初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)《藤野先生》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)雙流區(qū)黃龍溪學(xué)校 虞俊霞課題藤野先生課時(shí)第二課時(shí)課型隨班就讀語(yǔ)文課教材分析八年級(jí)上冊(cè)教材的第二組課文以“閱讀”為專題，安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。藤野先生是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第一篇課文，是繼從百草園到三味書屋、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)風(fēng)箏社戲之后的又一篇魯迅先生的經(jīng)典著作。該文回憶了魯迅先生早年留學(xué)日本期間，藤野先生不受狹隘民族主義的影響，真誠(chéng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟逃椭笇?dǎo)魯迅先生學(xué)醫(yī)的幾件事。懷著感激的心情，魯迅先生贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)同時(shí)也如實(shí)記錄了自己從“學(xué)醫(yī)救國(guó)”到“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是概括“我”和藤野先生交往的主要事

2、件、分析藤野先生的人物形象、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。學(xué)情分析普 通 學(xué) 生隨班就讀學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具備了一些解讀文章和體味文章情感的能力。但是對(duì)于文中語(yǔ)言的深入探究和思想情感的深入理解能力還有所欠缺，因此需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課堂中能遵守課堂規(guī)則，安靜的和同學(xué)們一起聽講，具備基本的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于本節(jié)課，該生學(xué)習(xí)刻畫人物的方法存在一定的困難，但可以在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，理解藤野先生的偉大品格。能通過(guò)傾聽感受下內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)普 通 學(xué) 生隨班就讀學(xué)生1、通過(guò)自主思考和小組合作，把握“我”和藤野先生交往的主要事件。2、通過(guò)有感情地朗讀課文以及小組自主合作探究，概括藤野先

3、生關(guān)愛學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋镄蜗蟆?、通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，把握刻畫人物的方法。4、通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。1、課堂中能遵守課堂規(guī)則，安靜和同學(xué)們一起聽講，具備基本的學(xué)習(xí)能力。2、對(duì)于本節(jié)課，可以在老師的引導(dǎo)和同桌的幫助下，會(huì)概括藤野先生關(guān)愛學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋镄蜗蟆?、能在同桌和老師的幫助下讀文章。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：概括“我”和藤野先生交往的主要事件；分析藤野先生的人物形象。難點(diǎn)：刻畫人物的方法；體會(huì)文中意蘊(yùn)深厚的語(yǔ)言。同普通生教學(xué)資源多媒體課件、學(xué)習(xí)單教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)普通學(xué)生隨班就讀學(xué)生一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(板書課文題目)破題導(dǎo)入法：今天我們學(xué)習(xí)第二單元的第一

4、篇課文，題目是藤野先生，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍標(biāo)題，說(shuō)一說(shuō)你想從文中知道些什么？預(yù)設(shè)：1、主要講了我和藤野先生之間的幾件事？2、藤野先生是一個(gè)怎樣的人？二、重溫作者魯迅（18811936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，中篇小說(shuō)阿Q正傳。小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編 ，散文集朝花夕拾 三、背景1902年，魯迅懷著救國(guó)救民的理想去日本求學(xué) 1904年，赴仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，結(jié)識(shí)了藤野先生，并建立了深厚的師生情誼。 四、初讀課文，整體感知主問(wèn)題：文中是如何描寫我與藤野先生交往的呢？默讀文章6-23自然段，梳理出主要事件，并用小

5、標(biāo)題進(jìn)行概括。預(yù)設(shè)：1、（6-10）初識(shí)先生 2、（11-15）添改講義 3、（16-19）糾正解剖圖 4、（20-22）關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 5、（23）了解中國(guó)女人裹腳五、精讀課文，合作探究主問(wèn)題：藤野先生是一個(gè)怎樣的人？自由朗讀6-23自然段，邊讀邊勾劃能體現(xiàn)先生偉大品格的描寫，并批注。預(yù)設(shè)：1、認(rèn)真負(fù)責(zé)2、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致3、為人著想4、求真務(wù)實(shí)六、小結(jié)：刻畫人物的方法：1、正面描寫：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫 2、側(cè)面描寫七、方法運(yùn)用魯迅通過(guò)寫藤野先生的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)藤野先生的偉大品格，同學(xué)們也試著寫一段話，寫我們身邊你最熟悉的老師，運(yùn)用語(yǔ)言與動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神品格。八

6、、課堂小結(jié)魯迅說(shuō)，藤野先生是“最使我感激的”，為什么藤野先生會(huì)讓魯迅感激呢？?jī)H僅是因?yàn)橄壬P(guān)愛他嗎？還有哪些原因呢? 咱們下節(jié)課繼續(xù)探討。先翻開課本，再了解本課目標(biāo)后，隨班就讀生讀“藤野先生”。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)破題導(dǎo)入，激發(fā)該生課堂學(xué)習(xí)興趣。聽同學(xué)說(shuō)關(guān)于魯迅的相關(guān)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽同學(xué)說(shuō)，了解魯迅的生平和代表作。參與同桌互助學(xué)習(xí)，在伙伴的幫助下能盡量準(zhǔn)確的了解文章大意?！驹O(shè)計(jì)意圖】與其他同學(xué)活動(dòng)一致，完成個(gè)別設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單內(nèi)容。 在同學(xué)和老師幫助下，能夠盡量準(zhǔn)確的朗讀課文。從中感受藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的偉大品格?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)他在此環(huán)節(jié)回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，如“你從哪看出藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格？”聽組內(nèi)伙伴分享，體會(huì)感受分享的樂(lè)趣【設(shè)計(jì)意圖】讓其參與集體活動(dòng)，體會(huì)感受分享的樂(lè)趣。聽組同學(xué)們總結(jié)，參與感受課文內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖】參與學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的感受。和全班同學(xué)一起認(rèn)真聽老師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】養(yǎng)成能靜心傾聽的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)6