媽媽的性示范課全集

1、媽媽的性示范課全集【中學(xué)化學(xué)示范課評議】中學(xué)化學(xué)示范課評議篇一訓(xùn)練心理學(xué)指出：構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是同學(xué)的學(xué) 習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接愛好；初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階 段,如何在這個階段中調(diào)動同學(xué)的積極性,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)的思維才能、制造才能,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍 的成效；在教學(xué)中,我們能把握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素 入手,運(yùn)用直觀、形象、生動的媒體制造情形,仔細(xì)組織好每堂課 的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)高校生的學(xué)問視野,讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動 地、積極地學(xué)習(xí)；在教學(xué)實(shí)踐中,我們?nèi)陨钌畹伢w會到,同學(xué)在

2、學(xué) 習(xí)中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力；以求同學(xué)對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會,只有老師的教學(xué)能吸引同學(xué) 的留意力,同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有愛好,課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,同學(xué)的 主動性才能調(diào)動,才能收到較好的實(shí)際成效；因此,我們在教學(xué)中 很留意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使同學(xué)有一個溫故 而知新的感覺,使新舊學(xué)問連接好,讓新學(xué)問能自然過度,為同學(xué) 接受新學(xué)問作了鋪墊；同時,在教學(xué)中,我們堅持面對差生,緊靠 課本講課；講課時,力求同學(xué)聽懂聽明白,對大部分同學(xué)堅持不講 難題、偏題,重在基礎(chǔ)學(xué)問；教法上采納小步伐,步步到位的做法

3、,讓同學(xué)簡單接受和懂得,每次測驗(yàn)我們都掌握試題的難易程度,盡 量讓同學(xué)感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓同學(xué)感 到學(xué)好化學(xué)并不是高不行攀的事情；只要肯努力,肯定能學(xué)好化學(xué)；二、充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的作用,努力提高教學(xué)質(zhì)量；化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化 學(xué)的愛好,幫忙同學(xué)形成化學(xué)概念,獲得學(xué)問和試驗(yàn)技能,加強(qiáng)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分；在我們與同學(xué)的接觸中,我們往往發(fā)覺初三同學(xué)對化學(xué)試驗(yàn)特別 感愛好,只要課堂上一做試驗(yàn),愛好驟升,如何利用同學(xué)這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象,培育同學(xué)的觀看才能,分析問題 的才能,充分發(fā)揮試驗(yàn)在教學(xué)中的作用；

4、在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)試驗(yàn)的優(yōu)越性,仔細(xì)組織好實(shí) 驗(yàn)教學(xué)；在演示試驗(yàn)中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,仍引導(dǎo)有目的的觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計一些問題,讓同學(xué)在試驗(yàn) 中觀看和摸索,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變 化的規(guī)律；我們?nèi)越Y(jié)合教材內(nèi)容,對試驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)試驗(yàn)的效 果,加強(qiáng)試驗(yàn)內(nèi)容的有用性和趣味性,激發(fā)同學(xué)對試驗(yàn)的愛好,進(jìn) 而發(fā)揮同學(xué)的主觀性,增強(qiáng)同學(xué)積極主動的參加意識,借助對試驗(yàn) 現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高同學(xué)分析問題和解決問題的才能；三、做好期末復(fù)習(xí)工作,爭創(chuàng)會考好成果；期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響會考的成果,所以期末復(fù)習(xí)工 作,我們能做到有方案、有目的地進(jìn)

5、行；每個階段,我們要復(fù)習(xí)什 么內(nèi)容,都做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格挑選；對 不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),對學(xué)有余力的同學(xué),增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會考題; 對接受才能較差同學(xué),做到耐心細(xì)致、百問不厭,常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo),為提高會考的 合格率,我們不斷耕耘；同時,對于同學(xué)作業(yè)我們基本上做到全收 全改,做好每次測評工作；從反饋回來的情形,準(zhǔn)時明白同學(xué)對知 識把握的程度,做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作,為全面提高會考成果 而不斷地進(jìn)?。恢袑W(xué)化學(xué)示范課評議篇二通過一年多的新課程教學(xué)實(shí)踐,對我的觸動特別深,可以說是脫 胎換骨；新的化學(xué)課程提倡以科學(xué)探究為課改的突破口,激發(fā)同學(xué)

6、 的主動性和創(chuàng)新意識,促進(jìn)同學(xué)主動學(xué)習(xí),獲得學(xué)問和技能的過程；學(xué)會進(jìn)行科學(xué)探究,聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價值觀的過程；基于這一理念,我在教學(xué)中,從老師的角色、教學(xué)方法、同學(xué)的學(xué) 習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思；一、老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,更是合作伙伴；在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué); 我說、你聽 ; 我問、你答 ; 以教為中心,以老師為主體,其表現(xiàn)是同學(xué)為老師服務(wù),而不是老師為同學(xué)服務(wù)；老師成為傳聲器同學(xué)成為容器；現(xiàn)在老師應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)演、教練；有一 次我在探究鐵生銹的條件時,得出鐵與水、氧氣相互作用；一位學(xué)生問道：“ 銅生銹的條件是什么.” 我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣

7、中,然后就可以觀看現(xiàn)象,得出結(jié)論；這個同學(xué)又問我：“ 老師, 銅銹的化學(xué)式是 Cu2OH2CO3,依據(jù)化學(xué)式估計,把銅放在溶有二氧化碳的水中,也會生銹 .” 我問：“ 為什 么.” 同學(xué)答：二、教學(xué)方法以科學(xué)試驗(yàn)探究為主,多想方法；在教學(xué)方法上,我拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆,對 化學(xué)試驗(yàn),老師講試驗(yàn),同學(xué)聽試驗(yàn),老師畫試驗(yàn)同學(xué)背試驗(yàn)的怪 圈；我們對新教材的試驗(yàn)仔細(xì)專研,調(diào)動同學(xué)的探究積極性,培育 和提高同學(xué)的探究愛好；在講二氧化碳性質(zhì)時,探究二氧化碳與水 反應(yīng)生成酸,而是轉(zhuǎn)變書上的教學(xué),設(shè)計通過把四個浸有石蕊的干 燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳?xì)怏w以及溶有二氧化碳的水中 去探究；同

8、學(xué)通過實(shí)踐動手、動腦對學(xué)問的獵取是主動的,印象特 別深刻,更為重要的是訓(xùn)練了同學(xué)的探究才能；所以在學(xué)習(xí)后面的 氯化氫氣體溶于水的原理時,同學(xué)就能迎刃而解、不攻自破,勿需 老師在費(fèi)口舌,這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢；對一些概念運(yùn)算等內(nèi)容,我盡努力嘗試,如在上化學(xué)式相對分子質(zhì)量一節(jié)課時,我事先自制 了一些標(biāo)簽,每一個同學(xué)發(fā)一張,先讓同學(xué)爭論是什么意思,激發(fā) 了同學(xué)劇烈的求知欲,每個同學(xué)都躍躍欲試,急于表現(xiàn)自己,也能 自制標(biāo)簽,這樣在“ 玩中學(xué)” “ 學(xué)中玩” ,把以往很多同學(xué)不愛學(xué)的和學(xué)不會的一節(jié)課輕輕松松的、快歡樂樂的把握了；當(dāng)然教學(xué)設(shè) 計和組織探究活動,力戒形式化、表面化、教條化,務(wù)求在教學(xué)中 較好地

9、落實(shí)課程目標(biāo)；三、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法留意自主合作爭論學(xué)習(xí)在課堂上,我現(xiàn)在更多的為同學(xué)著想,而且比老師的角色更重要,把課堂仍給同學(xué)；老師要授之以漁,要有效促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人；在上課前,布置有針對的預(yù)習(xí),讓他們 去主動找老師、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料查找全部可能解決問題的途徑；課堂上讓同學(xué)環(huán)繞問題去表現(xiàn)、溝通、摸索、爭論、合作,有時又 組織組與組之間或男生和女生之間進(jìn)行對抗賽,看誰答得又對又快；在小黑板上登記各組的得分,同學(xué)的那股興奮勁是無法用語言來形 容的,班級立刻活躍起來,有很多問題、學(xué)問、方法是我沒想到的；課外我布置一些探究性的試驗(yàn),如讓同學(xué)利用碘酒去檢驗(yàn)食品中是 否含淀粉等,

10、學(xué)到課本沒有的學(xué)問；這種由老師的教向同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變 帶來的最大收成和體驗(yàn),同學(xué)學(xué)習(xí)愛好大增,成果好就水到渠成；所以我深深地感到,老師應(yīng)當(dāng)要想盡一切方法,用自己的人格魅力、以及一些為人處事的體會把老師最陽光的一面無私的貢獻(xiàn)給同學(xué),在教學(xué)中讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的歡樂,調(diào)動同學(xué)的積極 性,促進(jìn)同學(xué)個性和諧的進(jìn)展；在當(dāng)前的課改大氣候下,我大膽參加課改,爭論教法、學(xué)法,開 放課堂,同學(xué)參加,師生互動,活躍課堂,仔細(xì)反思,不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平,讓同學(xué)得到最大的實(shí)惠,使自己由體會型 的教書匠向?qū)＜倚偷男吕蠋熯~進(jìn) .中學(xué)化學(xué)示范課評議篇三最近我講了一節(jié)公開課,通過這次活動我收成頗多,有優(yōu)點(diǎn)也有

11、缺點(diǎn),為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題,為使以后在教學(xué)過 程中明確思路,現(xiàn)對這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：一、勝利之處：這節(jié)課我預(yù)備的比較充分；在備課過程中,我充分利用信息資源,對學(xué)問深挖掘,對這方面的學(xué)問做了深化的分析,真正做到重點(diǎn)突 出；在備課過程中,我留意了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形,以一錯誤的制取二氧 化碳的裝置為主線,使這一條主線貫穿于整個教學(xué)過程中；另外,我選的練習(xí)題針對性強(qiáng),層次性強(qiáng)；為調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,我 找了一些同學(xué)感愛好的問題：如魚鰾的探究問題；在教學(xué)過程中,我以探究為手段,復(fù)習(xí)歸納總結(jié)學(xué)問,力求使化學(xué)學(xué)問與實(shí)際操作結(jié)合起來,培育同學(xué)分析問題、解決問題的才能；在教學(xué)過程中我留意了落實(shí),在落實(shí)過程中,真正做老師導(dǎo)、同學(xué) 學(xué),并且留意傾聽同學(xué)的不同看法,充分發(fā)揮同學(xué)的主動性,讓學(xué) 生自己分析解決問題；二、不足之處：在這節(jié)課中,總結(jié)出來有“ 兩板” ；第一板,在教學(xué)過程中使用 小黑板“ 板” ；在以后教學(xué)過程中