第8課《〈世說新語〉二則》 課件（52張PPT） 部編版語文七年級上冊

1、世說新語兩則劉 義 慶世說新語兩則詠 雪編者簡介: 劉義慶(公元403-444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，所著除世說新語以外，還有幽明錄宣驗(yàn)記等小說和文集，但已散失。 世說新語兩則 世說新語，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。詠雪選自“言語”一門，陳太丘與友期選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。 世說新語是我國魏晉南北

2、朝時(shí)期“志人小說”的代表作。 “志”是記的意思。“志人小說”主要是記述人物言行事跡。世說新語兩則學(xué)習(xí)步驟一讀準(zhǔn)字音，正確停頓詠雪柳絮xyyn謝道韞無奕f 謝太傅zhu 雪驟ch n 差可擬 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 世說新語 學(xué)習(xí)步驟二利用資料，翻譯文章結(jié)合注釋自讀課文，圈畫出不能解決的文言字詞。 小組討論，解決疑難問題。 本組解決不了的問題，提交全班討論。詠雪1、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 家庭聚會子侄輩，指家中年輕一代人。 在一個(gè)

3、寒冷的雪天，謝太傅舉行家庭聚會，跟他的子侄輩們講解詩文。講解詩文 2、 俄而雪驟，公欣然曰“白雪紛紛何所似？不久、一會兒 不久，雪下得急了，太傅十分高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”高興的樣子所似何/像什么急3、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！辈畈欢嗫梢?相比 他哥哥的長子胡兒說：“空中撒鹽差不多可以相比?！?、兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！背?，乘 他哥哥的女兒道韞說：“不如比作柳絮乘著大風(fēng)飄起?！北炔簧?、公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。就是 太傅大笑，非常高興。道韞就是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。 找出本文的古今異義字詞語古義今義兒女文義因風(fēng)起家中的子侄輩子女

4、詩文文章意思憑借因?yàn)槲难晕姆g五字法：留：文言文中沿用至今意義不變的詞語，以及人名、地名、官職等專有名詞予以保留；換：把古今異義詞換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語詞語；調(diào)：特殊句式翻譯時(shí)根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣調(diào)整語序；補(bǔ)：文中省略的主語、賓語等翻譯時(shí)必須補(bǔ)出；刪：刪去文中沒有實(shí)在意義翻譯時(shí)又不影響原義的虛詞學(xué)習(xí)步驟三根據(jù)內(nèi)容，理解文意詠雪1、文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容? 答：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情：兄子胡兒兄女（無奕女）寒雪日家里謝太傅、兒女與兒女講論文義2“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 3文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、

5、溫馨等表示一種贊揚(yáng)和敬佩，暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。深入理解白雪紛紛何所似？撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起撒鹽空中 差可擬未若柳絮因風(fēng)起白雪紛紛何所似1、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？ 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，因?yàn)檠┑娘h飛和柳絮的飄飛接近（神似）。它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意

6、蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 柳絮因風(fēng)起形神文化內(nèi)蘊(yùn)飛揚(yáng)之態(tài)輕盈之雅韻詠雪撒鹽形似意蘊(yùn)柳絮鵝毛蒲公英飛花梨花2、你怎樣理解“公大笑樂”？（1）對兩個(gè)答案都表示滿意。 （2）“笑”前喻，“樂”后喻。 （3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。詠雪撒鹽何所似柳絮比喻大笑樂和睦輕松融洽親情欣然笑樂（差可擬）（未若）比較 全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象地比喻，凝練生動(dòng)的語言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。小結(jié)陳太丘與友期行 世說新語萬千的天使要起來歌頌小孩子小孩子那細(xì)小的身軀里含著

7、偉大的靈魂，有著無窮的機(jī)智。 冰心復(fù)習(xí)有關(guān)世說新語的知識： 世說新語是（ ）（朝代）的（ ）組織一批文人編寫的。是六朝（ ）的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。南朝宋劉義慶志人小說學(xué)習(xí)步驟一讀準(zhǔn)字音，正確停頓陳太丘與友期行 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。 學(xué)習(xí)步驟二利用資料，翻譯文章陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去， 去后乃至。 元

8、方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑?陳太丘跟一位朋友約好同行，約好正午（見面），正午過了那個(gè)朋友還沒有到，陳太丘就不再等候離開了， 陳太丘走后那人才到達(dá)。元方當(dāng)時(shí)才七歲，在門外嬉戲，那人問元方：相約而行。期，約定到達(dá)才嬉戲放棄離開“尊 君在 不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！薄澳愀赣H在嗎？”元方答道：“等了你好久你不來，他已經(jīng)離開了?！蹦侨吮闵鷼獾恼f：“（你父親）真不是人，和別人約好一起走，卻把人丟下自己走了?！睂e人父親的尊稱通“否”等待不是丟下，舍棄元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。元

9、方說； “你跟我爸爸約好正午。你正午不到， 就是不講信用?！睂χ思业膬鹤恿R他，就是沒有禮貌?！蹦侨烁械綉M愧，便下車想拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)自己家的大門?；仡^看信用就我爸爸慚愧拉“君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”?！白鹁笔菍e人父親的一種尊稱?！凹揖笔菍θ朔Q自己的父親。請將書翻到31頁：敬辭與謙辭2、文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？找找錯(cuò)誤在哪里？ 主持人：“不久前，你父親去世了。首先，向家父的過世表示哀悼?！?把“家父”改為“令尊”分角色朗讀：老師當(dāng)敘述者，女生當(dāng)元方，男生當(dāng)友人。指導(dǎo)朗讀：有感情地朗讀，聲音要能隨情而變：人喜，我則喜；人憂，我亦憂；人怒，我則怒；人樂

10、，我亦樂！學(xué)習(xí)步驟三根據(jù)內(nèi)容，理解文意“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”1、元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？2、陳元方是一個(gè)怎樣的人？ 聰明、勇敢、明理 （或）：懂禮識儀，機(jī)智聰明，剛正不阿3.文中的友人是怎么樣一個(gè)人？你是怎么看出的？無信：日中不至，則是不信；無禮：對子罵父，則是無禮。知錯(cuò)就改：友人慚，下車引之。責(zé)備他人，不善自?。悍侨嗽?！與人期行，相委而去。4.小元方批駁友人的言辭是否得當(dāng)？ 他抓住了對方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，把是非對錯(cuò)辨得非常清楚；同時(shí)從一個(gè)晚輩的角度批評大人，注意了輩份，很委婉。5、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。 不失禮。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他懂禮識儀，機(jī)智聰明，剛正不阿的性格特征。 失禮。元方批評友人無理，自己更應(yīng)做到有禮友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之。6、你從文中得到什么啟示？做人要講信用,有禮貌。學(xué)習(xí)步驟四根據(jù)本文，尋找感悟創(chuàng)編表演：要求：1、揣摩人物對話的語氣、語調(diào)及其思想感情 ,盡量表現(xiàn)出人物的性格特征。2 、以藝術(shù)創(chuàng)編的方式，通過合理想象，對