初中語文人教八年級上冊得道多助教學設計

1、得道多助，失道寡助教學設計課題：得道多助，失道寡助 備課人：劉國江教學目標：積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。了解孟子的道德主張，領會文章的思想內(nèi)涵。把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。引導學生正確選擇，摒棄一已之私利，將正義、道義放在首位，明辯是非，做一個大寫的人。教學重難點：1、理解文意，理清論證思路，背誦課文。2、引導學生正確選擇，摒棄一已之私利，將正義、道義放在首位，明辯是非，做一個大寫的人。教學具準備：多媒體、預習案和提升案教學方法：朗讀法，討論法，合作探究法。課時安排：一課時教學過程：圖片、談話情境導入：同學們，今天上課

2、前我們回憶一下開學學的人民解放軍百萬大軍橫渡長江的內(nèi)容，你們還記得文中關于西路軍勝利的原因嗎？這篇文章正是揭示了人心所向是決定戰(zhàn)爭勝利的關鍵，正如孟子所說的“得道多助失道寡助”，今天我們就一起去看看孟子的得道多助失道寡助這篇文章。孟子知多少：1、作者：孟子：名軻,戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家。是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。孟子生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，社會動蕩不安，人民生活十分痛苦。主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，他最早提出了“民貴君輕”的主張，宣揚“仁政”、“王道”。曾游說梁、齊等諸侯國，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。孟子與論語、大學、中庸合

3、稱四書2、檢查字音。米粟（s） 親戚畔之（pn） 域（y）民讀文言之味1教師播放示范朗讀磁帶,學生聽讀,注意把握字音、停頓、重音。 2教師示范背讀課文,注意讀出文章的氣勢。3學生齊讀課文,教師稍作朗讀指導。 注意排比句的節(jié)奏：如: 域民/不以/封疆之界,固國/不以/山溪之險,威天下/不以/兵革之利。 得道者/多助,失道者/寡助。寡助/之至，親戚/畔之。多助/之至，天下順之。探人和之理（一）、自由朗讀并思考：文章論述的中心是什么？天時不如地利，地利不如人和。（二）、結合課文注釋，小組討論疏通文意， 翻譯原文。重點檢測：城:內(nèi)城。 郭:外城。在城外加筑的一道城墻。 三里、七里：均非實指，說明城邑之

4、小。 人和：指人心所向，上下團結等。 寡助之至：之，動詞，到。至，極點。 池：護城河。 兵革：泛指武器軍備。兵，兵器；革，皮革制成的甲、胄、盾之類。 堅利：堅固鋒利。 米粟：指糧食。 多：充足。 天下順之：順，歸順，服從。 3、通假字 親戚畔之（通“叛”，背叛。） 4、古今異義 委而去之（古義：放棄。今義：委任。） 委而去之（古義：離開。今義：到去。） 域民不以封疆之界（古義：限制。今義：地域。） 5、詞類活用 域民不以封疆之界（名詞用作動詞，限制。） 固國不以山溪之險（形容詞的使動用法，使鞏固。） 威天下不以兵革之利（形容詞用作動詞，震懾征服。）天時不如地利，地利不如人和。（有利于作戰(zhàn)的天氣

5、條件，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢，有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中士兵的人心所向、內(nèi)部團結。）得道多助，失道寡助。（能施行仁政的君主，支持、幫助他的人就多；不行仁政的君主，支持、幫助他的人就少。）寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。（幫助他的人少到了極點，內(nèi)外親屬都會背叛他；幫助他的人多到了極點，天下的人都會歸順他）悟仁政之道1、本文的論述圍繞著“天時不如地利，地利不如人和”展開，為了論述這個觀點，文中選用了哪些事例？天時不如地利(從進攻一方而言)地利不如人和(從防御一方而言)七里不勝天時不如地利三里之城環(huán)而攻之之郭2、第一個事例中，哪些詞能突出證明“天時不如地利”？3、第二個事例運用了什么句式？有什么作用？城非不高兵革非不利委而去之地利不如人和排比句米粟非不多池非不深結論：故曰：得道多助，失道寡助。施行仁政說仁政之例請結合歷史和現(xiàn)實，再舉出一個事例闡述“人和”思想的重要性。作業(yè)布置1、背誦課文，完成對應練習2、積累孟子中的名言警句板書設計