初中語文人教九年級上冊《君子自強不息》 李超瓊doc

1、部編語文九年級上冊綜合性學習 君子自強不息巴中市巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)中心小學 李超瓊【教材分析】本課內容為人教版（部編）九年級上冊第二單元的綜合性學習，儒家自強不息是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念之一。此課的設置重在培養(yǎng)初中生正確的道德觀、人生觀和世界觀，將個體自強與民族國家自強相結合，將自我價值與社會價值相結合。儒家自強不息是一種文化理念，是一種人文精神，也是一種倫理智慧。因此，培育和踐行社會主義核心價值觀，繁榮發(fā)展社會主義文化，增強文化軟實力，必須弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。【學情分析】九年級的學生正處于求知欲強，積極上進，充滿活力的階段，同時又處在學業(yè)和升學雙重壓力下，總會遇到困惑、迷茫、焦慮、彷徨的時

2、候，這個課程內容的設置，迎合了學生的成長需求，學生們可以從課程內容中汲取到強大的精神力量，培養(yǎng)他們剛健的品德，仁愛的美德，獨立的人格意志，寬容和諧、積極進取的精神。【學習目標】1、通過搜集名言警句、古典詩詞，理解“自強不息”的內涵。2、通過講述自強不息的人物故事，學習自強不息的精神?！緦W習重點】認識“自強不息”的內涵?！緦W習難點】學習自強不息的精神?！窘谭皩W法】教法：引導學生正確理解“自強不息”精神在個人修養(yǎng)、國家發(fā)展、歷史進步等方面的不同表現(xiàn)，設計多種形式的學習、實踐及探究活動，讓學生充分參與到綜合學習活動中來，激發(fā)學生的學習興趣，在愉悅中學。通過看勵志視頻激發(fā)學生自強不息的情感。學法：學

3、生通過搜集、討論交流、組團隊、看視頻等形式開展學習實踐活動?！緦W習難點】通過學習活動，激發(fā)學生自強不息的精神?！菊n前預習學習活動設計】1、.以小組為單位，預習課文中給出的名言、格言等材料，了解古今名人關于息強不息精神的論述。思考：如何理解自強不息的精神？怎樣才能做到自強不息？2、.從學過的詩詞、格言、名言中尋找古人自強不息的精神，理解自強不息的含義。3、搜集中國古代自強不息人物的故事，領會精神內涵。4、.圍繞“青年當自強不息”來談感想。 【學習過程】一、導入1.聽歌曲男兒當自強。2.引出本課主題“自強不息”。3.理解“自強不息”的意思。4.關于“自強不息”成語的出處、意思及清華大學校訓的來由。

4、二、認識自強不息的內涵。1.從名言、格言中理解自強不息的內涵。A、小組交流整理搜集的關于自強不息的名言、格言、詩詞等材料，并思考自強不息的內涵。B、每組選代表發(fā)言。老師講解：A、士不可以不弘毅，任重而道遠。論語賞析：這句話是曾子說的，“讀書人不可以不弘大剛強而有毅力，因為他責任重大，路程遙遠?！弊x書人視天下這事為自身分內事，可見，自強不息的人應是勇于擔當，有遠大抱負的人。B、君子求諸己，小人求諸人。論語賞析：這句話的意思是：君子要求的是自己，小人要求的是別人。具有君子品行的人，遇到困難首先想到的是要靠自己去解決，不到萬不得已不去求助別人。而不具備君子品行的人，遇事總是習慣于求助于別人，而不是靠

5、自己去解決。由此可知，一個自強不息的人應該是個有獨立人格的人。C、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。孟子賞析：這段話出自生于憂患死于安樂，對于人的一生來說，逆境和憂患不一定是壞事。生命說到底是一種體驗。自強不息的人，在逆境中積極進取，這段經(jīng)歷倒往往是人生的一筆財富。2、從中國古典詩司中體會自強不息的內涵。老師講解：A、路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。屈原離騷賞析：離騷是一首宏偉壯麗的抒情方，它在中國文學史上享有崇高的地位。這篇名篇寫于屈原放逐江南之時，是詩人充滿愛國激情的抒憂發(fā)憤之作。屈原痛感自己的治國之道不能為楚王所接

6、受，他只好悲憤地走開，去尋找那理想中的人生之道?？梢?，君子首先應當是個有堅定的理想信念的人。B、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。李白行路難賞析：這兩句詩出自李白的行路難其一，是李白充滿哲理的詩，也是李白非常有代表性的一首詩，詩中融入了李白對人生的理解?！靶新冯y！行路難！多歧路，今安在？”中連用兩個“難”，述說自己的前路，是如此的難，眼前又是岔口，我真不知道應該要到哪里去？后兩句詩筆鋒一轉，作者對理想抱負的強烈要求，終于使他再次擺脫歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像南朝宋時宗愨所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸?？梢?/p>

7、，一個自強的人應當具有樂觀積極向上的強大精神力量。小結：自強不息的內涵是“自強不息的精神在個人修養(yǎng)、國家發(fā)展、歷史進步等方面各有不同的表現(xiàn)。對于個人而言，自信自立、勤思苦學、勇于開拓、面對逆境不屈不撓等，都屬于自強不息的表現(xiàn)”。三、尋找自強不息的人物1.小組活動：小組內分享你收集到的古今中外“自強不息”的人物故事，一句話品評他們的精神內涵。老師講解幾個人物：“蓋文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說難孤憤；詩三百篇，此皆圣賢發(fā)憤之所為作也。” 司馬遷報任安書孫敬和蘇秦懸梁刺股；“史圣”司馬遷發(fā)憤著書、忍辱含垢全力寫作史記；千手觀音聾啞人邰麗華勤奮敬業(yè)、勇于攀登、自強不息；劉翔12秒91的成績平了由英國名將科林-杰克遜保持的世界紀錄；看勵志視頻：力克胡哲 生下來就沒手沒腳的人。四、以“青年當自強不息”為話題，寫一段自己的感悟和認識。同學們先獨立寫，然后暢所欲言。小結中國少年說故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。 推薦閱讀1.海倫.凱勒海倫.凱勒自傳；2.張海迪輪椅上的夢。七、板書： 君子自強不息 國家 內涵 自強不息個人 人物故事八、教