有聽過天牛發(fā)出的聲音，作者這樣一比喻，就讓我們清楚地知道了天牛發(fā)出的聲音是怎么樣的。破折號后面的句子是對前面部分的聯(lián)想和想象，如果沒有后面的句子，會是什么感覺呢？對比讀。抽生談體會。生：感覺沒那么生動。師：是啊，如果沒有后面的部分，這個(gè)句子就沒那么具體生動了。2、師：第四自然段中還有哪個(gè)句子和這個(gè)句子有點(diǎn)像呢？ 請朗讀高手來讀讀這個(gè)句子。（

8、評：你真不愧是朗讀達(dá)人，讀得很有感情。）師：這個(gè)句子作者展開了想象和聯(lián)想，把沙雉的尾巴發(fā)出的聲音比作什么呢？生：羊羔的叫聲。小結(jié)：所以，在具體描寫的時(shí)候，我們還可以展開自己的想象，把事物寫得更加生動。（板書：展開聯(lián)想想象）帶著這份想象，我們再次走進(jìn)第三自然段，合作一下吧，我讀中心句，你們讀具體描寫的句子。三、學(xué)以致用1、聽完了森林中的小動物們的演奏，又來了一群動物演奏家。他們是山村小樂隊(duì)。我們用今天學(xué)到的方法來具體描寫一下山村樂隊(duì)的演奏會?？辞宄毠P小提示。（出示練筆小提示）師：先把中心句補(bǔ)充完整。抽生說一說：你的中心詞是什么，圍繞中心詞你選取哪些動物來寫？ 交流匯報(bào)后完成小練筆。展示兩位學(xué)生

9、習(xí)作。四、拓展延伸 ，體驗(yàn)情感美1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，我們了解作者了嗎？（PPT出示簡介）老師讀。2、作者能將動物們各式各樣的叫聲描寫得如此優(yōu)美，是因?yàn)槭裁茨?？作者比安基是著名的動物學(xué)家，他從小就喜歡各種各樣的動物，是動物的朋友?？梢娮髡哂幸活w怎樣的心？（熱愛自然）總結(jié)：當(dāng)然，作者還運(yùn)用了寫作的方法，就是我們今天學(xué)習(xí)的圍繞中心詞對小動物展開具體描寫，并且充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，才能將林中樂隊(duì)的演奏寫得這樣生動具體，希望同學(xué)們在以后的寫作中也用上這樣的寫作方法。板書設(shè)計(jì)： 林中樂隊(duì) 中心句 唱歌奏樂 各各 抓住重點(diǎn)詞語 展開聯(lián)想想象林中樂隊(duì)教學(xué)反思 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重關(guān)注了學(xué)生思維的

10、主動性、能動性、靈動性，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中孩子思維能力的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力的獲得。上完林中樂隊(duì)，我覺得做得較好的有以下兩點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情，體現(xiàn)了生活味、生動性。課前播放森林狂想曲，讓學(xué)生走進(jìn)森林，走進(jìn)文本，拉近他們與動物之間的距離，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，品味重點(diǎn)詞語，然后再通過配樂朗讀，體悟作者在聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的快樂心情。學(xué)生在品味詞句之后，再配上音樂加深情感體驗(yàn)，自然也就讀出了感情?？偨Y(jié)方法，讀寫結(jié)合，關(guān)注了生長性、生命力。 本文圍繞中心句來寫的寫法很有特點(diǎn)，適合對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞“課文寫了哪些動物在唱歌奏樂？作者又是怎樣寫具體的？”來展開教學(xué)。我先讓學(xué)生找出中心句，領(lǐng)悟中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用，再讓學(xué)生通過讀、圈、畫、議等學(xué)習(xí)活動，找出具體描寫的句子來細(xì)讀，從中總結(jié)出作者通過“抓重點(diǎn)詞語、展開聯(lián)想想象”的方法把句子寫具體。最后再讓學(xué)生仿寫山村樂隊(duì)的演奏，學(xué)生在習(xí)作中能做到圍繞中心句，抓住關(guān)鍵詞展開具體描寫，