部編版四年級(jí)語文上冊(cè)閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)四年級(jí)語文上冊(cè)課內(nèi)閱讀專項(xiàng)練習(xí)第一課 觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸（ ），（ ），（ ）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（ ）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（ ），（ ）地飛奔而來；那聲音如同（ ），好像大地都被震得顫動(dòng)起來。1、這段話是按照

2、（ ）順序來寫的。A、 由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)2、這段話從（ ）、（ ）兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段中分別把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（ ）、（ ）、（ ）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（ ）。第三課 鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（）小的（）花的（）黑的（）有的站在樹枝上叫（）有的飛起

3、來（）有的在撲翅膀（）1、給畫 的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、選出該段中的一對(duì)反義詞（ ）-（ ）3、這是作者第（ ）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（ ）、（ ），描寫鳥的顏色的詞有（ ）、（ ），描寫鳥的動(dòng)作的詞有（ ）、（ ）、（ ）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（ ），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（ ），表達(dá)了作者對(duì)鳥的天堂的（ ）和（ ）之情。5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（ ）多、（ ）多，還能感受到它們?cè)谶@里生活得（ ）。這段話是 （ ）態(tài)描寫。第五課 古詩兩首1、默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義。2、題西林壁是蘇軾在游（ ）時(shí)題

4、在（ ）墻壁上的一首詩。詩人分別從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（ ），（ ）朝人，號(hào)（ ），是“唐宋八大家”之一。3、題西林壁中“題”的解釋：（）4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（）5、題西林壁這首詩告訴我們：想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，這是第（ ）句和第（）句詩所表達(dá)的含義。（）這句話讓人想起一句俗語（）6、游山西村的作者是（ ）代的（ ），詩人以（ ）字貫穿全詩，詩中（ ）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“”，詩句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（）昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡

5、管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“”。第六課 爬山虎的腳爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來的，也不留一點(diǎn)兒（ ）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、在文中的括號(hào)中填上合適的詞語。2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：_嫩葉：_3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？4、文中畫橫線的語句中，你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？5、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，

6、巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。1、用橫線畫出第二句的動(dòng)詞。2、你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？（答：）3、最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：）爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（ ）的，后變?yōu)椋?）的了。第七課 蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看

7、得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（ ）和（ ）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話，你體會(huì)到了什么？4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ），外部特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模?）和（ ）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅。B：（ ）它的工具是那么簡(jiǎn)單，（ ）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。C：蟋蟀（ ）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（ ）肯隨遇而安。4、修辭：A：在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀

8、就在這平臺(tái)上彈琴。（ ）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（ ）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ ）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（ ）第九課 巨人的花園“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、解釋詞語叱責(zé)：_任性：_2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春

9、天”？3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？4、本文是一篇（ ）。作者是（ ）國(guó)作家（ ）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（ ）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（ ）的道理?！熬奕松钤冢?）和孩子們（ ），感到（ ）。”這是文章的中心句。第十一課 去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（）第二個(gè)“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（）2、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？3、我還

10、知道表示“看”的字有（ ）、（ ）和（ ）。4、去年的樹作者是（ ）國(guó)作家（ ）。這篇童話通過（ ）展開的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話。第一次是（ ）與（ ）的對(duì)話；第二次是（ 鳥兒 ）與（ ）的對(duì)話；第三次是（ ）與（ ）的對(duì)話；第四次是（ ）與（ ）的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（ ）。讀了這段話，你想對(duì)小鳥說什么？第十三課 鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。、用“”畫出本段的中心句

11、。2、作者在這段中主要運(yùn)用了（ ）的修辭方法，好在哪里？3、這段話從（ ）和（ ）兩個(gè)方面寫了鵝（ ）的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與（ ）進(jìn)行了對(duì)比，突出了鵝的（ ）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？6、作者還用（ ）來比喻鵝的（ ），不僅形象生動(dòng)寫出了鵝（ ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（ ），主要采取了（ ）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（ ）、（ ）和（ ）中”，這句話是文章的（ ），起（ ）的作用；又是（ ）句，不僅承接上一句，還引起下文對(duì)鵝的描寫。參考答案第一課 觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲

12、鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸（ 拉長(zhǎng) ），（ 變粗），（ 橫貫江面 ）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（ 兩丈多高的水墻 ）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（ 齊頭并進(jìn) ），（ 浩浩蕩蕩 ）地飛奔而來；那聲音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得顫動(dòng)起來。1、這段話是按照（ 由遠(yuǎn)及近 ）順序來寫的。（A、 由遠(yuǎn)及近 B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話從（ 形狀 ）、（ 聲音 ）兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段

13、中分別把浪潮比作（ 白線 ）、（ 水墻 ）和（戰(zhàn)馬）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（ 時(shí)間 ）、（ 地點(diǎn) ）、（ 人物 ）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（ 天下奇觀 ）。第三課 鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（，）有的

14、在撲翅膀（。）1、給畫 的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、選出該段中的一對(duì)反義詞（ 靜寂 ）-（ 熱鬧 ）3、這是作者第（ 二 ）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（ 大的 ）、（ 小的 ），描寫鳥的顏色的詞有（ 花的 ）、（ 黑的 ），描寫鳥的動(dòng)作的詞有（ 站 ）、（ 飛 ）、（ 撲 ）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（姿態(tài) 或動(dòng)作 ），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（ 快樂 ），表達(dá)了作者對(duì)鳥的天堂的（ 熱愛 ）和（ 贊美 ）之情。5、 從這段話中，我們不僅知道了鳥的（ 種類 ）多、（ 數(shù)量 ）多，還能感受到它們?cè)谶@里生活得（ 自由自在 ）。這段話是 （ 動(dòng)

15、 ）態(tài)描寫。第五課 古詩兩首1、默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義。2、題西林壁是蘇軾在游（ 廬山 ）時(shí)題在（ 西林寺 ）墻壁上的一首詩。詩人分別從（橫 ）、（ 側(cè) ）、（ 遠(yuǎn) ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（ 子瞻 ），（ 宋 ）朝人，號(hào)（ 東坡居士 ），是“唐宋八大家”之一。3、題西林壁中“題”的解釋：（書寫、題寫）4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（以為、懷疑）5、題西林壁這首詩告訴我們：想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，這是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句詩所表達(dá)的含義。（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起

16、一句俗語（當(dāng)局者迷，旁觀者清）6、游山西村的作者是（ 宋 ）代的（ 陸游 ），詩人以（ 游 ）字貫穿全詩，詩中（ 足 ）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（許多事情看似無望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)）昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“ 山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。第六課 爬山虎的腳爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。哪些葉子綠得那

17、么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（均勻 ），沒有（ 重疊 ）起來的，也不留一點(diǎn)兒（ 空隙 ）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、在文中的括號(hào)中填上合適的詞語2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：顏色淺嫩葉：初生而柔弱3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。）4、文中畫橫線的語句中，你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？答： 仔細(xì)觀察； 連續(xù)觀察5.爬山虎的腳 觸 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變 成小圓片， 巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉 一把，使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是

18、這樣一腳一腳地往上 爬。(1)、用橫線畫出第二句的動(dòng)詞。(2)、你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系）(3)、最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法）、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（ 直的 ）的，后變?yōu)椋?彎曲）的了。第七課 蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”

19、的“扒”字的讀音和字義分別是（ ）和（ 刨開、挖 ）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞：（ 扒 ）、（搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 鋪 ）。3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話，你體會(huì)到了什么？答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞?！拔摇笔且粋€(gè)非常熱愛研究昆蟲的科學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（ 簡(jiǎn)樸 ）、（ 清潔 ）、（干燥 ）、和（ 衛(wèi)生），外部特點(diǎn)是（ 向陽 ）、（ 隱蔽 ）、（ 有門 ）和（ 有平臺(tái) ）。5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模?唱歌 ）和（ 住宅 ）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 還 ）由于它的住宅。B：（ 因?yàn)?）

20、它的工具是那么簡(jiǎn)單，（ 所以 ）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。C：蟋蟀（ 寧可 ）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（ 也不 ）肯隨遇而安。7、修辭：A：在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（ 擬人 ）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（ 設(shè)問 ）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ 比喻 ）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（夸張 ）第九課 巨人的花園“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍剑∈沁@么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就

21、沒有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、解釋詞語叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。任性：放任自己的性子，不加約束。2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：因?yàn)橛辛撕⒆?，才有希望，才有快樂?、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。4、本文是一篇（ 童話 ）。作者是（ 英 ）國(guó)作家（ 王爾德 ）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（對(duì)比 ）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（ 快樂要與大家分享才會(huì)

22、感到無比幸福 ）的道理?！熬奕松钤冢?漂亮的花園 ）和孩子們（ 中間 ），感到（ 無比的幸福 ）?！边@是文章的中心句。第十一課 去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”）第二個(gè)“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（“ 樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友?！保?、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥兒對(duì)樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。3、我還知道表示“看”的字有（ 瞅