語(yǔ)文年級(jí)下冊(cè)第單元《習(xí)作》優(yōu)秀教案

1、語(yǔ)文年級(jí)下冊(cè)第單元習(xí)作優(yōu)秀教案語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作五優(yōu)秀教案教學(xué)要求：1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）1、教學(xué)第一部分。（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過(guò)的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過(guò)目難忘，最能吸引顧客？2、教學(xué)第二部分（1）學(xué)生讀題，

2、明白皇浦東開(kāi)的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）（3）學(xué)生分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新穎）（4）指名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng)意的來(lái)源。（5）師生小結(jié)。3、教學(xué)第三部分。（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。（3）學(xué)生分類，并填入題中。（4）小結(jié)。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）1、誦讀成語(yǔ)。（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。（4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。（5）學(xué)生練習(xí)背誦。2、積累。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3

3、）集體齊背。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自山谷中的謎底。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)成一樣大小。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫(xiě)法和整體布局。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。

4、畫(huà)面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國(guó)際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場(chǎng)面?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書(shū)：口語(yǔ)交際小小辯論會(huì)）3、指導(dǎo)。（1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。（3）學(xué)生分組互相討論。（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？（5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。（6）師生共同評(píng)議。4、拓展。（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）1、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字是：“屋、眉”。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)

5、生細(xì)心觀察例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。3、練習(xí)。（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫(xiě)法。4、反饋。（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，予以糾正。第一篇：蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三顆枸杞豆教案蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三顆枸杞豆教案三顆枸杞豆教學(xué)目標(biāo)：、領(lǐng)悟的語(yǔ)言，理解其深刻含義。2、通過(guò)文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟的語(yǔ)言，理解其深刻含義。教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。教學(xué)教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：第一時(shí)一、播放歌曲童年，導(dǎo)入新。、前分鐘播放歌曲童年。2、師講述：一

6、首童年將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)三顆枸杞豆這篇文。二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。、前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人？請(qǐng)根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語(yǔ)里又悟出了什么？這節(jié)通過(guò)三顆枸杞豆的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個(gè)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）三、介紹讀書(shū)方法，分點(diǎn)感知主體。、教者介紹讀書(shū)方法跳讀。這篇比較長(zhǎng)，在堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間，找出在堂內(nèi)我們需

7、要的一些重要材料呢？今天，老師將教給大家一種新的讀書(shū)方法，這就是跳讀。跳讀是專門(mén)尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)必須從頭至尾的通讀，只要抓住的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。2、齊讀讀書(shū)方法，教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。3、教者出示讀書(shū)目的，學(xué)生跳讀文。讀一讀，議一議（一）：請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話，劃出對(duì)話中不理解的語(yǔ)句，并提出來(lái)，討論交流。指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：A：三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？B：我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？：三叔三幅畫(huà)的含義是什么？D：“野豆角花，

8、誰(shuí)不認(rèn)識(shí)！”這里為什么用“！”而不用“？”。E：三叔為什么“狡猾“地一笑？F：三叔為什么說(shuō)“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”G：三叔的眼睛為什么會(huì)閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會(huì)升起兩朵紅暈？H：“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)”這句話是什么意思？I：0節(jié)、2節(jié)、3節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來(lái)的可能性最大，應(yīng)著重引導(dǎo)?？鬃釉f(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭?qǐng)同學(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀文階段遇到的問(wèn)題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題前就可解決，內(nèi)我們重

9、點(diǎn)討論比較難的問(wèn)題。（學(xué)生作答）2、教者小結(jié)。通過(guò)跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽(yáng)，這也是太陽(yáng)”等。還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)文的寫(xiě)作背景對(duì)我們更好地把握文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來(lái)。四、深化感知，全面掌握。、教師投影出示以下問(wèn)題：讀一讀，議一議（二）：三叔先后給我留下了五個(gè)謎語(yǔ)，分別是：（1）三幅畫(huà)兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書(shū)，一幅是一株彎彎扭扭的樹(shù)。這是三個(gè)謎語(yǔ)。（2）畫(huà)兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。2、小組討論、交流，師巡視指導(dǎo)。3、生回答，教師

10、點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)。4、師小結(jié)。三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，讓我們的人生更有價(jià)值。（五）、升華主題，暢談感想。、教者出示投影。悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。3、指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。六、總結(jié)全文。三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪青春年華最絢

11、麗的一筆。第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三顆枸杞豆教案1 蘇教版江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三顆枸杞豆教案 蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。二、教學(xué)重點(diǎn)：借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形象；三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：生命就如那丁香花，花開(kāi)時(shí)用熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請(qǐng)看課文三顆枸杞豆

12、。（二）讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞： 枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 葉鞘( ) 躡( )手躡腳 煩躁( ) 縫隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住 驚詫( ) 膩( )味 殷( )紅 癌( ) 癥 摞( ) 鮮( )為人知 （三）感知枸杞豆：1、快速閱讀全文，讀完后，請(qǐng)用一句話告訴老師本文講了一個(gè)什么故事？2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語(yǔ)來(lái)表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺(jué)得加個(gè)什么詞好呢？的三顆枸杞 （要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括）（四）品味枸杞豆1、幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué)，總是逃到小樹(shù)林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒(méi)有

13、因此而改變呢？從哪里可以看出來(lái)？讓我真正改變的是什么？2、痛苦著三叔的痛苦（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，看看哪些地方描寫(xiě)三叔并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句表現(xiàn)了三叔的什么特點(diǎn)。（刻畫(huà)人物的方法）明確：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)（2）我和三叔兩次相遇，兩次對(duì)話，讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。邊讀邊思考：第一次對(duì)話對(duì)我的影響是什么？（第14-32節(jié)）明確：第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察（3）“我”和三叔的第二次對(duì)話中，三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？第二次對(duì)話我又有什么體會(huì)呢？“這是我一生的成績(jī)，三個(gè)0?！睘槭裁慈逭f(shuō)自己一生的成績(jī)是三個(gè)0？明確：三叔認(rèn)為自己一生一事無(wú)成，三個(gè)0是指他的三個(gè)

14、理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華3、遇見(jiàn)你是我的福-少年初識(shí)愁滋味第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察 第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華（五）多味枸杞豆就這樣被你征服三叔送給我的三棵枸杞豆，對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？ 明確：三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義：1、生命終結(jié)的句號(hào)。2、一生慘痛的教訓(xùn)。 三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。（六）語(yǔ)言品析錦上添“話”本文多次提到太陽(yáng)，想想下面幾句話的意思，討論下面的問(wèn)題。1、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。 把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車輪”，

15、有什么含義？明確：太陽(yáng)是紅色的，是圓的，車輪是會(huì)滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽(yáng)像車輪是指太陽(yáng)每天升起又落下。所以在這兒太陽(yáng)指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。2、“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！” “捉住太陽(yáng)”是什么意思，你想到過(guò)要捉住它嗎？明確：這里的太陽(yáng)還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。3、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子里面放滿了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮。”為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手

16、，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”？明確：金盤(pán)子很值錢(qián)，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！” 三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”?明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。（七）拓展延伸回望枸杞豆清明將至，如果你是文中的“我”，假設(shè)你將去

17、三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？（八）課堂小結(jié)師生共勉世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。（九）作業(yè)布置課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。第三篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版名師導(dǎo)航(8.三顆枸杞豆)八 三顆枸杞豆名師導(dǎo)航內(nèi)容感知課文描寫(xiě)了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的教育。三叔想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣?？刺?yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢地枯竭，三叔的人生最后只結(jié)出了三顆枸杞豆。他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆

18、息地告訴“我”一個(gè)貪玩的孩子：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。 基礎(chǔ)梳理一、字音 1.典型字 蚱蜢（zh mng） 葉鞘（qio） 半晌（shng） 花蕊（ru） 擎（qng） 花苞（bo） 香蒿（ho） 癌癥（i） 口頭禪（chn） 2.多音字二、字形躡躡手躡腳訓(xùn)訓(xùn)斥晌晌午渺渺茫枸枸杞憾遺憾 攝攝取馴馴良響響亮緲縹緲拘拘束撼震撼三、詞義 1.重點(diǎn)詞煩躁：煩悶急躁。 凄然：形容悲傷。渺茫：因沒(méi)有把握而難以預(yù)期。 痛楚：悲痛；苦楚。 2.近義詞 懊悔后悔兩個(gè)詞都指因未滿足心愿而悔恨。區(qū)別在于：“懊悔”著重指心里恨自己不該做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話；“后悔”則是指事后懊悔。 3.成語(yǔ) 灰心喪

19、氣：（因遇到困難、失?。┮庵鞠?，情緒低落。 鮮為人知：很少為人所知。四、文學(xué)常識(shí)程海，陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。1980年開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng)作，至今共發(fā)表中短篇小說(shuō)70多篇（部），其中三顆枸杞豆漆彩等小說(shuō)獲小說(shuō)林優(yōu)秀作品獎(jiǎng)及延河第一屆文學(xué)獎(jiǎng)。1989年出版第一部小說(shuō)集我的夏娃，獲“雙五”文學(xué)獎(jiǎng)，1993年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)熱愛(ài)命運(yùn)。 句段剖析一、疑難妙句1.慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上，捏著一朵野豆角花，仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。剖析：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。2.只有這些樹(shù)葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我，說(shuō)我

20、以前太粗心大意了，太不了解它們了。剖析：這句話運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。3.但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿了五彩的寶石。剖析：把太陽(yáng)“捉到手”是指抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，讓生命有一番作為。人的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”，是說(shuō)生命因此就會(huì)變得有意義、有價(jià)值。4.它是生命告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“”！ 但“”也是一切事物的起點(diǎn)。 剖析：三顆紅色的枸杞豆對(duì)三叔來(lái)說(shuō)是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)；對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望“我”不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)

21、為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。二、重點(diǎn)語(yǔ)段從“那時(shí)正值三月”到“一股勁兒向前追去”。剖析：這是一段精妙絕倫的描寫(xiě)。人、事、景、情有機(jī)地結(jié)合。讀到這里，我們眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅精美的圖畫(huà)。小溪流水、山花野草、燦爛陽(yáng)光、美麗蝴蝶、頑皮孩童“散發(fā)出誘人的魅力”，使人心動(dòng)，使人神爽，使人不得不嘆服作者的匠心獨(dú)運(yùn)。一個(gè)“溢”字，就有說(shuō)不完的意蘊(yùn)，作者雖對(duì)三月的山溝的春色沒(méi)著一字，但春色無(wú)限的山溝卻呈現(xiàn)在你面前。“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！边@滿山溝的春意，也盎然地“溢”了出來(lái)。一字值千金，這“溢”字絕不亞于王安石筆下“春色又綠江南岸”的“綠”字，也不遜色于賈誼筆下“僧敲月下門(mén)”之“敲”字，

22、筆力千鈞，力透紙背，一字盡然。再者，作者把太陽(yáng)穿過(guò)樹(shù)林漏進(jìn)的一綹一綹陽(yáng)光，喻作“金色的絲綢”，把大花蝴蝶空中飛舞說(shuō)成“冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了”。比喻、擬人手法的運(yùn)用自如、貼切生動(dòng)，令人叫絕。更有對(duì)書(shū)包在屁股蛋上“咣咣當(dāng)當(dāng)”跳的出色描寫(xiě)，細(xì)致入微，傳神有趣。作者敏銳的觀察力和豐富的想象力及出神的表現(xiàn)力，把對(duì)大自然充滿無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)動(dòng)植物有著廣泛興趣的頑皮可愛(ài)的“我”刻畫(huà)得形象逼真，仿佛就在眼前。第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三顆枸杞豆教案新人教版江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué) 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三顆枸杞豆教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。2、深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含

23、義。3、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。2、探究三叔的話，理解其深刻的含義。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放歌曲童年，導(dǎo)入新課。 上課前5分鐘播放歌曲童年。一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫(huà)卷，記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1、過(guò)渡到入：同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)?。ㄉ?/p>

24、：想）2、教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。3、師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。4、學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。5、指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。1、指名說(shuō)。2、教師投影出示以下問(wèn)題：回憶課文，結(jié)合問(wèn)題，合作探究：1三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？2我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他 1 似的”？“捉住太陽(yáng)”是什么意思？3小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化

25、，為什么？3、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。4、指名回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。5、師總結(jié)：三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫(xiě)的方法。二、學(xué)生通讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，要求學(xué)生讀出感情。四、進(jìn)行課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分別扮演主持人、三叔、“我”，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪?？梢栽O(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1三叔年輕時(shí)的理想是什么？2三叔的理想不能實(shí)現(xiàn)的原因是什么？3三叔對(duì)自己的一生是如何評(píng)價(jià)的？4三叔對(duì)“我”的希望是什么？5.“我

26、”童年時(shí)代的愛(ài)好是什么？6是什么事情讓“我”幡然醒悟，從此刻苦努力的？7三叔的哪些話對(duì)“我”產(chǎn)生了深刻的影響？五、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白本文所要表達(dá)的思想主題，讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。板書(shū)設(shè)計(jì)：少把握今天老壯大不抓住時(shí)間徒努傷力三 顆 枸 杞 豆悲教學(xué)后記：一、修改病句1、這首歌是廣大音樂(lè)愛(ài)好者倍受歡迎的。2、在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛(ài)的夏季飲品之一。3、中國(guó)珠峰登山隊(duì)之所以能成功登上珠峰,是因?yàn)槿w隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、閱讀理解每一棵草都會(huì)開(kāi)花去鄉(xiāng)下，跟母親一起到草地里去。驚奇的發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開(kāi)了細(xì)小的黃花。那些小小

27、的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我說(shuō)，怎么草也開(kāi)花？母親笑著掃過(guò)來(lái)一眼，淡淡說(shuō)，每一棵草，都會(huì)開(kāi)花的。愣住，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開(kāi)花是眾所周知的。開(kāi)成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開(kāi)的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過(guò)的風(fēng)景。蒿子開(kāi)花，是大團(tuán)大團(tuán)的就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草。曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽(tīng)見(jiàn)聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽(tīng)的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被記入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)成殘疾，可有，可無(wú)。他

28、的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來(lái)看他，站在教室外，他回頭看看窗外的父親。也不出去，只送出一個(gè)笑容。A、那笑容真是燦爛，盛開(kāi)的野菊花般的，有大把陽(yáng)光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑容。問(wèn)他，為什么不出去跟父親說(shuō)話。他回我，爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動(dòng)，又有些傷感。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的。這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品很令人失望。這是，卻爆出冷門(mén)，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想?；顫?、純真、美

29、好，讓人驚嘆。做品保上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。學(xué)校開(kāi)大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟然是黑黑的他3 那個(gè)耳聾的孩子?；蛟S是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說(shuō)：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。”B、剎那間，臺(tái)下一片靜，靜得陽(yáng)光掉落的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間，開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著。選自雜文報(bào)1結(jié)合語(yǔ)境，理解第段中加點(diǎn)的“囁嚅”一詞？2

30、從A、B兩句中任選一句進(jìn)行賞析？選擇 ，賞析： 3標(biāo)題“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”有什么含義？4最后一段在全文中有什么作用？5你認(rèn)為文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？1、“囁嚅”在這里是想說(shuō)而又說(shuō)不出的意思。是動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，也是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。表現(xiàn)了主人公的窘迫、緊張。2、A處運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、 4 樂(lè)觀、向上的心態(tài)。為下文小男孩的成功做了鋪墊。B處運(yùn)用了襯托的手法，以“陽(yáng)光掉落在地上的聲音”襯托環(huán)境的安靜。說(shuō)明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。3、標(biāo)題形象生動(dòng)，含有比喻意義，生動(dòng)地說(shuō)明了只要努力，每個(gè)人都可

31、以成功的道理。4、總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，揭示主旨，深化主題。5、首先是他沒(méi)有自卑，沒(méi)有自暴自棄。其次選定了一個(gè)更適合他自己的目標(biāo)，默默的努力。第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2單元 7 三顆枸杞豆教案 蘇教版1三顆枸杞豆教案教學(xué)目標(biāo)：1. 欣賞文章生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)。 2學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中運(yùn)用的多種修辭手法。 提升目標(biāo)：理解文章中心，體會(huì)文章題目的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。 教學(xué)重難點(diǎn)：1欣賞文章生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)。2理解文章中心，體會(huì)文章題目的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：

32、一、默一默根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音枸杞（ ） 躡手躡腳（ ） 一綹（ ） 葉鞘（ ） 鮮為人知（） n味（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 口頭禪（ ） 殷紅（ ） 花ru（ ） 香ho（ ） 半晌（ ） 樺木（ ） 一摞書(shū)（ ） 二、讀一讀提問(wèn)：快速閱讀課文，圍繞這三顆枸杞豆，文章寫(xiě)了一件什么事？用一句話概括。 預(yù)設(shè)：“我”在三叔送的三顆枸杞豆的指引下從淘氣鬼變成植物學(xué)家的故事。 設(shè)計(jì)目的:快速閱讀全文，鍛煉學(xué)生的復(fù)述概括能力。三、想一想提問(wèn)1：文章采用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)三叔的形象，結(jié)合文中具體語(yǔ)句舉例分析。預(yù)設(shè)：采用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等方法，塑造行走在故事中的三叔，生命即

33、將終結(jié)，理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不由地讓人“一聲嘆息”，他在生命的最后時(shí)刻對(duì)生活的留戀，不斷的反省，對(duì)我的教育引導(dǎo)，不禁又讓人萌生了“幾許敬意”。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)人物形象的感受，提高學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)方法的運(yùn)用。1 提問(wèn)2：在三叔生命終結(jié)的時(shí)候送個(gè)我“三顆枸杞豆”，這三顆枸杞豆對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？預(yù)設(shè)：三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義：生命終結(jié)的句號(hào)和一生慘痛的教訓(xùn)。三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。設(shè)計(jì)目的:理解文章中心，體會(huì)文章題目的深層含義四、練一練1.如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？請(qǐng)你為他撰寫(xiě)一幅挽聯(lián)，或以此寫(xiě)照三叔的一生，或給后人以啟示。對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相

34、等，詞性相對(duì)，意義相近或相對(duì)。 參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身2.清明將至，如果你是文中的“我”，假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 3.白楊(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)3.白楊教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。 4體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

35、通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：1. 體會(huì)文章的寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。2. 體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。 課時(shí)安排：課時(shí)。 課前準(zhǔn)備： 1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入 激趣引題同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒(méi)有山，沒(méi)有水也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長(zhǎng)著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？

36、它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書(shū)：白楊 【學(xué)生帶著對(duì)戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。1.師此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？在這里生長(zhǎng)的白楊樹(shù)會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事？ （學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。）2. 教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果： （1）對(duì)一些詞語(yǔ)的理解。 渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有

37、漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù)，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。（3）說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。三、細(xì)讀品味 了解白楊的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫(huà)出含義深刻的句子。 1.抓住含

38、義深刻的句子體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。（1）白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在。 （明確白楊的生命力極強(qiáng)） （2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。 （ 明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣。） （教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫(huà)面）（3）白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 （這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境 堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 從來(lái)都那么直）（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受

39、白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。（5）品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。 （6）把爸爸的話背誦下來(lái)?！緦W(xué)生感受到白楊樹(shù)生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后的言物喻志打下伏筆】2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？ （1）唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。 （2）介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。（3）也可提出問(wèn)題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？ （4）也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。四、提出疑問(wèn) 置留作業(yè) 剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹(shù)嗎？課下思考一下這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們共同交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，直奔情境1.復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大

40、傘 撫摸、介紹、邊疆 、陷入。2.指名背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那一段話。二、剖析實(shí)質(zhì) 表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。1.指名讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō) 表白是什么意思，解釋說(shuō)明；也， 說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。生思考：為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和 同學(xué)們討論一下。抓住表白一詞進(jìn)行理解。爸爸看見(jiàn)戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹(shù)一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。2.白楊樹(shù)是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又

41、會(huì)怎樣呢？ （1）生討論匯報(bào) 抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。（學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹(shù)一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。） 【抓住事物間的相通之處，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法】3.西部需要開(kāi)發(fā)，祖國(guó)需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說(shuō)說(shuō)些什么呢？把你的心理話說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)好嗎？三、再現(xiàn)希望 體會(huì)寫(xiě)法1.學(xué)習(xí)本文的最后一自然段。你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)的方向的右面，在一棵高

42、大的白楊樹(shù)的身邊，幾棵小樹(shù)正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來(lái)”這句話的含義嗎？ 預(yù)設(shè)：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹(shù)即指他的孩子們。 （2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。 （3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。 2.帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？ 3.體會(huì)寫(xiě)法。白楊樹(shù)和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫(xiě)白楊，暗寫(xiě)自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫(xiě)作手法就是托物言志，借物喻人。（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）四、感情朗讀 收束全文帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來(lái)的憧憬，

43、讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫(xiě)作手法好嗎？【以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感】第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)白楊教學(xué)設(shè)計(jì)3 、白楊教學(xué)設(shè)計(jì)（個(gè)案）設(shè)計(jì)者：袁國(guó)麗教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。3抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。 4體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。 教學(xué)過(guò)程： 一談話導(dǎo)入課題1.同學(xué)們,在祖國(guó)的西部,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還