那一年-面包飄香教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)那一年，面包飄香教學(xué)設(shè)計(jì)慈溪職業(yè)高級(jí)中學(xué)() 熊慧娟郵箱：【教學(xué)背景】 本篇課文安排在語文職業(yè)模塊之財(cái)經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類中以“關(guān)愛與和諧”為話題的單元中。這個(gè)單元的導(dǎo)語里講到，“生命因奉獻(xiàn)而美麗，社會(huì)因關(guān)愛而和諧。”通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步懂得，今天的社會(huì)，愛、關(guān)愛他人是多么重要，它是社會(huì)和諧的基石。本文是選讀課文，讀完這篇文章，留在我們心里的何止有飄香的面包，更讓我們感動(dòng)的是一對(duì)師生之間互愛的真情，那么細(xì)致入微、樸實(shí)無華，卻久久地滋潤著人們的心田。現(xiàn)實(shí)是，本學(xué)期我

2、任教11級(jí)財(cái)會(huì)2個(gè)班級(jí)的語文，于是，我有意識(shí)地選擇這篇課文作為第一課，想告訴新生們：1、社會(huì)上有許多人身處逆境但仍不氣餒，克服困難，立志創(chuàng)業(yè)成才；2、老師會(huì)像文中的老師一樣，對(duì)學(xué)生不厭不棄，傾注愛心；3、希望我們師生間也能合奏出美好的師生情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)倒敘和設(shè)置懸念的寫法，體會(huì)其對(duì)于突出人物形象和表現(xiàn)文章主旨的作用；學(xué)會(huì)篩選文章中的關(guān)鍵信息。能力目標(biāo)： 要善于捕捉文中鋪墊和呼應(yīng)的關(guān)鍵語句，去理解文章的內(nèi)涵，并且能用自己的語言加以闡釋。情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)本文，懂得關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。【教學(xué)重點(diǎn)】 通過對(duì)主要人物的形象分析，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到愛是最重要的美德，得到他人的關(guān)愛是一種

3、幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 篩選文章關(guān)鍵信息并能用自己的語言加以闡釋?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法 點(diǎn)撥引導(dǎo)法 抓關(guān)鍵語句法 問題探討法【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)【教學(xué)過程】、情境導(dǎo)入多媒體播放音樂愛的奉獻(xiàn)，教師和幾個(gè)學(xué)生手拉著手深情合唱。在最后的旋律中，教師合著節(jié)奏導(dǎo)入：“仁者愛人，崇尚關(guān)愛的道德傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長。今天大家意識(shí)到?jīng)]有愛的心是永遠(yuǎn)沒有歸宿的，最好的人際關(guān)系是相互關(guān)愛。一個(gè)人懂得了愛，他會(huì)愛父母，愛師長，愛一切善良的人；他會(huì)愛自然，他會(huì)愛社會(huì)，愛國家。生命因奉獻(xiàn)而美麗，社會(huì)因關(guān)愛而和諧?！苯裉欤屛覀円黄鹑テ穱L那飄著濃香和關(guān)愛的面包。（解說：導(dǎo)入，作為一節(jié)課的開始，是課堂教學(xué)的重要組

4、成部分。教師的一個(gè)精彩的“亮相”，勢(shì)必會(huì)從一開始就像磁石吸鐵一樣牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一開始就創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相吻合的、和諧的、充滿愛和溫暖的情境，讓他們“身臨其境”，去感受、體味，獲得課文學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，從而增進(jìn)對(duì)課文的理解。）快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容1、布置快速閱讀的任務(wù)：快速閱讀全文，請(qǐng)學(xué)生講述故事梗概。(解說：因?yàn)楣适潞芎?jiǎn)單，所以，在學(xué)生講述故事梗概的時(shí)候，學(xué)生基本知道了本文所采用的敘述方式是倒敘。教師在這個(gè)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的時(shí)間詞，如第11小節(jié)中“我想起來了，十年前”，并思考倒敘的作用。2、提出問題：課文主要寫了哪幾個(gè)人物？他們是什么關(guān)系？學(xué)

5、生很清楚本文主要寫了面包師傅和“我”，也能從課文中找到這兩人是師生關(guān)系，并且是家教老師和學(xué)生的關(guān)系。（解說：這個(gè)任務(wù)完成的時(shí)候，要表揚(yáng)肯定學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答下一個(gè)環(huán)節(jié)問題的積極性。同時(shí)，要再次強(qiáng)調(diào)在篩選重要信息時(shí)不妨用筆劃出來。)細(xì)讀課文，篩選信息，把握關(guān)鍵語句含義，分析人物形象教師提出人物及要求：1、學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊勾劃重要信息，然后用幾個(gè)詞語或者短語形容人物。2、學(xué)生回答問題，在用自己的語言形容人物形象前，先打聲朗讀文中劃出來的相關(guān)信息。（解說：語文教學(xué)離不開朗讀，中小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常，最重要的訓(xùn)練?！币虼耍處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生答此類問題的思路：我從第幾自然段的

6、中，看到了某人的品格性格），同時(shí)，在分析面包師傅人物形象時(shí)，劃分為小學(xué)、中學(xué)和現(xiàn)在三個(gè)階段，這樣做既能降低難度有利于學(xué)生查找把握，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，又可以讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際，引起共鳴。另外，可讓學(xué)生選擇分析哪個(gè)人物形象，這樣讓課堂更加人性化。）互相關(guān)愛關(guān)愛附：分析板書面包師傅 “我”小學(xué) 智力平平 學(xué)習(xí)用功 成績優(yōu)秀 關(guān)愛學(xué)生中學(xué) 家境不好 叛逆 學(xué)習(xí)不用功 理想破滅 責(zé)任心強(qiáng)現(xiàn)在 身懷絕技 獲得尊重 不忘師恩 3、深入探究，面包師傅也曾一度叛逆，是什么讓他去學(xué)習(xí)面包制作技術(shù)并最終獲得成功?學(xué)生回答：老師的關(guān)愛、幫助和鼓勵(lì) 學(xué)生尊重老師，聽從老師的勸導(dǎo) 學(xué)生本性沒有變壞，并且知恩圖報(bào)（解說：設(shè)

7、計(jì)此問題，是希望學(xué)生準(zhǔn)確看待一個(gè)人的成功，從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛心和責(zé)任心，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)他的奮斗精神和不忘師恩的品德，以達(dá)成對(duì)學(xué)生的品德情感教育。）教師小結(jié)根據(jù)學(xué)生的回答，得知面包師傅的成功不是偶然的。即使人生多坎坷，但成才的道路是寬廣的，只要從個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)，知恩圖報(bào)，不自暴自棄，踏實(shí)上進(jìn)學(xué)得一門技術(shù)，立志創(chuàng)業(yè)，一定能獲得社會(huì)和人民的贊譽(yù)。社會(huì)中的每一個(gè)成員，就像家教老師“我”，也有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)愛身陷困境人們，伸出一把手，就能改變他人的命運(yùn)，就能使社會(huì)更加美好、和諧。我們學(xué)生剛經(jīng)歷人生的第一道坎坷，那就是中考失敗，希望大家都有面包師傅那樣品格，在不久的將來獲得成功。也希望讀完這篇文章后，留在我們心里的何止有飄香的面包，更讓我們的是這對(duì)師生之間互愛的真情，那么細(xì)致入微、樸實(shí)無華，卻久久地滋潤著人們的心田。我們應(yīng)該明白，得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。 （解說：貼近學(xué)生的生活實(shí)際談話，讓學(xué)生有更多的實(shí)際體驗(yàn)，這樣也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有更深刻的印象。讓學(xué)生從體會(huì)中引出疑問，從疑問中體會(huì)情感，與文中人物去比較，更可以借此機(jī)會(huì)拓展課外知識(shí)。）五、作業(yè)：一縷面包的甜香，溫馨了老師的回憶，甜蜜了學(xué)生的人生，也飄進(jìn)了