《利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(一)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容P50的例3、例4及P51的“課堂活動(dòng)”和練習(xí)十的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)1、知道簡(jiǎn)便運(yùn)算的基本思想方法是湊整，利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。2、會(huì)正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對(duì)某些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、接納并樂于運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，通過綜合運(yùn)用運(yùn)算定律，使學(xué)生感到自由。教學(xué)重難點(diǎn)利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候，老師出了這樣的一道題目：l2399100=（）。同學(xué)們都埋頭算了起來，高斯卻沒有，他仔細(xì)地觀察了算式，認(rèn)真地想了想，馬上報(bào)出得數(shù)。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個(gè)問題，讓我們從考察比較簡(jiǎn)

2、單的問題入手。二、新課教學(xué)1教學(xué)例3：113+96+87（1）師生競(jìng)賽，看誰算得快。（2）通過比賽，請(qǐng)速度快的學(xué)生，說說計(jì)算過程?？赡苡袃煞N情況：a、不用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，只是學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)、速度快。問：有更簡(jiǎn)單的方法嗎？b生答：113+96+87=113+（96+87）問：你是怎樣想到的？這樣算為什么會(huì)比較快？（3）揭示課題：學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。（板書：關(guān)鍵“湊整”方法：“用運(yùn)算律”）2基本運(yùn)用：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。71857825762138（1）獨(dú)立完成。說說為什么這樣計(jì)算？（2）師生共同歸納方法：碰到一個(gè)加法算式，先看一有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)

3、用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。A、觀察有沒有能湊整的數(shù)。B、如無，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算。如有，用加法運(yùn)算律計(jì)算。（3）議一議：482-159+18怎樣算簡(jiǎn)便？3湊整訓(xùn)練：決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。362831597253。471643174034教學(xué)例4：200-108-42（1）學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。（2）反饋板書整個(gè)計(jì)算過程。（3）請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，說說為什么可這樣做？根據(jù)什么？（4）算一算：175-36-643600-1800-1200三、自主訓(xùn)練1做P51上面的課堂活動(dòng)。2發(fā)展訓(xùn)練：老師出給高斯的題目怎樣算？123499100=（1+100）（299）十（5051）101505050四、總結(jié)1、加法交換律、加法結(jié)合律在計(jì)算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？2、綜合運(yùn)用計(jì)算律進(jìn)行計(jì)算，你有何感覺？注意：當(dāng)能熟練運(yùn)用時(shí)，簡(jiǎn)算過程可寫可不寫。五、作業(yè)：練習(xí)十的第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)5、利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(一)例3：113+96+87113+96+87=209+87=113