《老北京的小胡同》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(北京版年級下冊)

1、老北京的小胡同教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(北京版年級下冊)第一篇：老北京的小胡同教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(北京版七年級下冊)導(dǎo)入：播放視頻北京胡同水墨畫，胡同是北京城的一大特色，北京胡同絕不僅是交通的街道，它更是北京老百姓生活的場所，那么作家蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的，讓我們一起來學(xué)習(xí)老北京的小胡同。 教學(xué)目標(biāo)：1、積累文中的字詞：褡褳縈繞轉(zhuǎn)悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城等； 成對于胡同等傳統(tǒng)物質(zhì)文化的科學(xué)的價(jià)值觀；4、培養(yǎng)學(xué)生在散文中抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫、抒發(fā)情感的能力 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在散文中抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫、抒發(fā)情感的能力 課時安排：2課時 教學(xué)過程：一、自學(xué)褡褳縈繞轉(zhuǎn)悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城

2、仲夏二、交流與指導(dǎo)1、導(dǎo)入播放視頻北京胡同水墨畫，營造理解課文感情的情境；2、交流與指導(dǎo)具體過程。請同學(xué)默讀文章，找出你最喜歡的句子或者段落。 （生大部分找到胡同叫賣聲或兒時游戲的部分。） 師：（以叫賣聲為例）說說你喜歡的這個句子說的是什么內(nèi)容？ 夜乞者的乞討聲。師：夜乞者是在哪里乞討？小胡同里。 各種叫賣聲。 師：生齊讀5到8段的內(nèi)容，那么這幾段的內(nèi)容我們可以怎樣概括？胡同里的各種聲音。（板書）這句話把胡同里的叫賣聲比作交響樂，使用了比喻的修辭手法。交響樂具有聲音宏大、演奏樂器多，各種聲音交織在一起但又悅耳動聽，此起彼伏的特點(diǎn)，小胡同里的叫賣聲從早到晚此起彼伏不間斷，各種叫賣聲融匯在一起，聲

3、音豐富，并且聽起來和諧動聽，因此這句話生動形象地寫出來小胡同的叫賣聲此起彼伏、豐富和諧的特點(diǎn)。 玩具、捉蛐蛐、放風(fēng)箏等。玩具、捉蛐、放風(fēng)箏都是小孩子的什么生活？游戲生活、 因此這幾段我們可以概括為？ 回憶兒時的游戲生活。（板書）師：第10段最后一句話“窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起,襯著藍(lán)色的天空,大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。第二篇：老北京的小胡同教案(北京版七年級下冊)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1、積累關(guān)于胡同的知識、作家作品知識2、積累若干詞語：羊倌褡褳縈繞轉(zhuǎn)悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城弄堂（二）能力目標(biāo)1、逐漸培養(yǎng)從文章中篩選信息、整合信息的能力2、逐漸養(yǎng)成理清文

4、章結(jié)構(gòu)、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力3、逐漸培養(yǎng)辨別和鑒賞文章表現(xiàn)手法的作用及其好處的能力（三）情感態(tài)度價(jià)值觀3、養(yǎng)成對于胡同等傳統(tǒng)物質(zhì)文化的科學(xué)的價(jià)值觀 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，集中表現(xiàn)在口語與書面語的交錯運(yùn)用上（重點(diǎn)）2、著力培養(yǎng)學(xué)生在散文中抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫、抒發(fā)情感的能力（難點(diǎn)） 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，深情導(dǎo)入1、欣賞歌曲北京胡同，營造感悟課文思想情感的情境。2、導(dǎo)入語：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。它記下了歷史的變遷，時代的風(fēng)貌，并蘊(yùn)含著濃郁的文化氣息，

5、好象一座座民俗風(fēng)情的博物館，烙下了人們各種社會生活的印記。 那么，蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的？又寄托了作家怎樣的情感，體現(xiàn)了作家怎樣的態(tài)度呢？讓我們學(xué)習(xí)老北京的小胡同這篇散文。二、了解作家，關(guān)注文化蕭乾（1910.1.27-1999.2.11），蒙古族，作家，記者，文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。1942-1944年在英國劍橋大學(xué)專攻“英國心理派小說”。曾任職于大公報(bào)。復(fù)旦大學(xué)教授。采訪過歐洲戰(zhàn)場、聯(lián)合國成立大會、波茨坦會議、紐倫堡戰(zhàn)犯審判。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說集籬下集，長篇小說夢之谷，報(bào)告文學(xué)集人生采訪，譯著好兵帥

6、克（捷），以及八十自省、未帶地圖的旅人蕭乾回憶錄等。三、學(xué)習(xí)理解課文，鑒賞作品美質(zhì)1.本文是一篇回憶性文章，全文可分為三部分，你能說說怎樣劃分嗎？ 明確：本文可分為三部分：第一部分（1-3）總寫自己對小胡同的印象。第二部分（4-10）具體回憶自己兒時生活過的小胡同的風(fēng)土人情。第三部分（11-13）拿倫敦、慕尼黑等地的胡同對比，表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)小胡同的留戀。明確：一是胡同里是一闋動人的交響樂，從早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚則徐緩，拖長，而且當(dāng)中必然有間歇有的還挺長。二是兒時買小風(fēng)車，刻泥餑餑，放風(fēng)箏。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。第三篇：老北京的小胡同教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、積累文中的字詞：褡褳

7、縈繞 轉(zhuǎn)悠 黏糊糊 徐緩 餑餑 逮蛐蛐 獅城等；2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章選材的角度，了解作者回憶中老北京小胡同生活的特點(diǎn)；3、把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護(hù)胡同、保護(hù)文化傳統(tǒng)的愿望，養(yǎng)成對于胡同等傳統(tǒng)物質(zhì)文化的科學(xué)的價(jià)值觀；4、培養(yǎng)學(xué)生在散文中抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫、抒發(fā)情感的能力。教學(xué)重點(diǎn)：把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護(hù)胡同、保護(hù)文化傳統(tǒng)的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在散文中抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫、抒發(fā)情感的能力。課時安排：2課時教學(xué)過程：一、自學(xué)褡褳 縈繞 轉(zhuǎn)悠 黏糊糊 徐緩 餑餑 逮蛐蛐 獅城 仲夏二、交流與指導(dǎo)1、導(dǎo)入播放視頻北京胡同水墨畫，營造理解課文感情的情

8、境；胡同是北京城的一大特色，它形成于元朝。北京胡同絕不僅是交通的街道，它更是北京老百姓生活的場所，京城歷史文化發(fā)展演變的大舞臺。它記下了歷史的變遷，時代的風(fēng)貌，蘊(yùn)含著濃濃的文化氣息，好像一座座民俗風(fēng)情博物館，烙下了人們各種生活的印記。那么作家蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的，又寄托了作者怎樣的情感，讓我們一起來學(xué)習(xí)老北京的小胡同2、交流與指導(dǎo)具體過程。請同學(xué)默讀文章，找出你最喜歡的句子或者段落。（生大部分找到胡同叫賣聲或兒時游戲的部分。）師：（以叫賣聲為例）說說你喜歡的這個句子說的是什么內(nèi)容？-夜乞者的乞討聲。師：夜乞者是在哪里乞討？-小胡同里。作者還有沒有寫小胡同里的其他聲音？請找出來。-各種叫賣

9、聲。師：生齊讀5到8段的內(nèi)容，那么這幾段的內(nèi)容我們可以怎樣概括？-胡同里的各種聲音。（板書）作者在寫胡同里的聲音時第一句話寫了“胡同里從早到晚都是一闋動人的交響樂”，這個句子使用了什么修辭手法，寫出了胡同什么特點(diǎn)？-這句話把胡同里的叫賣聲比作交響樂，使用了比喻的修辭手法。交響樂具有聲音宏大、演奏樂器多，各種聲音交織在一起但又悅耳動聽，此起彼伏的特點(diǎn)，小胡同里的叫賣聲從早到晚此起彼伏不間斷，各種叫賣聲融匯在一起，聲音豐富，并且聽起來和諧動聽，因此這句話生動形象地寫出來小胡同的叫賣聲此起彼伏、豐富和諧的特點(diǎn)。師：作者寫小胡同的聲音是怎樣的方式來記敘的？-回憶。除了回憶小胡同的里各種聲音，作者還回憶

10、了什么事情？-玩具、捉蛐蛐、放風(fēng)箏等。玩具、捉蛐、放風(fēng)箏都是小孩子的什么生活？-游戲生活、因此這幾段我們可以概括為？-回憶兒時的游戲生活。（板書）師：第10段最后一句話“窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起,襯著藍(lán)色的天空,大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天?！边@句話使用了怎樣的修辭手法，寫出了作者怎樣的心情？-“大搖大擺”使用了擬人化的修辭手法，寫出了風(fēng)箏飛起時搖搖晃晃的樣子，也表現(xiàn)出了作者興奮與滿足的心情。師：齊讀9、10段內(nèi)容，體會作者回憶中兒時的游戲生活是怎樣的？-有趣、安寧。師：文中5至10節(jié)是作者在回憶小胡同生活的兩個方面，各種聲音和兒時游戲，那么作者與小胡同有怎樣的

11、關(guān)系？請大家自讀課文1至4節(jié)。師：作者為何對小胡同生活的這些細(xì)節(jié)如此熟悉？-作者在這里出生、長大并認(rèn)識世界。師：課文1至4節(jié)是怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？-總分。第一小節(jié)總寫作者與小胡同的關(guān)系-在這兒出生、長大并認(rèn)識世界。第2、3、4小節(jié)分別分寫我出生的地方、長大的地方和開始走南闖北。師：現(xiàn)在我們按照文章的寫作順序來梳理一下文章的內(nèi)容。文章1-4節(jié)寫了“我”與小胡同的關(guān)系，在5-10節(jié)分別回憶了小胡同里的各種聲音和兒時游戲生活，文章似乎已經(jīng)完整，那11、12和13節(jié)在寫什么內(nèi)容呢？能看出作者怎樣的感情？-把北京的小胡同與其他城市類似的建筑作比較。在“邊吃邊想著老北京的豆?jié){油炸果”這里可以看出作者對老北京小

12、胡同的想念和留戀。（學(xué)生第一次一般讀不出來保護(hù)北京胡同的這層情感，在梳理完寫作角度與抒情方式后再來點(diǎn)撥。）師：文章最后這三段可以說是作者在直接抒發(fā)感情，從“想”、“舍不得”這些字詞上就可以看出來。那文章中有沒有其他地方也有這樣直接抒情的句子？抒發(fā)的又是怎樣的感情？請找出來。-（1）四十年代我在海外漂泊時，每當(dāng)思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個角落。-（2）?又在俘虜中寫過菊兒胡同旁邊的大院那是我的仲夏夜之夢。 -（3）可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總縈繞著那幾條小胡同轉(zhuǎn)悠。這三句直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)老北京小胡同的思念、懷念，體現(xiàn)出了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷。師：再來看文章的寫作思路。作者在前4節(jié)

13、敘述了與小胡同的關(guān)系，在敘述中又有直接抒情的句子，接下來5至10節(jié)選取兩個角度回憶了小胡同的生活，回憶的內(nèi)容與前面抒發(fā)的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)感情有著怎樣的聯(lián)系呢？-作者用細(xì)致入微的觀察選取了兩個胡同生活常見的內(nèi)容，選材的細(xì)致與角度體現(xiàn)了作者對小胡同有著深刻的了解和深厚的感情，他把平凡的叫賣聲、兒時游戲生活描寫得豐富又有趣，足見他對故鄉(xiāng)小胡同的感情之深?；貞浀膬?nèi)容是對前面直接抒情的延續(xù)和深入，通過細(xì)致的描寫讓讀者對作者的這種感情體會更加深刻。因此，在抒發(fā)感情的.作文中，除了直接抒情外，深入細(xì)致地描寫更能表達(dá)出作者的感情，使讀者的印象更深刻。師：現(xiàn)在我們再來整理一下全文的脈絡(luò)，1-4節(jié)寫作者與小胡同的關(guān)系同

14、時抒發(fā)戀鄉(xiāng)之情，5-10回憶小胡同里的生活，11-13節(jié)通過對比抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念、留戀。再仔細(xì)讀11-13節(jié)，看看是否只是表達(dá)了思念留戀之情。生：從最后一段“但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同”可以看出還表達(dá)了作者希望保留北京胡同。師：只是保留北京的胡同嗎？看看12段“倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的“針鼻巷”，他們舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市現(xiàn)代化就搞猛了。?幸而他們還保留了一條“牛車水?！比绻皇窍Ｍ鼙Ａ舯本┖?，那作者說“倫敦舍不得拆針鼻巷”，評價(jià)新加坡城市現(xiàn)代化搞猛了又有什么用意呢？-以“胡同”為代表的城市傳統(tǒng)建筑是一個城市甚至是一個國家重要的傳統(tǒng)文化，作者希望這種傳統(tǒng)文化能得

15、到保護(hù)而不是在現(xiàn)代化的過程中一味地加以拆除。文章最后兩段除了抒發(fā)作者的戀鄉(xiāng)情懷以外還表達(dá)了對北京大肆拆除胡同做法的遺憾和希望保留傳統(tǒng)文化的愿望。三、課堂反饋說說我國還有哪些傳統(tǒng)物質(zhì)文化，你認(rèn)識應(yīng)該怎樣對待它們？四、小結(jié)本文通過敘述與老北京小胡同的關(guān)系，回憶了小胡同里的各種聲音和兒時的游戲生活，表達(dá)了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷，以及希望保留以胡同為代表的傳統(tǒng)文化的愿望。教學(xué)反思：在新楊中學(xué)任教幾個星期以來，在了解了學(xué)情和教材的基礎(chǔ)上經(jīng)過摸索找到了一些教學(xué)規(guī)律，能夠更多地將自己的教學(xué)想法融入到課堂中去。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)是在閱讀教參了解重難點(diǎn)之后完全獨(dú)立設(shè)計(jì)的，當(dāng)自己一字一句打完這篇教案時頗有成就感。在實(shí)

16、際的教學(xué)過程中，課堂推進(jìn)比較順利，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下掌握重點(diǎn)。不足之處在于難點(diǎn)的教學(xué)時間分配不夠，教師講解過多，學(xué)生沒能真正體會。本課將教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)計(jì)為“培養(yǎng)學(xué)生在散文中抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫、抒發(fā)情感的能力”，初衷是出于學(xué)生在寫作過程中不懂得如何通過描寫來抒發(fā)情感，希望能以閱讀帶動寫作，但沒有收到良好的實(shí)際效果。下次上這篇課文我會增加課堂仿寫的環(huán)節(jié)，甚至作為一個課時的安排。第四篇：老北京的小胡同 練習(xí)題及答案老北京的小胡同（1）我是在北京的小胡同里出生并長大的。由于我那個從未見過面的爸爸在世時管開關(guān)東直門，所以東北城角就成了我早年的世界。四十年代我在海外漂泊時，每當(dāng)思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個角落

17、。我認(rèn)識世界就是從那里開始的。（2）還是位老姑姑告訴我說，我是在羊管（或羊倌）胡同出生的。七十年代讀了美國黑人寫的那本根，我也去尋過一次根。大約3歲上我就搬走了，但印象中我們家好像是坐西朝東，門前有一排垂楊柳。當(dāng)然，樣子全變了。九十年代一位攝影記者非要拍我念過中學(xué)的崇實(shí)學(xué)校（今北京二十一中），順便把我拉到羊管胡同，在那牌子下面只拍了一張。（3）其實(shí)，我開始懂事是在褡褳坑。10歲上，我母親死在菊兒胡同。我曾在小說落日中描寫過她的死，又在俘虜中寫過菊兒胡同旁邊的大院那是我的仲夏夜之夢。（4）母親去世后，我寄養(yǎng)在堂兄家里。當(dāng)時我半工半讀：織地毯和送羊奶，短不了走街串巷。高中差半年畢業(yè)（1927年冬）

18、，因?qū)W運(yùn)被變相開除，遠(yuǎn)走廣東潮汕。1929年雖然又回到北平上大學(xué)，但那時過的是校園生活了。我這輩子只有頭17年是真正生活在北京的小胡同里。那以后，我就走南闖北了?？墒遣徽撐易叩侥睦?，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉(zhuǎn)悠。（5）啊，胡同里從早到晚是 動人的交響樂。大清早就是一陣接一陣的叫賣聲。挑子兩頭是芹菜辣青椒，韭菜黃瓜，碧綠的葉子上還滴著水珠。過一會兒，賣江米小棗年糕的車子推過來了。然后是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匿|盆鋦碗的。最動人心弦的是街頭理發(fā)師手里那把鐵玩意兒，嗞啦一聲就把空氣蕩出漾漾花紋。（6）北京的叫賣聲最富季節(jié)性。春天是蛤蟆骨朵兒大甜螺螄，夏天是蓮蓬和涼粉兒，秋天的炒栗子炒得香噴噴粘糊糊的，

19、冬天烤白薯真熱火。（7）我最喜歡聽夜晚的叫賣聲。夜晚叫賣的特點(diǎn)是徐緩、拖尾，而且當(dāng)中必有段間歇有時還挺長，像硬面餑餑，中間好像還有休止符。比較干脆的是賣熏魚的或者算靈卦的。（8）另外是夜行人：有戲迷，也有醉鬼，尖聲唱著一馬離了或蘇三離了洪洞縣。這么唱也不知是為了滿足一下無處發(fā)揮的表演欲呢，還是走黑道 ，在給自己壯膽。（9）那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個錢就能買支轉(zhuǎn)個不停的小風(fēng)車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。

20、（10）夏天，我還常鉆到東直門的蘆葦塘里去捉蛤蟆，要么就在墳堆旁邊逮蛐蛐還有油葫蘆。蛐蛐會咬架，油葫蘆個頭大，但不咬。它叫起來可優(yōu)雅啦。當(dāng)然，金鐘更好聽，卻難得能抓到一只。這些，我都是養(yǎng)在泥罐子里，每天給一兩顆毛豆、一點(diǎn)水就成了。（11）北京還有一種死胡同，有點(diǎn)像上海的弄堂?？墒桥美镆姴坏疥柟?。北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏陽光。（12）胡同可以說是一種中古民用建筑。我在倫敦和慕尼黑的古城都見到過類似的胡同。倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的針鼻巷，很像北京的胡同。他們舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市現(xiàn)代化就搞猛了。四十年代我兩次過獅城，很有東方味道。八十年代再去，認(rèn)不得了。幸而他們還

21、保留了一條牛車水。我每次去新加坡必去那里吃碗排骨茶，邊吃邊想著老北京的豆?jié){油炸果。（13）但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同。1993年10月6日1.給文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語2. 從第（4）段中找出與第（1）段畫線句子意思相近的一句話，抄寫在下面的橫線上。3. 從作者對胡同交響樂的描述中，你體會老北京的小胡同生活有哪些特點(diǎn)？4. 閱讀第（9）（10）段，用一句話概括這兩段的內(nèi)容。5. 結(jié)合上下文，品味第（9）段中大搖大擺一詞，說說這個詞都寫出了什么。6. 這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就你感觸最深的一點(diǎn)，結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫?。（字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)）參考答案：1.（1）一闋（2） 發(fā)憷2.可

22、是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉(zhuǎn)悠。3.（1）豐富（2）和諧（有趣、安寧）4.回憶兒時豐富多彩的游戲生活。解析：回答回憶兒時游戲之樂亦可。5.答案：寫出屁股簾兒飛起時搖搖晃晃的樣子，表達(dá)了我興奮與滿足的心情。（擬人手法）解析：屁股簾兒飛起的樣子、我的心情兩個要點(diǎn)都要具備。6.感觸示例一：表達(dá)了作者對胡同生活的難以割舍的深切情感。示例二：有悠久歷史文化的城市應(yīng)當(dāng)保留它的文化傳統(tǒng)。示例三：對城市建設(shè)中不適當(dāng)拆除胡同的做法表示遺憾。解析：寫出感觸最深的一點(diǎn)；能結(jié)合文章加以分析；語言通順、有條理。第五篇：語文：第4課老北京的小胡同教案(北京課改版七年級下)老北京的小胡同教案導(dǎo)入

23、欣賞歌曲：北京胡同胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。它記下了歷史的變遷，時代的風(fēng)貌，并蘊(yùn)含著濃郁的文化氣息，好象一座座民俗風(fēng)情的博物館，烙下了人們各種社會生活的印記。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解作家蕭乾。2.體會作者在描寫北京小胡同過程中所寄寓的感情。 3.了解北京的胡同文化，感受北京胡同文化的獨(dú)特魅力。 作者蕭乾（1910.1.27-1999.2.11），蒙古族，作家，記者，文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。1942-1944年在英國劍橋大學(xué)專攻“英國心理派小說”。曾任職于大公報(bào)。復(fù)旦大學(xué)教授

24、。采訪過歐洲戰(zhàn)場、聯(lián)合國成立大會、波茨坦會議、紐倫堡戰(zhàn)犯審判。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說集籬下集，長篇小說夢之谷，報(bào)告文學(xué)集人生采訪，譯著好兵帥克（捷），以及八十自省、未帶地圖的旅人蕭乾回憶錄等。 教學(xué)過程1.本文是一篇回憶性文章，全文可分為三部分，你能說說怎樣劃分嗎？ 明確：本文可分為三部分：第一部分（1-3）總寫自己對小胡同的印象。第二部分（4-10）具體回憶自己兒時生活過的小胡同的風(fēng)土人情。第三部分（11-13）拿倫敦、慕尼黑等地的胡同對比，表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)小胡同的留戀。 2.作者回憶了北京小胡同哪幾方面的事情呢？明確：一是胡同里是

25、一闋動人的交響樂，從早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚則徐緩，拖長，而且當(dāng)中必然有間歇有的還挺長。二是兒時買小風(fēng)車，刻泥餑餑，放風(fēng)箏。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。3.作者寫到了北京的死胡同時，也寫了其他地方的胡同，這樣寫有什么作用？ 明確：作者通過北京死胡同與上海弄堂對比，寫出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏陽光；與倫敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的獨(dú)特魅力。 這樣比較著寫更突出了作者對小胡同的懷念與留戀。 4.你是如何理解作者對小胡同的感情的？說說吧！明確：作者對小胡同的感情就是對家鄉(xiāng)的感情，尤其是兒時的回憶，更容易引起人的懷念。作者走南闖北，輾轉(zhuǎn)他鄉(xiāng)幾十年，更易生思鄉(xiāng)之情。

26、另外，北京的小胡同和四合院是一體，胡同兩邊是若干四合院連接起來的。胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化狀態(tài)。我們通常說北京的市民文化，就是指胡同文化。胡同文化是北京文化的重要組成部分。因此，作者對北京胡同的感情，也正是作者對北京文化的感情，對中華傳統(tǒng)文化的感情。 5.請你說說，本文的語言特點(diǎn)有什么特點(diǎn)？本文的語言有較強(qiáng)的說明性，簡單的勾勒，卻于平淡中現(xiàn)出真情。例如文章第4段，短短百余字，就簡要地把母親去世后寄養(yǎng)在堂兄家，半工半讀，上高中因?qū)W運(yùn)被變相開除，后又回北平上大學(xué)等走南闖北的幾十年經(jīng)歷敘述清楚了。也就在這看似平淡的敘述之中，“不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總縈繞著那幾條

27、小胡同轉(zhuǎn)悠?！钡膽涯钪榱髀冻鰜?。 主題思想本文以回憶北京小胡同的情感為線索，憶及當(dāng)時的風(fēng)物人情，充滿了留戀和向往之情。小胡同僅僅是家鄉(xiāng)的一種象征，作者真正懷念的還是家鄉(xiāng)的人和往昔歲月。 拓展延伸汪曾祺胡同文化（播放文章錄音，然后做練習(xí)題）播放北京胡同、四合院的圖片、視頻以及有關(guān)胡同文化的文章。讓學(xué)生感受胡同文化的魅力進(jìn)而去關(guān)注身邊的事物?！拜S承部件的拆、查、測、繪”單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1（一）學(xué)習(xí)者分析本課的學(xué)習(xí)者是高中起點(diǎn)的機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)三年級學(xué)生，18名學(xué)生均為男生。在能力基礎(chǔ)方面，他們思維較活躍，動手能力較強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，樂于實(shí)踐操作，熟悉設(shè)備拆裝，對測繪有一定了解。在背景知識方面，他們

28、已經(jīng)完成機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并參加過一個學(xué)期的機(jī)械維修技能訓(xùn)練，具有一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識，達(dá)到了中級機(jī)修工技能水平。（二）設(shè)計(jì)理念項(xiàng)目課程已成為新一輪職教課程改革的共同選擇。要把高級機(jī)修鉗工工藝與技能訓(xùn)練這門課的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為工作任務(wù)結(jié)構(gòu)，將課程中的理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合，項(xiàng)目的選擇及其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)顯得特別重要?！皽p速器的拆裝與測繪”這個項(xiàng)目是以一個具體的機(jī)器為教學(xué)載體，引出了減速器的組成、功用，減速器裝配圖的識讀，零部件的拆裝與測繪等制圖專業(yè)理論知識與技能，使學(xué)生在完成各個子項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中，逐漸展開對其他常用機(jī)械的專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)

29、能力?！拜S承部件的拆、查、測、繪”這一項(xiàng)目是“減速器的拆裝與測繪”項(xiàng)目的一個子項(xiàng)目。（三）教材分析與處理本課內(nèi)容的地位與作用本課的內(nèi)容選自中國勞動社會保障出版社出版的教材高級機(jī)修鉗工工藝與技能訓(xùn)練第二單元課題1，需用6個學(xué)時完成。零件測繪是一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對整個課程的綜合化訓(xùn)練，是后續(xù)的機(jī)械裝調(diào)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)的重要基礎(chǔ)。為了給學(xué)生建立一個既符合認(rèn)知規(guī)律，又遵循技能習(xí)得過程的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)，筆者在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了查閱滾動軸承的代號與含義等環(huán)節(jié)，旨在學(xué)生學(xué)習(xí)完知識點(diǎn)后能夠動手操作、親自體驗(yàn)，把知識轉(zhuǎn)化為技能。單元教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)和認(rèn)知

30、水平，筆者擬定了如下三個教學(xué)目標(biāo)：（1）專業(yè)知識目標(biāo)：能夠正確拆裝齒輪減速器；熟悉測繪滾動軸承的過程、步驟、注意要點(diǎn)；合理選擇零件的表達(dá)方法，掌握草圖的繪制方法和過程。（2）能力技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確拆裝齒輪減速器、測繪零件、查閱資料、計(jì)算機(jī)操作等能力；鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)能力。（3）情感素質(zhì)目標(biāo)：通過小組分工合作，提高學(xué)生的參與競爭和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的查閱能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力和評價(jià)能力；提升學(xué)生的自信心和賞識他人的胸懷，激發(fā)愛崗敬業(yè)的情懷，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德；加強(qiáng)學(xué)生安全操作、文明生產(chǎn)的意識。確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：機(jī)械零部件拆卸方法、步驟及注意事項(xiàng)

31、；正確使用常用工量具；測繪滾動軸承。（2）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：滾動軸承的測繪。教學(xué)準(zhǔn)備（1）準(zhǔn)備三臺圓柱齒輪減速器、若干拆裝工具、測繪工具、專用工具等。（2）準(zhǔn)備若干機(jī)械手冊、機(jī)械制圖、機(jī)械零件、繪圖紙等。（3）給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。（4）按照小組之間學(xué)習(xí)能力基本相當(dāng)原則進(jìn)行分組，將學(xué)生分成3組，每組6人，組內(nèi)推薦組長，自學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略等資料。（四）教法與學(xué)法的運(yùn)用教法：直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。學(xué)法：自主探究、查閱資料、合作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)。（一）教學(xué)結(jié)果反思本次課的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，在課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面教學(xué)過程順暢，方法適當(dāng)，學(xué)生能

32、參與到課堂活動中來，積極思考、動手實(shí)踐，教學(xué)效果較好。（二）教學(xué)實(shí)施感受單元教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)三維目標(biāo)筆者按照戴士弘教授關(guān)于“職教課程的能力本位項(xiàng)目化改造”講座和高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選取了基于工作過程的課程內(nèi)容，體現(xiàn)了教學(xué)能力本位，采用了項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等形式，明確了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識目標(biāo)、能力技能目標(biāo)和情感素質(zhì)目標(biāo)。合理選擇內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度適宜本次課從軸承到機(jī)械裝調(diào)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)裝置，從零件拆裝到零件測繪，從徒手畫圖到計(jì)算機(jī)繪圖，由淺入深、由易到難、步步深入地進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。筆者立足于學(xué)校的現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件，合理選擇內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度適宜，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能

33、夠?qū)崿F(xiàn)能力的拓展與延伸，較為成功地完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)筆者在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著組織和引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生實(shí)踐活動作為課堂主線，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達(dá)，積極主動地參與到教學(xué)過程中。在授課方式上采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目引領(lǐng)、雙線并行等教學(xué)形式，讓學(xué)生在教中學(xué)、在學(xué)中做，努力突出“教學(xué)做”一體化。學(xué)生在整個教學(xué)過程中能夠發(fā)揮主體作用，興趣盎然，參與主動，體驗(yàn)深刻。挖掘德育因素，啟迪學(xué)生智慧教育賦予我們的責(zé)任不僅是授之以知，教之以事，更重要的是要感之以德。筆者在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，充分挖掘德

34、育因素，在教給學(xué)生專業(yè)知識的同時，給予適時的思想品德教育。在本次課中，團(tuán)隊(duì)合作很重要，筆者引用減速箱上的齒輪來引導(dǎo)學(xué)生：“我們的班級就像一個大齒輪，而每位同學(xué)就是一個輪齒。我們從入學(xué)至今一起奮斗，一起成長，從最初的棱角分明打造成如同齒輪般齒齒相扣、緊密聯(lián)系、缺一不可，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)機(jī)械精神，彼此推動，讓班集體這個大齒輪正常、順利轉(zhuǎn)動，共同營造一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體！”在教學(xué)過程中，巧妙地將專業(yè)教學(xué)與德育融為一個有機(jī)整體，使德育工作“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（三）不足之處一是在整個教學(xué)過程中，整合設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)痕跡有些明顯，學(xué)生自由拓展的空間較少，課堂張力稍顯不足。二是教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡和時間秩序

35、的調(diào)控上還有待提高和完善。三是教師要進(jìn)一步熟悉教材教案，語言要簡練確切，減少不必要的重復(fù)。四是上課時有很多聽課教師，學(xué)生還是過于拘謹(jǐn)，出現(xiàn)了怯場的表現(xiàn)。筆者及時與他們溝通，給予他們鼓勵，這就耽誤了一些時間，出現(xiàn)了“前松后緊”的現(xiàn)象。三年級上給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字，會認(rèn)10個，會寫12個;理解“沉默不語”等詞語的意思。2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。3.讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。4.積累語言，練習(xí)寫話。教學(xué)重難點(diǎn)：通過媽媽的感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美

36、好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、(出示圣誕節(jié)圖)問：這是什么節(jié)日?你們喜歡過節(jié)嗎?為什么?師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)?生：在每年的12月24日師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來快樂。2、板書課題：31給予樹二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、學(xué)生自由讀課文。(出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，畫出生字新詞。)2、掃除字詞障礙。(1)、指名讀，全班讀，開火車讀。(2)、(出示：援)重點(diǎn)指導(dǎo)援的寫法以及援助中心的意思。三、再讀課文，整體感知。1、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，課文中都寫到了誰?給你印

37、象最深的是誰?2、全班交流，教師并板書：金吉婭四、細(xì)讀課文，理解感悟。學(xué)習(xí)第三自然段：1、劃出描寫金吉婭的句子。課件出示：只有八歲的小女兒沉默不語?！俺聊徽Z”是什么意思?從沉默不語可以看出金吉婭這時心情怎么樣?2、金吉婭這么難過，而哥哥姐姐們表現(xiàn)得怎么樣?能找出句子讀一讀嗎?3、(讀相應(yīng)句子：回家途中，孩子們興高采烈。)。問：興高采烈什么意思?4、指導(dǎo)有感情的朗讀。學(xué)習(xí)第四自然段：1、為什么金吉婭沉默不語?她為什么要給小女孩買洋洋?(出示相應(yīng)句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。)(1)“什么都”說明什么?(2)想想她沒有什么?(3)指導(dǎo)有感情的朗讀

38、。2、拓展訓(xùn)練：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，你會想些什么?3、總結(jié)金吉婭的品質(zhì)。(板書：善良仁愛)學(xué)習(xí)第五自然段1、聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過?？墒?，我現(xiàn)在要緊緊地?fù)肀е鸺獘I。你們還是她的兄弟姐妹。你們會怎樣?2、課件出示“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨?、指導(dǎo)有感情的朗讀。4、八歲的金吉婭善良，深深地打動我們。收了洋娃娃的小女孩會怎么說?5、小女孩愿望實(shí)現(xiàn)了，請同學(xué)們替小女孩幾句感謝的話。五、布置作業(yè)：1、

39、自己動手制作一份賀卡送給你最愛的人。教學(xué)反思上完課，自我感覺挺順利的。這節(jié)課能完成教學(xué)目標(biāo)，但有些細(xì)節(jié)地方還做得不夠好。課后，老師們也肯定了這課的優(yōu)點(diǎn)，指出了不足之處。一、突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。給予樹這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時，要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。二、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，注重讀寫結(jié)合。在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有很花俏的東西。我重視的是通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。因此在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生思考、朗讀、討論、交流，并把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。如在理解課文是最后一個自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”的意思，并教會學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法。又如在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我也是以對“沉默不語”的理解來引入新課的。在讀到“一個陌生小女孩如愿以償?shù)男δ槨睍r，我設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：你能為陌生小女孩寫幾句感激的話嗎?指導(dǎo)學(xué)生動筆寫一寫。這是把讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。結(jié)果，很多學(xué)生一下子就寫了四五句話來，既寫了對金吉婭的感激，又寫出了對金吉婭