初中語文人教八年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）得道多助失道寡助

1、得道多助，失道寡助教學(xué)設(shè)計小院中學(xué) 劉俊洲教學(xué)目標(biāo)：A、積累文中常用文言詞語，了解主要內(nèi)容，把握文章的觀點和思路。（重點）B、把握課文層層推理、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程，體會其流暢雄辯的論證風(fēng)格。（難點）知識與能力：A：反復(fù)誦讀，理清作者的論證思路，理解文章的觀點。B：反復(fù)誦讀，理解文章的觀點。C：了解孟子及孟子思想，積累常用文言詞匯，反復(fù)朗讀課文，理解文意。過程與方法：通過反復(fù)誦讀，體會理解文意，通過小組合作探究方式理解文章的觀點。情感態(tài)度與價值觀：理解“人和”思想在戰(zhàn)爭中的重要意義。教學(xué)重點及難點：1、反復(fù)誦讀，理解文章的觀點。2、理清作者的論證思路，理解文章的觀點。教學(xué)方法：誦讀法討論法課時安

2、排：1課時教學(xué)流程：一、課前背誦論語十二則二、導(dǎo)入新課得道多助，失道寡助出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)朗誦，背誦課文；理解文意，積累常用的文言詞句。2、理解人和在戰(zhàn)爭中的重要意義三、孟子及孟子簡介孟子是繼孔子之后的又一位儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，在中國文化史上占有極為崇高的地位，他生活在戰(zhàn)亂頻仍、生靈涂炭的戰(zhàn)國時期，為了實現(xiàn)自己的政治理想，大力宣揚“仁政”。言為心聲，就讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來理解孟子的思想，感受孟子的文采吧！四、新課學(xué)習(xí)（一）整體感知1.師范讀（出示朗讀注意事項）2.師生共讀3.學(xué)生自由朗讀并思考問題文章論述的中心是什么？4.學(xué)生解答教師追問補充（二）合作探究1.小組合作翻譯課

3、文（出示翻譯步驟）2.學(xué)生提出疑難3.重點和難點檢測4.在全面理解課文后，再次朗讀課文（全班站起來齊讀）（三）能力提升1、“天時不如地利，地利不如人和”這一句有什么作用？2、三里之城是天時不如地利也。”這幾句運用了什么論證方法？有什么作用？3、城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也” 運用了什么論證方法？有什么作用？4、域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利”這三句有什么作用？強調(diào)了什么？三個句子的順序為什么不能顛倒？5、本文結(jié)尾運用了什么論證方法來深化全文主旨？6、開篇的“人和”與下文所說的“道”是什么關(guān)系？總結(jié)提升1、作者論述“天時不如地利，地利不如人和”的最

4、終目的是要宣揚他的政治理想實施仁政，也就是作者所說的“得道”。“得道”就可以“得人心”，就可以得天下。由此我們可以看出“人和”在“戰(zhàn)爭”中的重要意義。 2、再次品味朗讀課文拓展反思 、習(xí)近平如何看“天時、地利、人和”二十幾年前時任福州市委書記的習(xí)近平，在談及福州發(fā)展時，對福州的“天時、地利、人和”也有同樣獨到的見解。福州的發(fā)展，占有“天時、地利”。但“天時”、“地利”均不如“人和”。外界環(huán)境，客觀條件固然重要，但是最重要的是人心齊，團(tuán)結(jié)一致，共同努力。習(xí)近平強調(diào)：“搞好干部與干部之間的團(tuán)結(jié)，干部與群眾之間的團(tuán)結(jié)是我們事業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵。只要我們形成合力，同心同德，協(xié)同作戰(zhàn)，我們就能克服前進(jìn)道路上的一切困難，無往而不勝。人心齊，泰山移。習(xí)近平在福州發(fā)展問題上，強調(diào)、重視“人和”這筆寶貴的財富，將“人和”抬至重要位置。、證明“得道多助，失道寡助”的事例1.周文王得道多助，為周代商奠定了基礎(chǔ)；商紂王失道寡助，葬送了商朝。2.隋末楊廣無道寡助，各地農(nóng)民起義，瓦崗軍得道多助 。3.元順帝無道，朱元璋率領(lǐng)的紅巾軍得道多助 。4.二戰(zhàn)期間，德意日三國失道寡助，中美英等抗戰(zhàn)國得道多助 。5.解放戰(zhàn)爭中，解放軍得道多助，國民黨失道寡