《我長生果》教學設(shè)計及教學反思

1、我長生果教學設(shè)計及教學反思我的長生果教學設(shè)計及教學反思我的長生果教學設(shè)計【篇一】【教學目標】1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。3、學習一些讀書和習作的方法?！窘虒W重難點】1、引導學生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。2、結(jié)合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意?！窘虒W準備】讓學生收集關(guān)于讀書的名言警句?！窘虒W設(shè)計】一、談話導入，激趣讀文1、我們知道：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！薄皶侨祟愡M步的階梯!”前面學過的課文曾把書比作朋友、家、故

2、地。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣的對話。今天我們再來學習一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題。)2、讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。2、和同桌交流自己學習生字的辦法，并互相檢查讀一讀課文。3、帶著問題默讀課文，看自己能不能從課文中找到問題的答案：我的“長生果”指的是什么?作者寫了童年讀書、作文的那幾件事?4、匯報交流讀書的收獲。三、精讀課文，體會情感1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣

3、讀書的，作者在習作中悟出了怎樣的道理。把自己感受深的地方多讀幾遍，劃出相關(guān)的句子并做批注。2、全班匯報交流讀書體會。四、品讀課文，積累詞句引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫，讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。五、讀寫結(jié)合，練習片段寫一寫自己在讀這篇文章過程中的收獲。六、布置作業(yè)找自己喜歡的書讀一讀，寫一遍談體會或心得的讀書筆記。我的長生果教學設(shè)計【篇二】【教學目標】1、認識12個生字。2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。【教學重點】引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘?/p>

4、學時數(shù)】一課時?！窘虒W過程】一、揭題1、有一種果子叫長生果，你們見過嗎?(板書：長生果)2、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閱讀課文我的“長生果”(完成課題板書)3、齊讀課題。4、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢?讓我們一起來讀讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、快速默讀課文，思考：課題中“長生果”指的是。課文寫了作者童年時的_和_的幾件事。2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。3、交流。(板書：讀書作文)三、自讀自悟1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多

5、讀幾遍。)2、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?板書：飽覽“香煙人”畫片秋天來了、看圖書、閱讀文藝書籍一件不愉快的往事、讀中外名著。3、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多)書的類型：我對書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。4、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感?仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，完成如下表格：書的類型我對書的情感“香煙人”畫片看圖書閱讀文藝書籍讀中外名著四、交流，教師點撥1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會：(教師根據(jù)學生的回答進行點撥，加深對語言文字的理解。

6、)2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。(貼出小黑板條)3、點擊多媒體，填表。4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書)5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個(書迷，書蟲，書癡，書狂)五、品讀課文第二自然段1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：(點擊多媒體出示課文第二自然段)2、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。3、指讀、評議。4、師范讀。5、全

7、班齊讀。6、小結(jié)：作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。六、交流1、作者從中悟出了什么道理?2、多媒體出示道理。3、學生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語：嘔心瀝血。4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈。(板書：報償饋贈)七、總結(jié)、升華1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為(作者喜歡讀書，它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示：齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話，齊讀)

8、3、分享一首小詩：神奇的書。4、總結(jié)：讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用!我的“長生果”是一篇略讀課文，教學目標是有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理，同時學習一些讀書和習作的方法。讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。這是一篇拓展閱讀課文，教學過程中，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。然后讓學生說說作者的讀書經(jīng)歷，以及通過讀書而悟出的道理。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去

9、理解，板書也少而精。注意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。必須要贊美一下。愛之鏈教案教學設(shè)計及教學反思教學目標：1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借課文的語言文字，讓學

10、生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學重難點：1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學時間：第一課時一、導人新課，激發(fā)興趣1、記得上個學期我們學過的一篇課文愛如茉莉嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我

11、們今天要學習的課文板書課題：愛之鏈。2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。二、初讀課文，檢查預習情況。1.指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。2、指名讀詞語。喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下3、重點理解下列詞語的意思?；氖徣藷煟褐笡]有人居住的地方。天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。潸然淚下：4、指名分自然段讀課文，教師相機指點。三、默讀課文，理清課文層次。1、課文主要講了幾件事?2、按提綱“

12、喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(18自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。第二段(911自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。第三段(12自然段)喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。四、作業(yè)1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。2.朗讀課文。第二課時一、復習導入1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，

13、是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主二、學習課文18自然段1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章28自然段。(學生自讀)2、全班交流。1)在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?“又冷又怕”在冷

14、風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀齊讀3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。全班交流：1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，

15、真心誠意為老婦人修車。)4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、58自然段。匯報：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細心)這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍;喬依竭盡全力，無私地助人。)6、出示第六自然段：請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當然，不容質(zhì)疑)多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。7、引讀6、7自然段。所以，當喬依修好車，老

16、婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。8、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。三、學習9-11小節(jié)1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。2、自讀9113、出示填空題：來到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是提示：她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故

17、事，齊讀9-11小節(jié)。四、學習12小節(jié)1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”3、從女店主的話中你讀懂了什么?板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主五、總結(jié)課文。1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?(真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。2、

18、播放歌曲愛的奉獻六、拓展。以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。提示：1)注意故事的連續(xù)性;2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;3)要升華“愛”的主題。教學后記：在教學本課時，我努力做到：1、抓住重點，以點帶面高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細講肯定是不現(xiàn)實的。這就要求老師在備課時認真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。如在教學課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁?。在交流時，交流以下三點：一是喬依熱心地、不顧一切

19、地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機地整合起來。2、深入文本，抓字、詞、句我認為學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學誤區(qū)：死摳字詞句了嗎?其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。你想，中國的放塊字是多么神奇啊!簡簡單單的幾個字就能表達喜怒哀樂，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼

20、祖國的語言，那豈不是暴殮天物嗎?在引導學生感受喬依熱心修車時，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點的字、詞、句，就能深入文本，走進人物的內(nèi)心。愛之鏈教案教學設(shè)計及教學反思一、教學目標：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習

21、通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。二、教學過程一、激情導入1、師：同學們，先請大家看老師寫一個字(板書一大大的繁體“愛”字)，認識嗎?認真觀察它的字形，比較和簡體的“愛”最大的區(qū)別(“心”)， 真細心，那你認為什么是愛?或者說你在生活中見到過哪些愛?愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎?師：板書“鏈”，請同學們用“鏈”組詞。師：引出課題“愛之鏈”。(板書課題)2、這節(jié)課就讓我們

22、一起走進愛的故事去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、請用簡潔的語言說說課文是由哪幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的?二、民主導學(一)、學習課文1-8自然段1、(出示)在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀課文第2到8自然段。(1)全班交流。(2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來?(指讀齊讀)2、(出示)盡管老婦人此時幾乎完全絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看

23、到這一切，他怎么做的?請你自己去文中找一找、讀一讀。(1)(出示第三自然段)你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(2)這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?(3)(出示第四自然段)喬依是怎樣為老婦人修車的?靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。(4)如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感?你眼中的喬依是怎樣一個人?(感激，感動。助人為樂，熱情，真誠)3、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢?”言下之意就是你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激

24、之情。4、(出示第六自然段)請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。(齊讀)(1)理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當然，不容質(zhì)疑)(2)多么質(zhì)樸，多么感動的想法啊。請你帶著這份感動再讀第六自然段。(齊讀)5、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個心愿了嗎?(二)、學習課文9-11自然段那么老婦人是怎么做的呢?請自學911自然段，并完成下面的填空。(同學們，會讀書的同學還能將一段話、幾

25、段話讀成一句話。)1、(出示填空題)來到了小餐館，老婦人看到( )，突然想起了( )，于是( )。提示：她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。2、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，請一個讀書最好的同學讀。(三)、學習12自然段1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋2、(出示句子)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”3、從女店主的話中你讀懂了什么?4、小結(jié)：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛

26、。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條愛之鏈(生齊讀)。(四)、總結(jié)課文1、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?(小組討論)2、播放歌曲愛的奉獻。3、結(jié)束語: 同學們“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么?手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷!三、檢測導結(jié)1、愛是雨天里的一把傘，愛是( )，愛是( )，愛是( )2、以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。愛之鏈這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人

27、，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。雖說是六年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自學能力，但是，在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導。老師是引導者，是平等中的首席，當學生在學習中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，老師就應該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事。第二個片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導學生交流感受。我覺得第二個

28、片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，滲透方法。 通過學生的自學，讓學生完成填空練習，從而，對課文內(nèi)容就有了進一步的理解。進一步體會到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個愛的鏈子。學生積極參與此次活動，都能抓住主要內(nèi)容完成練習，填的很好。“一切都會好起來的，親愛的，喬依”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活得樂觀態(tài)度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。也有的學生聯(lián)想到了其他人，如果每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。此時，老師再點題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)

29、愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。第一篇：電磁鐵教學設(shè)計與反思電磁鐵教學設(shè)計與反思教學內(nèi)容：六年級能量單元的第二課電磁鐵教學目的：1、通過指導學生自行探索，使學生知道電磁鐵在通電的條件下有磁性，斷電時沒有磁性；電磁鐵有兩極，而且兩極是可以改變的。2、培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生學會制作電磁鐵；培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。3、激發(fā)學生自行探索科學的興趣和創(chuàng)造力。教學重點：制作鐵釘電磁鐵；改變電池正負極接法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。教學難點：控制一定變量，做研究電磁鐵南北極的實驗，通過分析推理，幫助學生建立“改變電池正負

30、極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極”這一科學概念。實驗準備：1、分組實驗器材：鐵釘、絕緣細導線、大頭釘、電池、指南針。2、教師演示器材：電磁鐵、電池、鐵釘、大頭釘、大指南針。教學過程：一：引入電磁鐵師：桌子上有許多大頭針，用什么辦法才能迅速把大頭針全部拾起來？生：用磁鐵教師給予肯定后，師：今天老師用一根導線，一個鐵釘，一個節(jié)電池，也能快速地把大頭針全部拾起來？你們相信嗎？師演示制作電磁鐵：設(shè)計意圖：在導入新課時創(chuàng)設(shè)了一個快速拾起大頭針的情境來激起學生的興趣 ，使學生在一開始就能處于一種興奮狀態(tài)、積極主動地去探究。二：制作電磁鐵師：同學們，你們想不想也像老師一樣，做一個這樣的裝

31、置呢？1、 需要的材料和制作方法：（1）所需要材料：導線、鐵釘。（2）制作方法：A、用有絕緣皮的導線在大鐵釘上沿一個方向纏繞50100圈，導線的兩頭要留有1015厘米做引出線。 B、纏繞的線圈要緊密一些，一圈挨著一圈。 C、固定導線兩頭，以免松開。2、學生分組制作電磁鐵學生分組活動，繞線、師巡視，給予指導幫助。3、感受電磁鐵 師：都做好了，想不想連接到電池上，試試你所做的裝置是否能把大頭針吸起來呢？（出示提示：在實驗時還要注意：因為我們實驗時用的導線比較短，這個裝置是很耗電的，所以不要把它長時間接在電池上。）師發(fā)電池，學生操作。（教師巡視）對于不能吸的同學，教師給予指導幫助。師：老師看到大部分

32、同學都已經(jīng)成功了，大頭針被吸起來了，說明了什么？生：這個裝置具有了磁性師：我們斷開電流，會出現(xiàn)什么情況呢？ 師：大頭針為什么會掉下來呢？生：因為斷電后這個裝置就沒有磁性了，所以曲別針掉下來了。師：那你們看這個裝置有什么樣的性質(zhì)？（板書：通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失）師：那么同學們給他起個的名字吧。生：電磁鐵設(shè)計意圖：在有結(jié)構(gòu)的探究活動中，幫助學生建立有關(guān)“電磁鐵”的科學概念：首先是學生動手制作，其次是描述通斷電流時看到的現(xiàn)象，本質(zhì)上就是引導學生感知電磁鐵基本性質(zhì)的過程，最后通過取名字，建立電磁鐵概念。三認識電磁鐵也有兩極1、質(zhì)疑：我們知道磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？怎樣弄清

33、電磁鐵有沒有南、北極呢？2、學生討論，設(shè)計實驗方案：使用磁鐵和指南針；利用同極相斥、異極相吸的原理。3、分組實驗：用指南針檢驗電磁鐵兩端是否有南、北極。（剛才大家做實驗做得很認真。老師發(fā)現(xiàn)有的同學把通電后的電磁鐵的一端靠近指南針，能吸住磁針的一端，就斷定電磁鐵有兩極，大家看，老師手中的這一根大鐵釘顯然沒有兩極，現(xiàn)在我把這根鐵釘?shù)囊欢私咏裴?，也能吸住磁針，（教師邊說邊演示）我們能說鐵釘也有南北兩極嗎？）4、匯報結(jié)果：（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。5、師生得到結(jié)論：通過以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書：有兩極）設(shè)計意圖：組織學生用“指南針測試法”來驗證電磁鐵的南北極，從而建立電磁鐵也有南北極這個概念；從交流中學生會很自然地發(fā)現(xiàn)，有些組的鐵釘?shù)哪媳睒O不一樣，從而過渡到“電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)”的探究活動，引導學生又一次經(jīng)歷一個“提出問題計劃制定實驗驗證得出結(jié)論”的探究過程，通過對比分析并依托實踐活動，幫助學生建立“改變電池正負極接法或改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極”這個科學概念。四、認識電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因1、鼓勵學生質(zhì)疑：通過剛才各組的匯報，我們制作的電磁鐵，同是