初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）余璐 金色花 教案

1、學(xué) 科語(yǔ)文班級(jí)232、236教 師余璐課 目 名 稱金色花教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌借助具體形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。反復(fù)誦讀，品悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。揣摩文中孩子對(duì)母親的依戀，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施準(zhǔn)確領(lǐng)悟課文所抒發(fā)的情感，把握課文借物抒情的寫(xiě)法。2.深層品味關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情。學(xué)情分析初一學(xué)生對(duì)新環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力不同，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)出現(xiàn)參差不齊的學(xué)習(xí)狀況。本節(jié)課我采用循序漸進(jìn)層層深入的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)回憶一首贊美母愛(ài)的古詩(shī)（出示課件）

2、相信這首詩(shī)對(duì)大家來(lái)說(shuō)都不陌生吧，我們來(lái)齊背一遍。我們都知道母愛(ài)是世間最平凡而又最偉大的愛(ài)。她充盈于天地之間，像燦爛的陽(yáng)光，像淙淙的春水，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖、滋潤(rùn)著我們，那我們?cè)撊绾位貓?bào)她呢？今天，讓我們一起欣賞一首展現(xiàn)母子之間親情的散文詩(shī)金色花，讓金色花悄悄地告訴你。師生齊背游子吟用游子吟這首贊美母愛(ài)的詩(shī)歌引出話題。走進(jìn)作者三、初讀課文，整體感知我們先來(lái)看看金色花是什么花種？大家齊讀一下金色花的簡(jiǎn)介。我們來(lái)看看作者泰戈?duì)柧烤故呛卧S人也，我們通過(guò)一個(gè)短視頻來(lái)簡(jiǎn)單了解一下。之前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，我們先來(lái)看看本篇文章中有哪些生字詞，大家齊讀一遍以上的生字詞。（匿笑、花瓣、沐浴、遮蔽、禱告、嗅到）讀的

3、非常的鏗鏘有力，老師很喜歡。（重點(diǎn)講解其中三個(gè)）看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)，我們來(lái)看到詞語(yǔ)積累的部分，看看以上的這些詞語(yǔ)是什么意思。（羅摩衍那：印度古代梵文敘事詩(shī)；匿笑：匿，隱藏，不讓人知道。匿笑，偷偷地笑；禱告：向神祈求保佑；沐浴：洗澡，比喻承受潤(rùn)澤培育）金色花是一首美妙的散文詩(shī)。在這節(jié)課中，老師想這樣陪伴大家走進(jìn)金色花。（ 美讀，品讀，背讀）美讀：美美地朗讀；品讀：讀一讀，品一品，品出語(yǔ)言的精妙之處；背讀：背讀悟情，體會(huì)愛(ài)意。我們先進(jìn)入美讀環(huán)節(jié)。美讀老師給大家提出了三個(gè)要求（讀出畫(huà)面感（動(dòng)動(dòng)自己的小腦瓜，把課文想象成一幅幅畫(huà)面，像看電影似的一幕幕放映出來(lái)）；讀出兒化音（找第一段加上兒化音）

4、；讀出溫馨感（母子之間的親情是可貴的是溫馨的溫暖的，我們要試著讀出這種感情來(lái)）齊讀金色花簡(jiǎn)介并觀看泰戈?duì)栕髡叩囊曨l簡(jiǎn)介，再齊讀生字詞和詞語(yǔ)意思。了解題目金色花究竟是什么花種。了解泰戈?duì)栕髡叩暮?jiǎn)介，知道他是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。四、精讀課文，品味語(yǔ)言1.美讀課文同學(xué)們?cè)囍首x金色花，讀的時(shí)候注意停頓、重音、語(yǔ)速。精美的朗讀可以讓我們接受美得洗禮，剛才同學(xué)們的朗讀中,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都比較標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀的更加具有感情就更好啦。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)課文朗誦，并思考這首散文詩(shī)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面？小提示：課文向我們展示了什么畫(huà)面？大家先用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。（嬉戲）嬉戲的畫(huà)面里都有誰(shuí)呢（孩子、

5、媽媽、金色花）好，請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下大家的發(fā)言。明確：課文向我們展示了“我”想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。 點(diǎn)評(píng)：概括的非常完整全面，很棒，請(qǐng)坐?。ㄒ龑?dǎo)：人物、事件、地點(diǎn)）（板書(shū) 心形板書(shū)）2、品讀課文師：當(dāng)老師第一次讀完這篇散文詩(shī)時(shí)，我笑了，因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮與可愛(ài)。我想每讀完一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，有些東西給我們的印象是非常深刻的，或是熠熠生輝的人物形象，或是行云流水般的語(yǔ)言。同學(xué)們，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀一讀，品一品文章的精妙之處，同桌之間相互討論交流，劃出文中感動(dòng)你的句子，談?wù)剰闹心泱w會(huì)到了一個(gè)怎樣的媽媽，怎樣的孩子，體會(huì)到了怎樣的感情？從 中，我讀出了一個(gè) 的孩子。從 中，我讀出

6、了一個(gè) 的媽媽。學(xué)生齊讀金色花，再聽(tīng)錄音范讀。整體概括課文所描繪的畫(huà)面。再次進(jìn)入到文本，同桌討論交流劃出文中感動(dòng)的句并談?wù)剰闹畜w會(huì)到了怎樣的孩子和媽媽。初讀課文感知，要求讀準(zhǔn)字音字形并帶有一定的感情。在討論交流中，感知母子的性格特征，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。四、精讀課文，品味語(yǔ)言說(shuō)的非常好，看來(lái)大家都有一雙孫大圣的火眼金睛，都找出了文章中讓人感動(dòng)語(yǔ)句。 假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎? 你要是叫道:孩子，你在哪里呀?我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。 當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)

7、金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。 當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀羅摩衍那，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。 但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎? 當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講個(gè)故事給我聽(tīng)。 你到哪里去了，你這壞孩子? 我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。點(diǎn)撥：有同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，指導(dǎo)動(dòng)手記筆記師：經(jīng)過(guò)這么多句子的品讀，現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)一起看看。文中的孩子和媽媽分別具有什么樣的性格特征呢？（填詞游戲，大家一起回答）從學(xué)生找出

8、的句子中再重點(diǎn)進(jìn)行品讀賞析，賞析其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助學(xué)生體悟其中的情感。再通過(guò)多次指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生讀出親切感溫馨感。進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)通過(guò)撥動(dòng)版塊兒游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并歸納總結(jié)出母親和孩子的性格特征。讓學(xué)生通過(guò)品讀分析出句子中的關(guān)鍵詞從而體會(huì)出其中的情感再次進(jìn)行誦讀，通過(guò)朗讀方法的指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生誦讀文本。四、精讀課文，品味語(yǔ)言是啊，多么調(diào)皮的小孩，多么慈祥的母親。這樣美的一篇詩(shī)文，如果僅讀幾遍，怕是不能深切地體會(huì)到詩(shī)文語(yǔ)言的流暢及情感的美麗。還是得讀出感情來(lái)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在音樂(lè)聲中去品讀金色花，體會(huì)詩(shī)文中母子間的那份親密、甜美。只選取一小段來(lái)朗讀，分角色朗讀，一名同學(xué)讀媽媽的

9、部分，一名同學(xué)讀孩子的部分，讀給同桌聽(tīng)，讀給組員聽(tīng)，注意感情，我們待會(huì)兒來(lái)一起朗讀，看看能否讀出其中的溫馨與甜美。點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)著大家的朗朗書(shū)聲，讓我感受到什么叫“求知若渴”，接下來(lái)我們請(qǐng)2-3個(gè)小組的同學(xué)選取一小段來(lái)朗讀看看。（讀的不錯(cuò)，看來(lái)你們小組的默契配合度很高）3.背讀悟情、感受愛(ài)意剛才我們用聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩(shī)，從中我們感受到了一個(gè)具有魔法的小男孩。假如現(xiàn)在你變身為這個(gè)天使般的孩子，你愿意接受老師的采訪嗎？孩子，你變成金色花后做了哪些事？（連線游戲，1人）明確：（三次嬉戲） 母親做禱告時(shí)，散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，投影書(shū)頁(yè)。母親去牛棚時(shí)，恢復(fù)原形。學(xué)生再次進(jìn)入到文本當(dāng)中，以小組為單位，分

10、角色進(jìn)行朗讀。選取2-3小組展示朗讀交流。分角色進(jìn)行朗讀是為了幫助學(xué)生更好的體會(huì)母親和孩子之間不同的情感，而以小組為單位是為了培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和探究能力。四、精讀課文，品味語(yǔ)言師：從這三次嬉戲中，我們可以看出這個(gè)孩子是一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)、孝順至極的孩子。那老師想問(wèn)大家，這種天真、調(diào)皮、孝順的人格特征是孩子與生俱來(lái)的嗎？是誰(shuí)帶給他的呢？在這首散文詩(shī)中，正因?yàn)閶寢尩膼?ài)，才使得孩子有如此的調(diào)皮可愛(ài)，如此的無(wú)憂無(wú)慮，而孩子也以他特有的方式去表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。說(shuō)明愛(ài)是交流的。（板書(shū)愛(ài)箭頭）詩(shī)文要表現(xiàn)得就是這世上最可貴的母子間親密的深情。明白了這點(diǎn)，我們同學(xué)會(huì)把這首散文詩(shī)讀得更好。這么飽含深情的散文詩(shī)，我們

11、更應(yīng)該把它收錄進(jìn)我們的知識(shí)文庫(kù)之中。接下來(lái)，我們進(jìn)入到背讀環(huán)節(jié)，在背讀中去體悟真情，感受愛(ài)意。1.一提到背課文，有的同學(xué)可能就面露難色。今天老師就教給大家三個(gè)小方法來(lái)背誦散文詩(shī)。找到文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，“理思路背誦”。三次嬉戲中有幾個(gè)“當(dāng)”？（當(dāng)你沐浴后、當(dāng)你吃過(guò)午飯、當(dāng)你黃昏時(shí)）2.老師還有個(gè)建議，本文是一篇散文詩(shī)，散文的形式，詩(shī)的實(shí)質(zhì)，我們可以把它們變成詩(shī)行背誦；3.還可以分角色背誦，這種有對(duì)話性的散文詩(shī)，我們可以邀請(qǐng)你的同桌或者組員一起來(lái)背誦。媽媽時(shí)讀出媽媽的焦急感情，孩子時(shí)讀出他的天真爛漫。我們來(lái)試試這種方法，讓我們一起讀出甜美、溫馨、清新的場(chǎng)面，讀出不同的角色和感情。同學(xué)們，這是一首愛(ài)的

12、贊歌，讓我們?nèi)w起立，帶著愛(ài)意去吟誦這首散文詩(shī)。從三次嬉戲中孩子們找出母親和孩子的愛(ài)是相互的，是交流的，從而引申到背讀課文環(huán)節(jié)。教師教授背課文的方法，學(xué)生學(xué)以致用再通過(guò)背讀的方式呈現(xiàn)。背讀課文目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)到的背誦方法時(shí)能及時(shí)的學(xué)以致用并背讀出感情，從而再次體會(huì)母子之間的深情。四、精讀課文，品味語(yǔ)言（齊合）假如我變成了一朵金色花（男合）只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上（女合）笑嘻嘻地在空中搖擺（男合）又在新葉上跳舞（齊合）媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（男合）你要是叫道（女合）“孩子，你在哪里呀？”（男合）我暗暗地在那里匿笑卻一聲兒不響。（齊合）我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒看著你工作（女合

13、）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩穿過(guò)金色花的林陰走到你做禱告的小庭院時(shí)你會(huì)嗅到這花香卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的（男合）當(dāng)你吃過(guò)午飯坐在窗前讀羅摩衍那那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上正投在你所讀的地方但是你會(huì)猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？（齊合）當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去我便要突然地再落到地上來(lái)又成了你的孩子求你講故事給我聽(tīng)。（女合）“你到哪里去了你這壞孩子？”你這壞孩子？”（男合）“我不告訴你，媽媽?！保R合）這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)你們的朗讀真是一種美享受，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平有了很大的提高，為你們點(diǎn)贊。仿寫(xiě)延情這首散文詩(shī)中

14、的孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛(ài)著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個(gè)驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎么樣的方式回報(bào)母親，為愛(ài)你的母親做點(diǎn)什么呢？ 請(qǐng)你按照“假如我變成了_，我要_”的句式，表達(dá)你對(duì)母親的感恩之情吧。 例子：假如我變成了一艘船，我要帶媽媽同游世界。（真是奇特的比喻） 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮前行的路。（想法很奇妙、看得出你對(duì)媽媽深沉的愛(ài)）同學(xué)們，看著你們臉上洋溢著對(duì)母親的愛(ài)，我真為你們的媽媽感到幸福與感動(dòng)。七、布置作業(yè)（待定）如果哈里波特送你一根魔法棒，你可以變成你想變得任何東西，去感受母愛(ài)，那么，你會(huì)變成什么？讓我們回憶往昔與母親的

15、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己的想法，寫(xiě)在精美的愛(ài)心卡片上獻(xiàn)給母親。下節(jié)課展評(píng)給大家，分享交流。 金色花 泰戈?duì)?金色花 我 大愛(ài)無(wú)言 媽媽 嬉戲?qū)W生按照分角色的方式齊背課文，背的過(guò)程中注重感情和關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣背誦。效果好。分角色背讀能讓學(xué)生更加體會(huì)到其中母子之間的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，從而歸納出母子之間的感情，深化主旨。五、仿寫(xiě)延情（男合）“我不告訴你，媽媽?！保R合）這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)你們的朗讀真是一種美享受，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平有了很大的提高，為你們點(diǎn)贊。仿寫(xiě)延情這首散文詩(shī)中的孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛(ài)著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個(gè)驚喜

16、。善良而富有想象力的你們呢？將以怎么樣的方式回報(bào)母親，為愛(ài)你的母親做點(diǎn)什么呢？ 請(qǐng)你按照“假如我變成了_，我要_”的句式，表達(dá)你對(duì)母親的感恩之情吧。 例子：假如我變成了一艘船，我要帶媽媽同游世界。（真是奇特的比喻） 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮前行的路。（想法很奇妙、看得出你對(duì)媽媽深沉的愛(ài)）同學(xué)們，看著你們臉上洋溢著對(duì)母親的愛(ài)，我真為你們的媽媽感到幸福與感動(dòng)。七、布置作業(yè)（待定）如果哈里波特送你一根魔法棒，你可以變成你想變得任何東西，去感受母愛(ài)，那么，你會(huì)變成什么？讓我們回憶往昔與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己的想法，寫(xiě)在精美的愛(ài)心卡片上獻(xiàn)給母親。下節(jié)課展評(píng)給大家，分享交流。 嬉學(xué)生思考用“假如

17、我變成了什么，我要怎么樣句式”抒發(fā)自己對(duì)媽媽的深情。這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們滔滔不絕的抒發(fā)自己的感慨，用了很多奇特的比喻來(lái)表達(dá)自己的感情。仿寫(xiě)延情這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在體會(huì)到課文中母子情深的感情后運(yùn)用到自身當(dāng)中，抒發(fā)自己對(duì)母親的感情。教學(xué)反思本人在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究新知識(shí)，形成活力課堂所采取具體的措施。金色花是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集新月集中的代表作。篇幅短小而意蘊(yùn)豐富。詩(shī)歌選取了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度，從假想寫(xiě)起。以“假如我變成了一朵金色花”為首句，并以此發(fā)生想象。一個(gè)有魔力的小男孩兒和母親玩“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭天倫之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)過(guò)程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩(shī)的語(yǔ)言美；二是詩(shī)的畫(huà)面美；三是詩(shī)的情感美。教學(xué)中我通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀（初讀、聽(tīng)讀、小組讀、分角色讀等）讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中熏陶感情。我覺(jué)得本課成功的點(diǎn)在于：教師采訪環(huán)節(jié)和仿寫(xiě)延情環(huán)節(jié)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生自己想象成為這個(gè)具有魔力的男孩兒再找出為媽媽做的三件事，從中看出一個(gè)滿懷感恩之心的孩子，再引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力以“假如我變了 ，我要 ?！本涫奖磉_(dá)自己對(duì)媽媽感激之情。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)很活躍，在練習(xí)的過(guò)程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn)。總結(jié)