北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案三篇

1、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案三篇 【導(dǎo)語(yǔ)】教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書(shū)。預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考! 篇一童年的伴侶 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確讀寫(xiě)8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。 2、 重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。 3、 難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情意。 教學(xué)預(yù)備： 1、同學(xué)預(yù)習(xí) 2、老師預(yù)備課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：

2、同學(xué)們，你們知道什么是伴侶嗎？怎樣才能算伴侶？ 生：在一起玩、感情很好，相互關(guān)心。 師：那我們一起來(lái)看看我們新課文中小童年的伴侶是怎么樣的。板書(shū)“童年的伴侶” 二、整體感知、初學(xué)寫(xiě)物 （一）讓同學(xué)默讀全文，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈誕生字和新詞。 （二）邊讀邊思索，能概括課文大意 師：請(qǐng)大家思索“誰(shuí)要拿誰(shuí)干什么？最終怎么樣了？” 生：我由于要練拳沒(méi)有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái)，最終沒(méi)有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最終放棄了） 學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”-手卷起來(lái) （三）細(xì)讀小熊的描寫(xiě)段，提示同學(xué)從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫(xiě) 師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什

3、么樣子？請(qǐng)大家讀其次節(jié)（整體讀，個(gè)別讀） 師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，認(rèn)真看小熊特殊的地方在哪里？ 生：它的眼睛！ 師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫(xiě)一大一小的？ 生：大的小的（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)） 師：一大一小說(shuō)明小熊怎么樣？ 生：很舊了 師：很舊了說(shuō)明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長(zhǎng)了） 師：時(shí)間很長(zhǎng)了小熊還坐在我的面前，說(shuō)明我和小熊怎么樣？ 生：感情很深了！ 師：大家都說(shuō)眼睛會(huì)說(shuō)話，小熊的眼睛說(shuō)什么了？ 生：好像在開(kāi)玩笑 三、借伴侶綻開(kāi)，品讀文中情感 （一）讀文讓同學(xué)體會(huì)我對(duì)小熊的情意 師：我們的題目是童年的伴侶，小熊是不是我的伴侶？（生：是

4、?。┪叶家蛐⌒芰藶槭裁凑f(shuō)小熊是伴侶？請(qǐng)大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)伴侶的詞句。 依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)： 我伴侶小熊 形影不離 一心一意愛(ài) 師：什么叫形影不離啊？誰(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它） 師：走到哪里都帶，都到哪里了？ 生：吃飯時(shí)睡覺(jué)時(shí)（調(diào)羹-羹的寫(xiě)法，讓同學(xué)黑板上書(shū)寫(xiě)，留意美的寫(xiě)法，記字-用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓同學(xué)組詞；硬邦邦-硬的東西敲起來(lái)邦邦響） 師：那說(shuō)明我對(duì)小熊怎么樣？ 生：感情很好！ 師：對(duì)！課文里面說(shuō)我對(duì)小熊的感情好到哪種程度？ 生：一心一意地愛(ài)它，為了它，把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。 師：誰(shuí)能說(shuō)出一心一意的反義詞？（生：三心二意） 補(bǔ)充板書(shū)

5、： 我伴侶小熊 吃飯時(shí) 形影不離-到哪里都帶 睡覺(jué)時(shí) 一心一意愛(ài) （二）通過(guò)對(duì)小熊眼睛的描寫(xiě)，體會(huì)小熊對(duì)我的情意 師：是?。‘?dāng)然我們不是說(shuō)不要命了，我的意思是說(shuō)要讓我為小熊干什么都情愿。我把小熊當(dāng)伴侶，小熊是不是也把我當(dāng)伴侶？（生：是的?。?師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)伴侶？請(qǐng)大家再認(rèn)真讀其次第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。 依據(jù)生回答補(bǔ)充板書(shū)： 我伴侶小熊 吃 飯時(shí) 形影不離-到哪里都帶愉快地開(kāi)玩笑 睡覺(jué)時(shí)對(duì)我笑 一心一意愛(ài) 師：前面我們說(shuō)了小熊一大一小的眼睛說(shuō)明小熊很舊了，和我在一起的時(shí)間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？ 生：愉快地瞧著我，似乎在開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑 師：

6、開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒(méi)有?。┱f(shuō)明小熊對(duì)我怎么樣？ 生：也很愛(ài)我，對(duì)我感情也很深！ 作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞 其次課時(shí) 四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感 （一）細(xì)讀聯(lián)想句，加深對(duì)小熊情感的理解 師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺(jué)都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情特別深厚。所以最終我怎么樣了？ 生：我再也不拿小熊練拳了。 師：我把小熊當(dāng)伴侶，小熊雖然是玩具熊，但它是我的伴侶，就似乎是活的一樣。有哪些句子把小熊寫(xiě)活了？齊讀其次三小節(jié) 生：小熊用它那不一樣大小的眼睛好像在開(kāi)玩笑。 師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么 生：不去掉，

7、由于有了這些話小熊似乎會(huì)說(shuō)話 生：不去掉，由于有了這些話可以看出小熊不怪我 師：還有那句？ 生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)簡(jiǎn)直像活了似的。 師：也把簡(jiǎn)直去掉讀讀看感覺(jué)怎么樣？ 生：沒(méi)寫(xiě)出小熊活了似的。 （二）綻開(kāi)聯(lián)想，展現(xiàn)我的心理變化，讀懂真正的伴侶 師：讀一讀最終一節(jié)，看看我們的小是不是已經(jīng)真心懊悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。 緘默 憋 略微克制 （讓同學(xué)寫(xiě)憋，提示跟心情有關(guān)是心字底） 師：默讀最終兩個(gè)小節(jié)，想想看，我緘默了好長(zhǎng)時(shí)間，都想了些什么？假如你是小，你會(huì)想些什么？你想對(duì)小熊說(shuō)些什么？ 生：我在想，小熊陪了我這么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊確定會(huì)打壞，再也不能陪我

8、了，我也就失去這個(gè)伴侶了。 生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對(duì)我笑，我真是不應(yīng)當(dāng)這樣對(duì)伴侶?。?生：我要對(duì)小熊說(shuō)：對(duì)不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們始終做好伴侶。 師：小熊會(huì)不會(huì)原諒我，還跟我做好伴侶？ 生：當(dāng)然會(huì)！ 師：留意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的伴侶”，為什么說(shuō)是真正的伴侶？ 生：我和小熊感情深 生：我要打小熊小熊也不生氣 師：對(duì)，伴侶不但要感情深，還要相互體諒，相互包涵，這樣才是真正的伴侶。 作業(yè)：把我緘默時(shí)想的話寫(xiě)下來(lái)。 篇二萬(wàn)歲，母校 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識(shí)課文內(nèi)容，識(shí)記文章生字新詞； 2、把握文章主題，結(jié)合自己經(jīng)受體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情；。 3、正確、流利、

9、有感情地誦讀這首詩(shī)，理解一些含義深刻的句子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。 2、結(jié)合自己的經(jīng)受體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。 教具預(yù)備：錄音機(jī)，輕音樂(lè)。 課時(shí)支配：一課時(shí)兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、課前活動(dòng)：資源共享端午節(jié)（37分鐘） 同學(xué)溝通自己收集的與端午節(jié)的信息。 過(guò)渡：有許多同學(xué)有看大海的愿望，大海離我們太遠(yuǎn)，今日我們會(huì)母校去看看板書(shū)：萬(wàn)歲，母校 二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（同學(xué)完成，35分鐘） 自由讀一遍課文，研析課文特點(diǎn) 預(yù)設(shè)：現(xiàn)代 敘事 詩(shī)歌 （板書(shū)：現(xiàn)代敘事詩(shī)） 三、學(xué)習(xí)新知：（4至5人一小組，自由結(jié)合，以小組為單位完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，20-25分鐘） 1、同學(xué)讀課文，整體感知

10、內(nèi)容。 2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？抒發(fā)了什么情？（主題把握） （萬(wàn)歲，母校是一首現(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)同學(xué)紛紛回母校的情景，表達(dá)了對(duì)母校的喜愛(ài)、贊美和眷念之情。） 3、小組匯報(bào)確定的生字新詞： （小組代表上黑板書(shū)寫(xiě)生字新詞） 4、分層次，概括內(nèi)容。 先小組代表發(fā)言，然后征求其他小組意見(jiàn)，統(tǒng)一意見(jiàn)后歸納： （1）第1-2小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年很多同學(xué)重新回到母校的感受。 （2）第3-7節(jié)，介紹了不同職業(yè)的同學(xué)。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校內(nèi)生活。 （3）第8-11節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。 四、練習(xí)有感情地朗讀。（如有時(shí)間還可以找同學(xué)朗讀；分組競(jìng)賽。）同學(xué)談感受。（同學(xué)完成，3

11、5分鐘） 五、作業(yè)：（同學(xué)、老師制定，35分鐘） 1、基礎(chǔ)題：識(shí)記書(shū)寫(xiě)文中15-20個(gè)字詞 2、力量題：將課文改寫(xiě)為記敘文 3、想象20年后的校內(nèi)景象，寫(xiě)一篇作文20年后再相見(jiàn)。 附 板書(shū)： （1-2） 重返母校 萬(wàn)歲，母校 （3-7） 回憶往昔 （8-11） 共同祝福 教學(xué)反思： 本節(jié)教學(xué)，我大膽地進(jìn)行了課改嘗試，讓同學(xué)在課堂當(dāng)主角，放手給同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同學(xué)在課堂上整節(jié)課都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，熬煉同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。下課了，孩子們?nèi)砸猹q未盡，都圍著我七嘴八舌地說(shuō)著。從他們的眼神中我讀懂了很多：他們喜愛(ài)這樣的學(xué)習(xí)方式，他們現(xiàn)在流露出對(duì)課文內(nèi)容的真情實(shí)感訓(xùn)練教學(xué)的結(jié)果不就是如此嗎？我不能錯(cuò)失這樣的

12、機(jī)會(huì)。 但更多的是反思，為什么備課時(shí)沒(méi)有考慮全面呢？時(shí)間掌控不是很精確，第一環(huán)節(jié)用時(shí)偏多（當(dāng)時(shí)也是想照看同學(xué)想說(shuō)的愿望），造成第四環(huán)節(jié)沒(méi)有完成，布置作業(yè)也很匆忙。可能是我過(guò)多地預(yù)設(shè)了自己對(duì)文本的感受，想當(dāng)然地認(rèn)為后面的環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)潔，能把時(shí)間趕回來(lái)，就不免忽視同學(xué)對(duì)文本的體驗(yàn)。 我打算其次天必需要上這課的第2課時(shí)，完成第四環(huán)節(jié)敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，給同學(xué)時(shí)間，給同學(xué)這個(gè)表達(dá)機(jī)會(huì)！ 篇三在學(xué)校的最終一天 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)新詞，把握“唾”的寫(xiě)法，把握 “喱”在文中的讀法，通過(guò)小資料了解蜥蜴。 2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對(duì)話以及同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等字里行間體會(huì)師生之間的愛(ài)和不舍。

13、3、指導(dǎo)朗讀，提高朗讀力量。 4、通過(guò)練筆，讓同學(xué)表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)們的真情。 教學(xué)重點(diǎn)： 用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對(duì)話以及同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等字里行間體會(huì)師生之間的愛(ài)和不舍。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)練筆，讓同學(xué)表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)們的真情。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課 1、讀有關(guān)離別的古詩(shī)。 2、再過(guò)一個(gè)多月，你們就要學(xué)校畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開(kāi)拓自己的將來(lái)。你可曾想過(guò)在學(xué)校的最終一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么？ 3、同學(xué)暢所欲言。 4、今日這節(jié)課，我們就跟隨便大利作家喬萬(wàn)尼莫斯卡了解他和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的最終一天是怎樣度過(guò)的？板書(shū)課題：齊讀課

14、題和 二、初讀課文。 1、出示自讀提示：留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？ 2、生自讀課文。 回答問(wèn)題 3、檢查自讀狀況 A熟讀人名：?jiǎn)倘f(wàn)尼莫斯卡 馬蒂尼里 克利帕 安東尼里 馬尼利 斯巴多尼 奇奧蒂尼 達(dá)尼埃里 B、生詞: 害臊 抽噎 分散 腮幫子 搬弄是非 熱淚盈眶 噙著淚水 煙消云散 衣冠不整 聊以* C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。 指導(dǎo)“唾”的書(shū)寫(xiě)，“哩”的讀法。 D、課文講了一件什么事？ 三、細(xì)讀課文。 1、快速默讀課文，思索：“我”的同學(xué)是一群怎樣的孩子？ 2、同學(xué)暢所欲言：淘氣、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、喜愛(ài)老師 3、從哪些語(yǔ)句讓你們感受到這群同學(xué)是這樣的？用

15、直線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。 4、小組溝通。 5、匯報(bào)溝通 過(guò)渡：可是，就在學(xué)校的最終一天，他們就要分別了，這群淘氣的同學(xué)是怎么做的呢？（圈圈、畫(huà)畫(huà)） 6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來(lái)，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。 奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼](méi)什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長(zhǎng)了個(gè)繭子了?！?“老師，”馬蒂尼里抽噎著說(shuō)，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種奇怪的聲音。 7、指導(dǎo)體驗(yàn)馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個(gè)別讀。 8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個(gè)句子，體驗(yàn)師生之間的愛(ài)和不舍之情。在學(xué)校的最終一天，馬蒂尼里在

16、我當(dāng)老師的最終一天，奇奧蒂尼也是在我和孩子們相處的最終一天，馬蒂尼里在這座城市的最終一天，斯巴多尼 小結(jié)：沒(méi)有刻意的修飾，一切都是真心的流露，用真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了一群真實(shí)的孩子，真實(shí)的感情。（板書(shū)：用真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了真實(shí)的人，真實(shí)的感情） 9、出示課文插圖，觀看，想象師生的不舍?！巴瑢W(xué)們，你觀察什么了？” 課件：（下課鈴聲響起） 為什么平常聽(tīng)起來(lái)那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時(shí)從院子里傳來(lái)，穿過(guò)走廊，闖進(jìn)教室，揪緊了我們每個(gè)人的內(nèi)心呢？ 以至于馬蒂尼里跳起來(lái)，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。 全班齊讀，男生讀，女生讀。 為什么呢？（同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)） 小結(jié)：幾個(gè)動(dòng)作，透露