學(xué)校暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié).范例八篇-暑假老師培訓(xùn)的總結(jié)

1、學(xué)校暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié).范例八篇_暑假老師培訓(xùn)的總結(jié) 8月18日至20日，我有幸參與了區(qū)教研室組織的為期三天的學(xué)校信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)。在整個培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中，我通過仔細(xì)學(xué)習(xí),樂觀上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐，從中學(xué)到了許多有用的新學(xué)問和新理念。對信息技術(shù)訓(xùn)練的理論學(xué)問有了更加深化的熟悉和理解，對以后的信息技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。下面就我參與培訓(xùn)的內(nèi)容和體會總結(jié)如下： 1.傾聽張慶華老師的微課制作與論文寫作技巧包括：現(xiàn)在微課制作常用的一些軟件，一些微課制作技巧還有當(dāng)前論文寫作的技巧等。 2.傾聽了試驗(yàn)學(xué)校莫文驊老師關(guān)于Dreamweaver軟件和Loweaver軟件使用技巧與Logo語言的原理，學(xué)會了在新課

2、程背景下學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)如何突破以老師為中心、以課堂灌輸為中心、以書本學(xué)問為中心“三中心”傳統(tǒng)教學(xué)模式。 3.通過培訓(xùn)使我收獲最大的是訓(xùn)練觀念的更新，不是把信息技術(shù)僅僅作為幫助教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能支持自主探究、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的學(xué)習(xí)方式，從而把同學(xué)的主動性、樂觀性充分調(diào)動起來。 4.培訓(xùn)后的相關(guān)要求 (1)培訓(xùn)后要仔細(xì)研讀學(xué)校信息技術(shù)指導(dǎo)綱要，在教學(xué)中深化貫徹和實(shí)施 (2)仔細(xì)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)回報，在學(xué)校制定適合信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)展的一些規(guī)劃和方案 (3)使同學(xué)多上機(jī)，上機(jī)時間不少于課時的90% (4)仔細(xì)做好簡直信息老

3、師的二級培訓(xùn)，做好校內(nèi)培訓(xùn)工作 (5)定期開展有關(guān)信息技術(shù)的教研活動 5.培訓(xùn)后在工作中的準(zhǔn)備 (1)把我受到的培訓(xùn)，回到校后與其他學(xué)科老師共享這次訓(xùn)練培訓(xùn)的成果，共同進(jìn)步，共同進(jìn)展。 (2)利用本次培訓(xùn)成果，樂觀開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的訓(xùn)練理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。 (3)仔細(xì)了解教材編寫意圖，熟悉教材學(xué)問結(jié)構(gòu)、遵循教學(xué)規(guī)律，做到每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、胸有成竹、提高課堂教學(xué)實(shí)效。扎實(shí)ogo語言訓(xùn)練，強(qiáng)化自身技能。 (4)依據(jù)本次培訓(xùn)的精神，重新擺正自身在教學(xué)活動中的位置。當(dāng)信息技術(shù)作為一門課程時,信息技術(shù)老師就是教學(xué)活動的組織者，而當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)幫助手段與其他學(xué)

4、科相整合時，則又是信息技術(shù)的教練人員;同時，也擔(dān)當(dāng)信息素養(yǎng)的培育員和評價者的角色。 學(xué)校暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié).(篇二) 七月的天氣，盡管流星似火，烈日炎炎，但還是阻擋不了我們農(nóng)村學(xué)校老師渴望接受新的教學(xué)理念，吸取新奇的教學(xué)閱歷，不斷提高自身素養(yǎng)的決心。由于在這個假期我們經(jīng)受了一次不同尋常的在崗培訓(xùn)國家級遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)。這對身處農(nóng)村一線的廣闊老師來說是多么難得的機(jī)會，究竟這是一次全員參加的過程。這真是“久旱逢甘露啊”！是多么的準(zhǔn)時，這次培訓(xùn)對我們農(nóng)村老師來說有著樂觀的促進(jìn)作用，我們?nèi)钡木褪沁@樣的培訓(xùn)。在為期一個星期的培訓(xùn)過程中我感受頗深，我邊聽邊思有許多想法，下面我就從三個方面把我的體會在這與大家

5、溝通，我們共同切磋，提高。 一、對培訓(xùn)的熟悉： 1、 培訓(xùn)的形式：陽曲縣進(jìn)修校群、遠(yuǎn)程訓(xùn)練、暑期老師集中培訓(xùn) 2、培訓(xùn)的目的特殊明確：就是提高廣闊老師的訓(xùn)練素養(yǎng)，教學(xué)水平讓老師成為終身學(xué)習(xí)的模范； 3、培訓(xùn)的手段專家引領(lǐng)、案例分析、點(diǎn)評 二、培訓(xùn)中的收獲： 1、通過聽專家講座和看案例分析，使我的理論水平和實(shí)踐力量都提高了一個層面，原來我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解只是表面的，淺層次的，只是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的文字 提示去機(jī)械的操作，沒有去理解和專心體會，也就是只知其然，不知其所以然。通過這次和優(yōu)秀老師的案例結(jié)合起來，就比較的詳細(xì)、透徹。使我知道課堂中如何去操作，去調(diào)控，才能做到語文教學(xué)的有效性。 2、案例之多

6、是本次培訓(xùn)的特點(diǎn)，通過一個個鮮活靈動的課堂案例。 (1)、使我感受到一個好的教學(xué)設(shè)計對課堂教學(xué)來說是多么的重要，他既要融入三個維度的目標(biāo)，又要扎實(shí)教學(xué)過程還要恰當(dāng)?shù)脑u價，激勵同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計是多么的匠心獨(dú)具啊！他們真不愧為優(yōu)秀老師，真值得我們學(xué)習(xí)和反思。 （2）、閱讀教學(xué)要用好教材。 （3）、作文教學(xué)老師要學(xué)會觀賞同學(xué)，呵護(hù)他們最美妙的情感。作文教學(xué)對我們語文老師來說是一塊難啃的“骨頭”。可是不啃又不行，它究竟囊括了字詞、句段的綜合訓(xùn)練，是提高語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。但是同學(xué)怕，老師愁的現(xiàn)象時時影響著我們的課堂，有老師曾經(jīng)戲言：作文難，難于上青天！但是在培訓(xùn)中聽了專家的講座，看了優(yōu)秀老師的課例

7、，使我明白：其實(shí)作文教學(xué)也沒有那么可怕，就像吃西瓜這個案例，老師要擅長給同學(xué)制造寫的時機(jī)，還要有到位的指導(dǎo)，擴(kuò)大讀者群，讓同學(xué)享受到勝利的樂趣。只有師生情感溝通達(dá)到共鳴，消退寫作的恐驚心理，同學(xué)才能寫出作文，寫出好作文，老師說的真好:對于同學(xué)而言，最好的學(xué)習(xí)是不知道學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)！是啊，當(dāng)你讓同學(xué)吃西瓜時說我們今日吃西瓜是為了寫作文，那同學(xué)的西瓜吃的確定是索然無味。專家就是專家，一針見血地就指出了我們教學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)問題，讓我茅塞頓開，心境豁然開朗，老師在教學(xué)中肯定要有平和的心態(tài)。 3、培訓(xùn)讓我知道了平常教學(xué)中所犯的常識性錯誤： （1）以往自己在教學(xué)中急于求成，欲速則不達(dá)。就像專家講的初讀課文就給

8、同學(xué)提出了要操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是不行齲應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自由的，無負(fù)擔(dān)的去讀文，整體感受； （2）閱讀教學(xué)不夠扎實(shí)，趕課。專家講閱讀教學(xué)肯定要扎實(shí)，肯定要讀，而且反復(fù)的一遍一遍的讀，真正做到：書不讀熟不開講，這樣才能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。 三、今后的思索: 1、要不斷的學(xué)習(xí)、鉆研，做一個有深厚文化底蘊(yùn)的老師，做一名討論性的老師，這樣的老師才能適應(yīng)教學(xué)的改革。 2、要學(xué)會做個有心人，向案例中的老師學(xué)習(xí)，重視教學(xué)中的細(xì)節(jié)，（包括設(shè)計，課前預(yù)備，乃至教具的外形都要考慮）由于細(xì)節(jié)是打算成敗的關(guān)鍵。 3、要有士氣和水平面對同學(xué)的提問，恰當(dāng)?shù)奶幚砗谩爱嫷貫槔巍焙汀爱嬌咛碜恪庇媒滩暮瓦m度拓展之間的關(guān)系。 學(xué)校暑期老師培訓(xùn)

9、學(xué)習(xí)總結(jié).(篇三) xxxx年7月13日，我有幸作為市級骨干成員參與了xxxx年海口市暑期骨干老師培訓(xùn)，參與了期盼已久的學(xué)科分組培訓(xùn)，在引領(lǐng)與反思中收獲頗多。 一、老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀專題 在可親可藹的張衛(wèi)東院長的解讀中，我們對老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更深化、細(xì)致的理解與思索。其基本理念是“同學(xué)為本，師德為先，力量為重，終身學(xué)習(xí)”。這也是從事訓(xùn)練工作的指導(dǎo)思想。而“終身學(xué)習(xí)”既是老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念，也是老師職業(yè)道德中是的修養(yǎng)的時代要求。眼光有多遠(yuǎn)，舞臺就有多大。持續(xù)不斷地讀書與學(xué)習(xí)是老師進(jìn)步的不竭動力。我們老師不但要常上網(wǎng)，看新聞，而且要跟同學(xué)同步學(xué)習(xí)，跟上時代潮流。才不會出現(xiàn)“更年期”碰上“青春期”的窘

10、迫和尷尬?！盎畹嚼?，學(xué)到老”是對每一個人的要求，何況老師，更不能閉門造車。所以，老師要有世界眼光與時尚心態(tài)，終身學(xué)習(xí)。老師要把“終身學(xué)習(xí)”記于心，見于行。讓學(xué)習(xí)這條清甜溪流，滋潤心田，啟迪心智，完善人生。 二、教學(xué)設(shè)計專題 在親和力強(qiáng)的黃玲導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我們對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、角度與措詞進(jìn)行了激烈的爭辯，在爭辯與協(xié)商中我們對平常教學(xué)目標(biāo)的熟悉誤區(qū)得于思索與反思。這也促使我對有效教學(xué)與高效課堂的深思：對于有效教學(xué)而言，我們老師都應(yīng)始終關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展，這就要求老師必需明確同學(xué)的主體地位，樹立“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”的思想；要有“全人”的概念，即同學(xué)的進(jìn)展是人的進(jìn)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的進(jìn)展

11、；老師就像電影的導(dǎo)演，是課堂的主導(dǎo)者，而同學(xué)就像演員，是課堂的主角。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)盡量把時間還給同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。為了提高同學(xué)課堂活動的有效性，老師要細(xì)心設(shè)計教學(xué)的過程，對同學(xué)什么時候動腦、動手、動口等都要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計和調(diào)控，并避開流于形式。 三、微課制作專題 在課件制作資深專家姚倫盛的指導(dǎo)下，我們再次與微課制作“親熱約會”，對新潮流的學(xué)習(xí)方式有了更深化的了解與思索。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合老師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科學(xué)問點(diǎn)（如英語語法教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與

12、學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。此外，通過制作微課，我們老師可以實(shí)現(xiàn)從中實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的仿照、遷移和提升，從而快速提升老師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)老師的專業(yè)成長，何樂而不為呢？ 四、課堂觀看與診斷專題 在我們德高望重陳波站長的引領(lǐng)下，我們對課堂觀看與診斷有了多角度與多維度的理解與把控。通過觀摩三節(jié)xxxx全國優(yōu)質(zhì)課大賽的優(yōu)秀課例，我們對如何科學(xué)觀看課堂與如何有效診斷課堂有了新的實(shí)踐體驗(yàn)與理論解讀。聽課老師沒必要也不行能面面俱到地解釋課堂上的每個方面。老師要一邊聽，一邊觀看思索。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩?/p>

13、的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展現(xiàn)?？赐瑢W(xué)的學(xué)，要看同學(xué)的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參加的心情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)主體地位有機(jī)結(jié)合。這樣，我們才能成為一個有心的學(xué)習(xí)者與觀看者，我們才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)的進(jìn)展與持續(xù)不斷地提高自己的課堂效率。 總之，通過短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們從科學(xué)性、技術(shù)性上提高了自己的專業(yè)理解并認(rèn)清自己的專業(yè)進(jìn)展方向。期盼著這粒種子能發(fā)出巨大的能量，推動我們快速的專業(yè)進(jìn)展。 學(xué)校暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié).(篇四) XX縣高中骨干老師北京高級研修班的暑期培訓(xùn)，雖然時間很緊，但收獲良多。 實(shí)際上說，隨著教學(xué)改革的日益推動，我們經(jīng)常感覺到更多的困惑，

14、教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)理念的革新，考試形式的變革，全部的一切最終都會壓到在一線執(zhí)教的老師身上，讓人感到無所適從。老師們也無一不在查找著，嘗試著，試圖找到更高效的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但囿于種種限制，積累的閱歷或者教訓(xùn)多數(shù)是散碎的片段，零散，不系統(tǒng)。 研修班的學(xué)習(xí)，從某種意義上講，與其說是獲得新知，不如說是更新觀念，或者是讓以前的教學(xué)理念有一個重新的建構(gòu)。在教學(xué)上，無論是方法還是理念，都不會是一成不變的，不斷地更新和完善自身的觀念，這本身就是訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從這個意義上說，這次研修班的培訓(xùn)，很好地實(shí)現(xiàn)了這樣一個完善自身的過程。 這次研修班的專家多數(shù)是高中訓(xùn)練教學(xué)的一線老師，相關(guān)領(lǐng)域的先行者，有著

15、自己的建樹。他們的報告異彩紛呈，從理念和方法兩個層面展現(xiàn)了他們在訓(xùn)練教學(xué)方面的困惑，以及解決困惑的過程。“教然后知困”，由困惑而解決困惑的過程，本身就是一種改革。這些老師的經(jīng)受告知我們，在專業(yè)成長的道路上，老師走出課堂，傾聽專家學(xué)者高屋建瓴的生動講解，俯視課堂，反思教學(xué)，這應(yīng)是提升專業(yè)力量的必經(jīng)之路。 這次研修班的培訓(xùn)，我更意識到訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)是空中樓閣，它應(yīng)當(dāng)是立足于生活的。教學(xué)的目標(biāo)也不僅僅是教出多高的分?jǐn)?shù)，而是提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，使同學(xué)具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用力量和肯定的語文審美力量、探究力量，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。 一、教學(xué)理念的更新是重點(diǎn)。 中

16、學(xué)語文的教學(xué)經(jīng)受了若干次重大的變革，從強(qiáng)調(diào)其工具性到強(qiáng)調(diào)其人文性，從狹義的語文觀到大語文訓(xùn)練，凡此種種。但無論哪一次變革都是時代的需求，這就要求廣闊語文老師必需不斷更新訓(xùn)練教學(xué)觀念。 高中語文教學(xué)的觀念應(yīng)以培育同學(xué)的基本力量和基本素養(yǎng)為主，而不是僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，關(guān)注考試的成果和學(xué)校的升學(xué)狀況。正像唐修亮校長所談到的那樣，對于高考改革的基本認(rèn)知應(yīng)當(dāng)是“跳出高考看一切”，而不是僅僅關(guān)注成果和分?jǐn)?shù)。 唐校長還談到了高考語文改革的可能性：增加國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)與考查；名著閱讀考試；基礎(chǔ)學(xué)問考查削減，或移到學(xué)業(yè)水平考試；現(xiàn)代文閱讀量增加，文章增多，類型拓展；文言文擺脫史傳類文體；微寫作和大作文的選擇性，等等。

17、這些趨向有的已經(jīng)體現(xiàn)在高考試題中，有的也已經(jīng)呈現(xiàn)出漸漸明朗的態(tài)勢。所以，訓(xùn)練教學(xué)的理念更應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的觀念，把教學(xué)的眼光放長遠(yuǎn)，甚至考慮到同學(xué)不斷進(jìn)展的一生。 二、教學(xué)方式需要更自由開放。 尹XX老師談到的高考作文命題趨勢是這樣的： 命題更注意檢驗(yàn)兩類思維的品質(zhì)；注意釋放同學(xué)豐富的文化積蓄；注意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注客觀世界；注意讓同學(xué)呈現(xiàn)情感態(tài)度價值觀；強(qiáng)調(diào)同學(xué)表達(dá)自我。從這些可以看出，作文中對于表達(dá)的文字層面的要求以及退縮，取而代之的是對其思想和內(nèi)涵以及積淀的考查，而要培育同學(xué)的這些力量或者說是素養(yǎng)，機(jī)械的、完成任務(wù)式的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)不了的。 語文教學(xué)實(shí)際上是思維的教學(xué)。對于同學(xué)來說，自由開放的課堂

18、，可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動力和活力，不斷激起同學(xué)的探究、發(fā)覺、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望，讓同學(xué)的思維、心理狀態(tài)處于開放狀態(tài)，為同學(xué)的思維創(chuàng)設(shè)一個更寬闊、更自由的空間，為同學(xué)呈現(xiàn)自我、獵取勝利帶來機(jī)遇。比如對一篇課文的理解，假如由老師依據(jù)參考書的答案講出來，那同學(xué)只能得到一種理解，甚至根本不理解，而是老師把自己依據(jù)教參的理解強(qiáng)加給同學(xué)，同學(xué)即使理解也是生吞活剝地機(jī)械記憶，而不能變成自己的學(xué)問或力量從而活學(xué)活用。若能由同學(xué)之間爭論，師生共同溝通，調(diào)動同學(xué)自己的生活經(jīng)受和情感體驗(yàn)，那么同學(xué)的理解觸類旁通，集思廣益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。同學(xué)也在發(fā)自內(nèi)在地、樂觀主動地獵取學(xué)問。對于老師在

19、教學(xué)當(dāng)中要擅長捕獲課程資源，不拘于教材和教案，不僅僅是課本，可以自由開放地把你身邊的一切都可以當(dāng)作是傳授學(xué)問的載體。備課時充分考慮到同學(xué)學(xué)習(xí)活動過程的多樣性和多變性，通過同學(xué)反饋的各種信息，不斷調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)同學(xué)健康、和諧地進(jìn)展。教學(xué)過程中，老師假如能針對同學(xué)不同的個性特征、不同的學(xué)問基礎(chǔ)、不同學(xué)問層次、不同觀賞口味與不同接受力量設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法使全體同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)的過程中嘗到探求學(xué)問、獵取學(xué)問的歡樂。 三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)著眼“全面” 。 高考的改革越來越重視同學(xué)的語文素養(yǎng)。教學(xué)中我們就應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新學(xué)問和新方法，讓同學(xué)

20、感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培育其創(chuàng)新精神。教學(xué)中不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)閱讀或是寫作，還應(yīng)包括思維力量和思維品質(zhì)方面，包括對同學(xué)學(xué)問和理念兩個維度的更新。這要求在教學(xué)中綜合教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，同學(xué)生活閱歷的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等，要統(tǒng)籌考慮。 對于同學(xué)的讀寫聽說力量，而不能忽視其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，同學(xué)可以朗讀、默讀、讀熟；老師可以范讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出感情，讀出體驗(yàn)和感受。同學(xué)也可依據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。同學(xué)精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點(diǎn)和看法等，并在“爭論”和“訓(xùn)練”時，說或?qū)懗鰜怼＝M織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作、爭論、互

21、助，排解同學(xué)對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在爭論時讓同學(xué)見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導(dǎo)同學(xué)辯論，活躍同學(xué)思維，在真實(shí)的情境中培育同學(xué)的聽說力量。辯論雙方（或多方）必需要專注地聽，聽出對方的觀點(diǎn)，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等；辯論時，同學(xué)必定要快速準(zhǔn)時地組織語言表情達(dá)意，還要留意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人溝通，綜合訓(xùn)練讀寫聽說力量。還可以把討論性學(xué)習(xí)的理念貫徹到詳細(xì)的語文教學(xué)過程之中，把提高同學(xué)讀寫聽說力量的要求，變成語文教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)和同學(xué)的詳細(xì)實(shí)踐。 這段時間的學(xué)習(xí)，讓我難得有

22、這樣一個較長的時間反思自己，在訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上為自己指明白今后努力的方向，我想，或許在今后的教學(xué)道路上，還會遇到這樣那樣的困難，遇到這樣那樣的挫折，我至少不會再連續(xù)迷茫。 學(xué)校暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié).(篇五) xx年7月12日，我懷著一顆求真向上的心，參與了湖北省老師素養(yǎng)提高工程學(xué)校英語老師暑期培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我領(lǐng)會了多位專家先進(jìn)的教學(xué)理念、敏捷多樣的教學(xué)方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受： 一、英語老師必需培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 作為一個學(xué)校英語老師，為了培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范同學(xué)的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開頭，要讓同學(xué)熟悉

23、什么是書寫體，什么是印刷體。要有精確仿照的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把 英語作為一種交際工具，還要有準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感愛好，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。 二、組織情境教學(xué)。提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 學(xué)校英語教學(xué)以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高同學(xué)的讀寫力量課前，老師首先應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個步驟支配得井然有序。在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情景?？刹杉{時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)同學(xué)投人角色，主動學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語課堂成為”寓教

24、于樂的學(xué)習(xí)樂園。 三、培育情感。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 訓(xùn)練家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有訓(xùn)練”。訓(xùn)練沒有了情感，就成了無源之水。老師對同學(xué)真摯的愛是我們感染同學(xué)的情感魅力。老師只有喜愛同學(xué)，才能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，老師從自己的舉手投足向同學(xué)傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少批判；多鼓舞，少指責(zé)。如同學(xué)回答錯了問題，要鼓舞同學(xué)：“Try it again”讓同學(xué)通過勝利的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛好。 通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，我們老師應(yīng)具備良好的理論學(xué)問，擅長發(fā)覺，擅長積累，擅長討論學(xué)校英語教學(xué)法，提高老師自身的教學(xué)水平和教學(xué)討論力量，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)師生之間的情

25、感溝通。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，老師要為同學(xué)制造開心教學(xué)而努力，在積淀中成長，在堅(jiān)持中磨練，在反思中創(chuàng)新，在討論中奮進(jìn)。我將結(jié)合新課程的精神，從學(xué)校的實(shí)際狀況動身，仔細(xì)鉆研符合本校同學(xué)的英語教學(xué)法。運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式和“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，進(jìn)展同學(xué)的綜合語言力量，使得學(xué)習(xí)過程成為同學(xué)形成樂觀情感的世界，提高同學(xué)跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的力量。在訓(xùn)練教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動作表情等直觀教學(xué)手段，做到情景交融，生動活潑。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論學(xué)問，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。 總之本次培訓(xùn)我無論在思想上，還是教學(xué)技能都有了很

26、大的進(jìn)步。通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開朗。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變我的訓(xùn)練思想，轉(zhuǎn)變我的教學(xué)模式，實(shí)施真正意義上的主體性教學(xué)，有意識地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造力量，努力成為一名新型的受同學(xué)歡迎的討論型老師。 學(xué)校暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié).(篇六) 首先感謝張老師給我們供應(yīng)了這次機(jī)會。本次培訓(xùn)，通過觀看教學(xué)實(shí)例和與同行們面對面的進(jìn)行爭論，使我深深地感覺到“三人行，必有我?guī)煛钡纳羁毯x，讓我視野更加開闊。“他山之石可以攻玉”，只有借鑒他人閱歷，以他人之長，補(bǔ)自己之短，才能不斷進(jìn)步，不斷提高。 本次培訓(xùn)為我解決了很多教學(xué)中的困惑，讓我熟悉了很多教學(xué)骨干，

27、從他們那里學(xué)到了受益無窮的教學(xué)閱歷，活動雖然結(jié)束了，但從中學(xué)到的閱歷，從中學(xué)到的努力鉆研教學(xué)的工作態(tài)度，將伴隨我的老師生涯。 通過這次集中學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了怎樣才能更好的、更高效的、更有用的教授同學(xué)，把提高效率做為課堂的第一任務(wù)。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也再次讓我端詳自己原有的課堂教學(xué)，深刻體會到扎實(shí)、有效是課堂教學(xué)的生命線，課堂是老師展現(xiàn)的舞臺，又是同學(xué)學(xué)習(xí)、思索、探究的陣地，老師在教學(xué)活動中是協(xié)調(diào)指揮員，是組織“自主、合作、探究”的組織者，是開發(fā)同學(xué)思維和心智的啟蒙老師。 通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的學(xué)問、力量還有肯定差距，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺醒，才能立足于這個高速進(jìn)展的

28、.。 盼望以后多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)，為我們供應(yīng)學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會。 學(xué)校暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié).(篇七) 一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用 在課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，老師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在細(xì)心的預(yù)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡潔化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠準(zhǔn)時發(fā)覺問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡察指導(dǎo)上，體現(xiàn)在準(zhǔn)時解決問題的方法上。 二、信任每一個同學(xué) 同學(xué)在個性上存在差異，但在智商上是肯定沒有差異的，每一個同學(xué)都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全部同學(xué)去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過老師的培育漸

29、漸提高同學(xué)的各方面的力量。 三、使同學(xué)能真正地成為課堂的仆人 樂觀地動腦思索，動手操作，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)從思維到實(shí)踐都得到很好的熬煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓同學(xué)能夠在課堂上發(fā)覺問題解決問題，不留死角，始終處于主動狀態(tài)，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 四、因人施教，不讓任何一個同學(xué)掉隊(duì) 任何一個同學(xué)都有學(xué)習(xí)的力量，要向讓他們學(xué)好，就必需給他們供應(yīng)學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對同學(xué)的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)樂觀性。當(dāng)后進(jìn)生的力量提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時整個班級的成果就會進(jìn)步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。 通過這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，自己感覺就像和全部的老師融合在一起，飛翔在學(xué)問海洋中，沉醉不已，流連忘返。不僅訓(xùn)練教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表全部