八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì) -

1、 八年級記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì) - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“monica”為你收拾了“八班級記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)”范文，希翼對你有參考作用。 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)問與能力 1、反復(fù)誦讀課文，堆積文言詞匯。 2、品嘗文中寫景的柔美語句，了解借景抒情的辦法。 辦法與過程 1、誦讀，培養(yǎng)古文閱讀的語感。 2、品嘗蘊(yùn)含在文字中的豐盛情感，體味寫景與抒情的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟的人格魅力，學(xué)習(xí)他面向困境豁達(dá)積極的從容心態(tài)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：品嘗月色之美。理解文章的意境。 難點(diǎn)：領(lǐng)會“閑人”之意，體味并運(yùn)用借景抒情的寫作技巧。 教學(xué)辦法 1、品讀法，多形式，高頻率的品讀課文。 2、合作探索法 3、創(chuàng)設(shè)情境

2、法 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放歌曲明月幾時(shí)有，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。 簡介及相關(guān)資料 （設(shè)計(jì)意圖：營造氛圍，吸引同學(xué)注重力，激發(fā)同學(xué)愛好。） 二、初讀，整體感知 1、同學(xué)自由朗讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 2、老師指定同學(xué)朗讀課文并舉行指導(dǎo)。 3、全班齊讀。 4、要求同學(xué)借助工具書，同桌合作，分類堆積文言詞匯并翻譯課文。局部 疑難問題全班共同解決。 5、多媒體出示重點(diǎn)字詞句，當(dāng)堂檢測，同學(xué)可搶答。 (設(shè)計(jì)意圖：采納搶答方式把握重點(diǎn)字詞釋義，簡單激起同學(xué)的愛好加深學(xué) 生對字詞的理解。) 三、再讀，析“夜游” 同學(xué)分組合作，分析溝通以下問題 1、何以夜游？ 2、何以至

3、承天寺？ 3、他為何不去找別的伴侶？ 4、用原句回答寺亭賞月，見到何種景色？ 5、可見其怎樣的情緒？ 老師鼓舞并引導(dǎo)明確，其中穿插背景介紹。 預(yù)設(shè)：喜悅、煩悶、悲涼、孤獨(dú) （設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)，再緊扣文本讓同學(xué)品讀從而培養(yǎng)同學(xué)探索文本的能力。） 四、細(xì)讀、品“月色” 1、細(xì)讀寫景的句子，按照自己的理解畫出一幅月夜圖。 2、選一名語言表達(dá)能力較好的同學(xué)對比圖畫結(jié)合想象描繪一下景色，組織全班學(xué)生評論。 3、比照文本，體味文中景色描寫的精練、生動，老師引導(dǎo)分析該比方句的妙用。 4、再讀這個(gè)句子，把自己融入到這個(gè)月的境界中，體味的內(nèi)心世界。 預(yù)設(shè)：心胸開闊、安靜、輕松、掙脫被貶的苦惱

4、（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)想象及語言表達(dá)的能力，讓他們在領(lǐng)略月色之美和寫景 的妙處，體味內(nèi)心世界的同時(shí)突破文章重點(diǎn)。 五、深讀，悟“閑”情 1、過渡：讓我們再次走進(jìn)幽雅、沉寂的承天寺，在漂亮的月色下，蘇軾、 張懷民或許正以一種安靜、喜悅的心境交談取樂那么，他們可能會說些什么 呢？同學(xué)自由回答 2、研究：文中“何夜無月？何處無竹柏？”明顯與實(shí)際不相符，你如何理 解這句話的含義？ 3、提問：“但少閑人如吾兩人者耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解？請默讀課文， 看能不能再課文中找到一點(diǎn)“閑人”的身影？ 老師鼓舞同學(xué)所答，然后引導(dǎo)集體歸納。 明確：閑情雅致之人積極豁達(dá)之人 （設(shè)計(jì)意圖：研究溝通中讓同學(xué)理解“閑人”一詞的深刻含義，進(jìn)而領(lǐng)會在文中蘊(yùn)含的思想感情，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。） 六、拓展延長 你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？ 同學(xué)自由發(fā)言，暢談感觸。 （設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在暢談感悟中學(xué)會發(fā)表自己獨(dú)特的見解，加深對文章的理解，從而樹立正確的人生觀。） 七、課堂總結(jié)及作業(yè) 1、搜集有關(guān)月亮的詩句。 2、為蘇軾和張懷民“步與中庭