第二課時說課稿

1、七年級語文春第二課時說課稿說教材1、教材的地位及作用本課是人教版版初中語文教材七年級(上)第三單元第十一課,本單元要點是引導學生學會寫景的方法,學會有感情的朗讀課文。而春是寫景抒情散文中 的精品,作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。春在選材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此春作為第三單元第一篇是其道理的, 由春這一課開始.,繼而學習后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。今天我上的是春第二課時的內(nèi)容。在第一課時的基礎上,實現(xiàn)以下目標和 任務。知能目標:1、流暢的朗讀并背誦課文。2、進一步揣摩

2、、欣賞文中詞語的準確性和生動性以及多種修辭手法的運用。3、領會課文分層次寫景、抓住景物特點觀察細致的方法。過程與方法:引導學生學會朗讀、品味、欣賞。情感態(tài)度與價值觀:把握作者字里行間里流露的真摯情感,感悟大自然之美, 熱愛大自然。說明確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念?！窘虒W重點】1.誦讀,揣摩、欣賞文中詞語的準確性和生動性,欣賞文句之美。2.多種修辭手法的運用【教學難點】分層次寫景,抓住景物特征細致觀察?！窘虒W方法】誦讀法、點撥法?！窘虒W任務】進一步引導學生分析春風圖、春雨圖、迎春圖?！緦W情分析】1初一的學生已經(jīng)學習過抒情散文,但具

3、體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征,還要用準確生動的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受?！窘叹叩氖褂谩炕脽羝谱鳌！菊f教法與學法】通過朗讀享受美的愉悅,提高審美能力。(應多讀少講,以讀代講為主)過去,不知多少人讀過春,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句。而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法。春這樣的名篇,如果仍然是教師講、學生聽,那么學生永遠無法領略到春的意蘊悠長的美。所以,我本著注重創(chuàng)設教學情境,運用直覺領悟和心

4、理體驗的思維方法,帶領學生進入藝術(shù)境界,提高審美能力,進而初步學會表達美和創(chuàng)造美。學法指導:通過讀,教師提出問題,引導學生分析、點撥,會在書上找答案,并能用心感悟作者的情感,懂得各種修辭手法運用的作用。教學時數(shù):三課時(因為鄉(xiāng)下學生語文的底子薄),這是第二課時?！菊f教學程序】總的用一句概括:由表及里,循序漸進。(一)導語設計:同學們,我們上節(jié)課學習的是哪篇課文?(春)。作者是誰?(朱自清)。朱自清具體給我們描繪了哪幾幅春景圖?(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)。我們昨天學習了那幾幅圖呢(春草圖、春花圖)。今天我們進一步學習朱自清給我們描繪的春風圖、春雨圖、迎春圖。說明(因為這是第二課時

5、,我只能按照第一課時上的內(nèi)容,通過提問回答回顧知識的方法來引入這節(jié)課的內(nèi)容,這樣既簡單,又能鞏固舊的知識,能很快的切入本節(jié)課的教學內(nèi)容)(二)潛心精讀一、學生齊讀第五個自然段。二.展示幻燈,讀中品味:(對幻燈中呈現(xiàn)的每個問題都引導學生思考,找出文中的答案,并進行分析)春天的風。春天的風有什么樣的特點?找出例句柔和(觸覺)例如:像母親的手撫摸著你作者除了用到了觸覺,還從哪些方面不定期寫春天的風?嗅覺例如:泥土的氣息、草味、花香聽覺例如:鳥鳴、流水、短笛師小結(jié):運用各種感覺描繪春風和煦、芳香、悅耳文中“吹面不寒楊柳風”一句運用了什么修辭修辭?引用春天的雨。朗讀第六段(春雨圖),思考問題:(1)1、

6、本段抓住春雨的哪些特征進行描寫?請找出相關(guān)句子說明。并想想以什么順序?qū)懢?。“雨是最尋常?一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常.。“像牛毛,像花針,像細絲,秘密地斜織著”寫出春雨的細密、亮.。“人家屋頂上全攏著一層薄煙.。.”寫出春雨的輕盈“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤物。.2.作者還寫了雨中的什么景物?是用了什么方法、順序?寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動,從近寫到了遠。3. “春雨圖”運用了哪些修辭手法?-比喻、排比、擬人。4.“春雨圖”中運用了哪些描寫?哪些是屬于正面描寫?哪些是屬于側(cè)面描寫? (運用了正面和側(cè)面描寫。從“雨是最尋常的,人家屋頂上全籠罩著一層薄煙”屬于正面描寫;其他屬于側(cè)面描寫。) 3.春天的人們。以上幾幅圖都是寫景,那么春天的人們又是怎樣的呢?歡天喜地的出來迎春,感受春的美麗。作者是從哪幾個方面寫起的?從“風箏”,引到了孩子,擴展到“家家戶戶、老老小小”。表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)?春天給人們帶來了希望,寫了人們對美好未來的向往。怎么理解“一年之計在于春”有的是工夫,有的是希望?激勵人們把握時機,奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛生活,進而要創(chuàng)造美好生活,積極向上的感情。最后由教師總結(jié),讓同學們能夠由點到面,將零散的景物及特點集中