初中語(yǔ)文教材解讀人教八年級(jí)上冊(cè)《記承天寺夜游》教案

1、記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)諸家初中 涂亞君教學(xué)設(shè)想：本文寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間，篇幅雖短卻極具獨(dú)到藝術(shù)魅力。寥寥數(shù)筆，寫(xiě)景如繪，行文自然，宛如行云流水，一個(gè)“閑”字更是創(chuàng)造了一個(gè)豁達(dá)超脫的淡遠(yuǎn)境界，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品。本設(shè)計(jì)旨在以自學(xué)為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷，品讀領(lǐng)悟“景語(yǔ)”中的“情語(yǔ)”并與之產(chǎn)生情感共鳴。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，在各抒己見(jiàn)中升華認(rèn)識(shí)，在知識(shí)的積淀和積極的思維中，接受一種人格的影響。構(gòu)建平中見(jiàn)奇，奇中求實(shí)呈現(xiàn)和諧深厚具有跌宕之美的語(yǔ)文課堂。教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。3、感悟：感受作者的特殊

2、心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸素自然的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意的情境。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“閑”字的深蘊(yùn)內(nèi)涵。課時(shí)：1教學(xué)步驟：導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣古有一人，他是北宋著名的文學(xué)家、書(shū)法家，更被譽(yù)為唐宋八大家之一。他在文、詩(shī)、詞三方面都達(dá)到了極高的造詣，堪稱宋代文學(xué)最高成就的代表。他一生頻遭貶謫，歷典八州，卻說(shuō)：“此心安處是吾家。”他還是一位美食家，發(fā)明了許多名菜，如“東坡肉”。他是誰(shuí)？他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他在黃州寫(xiě)的一篇游記小品記承天寺夜游。二、作者簡(jiǎn)介蘇軾（10371101）： 北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。號(hào)東坡居士，與父蘇洵、弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。10

3、79年，因反對(duì)王安石變法被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。背景介紹蘇軾生活的時(shí)代大興“新法”，改革之風(fēng)大盛。由于他反對(duì)王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說(shuō)他寫(xiě)詩(shī)諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當(dāng)年有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”（烏臺(tái)，指當(dāng)時(shí)的御史府）。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)掉了腦袋。由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得簽書(shū)公事，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，真實(shí)記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中自我排遣的特殊心境。三、解題承天寺位于今湖北省黃岡

4、市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年）賜名承天寺，其規(guī)模僅次于開(kāi)元寺。因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字，故又名月臺(tái)寺。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。四、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、詢問(wèn)：預(yù)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有遇到無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。2、檢查預(yù)習(xí)情況。 （1）字音強(qiáng)化，給黑體字注音。遂（ ）至承天寺 懷民亦未寢（ ） 藻（ ）荇（ ）交橫 竹柏（ ）影也 （2）讀課文，體會(huì)句子的停頓，劃分下列句子節(jié)奏。a念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺,尋張懷民b懷民亦未寢，相與步于中庭c庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹

5、柏影也3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。4、結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，完成下面的測(cè)試。 （1）、解釋句中加黑的詞： 遂至承天寺 蓋竹柏影也 相與步于中庭 庭下如積水空明 念無(wú)與為樂(lè)者 但少閑人如吾兩人者耳 （ 2）、翻譯下列重點(diǎn)句子。念無(wú)與為樂(lè)者 庭下如積水空明水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 懷民亦未寢，相與步于中庭。 但少閑人如吾兩人者耳。5、翻譯全文，并能用自己的話敘述文章大概意思。五、質(zhì)疑探究1學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，提問(wèn)題。2師生歸納出主要問(wèn)題，各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流并選派一代表發(fā)言。3在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，完成對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的探究。重點(diǎn)問(wèn)題預(yù)設(shè)：這篇文章敘述了一件什么事？并

6、在文中找出記敘的六要素。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)明確：元豐六年十月十二日夜，作者被美麗的月色吸引，去往承天寺與張懷民共賞月景。概括為夜游。板書(shū)（夜游）、作者夜游的原因？月色很美被貶，心情郁悶、孤獨(dú)。與誰(shuí)同游？為何找張懷民不找別人呢？出示資料鏈接：張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，他雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸之人。作者只尋張懷民，一方面表明他志趣高雅：另一方面也暗示其處境，無(wú)人能與之交往，與下文的“閑人”相適應(yīng)。（4）作者用妙筆繪出詩(shī)情畫(huà)意之美，請(qǐng)找出其寫(xiě)景語(yǔ)句。請(qǐng)問(wèn)作者用筆的巧妙

7、之處體現(xiàn)在哪？（提示：所用修辭、此修辭的好處、情景交融的寫(xiě)法）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也作者用“積水空明”四個(gè)字，來(lái)比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用“藻、荇交橫”四個(gè)字，來(lái)比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)而愈見(jiàn)其靜。（5）流連在這樣的美景中，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？作者感慨：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（6）結(jié)尾抒情中，作者為何自稱“閑人”，你認(rèn)為文中“閑人”包含了哪兩層意思，這表達(dá)了作者怎樣的情感？(結(jié)合寫(xiě)作背景來(lái)理解)貶謫。詩(shī)人被貶黃州，卻做一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官，帶著淡淡的自嘲悠閑、自得。處于人生的逆境之中，卻依然能夠坦然面對(duì)，被月色吸引， 便與朋友共同欣賞大自然的美景，更展現(xiàn)了他積極樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)。聯(lián)系實(shí)際人生總不是一帆風(fēng)順的，同學(xué)們生活中或?qū)W習(xí)中有沒(méi)有遇到困難，處于逆境之中，那我們又應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)習(xí)蘇軾積極樂(lè)觀、豁達(dá)的情懷，處于逆境之中卻不灰心喪氣，坦然地面對(duì)人生之中的艱難險(xiǎn)阻，去克服它，最后戰(zhàn)勝它。主旨?xì)w納蘇軾雖被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的孤獨(dú)，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他的坦蕩，曠達(dá)面對(duì)人生的生活信條。八、課后作業(yè)1. 背誦