教育學(xué)課程教學(xué)大綱設(shè)計

1、word教育學(xué)教學(xué)大綱 Pedagogy 一、說明局部一教育學(xué)的課程性質(zhì)：通識必修課二教材與授課對象：林永惠，路玉才主編教育學(xué)，南開大學(xué)，2013 年7月第1版師類本科專業(yè)學(xué)生三教育學(xué)的課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)課程是我校師專業(yè)本 ?？茖W(xué)生的通識必修課，它對實現(xiàn)我校的培養(yǎng)目標(biāo)，特別是對合格的根底教育教 師的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮著重要的作用，與心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)、中小學(xué)學(xué)科教 材教法等共同構(gòu)成了我校師類教師教育課程的主要容。通過教育學(xué)課程的 學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解教育開展的歷史根底， 對教育功能有清晰的認(rèn)識，樹立堅決的 教育信念和科學(xué)的教育觀；掌握教育學(xué)的根本概念、原理、教育教學(xué)工作的根本 原如此、方法技能，明

2、確教師的責(zé)任，初步具備教育教學(xué)的根本功；掌握教育規(guī) 律，學(xué)習(xí)并嘗試運用教育規(guī)律分析、解決實踐中出現(xiàn)的各種教育問題。四教育學(xué)課程授課計劃包括學(xué)時分配早1教學(xué)容課程時數(shù)分配理論講授課堂實踐導(dǎo)論12代K弟一早教育與教育學(xué)3弟早教育與社會開展4第三章教育與個人的開展6第四章教育目的4第五章課程論5第八章學(xué)生與教師6第七章教學(xué)上32第八章教學(xué)下33第九章德育33第十章班級管理與班主任工作6合計54五考核要求：本課程的考核方式為：平時成績30% +考試70%;具體的考試形式為:word閉卷考試二、教學(xué)大綱正文：開篇導(dǎo)論教學(xué)目標(biāo)與要求：通過對教師職業(yè)的介紹，讓學(xué)生對教師職業(yè)有個初步的感性認(rèn)識， 理解選擇 教

3、師職業(yè)主要是為了促進(jìn)人性的最優(yōu)化開展，也是師生未來職業(yè)傾向的首要選 擇。結(jié)合學(xué)習(xí)本門課程意義的介紹，為師生進(jìn)一步樹立堅強(qiáng)而科學(xué)的教育觀念打 下根底。教學(xué)重點、難點：本節(jié)重點是教師職業(yè)選擇的理由探討， 難點是教育學(xué)課程學(xué)習(xí)的理論和 實踐意義闡述主要教學(xué)方法：案例分析法，課堂討論法一、當(dāng)代優(yōu)秀或先進(jìn)教師典型事跡介紹；二、課堂討論與分享一一選擇教師職業(yè)的理由；三、學(xué)習(xí)教育學(xué)的理論和實踐意義注：優(yōu)秀或先進(jìn)教師典型事跡，授課教師課根據(jù)自己授課對象的不同選擇相應(yīng)領(lǐng) 域的教師進(jìn)展介紹。教學(xué)小結(jié)：教師職業(yè)是神圣而偉大的，中外教育史上涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄式的教 育家，他們的先進(jìn)事跡激勵著一代又一代的教育人。

4、 選擇從事教育工作社會賦予 師生的光榮使命。第一章教育與教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求：通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握教育與教育學(xué)的概念表述，理解教育和教育學(xué) 的性質(zhì)、體系、任務(wù)、歷史開展，理解教育活動構(gòu)成的根本要素。教學(xué)重點、難點：本章教學(xué)重點在于教育與教育學(xué)概念的闡述，教育與教育學(xué)開展的歷史根底；教學(xué)難點在于教育活動構(gòu)成要素的分析主要教學(xué)方法：講授法第一節(jié)教育的認(rèn)識一、教育的根本概念研究二、教育的要素分析三、學(xué)校教育的演進(jìn)四、非制度化教育思潮研究五、現(xiàn)代教育制度開展趨勢第二節(jié)教育的開展一、古代教育二、文藝復(fù)興時期的歐洲教育三、近現(xiàn)代教育四、二十世紀(jì)后期教育第三節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與開展、教育學(xué)的萌芽wor

5、d二、教育學(xué)的建立與開展三、當(dāng)代教育學(xué)的研究狀況教學(xué)小結(jié)：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐 活動，其構(gòu)成要素包括：教育者、受教育和教育環(huán)境，具開展大致經(jīng)歷了遠(yuǎn)古、 古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代幾個歷史時期。教育學(xué)是一門研究教育問題，揭示教育規(guī)律 的學(xué)問。它的產(chǎn)生和開展大致經(jīng)歷了萌芽時期、 創(chuàng)立時期、開展時期三個大的歷 史階段。教育學(xué)的價值是通過對教育習(xí)俗的比擬中凸現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在超越日常教育經(jīng)驗、科學(xué)研究解釋教育問題以與溝通教育理論與實踐上。第二章教育與社會開展教學(xué)目標(biāo)和要求：通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解教育與社會開展之間的關(guān)系， 能理解社會開展對教育 的制約作用，能說明教

6、育社會開展的正向功能與負(fù)向功能的表現(xiàn)。教學(xué)重點、難點：本章教學(xué)重點在于教育與社會政治制度、社會生產(chǎn)力、社會文化之間的關(guān)系； 難點在于教育作用發(fā)揮的相對獨立性 主要教學(xué)方法： 講授法第一節(jié)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系一、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約二、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響第二節(jié)教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系一、生產(chǎn)力對教育的決定作用二、教育對生產(chǎn)力的影響作用第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)一、科學(xué)技術(shù)對教育的影響二、教育對科學(xué)技術(shù)開展的作用第四節(jié)教育與文化一、文化與學(xué)校文化二、教育的文化功能教學(xué)小結(jié)：作為社會的一個子系統(tǒng)，教育開展受到社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等其他 社會子系統(tǒng)的制約，反過來，教育的開展對社會經(jīng)

7、濟(jì)增長、政治化、文化的傳承 和開展都有一定的影響作用。在當(dāng)代語境下，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會開展的現(xiàn)實 需求，致力于知識的共享與創(chuàng)新，促進(jìn)文化的理解與寬容，推進(jìn)社會的公平和正 義。第三章教育與人的開展教學(xué)目標(biāo)和要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握人的開展的概念，認(rèn)識個體身心開展的一般性 規(guī)律，理解影響個體身心開展的主要因素， 理解學(xué)校教育在促進(jìn)個體開展方面的 主導(dǎo)作用，能分析如何根據(jù)個體開展的特點實施教育。教學(xué)重點、難點：本章教學(xué)重點在于個體身心開展的一般性規(guī)律， 影響個體開展的外因素；教 學(xué)難點在于理解學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮與其條件word主要教學(xué)方法：講授法，案例分析法第一節(jié)個體身心開展的一般規(guī)律

8、一、人的身心開展的特殊性二、個體身心開展的動因三、個體身心開展的一般規(guī)律第二節(jié) 影響個體身心開展的因素一、遺傳對個體開展的影響二、成熟對個體開展的影響三、環(huán)境對個體開展的影響四、學(xué)校教育對個體開展的特殊功能五、個體主觀能動性的巨大作用第三節(jié)教育的個人意義一、教育將個體“沉睡的潛能激活，并進(jìn)展?jié)撃艿某浞珠_發(fā)二、教育促進(jìn)個體全面、自由、和諧開展，為其一生的開展奠定根底三、教育基于個性差異，促進(jìn)個性開展四、教育培養(yǎng)個體創(chuàng)新精神和實踐能力，凸顯個體核心素質(zhì)第四節(jié)普通中等教育促進(jìn)青少年開展的特殊任務(wù)一、少年期的年齡特征與初中教育的個體開展任務(wù)二、青年期的年齡特征與高中教育的個體開展任務(wù)教學(xué)小結(jié)：教育要以

9、對個體心理開展的認(rèn)識為根底， 教育活動要建立在認(rèn)識個體心理開 展規(guī)律的根底上。開展心理學(xué)的研究為教育的開展提供了更多的理論支持。學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮有賴于各種環(huán)境條件的適宜程度。第四章教育目的教學(xué)目標(biāo)和要求：通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確掌握教育目的的涵與其層次結(jié)構(gòu)， 正確把握教育 目的的價值取向，正確領(lǐng)會我國教育目的的精神實質(zhì)，嘗試分析我國教育目的特 別是根底教育階段教育目標(biāo)實現(xiàn)存在的突出問題。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是理解教育目的的涵、結(jié)構(gòu)，教育目的的精神實質(zhì)；教學(xué)難點在于 教育目的價值取向分析，我國教育目的實現(xiàn)中存在的問題研究 主要教學(xué)方法：講授法，課堂討論法第一節(jié)教育目的概述一、教育目的的

10、含義二、教育目的的層次結(jié)構(gòu)三、教育目的的功能第二節(jié)我國的教育目的一、我國教育目的的容和精神二、我國教育目的的理論根底三、我國教育目的的根本構(gòu)成第三節(jié)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)一、新課程培養(yǎng)目標(biāo)的要點word二、新課程培養(yǎng)目標(biāo)的特點 教學(xué)小結(jié)：教育目的是社會把握教育活動的根本所在， 也是教育活動展開的核心和根本 依據(jù)，對教育功能的取舍有重大決定作用。 對實際教育活動而言，教育目的具有 重要的定向、調(diào)控和評價功能。價值取向是教育目的選擇確立的根本問題，它決定著教育目的的追求或?qū)崿F(xiàn)某種價值的傾向性。強(qiáng)調(diào)教育的社會主義性質(zhì)，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面開展 進(jìn)步的各級各

11、類人才，是建國以來我國教育目的的不同表述中所反映出來的根本 精神實質(zhì)。第五章 課程論教學(xué)目標(biāo)和要求：理解課程的涵和類型，了解課程的表現(xiàn)形式，認(rèn)識課程表現(xiàn)形式在實際教學(xué) 中的應(yīng)用，理解并掌握根本的課程設(shè)計結(jié)構(gòu)：目標(biāo)、容、實施、評價，了解課程 資源開發(fā)和利用的一般性要求，了解我國根底教育課程改革的最新研究狀況。 教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是課程的涵、類型與其表現(xiàn)形式；教學(xué)難點在于“泰勒原理的解 析，新課改的研究。主要教學(xué)方法：講授法，材料分析法第一節(jié)課程概述一、課程涵的幾種界說二、課程目標(biāo)三、課程類型第二節(jié)課程設(shè)計一、課程計劃二、課程標(biāo)準(zhǔn)三、教科書第三節(jié)課程實施一、課程實施取向二、課程實施的影響因素

12、第四節(jié)課程評價一、課程評價的概念二、課程評價的主要模式三、開展性課程評價第五節(jié)課程資源一、課程資源的定義二、課程資源的特點三、課程資源的類型四、課程資源的開發(fā)與利用教學(xué)小結(jié)：課程是實現(xiàn)教育目的和目標(biāo)的手段或工具， 是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課 程類型可以采取多種形式，其中比擬常見的有學(xué)科課程與活動課程、 綜合課程與 核心課程，國家課程與校本課程，當(dāng)前，時代開展、科技進(jìn)步、社會的變革要求 學(xué)校課程不斷改革，而課程改革又勢必會引起教學(xué)過程的一系列變革。word第六章 教師與學(xué)生教學(xué)目標(biāo)和要求：通過本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國中小學(xué)生開展的一般規(guī)律和時代特點，理解教師職業(yè)的地位、作用、勞動特點，理解合

13、格教師根本素養(yǎng)的構(gòu)成，理解師生 關(guān)系的作用、意義、類型以與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是當(dāng)代學(xué)生開展特點，教師職業(yè)的理解和認(rèn)識，師生關(guān)系的理解與 構(gòu)建；教學(xué)難點在于當(dāng)代教師的專業(yè)開展問題。主要教學(xué)方法：講授法，案例分析法，課堂討論法第一節(jié)學(xué)生一、學(xué)生的本質(zhì)屬性二、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)三、當(dāng)代中學(xué)生的開展特點第二節(jié)教師一、教師職業(yè)認(rèn)識二、教師的權(quán)利與義務(wù)三、教師專業(yè)開展第三節(jié)師生關(guān)系一、師生關(guān)系的教育作用二、師生關(guān)系的主要特點三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的根本策略教學(xué)小結(jié)：學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主的整體人，具有主體性的明顯和開展特征。教師是履行教育教學(xué)職責(zé) 的專業(yè)人員，承當(dāng)教書育人，培養(yǎng)

14、社會建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命。合格教師 不但要具備高尚的職業(yè)情操，還應(yīng)當(dāng)具備完整的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，專業(yè)化開 展應(yīng)當(dāng)是教師成長的必由之路。理想的師生關(guān)系的根本特征是：尊師愛生、共同 配合、平等、和諧親密、共享共創(chuàng)、教學(xué)相長。第七章教學(xué)上教學(xué)目標(biāo)和要求：通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解教學(xué)過程的根本原理，懂得教學(xué)過程的根 本規(guī)律，掌握根底教育階段常用的教學(xué)原如此。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是教學(xué)的概念、地位與其一般性任務(wù)；中小學(xué)常用教學(xué)原如此與其 運用；教學(xué)難點在于教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和利用。主要教學(xué)方法：講授法，案例分析法第一節(jié)教學(xué)的概念和任務(wù)一、教學(xué)的概念二、教學(xué)的地位三、教學(xué)的一般任務(wù)第二節(jié)教學(xué)

15、規(guī)律一、教學(xué)認(rèn)識過程的簡約性規(guī)律二、教學(xué)與開展相互制約與促進(jìn)的規(guī)律word三、教與學(xué)相互影響與作用的規(guī)律四、教學(xué)具有教育性的規(guī)律第三節(jié)教學(xué)原如此一、教書與育人統(tǒng)一的原如此二、適應(yīng)性與開展性相統(tǒng)一的原如此三、傳授知識與開展能力相統(tǒng)一的原如此四、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原如此五、教學(xué)與研究相結(jié)合的原如此六、理論聯(lián)系實際的原如此教學(xué)小結(jié)：教學(xué)是教師在一定條件下運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐活動。教學(xué)也是教與學(xué)的雙邊活動，是學(xué)校的中心工作。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程， 教學(xué)過程中掌握知識與開展智能，教為主導(dǎo)與學(xué)為主體，直接與間接經(jīng)驗之間的 關(guān)系問題以與教學(xué)的教育性問題，是現(xiàn)代教學(xué)論的根本

16、要求。教學(xué)工作的開展必 須遵循一定的原如此。第八章教學(xué)下教學(xué)目標(biāo)和要求：通過學(xué)習(xí)，了解常見教學(xué)組織形式的根本特點， 理解并掌握教學(xué)工作的根本 程序，掌握中小學(xué)常規(guī)教學(xué)方法的運用技巧，了解新課程教學(xué)改革的根本走向。 教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是班級授課制的產(chǎn)生與運用，教學(xué)工作的根本程序，中小學(xué)常用教 學(xué)方法；教學(xué)難點在于新課改課堂教學(xué)研究。主要教學(xué)方法：講授法，情景模擬實踐教學(xué)法第一節(jié)教學(xué)組織形式一、個別教學(xué)二、班級授課制三、分組教學(xué)制四、道爾頓制五、特朗普制第二節(jié)教學(xué)工作的根本程序一、備課二、上課三、作業(yè)設(shè)計四、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)五、學(xué)業(yè)評價六、教學(xué)反思第三節(jié)教學(xué)方法一、選擇與運用教學(xué)方法的根本依據(jù)二、中

17、學(xué)常用的教學(xué)方法第四節(jié) 新課程教學(xué)的根本走向一、由“狹義教學(xué)走向“廣義教學(xué)由“教材到”課程資源二、由“獨白式教學(xué)走向“對話式教學(xué)三、由依賴性教學(xué)走向獨立性教學(xué)word四、由知識性課堂走向生命性課堂教學(xué)小結(jié)：班級授課制是我國現(xiàn)階段教學(xué)的根本組織形式，教學(xué)方法是師生為完成教學(xué) 任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式， 教學(xué)方法的最優(yōu)組合表現(xiàn)了教學(xué)的靈 活性和創(chuàng)造性，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)原如此的指引。教學(xué)工作的根本程序 設(shè)計是課堂教學(xué)的重要準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)順利實施、有效達(dá)成的有力保障。第九章德育教學(xué)目標(biāo)和要求：理解德育的涵、意義，了解中小學(xué)德育的目標(biāo)和根本容，了解德育過程的根 本規(guī)律，掌握并會運用

18、德育實踐的相關(guān)原如此、 途徑和方法，了解我國當(dāng)前中小 學(xué)德育開展的現(xiàn)狀與其改革趨勢。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是德育的涵、目標(biāo)和根本容，德育過程的原如此、途徑和方法；教學(xué)難點在于當(dāng)前我國中小學(xué)德育理論與實踐研究。主要教學(xué)方法：講授法，案例分析法，課堂討論法第一節(jié) 德育的意義、目標(biāo)和容一、德育的概念二、德育的意義三、德育目標(biāo)四、德育容第二節(jié)德育過程一、德育過程的概念二、德育過程的規(guī)律第三節(jié)德育的原如此、途徑和方法一、德育原如此二、德育的途徑三、德育的方法第四節(jié)當(dāng)前我國學(xué)校德育改革的主要趨勢一、學(xué)校德育觀念的人性化、生活化二、學(xué)校德育模式的個性化三、學(xué)校德育目標(biāo)的全面性四、學(xué)校德育方式的開放性、互動性教學(xué)小結(jié)：德育是教育的最終目的。作為一名教師，必須學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的德育理論， 充分了解德育的價值，德育容的構(gòu)成，中小學(xué)常用的德育原如此、途徑和方法， 具備較強(qiáng)的德育能力。第十章班級管理與教育教學(xué)目標(biāo)和要求：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到班級工作的重要性以與班級建設(shè)對學(xué)生的教育意 義，了解班級的特點，掌握班級建設(shè)的重要原如