五年級《鯨》說課稿 -

1、 五年級鯨說課稿 - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“a峰”為你收拾了“五班級鯨說課稿”范文，希翼對你有參考作用。五班級鯨說課稿1 一 教材內(nèi)容 鯨一課是語文第九冊第22課的課文，是一篇精讀課文，它是一篇科普學(xué)問的介紹性文章，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。這是本課的第一課時。 課文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方說明等多種辦法，對鯨這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明，使同學(xué)了解鯨的一些學(xué)問，學(xué)習(xí)的表達(dá)辦法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)同學(xué)探究動物的愛好。 本課的重點是了解課文介紹的鯨的學(xué)問，體味所運用的多種說明辦法。鯨的進(jìn)化過程是同學(xué)理解的難點。 二 學(xué)習(xí)目標(biāo)確實定 按照

2、新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo)： 1學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、推斷。 2朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，熟悉列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等說明辦法。 3培養(yǎng)同學(xué)熱愛科學(xué)的愛好。 三 教學(xué)辦法 在教學(xué)中充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中大力倡導(dǎo)小組合作探索式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在研究溝通中自己解決疑難，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。 四 教學(xué)程序 1 導(dǎo)入新課 通過看圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點及生活習(xí)性。 2 初讀課文 在朗讀課文時，識記生字，集體研究補充這一課還介紹了哪些內(nèi)容。 3 分析說明辦法 （1） 小組合作溝通自己對其中一個自然段說明辦法的分析，其他組員舉行補

3、充后在班內(nèi)溝通。 （2） 比較：哺乳動物、鯨和魚類的異同點。 4 畫一畫：鯨的樣子 （畫得好的送一個介紹藍(lán)鯨的學(xué)問信） 5 布置作業(yè)。 五班級鯨說課稿2 一、說新課程標(biāo)準(zhǔn)。 1、學(xué)會本課的生字新詞。 2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等說明辦法。 4、 培養(yǎng)同學(xué)愛慕動物、庇護動物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計教學(xué)思路。 二、說教學(xué)重點。 我把教學(xué)重點放在了教學(xué)過程中，讓同學(xué)在共同的討論中領(lǐng)會一些基本的說明辦法。 三、說教學(xué)難點。 我把教學(xué)的難點與出色的故事緊密結(jié)合起來，讓同學(xué)在樂學(xué)之中突破了難點，滲透難點的技巧貫通了囫圇教學(xué)過程，最后同學(xué)明了了鯨魚為何沒參與那次

4、魚類運動會，是由于鯨不是魚而是哺乳動物。 四、說教學(xué)過程。 1、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望加強了。 2、 溝通有關(guān)于鯨的資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓同學(xué)收集資料，既擴大了同學(xué)的學(xué)問面，又協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了同學(xué)的動手、動腦能力。 3、 初讀課文，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議，旨在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀書，是對同學(xué)讀書辦法的指導(dǎo)，也是在充分敬重同學(xué)共性進(jìn)展的基礎(chǔ)上提出的建議性看法，有助于同學(xué)對內(nèi)容的整體感悟。 4、 合作研讀課文，匯報溝通這個環(huán)節(jié)，旨在鼓舞小組合作的意識，我以敬重的態(tài)度、飽滿的熱烈，鼓舞同學(xué)談出合作收獲。對于提出的問題，不論是深奧的還

5、是深刻的，只要是讀書所得都要加以絕對。我鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式舉行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。 5、 回歸整體突破難點這一步我與開課前出色的故事結(jié)合起來，使同學(xué)在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達(dá)到了意想不到的效果。 6、 創(chuàng)設(shè)情景滲透教導(dǎo)者是學(xué)習(xí)文章的終于目的即利用文章對同學(xué)舉行須要的思想教導(dǎo)。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也十分好通過觀察鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了同學(xué)熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的欲望，使同學(xué)熟悉到庇護動物、庇護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取消滅。 五、說板書設(shè)計。 我設(shè)計的板書既簡潔明白，又一目了然

6、，還掌握住了文章的重點與難點，讓同學(xué)一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更可貴的是讓同學(xué)參加了板書，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。 六、說教具的使用。 為了順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，更為了適合同學(xué)的需要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加直觀效果，我使用了多媒體課件。 五班級鯨說課稿3 一、【說教材】 鯨是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。這類課文學(xué)問性較強。之所以把這篇文章放在開頭，是由于：語文課程標(biāo)準(zhǔn)56班級閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明辦法?！倍L一文不僅介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問；還在表達(dá)上運用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)事例、打比喻等多種

7、說明辦法，對鯨的特點作了通俗的說明。同時，用詞精確、描述形象。這些都極有利于同學(xué)了解“鯨”的一些學(xué)問，學(xué)習(xí)多種說明辦法說明事物特點的表達(dá)辦法，還能通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)同學(xué)探究動物世界的愛好。 按照教材編排特點及課程標(biāo)準(zhǔn)，本課在讀寫方面將擔(dān)當(dāng)雙重任務(wù)，即：重點訓(xùn)練同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時，體味表達(dá)的思想，體味課文不同的表達(dá)辦法，并注重把這些辦法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練同學(xué)“體味句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。 二、【說學(xué)情】 本文：文字深奧，條理清楚，融學(xué)問性與趣味性于一體，同學(xué)樂讀、易懂。除“鯨的進(jìn)化過程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解。但

8、按照以往閱歷來看，同學(xué)只對被說明事物本身感愛好，對文章的閱讀，對學(xué)問的理解往往停歇在“課文介紹了什么”的層面上，而忽略“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)辦法的深層探索，缺乏自覺探索的意識和欲望。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)自主閱讀的愛好，喚起同學(xué)深化探索的欲望，便成了本文教學(xué)首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明辦法，同學(xué)已在新型玻璃太陽等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但能真正體味文章的說明辦法并運用到自己的習(xí)作實踐中去，還是比較困難的。另外，大部分同學(xué)對“鯨”這種動物很生疏，因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。 三、【說教學(xué)目標(biāo)】 按照課程標(biāo)

9、準(zhǔn)對閱讀的要求，結(jié)合教材特點，針對同學(xué)實際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。 認(rèn)知目標(biāo)： 了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。 能力目標(biāo)： 1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)同學(xué)閱讀的愛好，在讀中體味介紹鯨的說明辦法。 2、培養(yǎng)同學(xué)自主探索的愛好，學(xué)習(xí)抓住事物特點寫作的辦法。 3、培養(yǎng)同學(xué)收集資料、拓展科學(xué)學(xué)問的意識及能力。 情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)同學(xué)熱愛動物、探究動物世界的愛好。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)同學(xué)在讀中了解鯨的一些學(xué)問。體味的說明辦法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。 教學(xué)難點： 了解鯨的進(jìn)化過程，讓同學(xué)懂得生物經(jīng)常是隨著環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)變它的形體和生活習(xí)性的。 解決方法： 1、通過讀、議等形式，同學(xué)

10、自悟，老師準(zhǔn)時點撥歸納，從而抓住重點。 2、通過觀看圖片和理解重點詞語，使同學(xué)突破難點。 四、【說教法】 教無定法，但科學(xué)合理的運用教學(xué)辦法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和睦完善的統(tǒng)一。鯨是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓同學(xué)既學(xué)到好玩的動物學(xué)問，又不失語文學(xué)科的特性。按照教材內(nèi)容和所教班級同學(xué)的認(rèn)知特點，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源”，我靈便合理地舉行教法的優(yōu)化組合： 1、運用啟發(fā)式教學(xué)法，對同學(xué)舉行點撥。 2、運用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。 3、采納以讀代講法，讓同學(xué)從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)會。 在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅

11、、民主的教學(xué)氣氛，使同學(xué)成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)同學(xué)良好的思維品質(zhì)。力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)共性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓同學(xué)通過不同角色的體驗與課文綻開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。 五、【說學(xué)法】 教導(dǎo)家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教同學(xué)學(xué)會，更要教同學(xué)會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓同學(xué)充分地讀、讀后溝通、研究，然后再舉行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓同學(xué)了解鯨的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化、呼吸”這些部分時，讓同學(xué)觀察多媒體課件，以增加他們的感性熟悉。 六、【說教案】 一、復(fù)習(xí)引入，體驗勝利情感： 新課標(biāo)指

12、出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓同學(xué)回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些學(xué)問？這樣，一方面檢查同學(xué)對已學(xué)學(xué)問的把握狀況；另一方面是喚起同學(xué)的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物，引起同學(xué)成就感的情感體驗。 二、故事導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 利用多媒體的聲像結(jié)合功能，能加強同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。充分激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的熱烈及學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好。因此，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一故事，（播放故事）在故事中設(shè)疑，讓同學(xué)進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 三、品評詞句，感悟“鯨”大，探索說明辦法： 新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間

13、對話的過程”?！耙湟曂瑢W(xué)的獨特感觸，體驗和理解?！?課文第一自然段在表達(dá)上很有特點，可作為精讀品嘗的突破口。教學(xué)時，我采納扶放結(jié)合的辦法舉行，詳細(xì)教給同學(xué)學(xué)習(xí)品嘗的辦法。 第一自然段運用作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說明辦法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的詞句，品嘗說明鯨大的辦法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探索”活動。在互相溝通，互相補充的基礎(chǔ)上，形成共識。 在溝通過程中，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句品評理解，體味鯨的特點及說明辦法，教學(xué)時可結(jié)合同學(xué)反饋狀況作如下體味： （課件出示）：不少人看過象，都說象是很大的動物。其

14、實還有比象大得多的動物，那就是鯨。學(xué)習(xí)作比較的說明辦法。 （課件出示）：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕捉過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進(jìn)一步熟悉列數(shù)字，舉例子的說明辦法，同時體味用詞確實切，真切，描述的形象詳細(xì)。 （課件出示）：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人繞著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬闊。 再次讓同學(xué)感悟鯨大的特點，體味假設(shè)事例的說明辦法及用詞的精確性。 在學(xué)習(xí)本段時，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思量，作批注的好習(xí)慣。 四、研讀課文，圖文對比，體味鯨的進(jìn)化： “鯨的進(jìn)化過程”是同學(xué)理解上

15、的難點。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。其中抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容是重要的辦法之一。教學(xué)本段時，我先讓同學(xué)默讀找出描寫鯨生活地點發(fā)生變化的詞語“陸地淺海海洋”，再找出“很遠(yuǎn)的古代”、“很長很長的年月”、“慢慢”這三個表現(xiàn)鯨進(jìn)化過程時光長的詞語，接著讓同學(xué)把自己當(dāng)作鯨，以第一人稱說說鯨進(jìn)化的過程。 此外，我利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，（播放課件鯨的進(jìn)化）再讓同學(xué)圖文結(jié)合，對比理解。再次理解鯨不屬于魚類，是哺乳動物。 五、自由閱讀，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解鯨： 課文的37自然段，分離介紹了鯨的分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓同學(xué)自由選讀，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)等辦

16、法，激發(fā)閱讀愛好。 讓同學(xué)以游客對話的形式介紹鯨的呼吸，適時演示課件（播放課件鯨的呼吸）請同學(xué)推斷哪是須鯨，哪是齒鯨；讓同學(xué)以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點， （播放課件鯨的睡覺）；讓同學(xué)以鯨的口吻介紹自己的生長特點。當(dāng)同學(xué)匯報鯨吃食這一特點時，相機出示課件“填空題”（課件出示）先讓同學(xué)按照課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，同學(xué)對比課文講述評議，體味精確用詞。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探索的氛圍中把握了學(xué)問，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互舉行的主體型溝通網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主合作探索”的精神。 六、拓展延長 課標(biāo)提出

17、要結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實際，既注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注重探究學(xué)習(xí)活動時空的開放?！罢Z文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的?！?創(chuàng)設(shè)情景，滲透教導(dǎo)是學(xué)習(xí)文章的終于目的，即利用文章對同學(xué)舉行須要的思想教導(dǎo)。這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過觀察鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料，來激發(fā)了同學(xué)熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的欲望，使同學(xué)熟悉到庇護動物、庇護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取消滅。（播放課件） 七、注意實踐： 記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，同學(xué)要憑借這個例子能夠舉一反三?！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的辦法，如何讓同學(xué)去感觸說明的辦法呢？在學(xué)徹低文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明辦法

18、？這樣學(xué)習(xí)，同學(xué)對這些說明辦法的印象更深刻。在此基礎(chǔ)上，給同學(xué)布置課外作業(yè)：（播放課件）挑選自己喜愛的一種海洋動物，收集相關(guān)的資料，可以以自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示。 七、【說教具的使用】 為了順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合同學(xué)的需要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加直觀效果，我使用了多媒體課件。（播放全部課件） 八、【說板書設(shè)計】 我設(shè)計的板書是這樣的：（播放課件）。此板書既簡潔明白，一目了然，又掌握住了文章的重點與難點。同時大膽用粉筆作畫，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 在實際教學(xué)中，我是如何舉行板書的呢？課前板書課題“鯨”。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時，適時畫出鯨的樣子。在學(xué)習(xí)過程中，分離板書出

19、鯨的特點“大、哺乳動物、肺呼吸、吃母奶”。 我的說課資料內(nèi)容完畢，敬請各位斧正。 五班級鯨說課稿4 今日我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)學(xué)校語文五班級上冊第三組說明性文章單元中的鯨其次課時。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一、說教材;二、說教法學(xué)法;三、說教學(xué)過程;四、說作業(yè)設(shè)計;五、說板書設(shè)計。 一 、說教材 (一)教材簡析 鯨選自人教新課標(biāo)版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形狀特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。語言簡練精確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象。運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比喻等多種說明辦法，通俗、生動、精確地對鯨的特點加以說明，融學(xué)問性與趣味性于一體，增加了文章的可讀

20、性。本單元意在讓同學(xué)了解有關(guān)鯨的科學(xué)學(xué)問，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。體味并學(xué)習(xí)的說明辦法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)同學(xué)探究海洋動物的愛好。 本文方案支配兩課時。第一課時以同學(xué)自學(xué)為主，其次課時是本文的教學(xué)難點。體味的說明辦法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)同學(xué)探究海洋動物的愛好。 (二)教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：熟悉3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、閱歷、推斷、胎生、壽命”等詞語。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問，熟悉列數(shù)字、舉例子、作比較和打比喻等說明辦法。 情感目標(biāo)：通過課件圖片的觀賞，激發(fā)同學(xué)探究海洋動物的愛好，培養(yǎng)

21、同學(xué)熱愛大自然的情感。 (三)教學(xué)重、難點： 重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用多種辦法說明事物特點的表達(dá)辦法，體味怎樣精確地用詞，形象地表達(dá)，并在習(xí)作中運用。 難點：激發(fā)同學(xué)探究海洋動物的愛好，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 (四)教具預(yù)備 PPT課件、農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源 二、說教法和學(xué)法 (一)設(shè)計理念 在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進(jìn)同學(xué)主動、和睦的進(jìn)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以同學(xué)情感的升華為主旨，以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定同學(xué)的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。 (二)學(xué)情分析 在五班級同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)

22、習(xí)了相關(guān)的科學(xué)學(xué)問，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解有光鯨的科學(xué)學(xué)問，把握說明文寫作的說明辦法，并由此喚醒同學(xué)探究海洋動物神秘的愛好。 (三)教法 在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采納“激趣，研讀”式教學(xué)來激發(fā)同學(xué)“學(xué)”的欲望。 (四)學(xué)法 教導(dǎo)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“老師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令同學(xué)運其智慧，勤苦練習(xí)，領(lǐng)會之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者。”想要成為“善教者”，必需向同學(xué)傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。 1、 自主探索：通過不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓同學(xué)探索自悟。 2、 合作溝通：以小組溝通的形式，讓同學(xué)提出質(zhì)疑，互助解答，溝通心得。 三、說教學(xué)過程 按

23、照本課的三維目標(biāo)和對教材的全面解析，我根據(jù)以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略： (一) 導(dǎo)入新課，板書課題。 老師啟發(fā)同學(xué)談話。“學(xué)生們，浩瀚的大海孕育著很多的生命，上節(jié)課，我們又熟悉了海洋里一個浩大的動物，它是誰?”由同學(xué)引入課題鯨，老師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓同學(xué)回想從幾個部分來介紹鯨的?分離寫了什么?請同學(xué)上臺板書。 (設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給同學(xué)以視覺的沖擊，讓同學(xué)的思維變抽象為形象，營造教學(xué)情境，調(diào)動同學(xué)的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課。) (二)自主讀書，質(zhì)疑。 1、通讀課文，整體感知。 請學(xué)生們用自己喜愛的方式默讀或跳讀課文?？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂

24、的或沒有徹低理解的地方用筆劃一個小小的問號。(師巡察，了解同學(xué)讀書狀況。) 2、說說自己了解到的學(xué)問。 課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解?”(指名說。師相機板書。) 注：這里我支配了一個教學(xué)預(yù)設(shè)，同學(xué)假如不能較全面的介紹鯨的學(xué)問，我將采納小組合作溝通的形式，讓同學(xué)提出不懂的問題，老師巡察，組織組內(nèi)成員互助解決。 (三)抓住重點，品讀課文。 1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分 找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點? 吃食、呼吸、睡覺、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點呢?請學(xué)生們帶著這個問題，仔細(xì)讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。 同學(xué)自學(xué)，老師巡察，了解同學(xué)讀書狀況。 同

25、時，老師適時出示課件。 (設(shè)計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)分，讓同學(xué)一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。) 小組合作學(xué)習(xí)。 (過渡，激趣) 找到答案了嗎?教師知道你們找到了答案，但教師現(xiàn)在不要求你們回答。今日教師想在這里綻開一個關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會，你們情愿參與嗎?有你們的熱烈參加，今日的發(fā)布會會很勝利!每一位學(xué)生都來當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文學(xué)問加以拓展，以發(fā)布會的形式介紹給大家。 注：這里同樣運用小組合作溝通的教學(xué)預(yù)設(shè)。 2、學(xué)習(xí)鯨的浩大 過渡：從列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明白鯨十分大。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。 課件出示短文：鯨是

26、一種很大的動物。我國曾捕捉過一頭鯨，長長的身子，大大的嘴，舌頭也特殊重。(短文是老師課前預(yù)備的材料) 與原文比較。 演示。 朗讀。 3、老師小結(jié)：從大家的發(fā)言中，教師聽出學(xué)生們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)覺大家很會從課文外獵取學(xué)問，你們真了不得! (設(shè)計意圖：課件將兩個片段并列于一個平面，讓同學(xué)通過朗讀和理解，體味作比較、列數(shù)字和舉例子等說明辦法的趣味性和形象性。課件的出示讓同學(xué)體味到運用以上說明辦法的益處，同時也解決了本課的重點。) (四)了解進(jìn)化過程，進(jìn)一步感知說明辦法 1、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景。 學(xué)生們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚碰到了困難，你們情愿協(xié)助它嗎?(課件出示，師敘述)一天，海洋里召開魚類運動會，

27、小鯨魚興沖沖地跑去參與，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚傷心極了，為什么大鯊魚不讓自己參與魚類運動會呢?現(xiàn)在，就請在座的鯨討論專家“告知小鯨魚”，畢竟是怎么回事? 2、全班溝通。 3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次部分(課件出示課文其次自然段) 指名讀。 你知道鯨屬于什么動物? 那么隨著環(huán)境的變化，時光的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過程嗎? 你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語。 齊讀本段。 (五)升華情感，總結(jié)課文寫作辦法。 1、聽了大家的發(fā)言，我知道了學(xué)生們對鯨都特殊感愛好。教師也搜集了一些鯨的資料，你們想觀賞一下嗎?(課件出示，配樂，師讀) (設(shè)計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張柔美的圖片，是我從農(nóng)遠(yuǎn)

28、網(wǎng)站上下載并舉行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上老師課外資料的朗讀，使同學(xué)在觀賞的過程中，激發(fā)同學(xué)探究海洋動物的愛好，解決教學(xué)上的難點。) 2、聽到這里，你想說什么呢?(指名說) 3、老師總結(jié)：運用列數(shù)字、打比喻和舉例子等說明辦法形象的刻畫了鯨的特點。特殊是先后三次運用列數(shù)字的辦法來說明鯨形體特點，下面請學(xué)生們也來練一練筆吧! (六)小練筆 (任選一題) 1、選擇你最喜愛的鯨的特點，運用不同的說明辦法介紹它。 2、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面對游客作自我介紹。 (設(shè)計意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段，小練筆讓同學(xué)在學(xué)習(xí)本課說明辦法之后，準(zhǔn)時讓同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問。課堂練筆便于教師當(dāng)堂指導(dǎo)，協(xié)助

29、同學(xué)提高寫作能力。) 四、說作業(yè)設(shè)計 搜集你喜愛的海洋生物，結(jié)合今日學(xué)的說明辦法，以“自述”的方式寫一篇短文。 (設(shè)計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延長，目的在于讓同學(xué)從愛好動身，拓展課外的學(xué)問。) 五、說板書設(shè)計 鯨 形體特征 大 辦法：作比較、列數(shù)字 進(jìn)化過程 陸地 淺海 海洋 種類 須鯨 齒鯨 生活習(xí)性 進(jìn)食 呼吸 辦法：打比喻、舉例子 睡覺 生長 (設(shè)計意圖：黑板的左邊展現(xiàn)形體特征、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性，黑板右邊展現(xiàn)本文所采納的辦法：列數(shù)字、作比較、打比喻和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點，易于讓同學(xué)接受。) 今日，我分離從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)

30、課，今日的說課就到這，感謝! 五班級鯨說課稿5 恭敬的各位評委教師： 您們好！我是xx。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五班級上冊第三單元中的一篇精讀課文鯨，本課我預(yù)計用兩課時完成。第一課時正確、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容。其次課時有感情地朗讀課文，通過鯨的體型大引導(dǎo)同學(xué)感悟說明辦法。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)勂浯握n時的設(shè)想。 本課時我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3： 目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵詞語，感悟說明文的表達(dá)特點，通過重點句段的朗讀指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。 目標(biāo)2、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習(xí)性等方面的學(xué)問，體味多種說明辦法說明事物特點的寫作辦法，用

31、于指導(dǎo)習(xí)作。 目標(biāo)3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)探究動物世界的愛好，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 設(shè)定以上目標(biāo)基于三個方面的考慮：一是基于新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求第三學(xué)段同學(xué)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能體味思想感情，能抓住要點，了解文章的基本說明辦法。二是基于對教材的理解。同學(xué)在其次學(xué)段通過趙州橋太陽蝙蝠和雷達(dá)等課文熟悉了說明文，了解了說明文與記敘文的區(qū)分，本學(xué)段重點引導(dǎo)同學(xué)熟悉列數(shù)字、舉例子、作比較、把比喻等幾種常用的說明辦法，并在習(xí)作中嘗試運用。三是基于對學(xué)情的分析。本文文字深奧，條理清楚，融學(xué)問性與趣味性于一體，同學(xué)樂讀易懂，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點訓(xùn)練了

32、同學(xué)“體味句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但按照閱歷來看，同學(xué)對學(xué)問的理解往往停歇在“課文介紹了什么”的層面上，而忽略“課文是怎樣介紹的”。因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)自主閱讀的愛好，喚起同學(xué)深化探索的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。 因此，我確定本課的教學(xué)重點是體味采納多種說明辦法說明事物特點的表達(dá)辦法。教學(xué)難點是感悟說明辦法的表達(dá)效果。 接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想： “疑是思之始,學(xué)之端”怎樣才干讓同學(xué)走進(jìn)文本，與文本產(chǎn)生共鳴呢？我采納質(zhì)疑法以“教師想養(yǎng)一頭鯨，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服教師的理由嗎？”激起同學(xué)愛好閱讀的愛好，組織同學(xué)運用自主探索法讓同學(xué)深化文本體味說明辦法

33、。采納以讀代講法，讓同學(xué)從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)會。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓同學(xué)在我的指導(dǎo)下主動地、富有共性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在樂觀思維中，達(dá)到自悟得意。 接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計： 教導(dǎo)家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教同學(xué)學(xué)會，更要教同學(xué)會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓同學(xué)充分地讀，然后再舉行匯報溝通、研究，通過這些環(huán)節(jié)讓同學(xué)了解鯨的的特點，體味說明辦法。 最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)： 我預(yù)備用四個環(huán)節(jié)落實教學(xué)目標(biāo) 環(huán)節(jié)一：揭示課題，問題引入。 聞名特級老師于漪說：“課上的第一錘要放在同學(xué)的心靈上，激起同學(xué)思

34、想的浪花，或者像磁石一樣，把同學(xué)牢牢地吸引住?！蔽胰菀谆仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容后拋出問題：教師想養(yǎng)一條鯨，你們覺得怎么樣？引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，順勢切入課題。 環(huán)節(jié)二：掃瞄課文，尋覓依據(jù)。 新課標(biāo)指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐”。在這一板塊中，我放手讓同學(xué)自學(xué)，邊掃瞄課文邊填寫自學(xué)表格，尋覓說服教師的依據(jù)。做到“不動筆墨不讀書”。 環(huán)節(jié)三深化文本，感悟表達(dá)。 新課標(biāo)強調(diào)：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對話過程。”在同學(xué)學(xué)完后，就讓他們舉行匯報，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，明確表達(dá)辦法，體味表達(dá)效果。重點指導(dǎo)朗讀同學(xué)讀出假設(shè)的語氣，組織學(xué)生合作做鯨的自我介紹。這樣

35、既調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又能回顧課文內(nèi)容，還為同學(xué)搭建了課外閱讀展示的平臺。 環(huán)節(jié)四總結(jié)全文，留給期盼。 “語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的。”因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“學(xué)生們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希翼你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)覺，去探索。像那樣運用這些說明辦法給教師推舉一種什么動物來養(yǎng)，學(xué)生們能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將同學(xué)的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。 我的說課到此結(jié)束，感謝評委教師的傾聽，懇請各位評委教師批判指正。 五班級鯨說課稿6 一、教材簡析 鯨是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文學(xué)問性較強。課文介紹了鯨的形體

36、特點、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等多種說明辦法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，精確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點。 選編本文的意圖是使同學(xué)了解鯨的一些學(xué)問，學(xué)習(xí)用多種辦法說明事物特點的表達(dá)辦法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)同學(xué)探究動物世界的愛好。 鯨是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點訓(xùn)練了同學(xué)“體味句子含著的意思?！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，按照教材編排特點及語文課程標(biāo)準(zhǔn)56班級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明辦法”，本課在讀寫方面將擔(dān)當(dāng)雙重任務(wù)，

37、即：重點訓(xùn)練同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時，體味表達(dá)的思想感想，體味課文不同的表達(dá)辦法，并注重把這些辦法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練同學(xué)“體味句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。 二、學(xué)情分析 本文文字深奧，條理清楚，融學(xué)問性與趣味性于一體，同學(xué)樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但按照以往學(xué)習(xí)說明性文章的閱歷來盾，同學(xué)只對被說明的事物本身感愛好，他們對文章的閱讀，對學(xué)問的理解往往停歇在“課文介紹了什么”的層面上，而忽略“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)辦法的深層次探索，缺乏自覺探索的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)自主閱讀的愛

38、好，喚起同學(xué)深化探索的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明辦法，同學(xué)已在新型玻璃太陽等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體味到文章的說明辦法并運用到自己的習(xí)作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分同學(xué)對“鯨”這種動物很生疏，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點 按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點，針對同學(xué)實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點： 認(rèn)知目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字新詞。 2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些學(xué)問。 能力目標(biāo)： 1、結(jié)合

39、課文特點，培養(yǎng)同學(xué)自主探索的愛好，在讀中體味介紹鯨的說明辦法。 2、結(jié)合實踐活動舉行交際訓(xùn)練，進(jìn)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。 3、培養(yǎng)同學(xué)收集資料，拓展科學(xué)學(xué)問的意識及能力。 情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)同學(xué)熱愛動物、探究動物世界的愛好。 教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)在讀中了解鯨的一些學(xué)問，體味的說明辦法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。 教學(xué)難點：理解鯨的進(jìn)化過程 四、設(shè)計理念： 1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐?！薄耙湟曂瑢W(xué)獨特感觸、體驗和理解。”基于這理念，本設(shè)計力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)共性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓同學(xué)通過不同角色的體驗與課

40、文綻開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。 2、“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。”這一語言課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為同學(xué)營造民主、平等、和睦的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓同學(xué)真正的與文本對話，與文本溝通，并在溝通中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。 五、教學(xué)過程： 一、設(shè)疑激趣，觀看導(dǎo)入 因為大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有須要借助多媒體展示鯨的畫面，使同學(xué)在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。 教學(xué)伊始，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“學(xué)生們，你們

41、見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎？（生答）確實，就在這漂亮的藍(lán)色的海洋中，蘊藏著豐盛的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱海中之王，它的形體浩大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面，讓同學(xué)認(rèn)真觀看后回答：“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用課外學(xué)習(xí)資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料互相溝通對鯨的熟悉。老師相機鼓舞談話：“學(xué)生們真了不起，不僅會觀看，而且能通過多種途徑調(diào)查了解。關(guān)于鯨的學(xué)問十分豐盛，你們想繼續(xù)討論它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)同學(xué)的探索欲望。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今日咱們

42、就來共學(xué)生習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”同學(xué)質(zhì)疑后，老師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：1、鯨有什么特點？2、采納了哪些說明辦法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中、籠罩面大，便于老師組織指導(dǎo)同學(xué)研讀課文。 這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和老師談話把同學(xué)帶到課文的情境之中，讓同學(xué)有一種劇烈的閱讀愿望。 二、初讀課文，感知語言 語文教學(xué)要讓同學(xué)充分地去讀書，課堂上，老師要故意識地制造氛圍促使同學(xué)主動地、專注地、饒有愛好地去讀，促使他們在讀中樂觀開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思量，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。 教學(xué)時首先播放多媒

43、體課件，渲染烘托氣氛，使同學(xué)在輕松開心的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性熟悉。隨后，讓同學(xué)自讀課文，了解課文大意。在同學(xué)充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書狀況，再組織全班溝通對課文的了解。 課文內(nèi)容深奧，同學(xué)初讀后，基本能抓住講述要求，初步了解鯨的特點及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性熟悉，并沒有在頭腦中形成清楚的印象。因此，這里應(yīng)支配同學(xué)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)提出初讀碰到的疑難問題，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？老師可結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑狀況，補充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清晰的？并以此為憑帶，引發(fā)同學(xué)深化討論的愛好。 三、精讀課文，品嘗語言

44、課文第一自然段在表達(dá)上很有特點，可作為精讀品嘗的突破口。教學(xué)時，采納扶放結(jié)合的辦法舉行，先教給同學(xué)學(xué)習(xí)品嘗的辦法，再放手讓同學(xué)選學(xué)其它幾個自然段。 （一）品評詞句，感悟“大” 第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明辦法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品嘗說明鯨大的辦法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探索”活動。在互相溝通，互相補充的基礎(chǔ)上，形成共識。 在溝通過程中，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句品評理解，體味鯨的特點及說明辦法，教學(xué)時可結(jié)合同學(xué)反饋狀況作如下體味： 課件出示： 句1：不少人看過象，都說象是很大

45、的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。 師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導(dǎo)同學(xué)集體將不認(rèn)識的事物與認(rèn)識的事物相比較，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而熟悉比較說明法。然后讓同學(xué)舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明辦法，自己體味體味） 句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕捉過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 （同學(xué)對列舉數(shù)字的說明辦法已有概念化的熟悉。老師不必作過多的說明。而真正得從句中體味到這種表達(dá)方式的精確性。對部分同學(xué)而言，還有一定的難度。老師可有意將句中的詳細(xì)數(shù)字改成“很重”、“很長”等含糊概念，讓同學(xué)與原文對照，

46、體味表達(dá)效果的不同。同學(xué)通過比較很簡單發(fā)覺：用上詳細(xì)數(shù)字，能更清晰、更精確地了解鯨的特點。） 句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人繞著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬闊。 （老師設(shè)問：“去掉帶點的詞，可以嗎？為什么？引導(dǎo)同學(xué)充分研究、比較，從而感悟鯨的特點，體味舉例說明法及用詞的精確性。 （二）自由選讀，感悟特點 課文的2-7自然段，分離介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓同學(xué)自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀愛好。 在同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自立思量的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)按照選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，舉行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動同學(xué)參加合作的主動

47、性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可采納角色表演的形式溝通合作，即讓同學(xué)按照自己的愛好長處挑選朗誦家、小畫家，表演家中的一個角色，分離以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)表演 五班級鯨說課稿7 很榮幸能有這次機會去旁聽了林教師的課，給我留下了非常深刻的印象，讓我受益匪淺。 鯨是一篇說明文，由福建特級老師來執(zhí)教，她是一個清新衰老的女老師，“這么衰老就成為特級一定很了不起”，大家都在尋思著。她的課堂一開頭，我情不自禁的發(fā)出了感嘆，真不行思議，林教師的課這么活潑、這么勁爆、這么喧鬧，找到一個可以很適合評價的詞語就是：很港臺。林教師的課堂的確很港臺，一個語

48、文說明文的課堂，成了孩子們歡樂的課堂，成了孩子們辯論的課堂，成了孩子們演說的課堂。在喧鬧中，孩子們體味說明文的精確性，在喧鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容，在喧鬧中孩子們加強了對課文內(nèi)容的把握。了不起的港臺課，了不起的教師。林教師動用了一些技巧，那是上課的技巧，那是自成一派的技巧。好玩的招呼，美好的歌聲，激將的語言，挑戰(zhàn)的活動，孩子們一個個沉醉其中，樂不思蜀。 一、設(shè)疑激趣，觀看導(dǎo)入營造師生平等對話的氛圍，努力實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。 開課問候，活躍課堂氣氛。以“孩子們？”“誒?！睘橐粏栆淮鸬姆绞嚼蛯W(xué)生們的距離，使課堂不再死板教條，讓學(xué)生們向來清晰：教師和你們在一起。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，林教師以視頻

49、的方式更形象的講鯨的形象呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，并鼓舞同學(xué)提問，引出課文。主要是通過課件演示和老師談話把同學(xué)帶到課文的情境之中，讓同學(xué)有一種劇烈的閱讀愿望。 在她的課堂上，同學(xué)不再是同學(xué)，而是一起學(xué)習(xí)的伙伴。在她的引導(dǎo)下，同學(xué)不是在學(xué)習(xí)，而是舉行海底巡游。在她的課堂中，笑聲代替了種種謹(jǐn)慎。聽課也成了一種享受。老師用有些夸張的表情、語調(diào)調(diào)動了同學(xué)已有的生活閱歷，激發(fā)了同學(xué)探究海洋動物的愛好。 二、讓教學(xué)建立在同學(xué)已有“世界”的平臺上生字教學(xué) 同學(xué)來到課堂上，已帶來了他們對現(xiàn)實世界的直觀映象的獨特感悟。教學(xué)中，假如無視這些存在，課堂則會陷入走“教案”的狀態(tài)，機械呆板而毫無憤怒。應(yīng)從語文教學(xué)的本質(zhì)動身，

50、讓同學(xué)在課前真切地展示自我學(xué)習(xí)水平，林教師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念。轉(zhuǎn)變了向來以來的大屏幕的形式。讓同學(xué)把“腭、肺、肚、胎、鰭”寫在鯨的各部位上，這樣不光了解了“腭、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位，又水到渠成地滲透了識字辦法。又運用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念，讓學(xué)生們在識認(rèn)漢字的同時講解生詞，尋覓邏輯與特點。如“肉月旁”的生字，并強調(diào)了“肺”的最后一筆是豎。 三、適時捕獲鮮活的生成性資源，構(gòu)建開放的課堂圍繞齒鯨、須鯨的特點綻開辯論 與傳統(tǒng)教學(xué)封閉、機械、呆板的設(shè)計相比，本課的設(shè)計不僅是彈性化的，而且注意人文性與工具性的統(tǒng)一。力求為同學(xué)放開很多扇自由之門，打開很多條自由之路，力爭做到少干

51、預(yù)，多擴大探索學(xué)習(xí)、個體感悟和合作交流的空間。如在探索部分，用“文中哪些描寫你感觸最深，為什么？”這一問題，利于激活同學(xué)思維，同時給課堂帶來了諸多“不確定性”。這樣做的目的就是讓同學(xué)不僅動起來，而且動得主動、盡興，動得酣暢淋漓。同時，在“動”的過程中，也能不斷浮現(xiàn)“新東西”，從而還課堂以真切、以生命。 林教師始終以親切平和的形象，以激勵的話語、給同學(xué)共性張揚的空間，這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實踐活動，這種辯論，不是死讀課文，而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來，讓聽眾、讀者感到清爽、生動。這要求辯論語言通俗、生動、形象，促使同學(xué)化難懂的學(xué)問為深奧的學(xué)問，化抽象的語言為形象的語言。培養(yǎng)了同學(xué)的辯說能力。 四

52、、讓目標(biāo)在自主探索中達(dá)成教學(xué)手段跟教學(xué)辦法的有機結(jié)合 無論是學(xué)術(shù)性學(xué)問，辦法性學(xué)問，體驗性學(xué)問，都力爭在同學(xué)的探究中自主建構(gòu)，課上著力提出一些有探索價值、涵蓋量較大，需要深化鉆研文本的問題或任務(wù)，如創(chuàng)設(shè)情境“遠(yuǎn)處游來一頭鯨，那是”讓同學(xué)在問題情境中，主動運用已把握的鯨的課內(nèi)外學(xué)問及說明辦法。這樣做，有利于同學(xué)在探索的過程自然達(dá)成三維目標(biāo)。讓同學(xué)自己去朗讀課文，用一個詞來形容鯨的大；孩子七嘴八舌地說開了。這么多形容“大”的詞，用了嗎？那他是怎么寫的？進(jìn)而體味的表達(dá)辦法。用比較、數(shù)字、假設(shè)等說明辦法來說明大。并重點提出了“動詞串串燒”這一概念，詳細(xì)而生動，讓學(xué)生們試用這一辦法寫一篇有關(guān)鯨的小片段，

53、從而突出這一寫作首發(fā)的重要性。 在學(xué)生們認(rèn)識鯨的特性之后，又運用了聘請小導(dǎo)游這一獨特的形式，使學(xué)生們在自主探索中把握課本中的學(xué)問，使書面學(xué)問能真正的運用到實踐當(dāng)中去，并提高了學(xué)生們的口頭表達(dá)與組織能力。 五、讓平實的課堂彌漫詩性的回歸 “教導(dǎo)需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷?！保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚嵢说木窕A(chǔ)，為同學(xué)“打好人生底色”的語文課，特殊是學(xué)校語文課，更需要濃濃的詩意。最后林教師在學(xué)生們觀賞鯨的圖片的同時，并為之附上了生動而又形象的旁白，帶領(lǐng)學(xué)生們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨，真正的遨游在海洋中。 泛消遣時代，課堂也消遣，消遣精神已經(jīng)隨著新生代的教師充滿到校內(nèi)和課堂當(dāng)中來了，而今日林教師把消

54、遣精神為教學(xué)所用，幸而用得恰到益處。一個靈氣才智的林教師，一個百變激情的林教師。 五班級鯨說課稿8 恭敬的法官： 問候！我是xx。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚，這個教訓(xùn)我預(yù)計用兩個小時完成。第一課是正確的，流利的閱讀文本，理解鯨魚是一種哺乳動物，有肺呼吸等方面的內(nèi)容。其次課是情感閱讀的文本，通過鯨魚的身體，以指導(dǎo)同學(xué)理解的辦法。這里我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)辦法，學(xué)習(xí)辦法和教學(xué)過程中研究其次課時的主意。 本課我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)3： 目標(biāo)1，把握關(guān)鍵詞，心情表達(dá)的文本特征，通過句子的焦點朗讀，正確，流利，情感閱讀文本。 目標(biāo)2，借助關(guān)鍵詞和短語來了解鯨魚的特點，物理習(xí)慣等學(xué)問

55、的各個方面，體驗各種辦法來說明用來指導(dǎo)工作的書寫辦法的特點。 目標(biāo)3，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)探究動物世界的愛好，培養(yǎng)同學(xué)的愛自然，愛上科學(xué)的感覺。 基于三個考慮設(shè)置上述目標(biāo)：一，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第三段同學(xué)可以使用一般話正確，流利，有感覺閱讀文字，了解的主意和感觸，抓住要點，理解文章辦法的基本描述。二是基于對教材的理解。同學(xué)在其次段通過趙州大橋，太陽，蝙蝠和雷達(dá)等文字理解文字，理解敘事與敘事之間的區(qū)分，小學(xué)重點引導(dǎo)同學(xué)了解列數(shù)，例如，比較，例如，幾種常用的描述辦法，并嘗試在討論中使用。第三個是基于學(xué)習(xí)的分析。本文文字容易，清楚，財務(wù)學(xué)問和樂趣一體，同學(xué)學(xué)會閱讀，在學(xué)

56、習(xí)本文之前，重點培養(yǎng)同學(xué)體驗句子的意義和閱讀有一定的速度，為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課。但按照閱歷，同學(xué)理解學(xué)問常常留在文本中介紹什么級別，而忽視文本是如何介紹的。因此，制造形勢，激發(fā)同學(xué)閱讀自我的愛好，喚起同學(xué)深化探究的愿望，已成為教學(xué)這個問題的主要考慮因素。 因此，我確定本課的重點是理解使用各種方式來說明表達(dá)的東西的特點。教學(xué)難度是表達(dá)辦法的表達(dá)。 然后議論教學(xué)思想：是思想的開頭，學(xué)習(xí)如何讓同學(xué)進(jìn)入文本的結(jié)束，文本是否產(chǎn)生共鳴？我使用提問辦法給教師想保留一個鯨魚，可以結(jié)合文本的內(nèi)容找出說服教師的理由嗎？引起了對有愛好閱讀的同學(xué)的愛好，組織同學(xué)使用自我探究的辦法讓同學(xué)理解文字的深化描述辦法。用于代讀法

57、，使同學(xué)從閱讀到理解，從閱讀到理解。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主要作用，營造開心的民主教學(xué)氛圍，使同學(xué)在我的指導(dǎo)下，彌漫共性的學(xué)習(xí)，在自立的活動中，以樂觀的思維，啟蒙。 然后談?wù)剬W(xué)習(xí)設(shè)計： 教導(dǎo)家陶興志說：好紳士，不教，不教同學(xué)，而是教同學(xué)。教學(xué)，不僅教同學(xué)學(xué)習(xí)，而且教同學(xué)學(xué)習(xí)。這次教學(xué)，我讓同學(xué)充分閱讀，然后報告溝通，研究，通過這些鏈接，讓同學(xué)了解鯨魚的特點，體驗辦法。 最后談?wù)勀J(rèn)的教學(xué)過程： 我將使用四個鏈接來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 鏈接一：揭示主題，問題介紹。 著名特別老師余毅說：第一把錘子放在班上同學(xué)的思想，激發(fā)同學(xué)思量噴霧，或像一個磁鐵，同學(xué)牢牢吸引。我只是容易地回顧一下最后一班的內(nèi)容：

58、問題后：教師想舉一個鯨魚，你感覺怎么樣？問的同學(xué)質(zhì)疑，順勢療法切入主題。 會話2：掃瞄文本，尋覓基礎(chǔ)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是同學(xué)的個人行為，不應(yīng)當(dāng)是教師的分析，而不是同學(xué)的閱讀練習(xí)。在本節(jié)中，我放手讓同學(xué)學(xué)習(xí)，同時掃瞄文本并填寫自學(xué)習(xí)表單，尋覓說服教師的基礎(chǔ)。不要讀墨不能讀。 鏈接三個深化的文字，情感表達(dá)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)，老師和文本之間對話的過程。同學(xué)完成學(xué)業(yè)后，讓他們報告，老師指導(dǎo)同學(xué)把握關(guān)鍵詞，了解文字內(nèi)容，清楚表達(dá)，效果。專注于閱讀同學(xué)的說明，讀出假設(shè)的語調(diào)，組織同學(xué)做自我介紹的鯨魚。這不僅能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且還要檢討課文內(nèi)容，同時也為同學(xué)打造一個課外閱讀展示

59、平臺。 鏈接四個全文，留待期盼。 語言課程應(yīng)當(dāng)是開放和創(chuàng)新的。所以，我設(shè)計這個結(jié)論：學(xué)生雖然這個班的結(jié)束，但我希翼你可以和主動一樣主動找到，探究使用這些指示給教師推舉什么樣的動物支持，同學(xué)可以做到嗎？這一結(jié)束的文本對于同學(xué)來說是十分自然的，從教室到教室，擴高校習(xí)空間的語言，反映生活和開放的語言。 我說這個班的結(jié)束，感謝教師聽教師，我敦促法官批判修正。 五班級鯨說課稿9 一、 說教材 鯨是一篇常識性說明文，課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方說明等多種辦法介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問，向同學(xué)開啟了一扇探究動物世界的科學(xué)之門。 鯨是五班級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)的說明文。除了讓同學(xué)了解一些科學(xué)學(xué)問，喚起同學(xué)探究自然、科學(xué)神秘的愛好，激發(fā)