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1、教師姓名單位名稱填寫時(shí)間學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)/冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)教材版本人教版課題名稱第五章6-10的認(rèn)識(shí)和加減法第3課時(shí)6和7的加減法教學(xué)目標(biāo)一圖四式重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析同一幅圖,從不同的角度觀察,列出的算式也不同。也可以說,思考角度不同,解決的方法也不同。難點(diǎn)分析學(xué)生抽象邏輯思維較弱,理解困難:尤其對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,思考問題的角度比較單一,和有可能會(huì)將一幅圖看成兩幅圖來解題。另外,看圖列加法算式可能相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單,但是列減法算式還需要通過教師的提醒和引導(dǎo)。教學(xué)方法通過課件出示圖片,讓學(xué)生從不同角度觀察。利用手中的學(xué)具,同桌合作,實(shí)際操作,體會(huì)從不同角度觀察圖片列出的算式也不同。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入一、
2、預(yù)習(xí)引入1口算2+1= 2+2= 3+1= 4+1=學(xué)生開火車計(jì)算.2.引入新課 師:前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了0-5的加減法,今天我們來學(xué)習(xí)6和7的加減法。(板書:6和7的加減法)知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)二、探究新知(一)合作探究一:1.學(xué)習(xí)1+5和5+1 (出示課本例題) 師:誰(shuí)能說說這幅圖的意思?生:左邊有5個(gè)圓片,右邊有1個(gè)圓片,一共有6個(gè)圓片。用加法算:5+1=6 師:你是從哪哪兒往哪兒觀察的?能完整的再說說嗎? 生:從左往右看,左邊有5個(gè)圓片,右邊有,1個(gè)圓片,一共有6個(gè)圓片用加法算:5+1=6 師:說的真棒!誰(shuí)能像他那樣說?師:你還有其它方法嗎?生:從右往左觀察 師:那可以怎樣說?又怎樣列
3、算式呢?生:從右往左看,右邊有1個(gè)圓片,左邊有5個(gè)圓片,一共有6個(gè)圓片。用加法算:1+5=6 師:你說的真完整。同桌之間快速的像他那樣說說吧。質(zhì)疑:為什么同一幅圖,能夠列出兩個(gè)不同的算式呢?明確:看的是同一幅圖,由于觀察的方向不同,圓片的排列順序不同,所以列的算式就不一樣。 師:這兩個(gè)算式,有什么相同又有什么不同? 明確:在這兩個(gè)算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,只是交換了位置,相加的得數(shù)相同。2.學(xué)習(xí)6-1和6-5 課件展示:先擺6個(gè)圓片,然后分成5和1 師:仔細(xì)觀察誰(shuí)能用一句話把剛才的過程說一說?生:一共有6個(gè)圓片,分成兩份,左邊5個(gè),右邊1個(gè)。師:如果把右邊的一個(gè)去掉,左邊還剩幾個(gè)圓片?你能列式
4、計(jì)算嗎?生:一共有6個(gè)圓片,去掉右邊的1個(gè),右邊還有5個(gè)。用減法計(jì)算:6-1=5(個(gè)) 師:如果我去掉右邊的又該怎樣說,怎樣列算式呢?(同桌之間快速的小聲的說一說。) 匯報(bào):一共有6個(gè)圓片,去掉左邊的5個(gè),右邊還剩1個(gè)圓片,用減法計(jì)算:6-5=1(個(gè))小結(jié):從總數(shù)中去掉左邊部分,就得到右邊部分;如果去掉右邊部分,就得到左邊部分。(二)合作探究二:學(xué)習(xí)一圖四式 1.師:根據(jù)這幅圖你可以怎樣列式?同桌相互說一說,并列式計(jì)算:從左往右:4+2=6從右往左:2+4=6去掉左邊:6-2=4去掉右邊:6-4=2 小結(jié):同一幅圖,我們不僅可以列出兩個(gè)加法算式,也可以列出兩個(gè)減法算式。2.找計(jì)算方法: 師:你瞧老師這樣擺了一些小棒,可以列出哪些算式呢?(學(xué)生獨(dú)立的口頭列式) 師:如果沒有這些小棒,這些算式你可以怎樣計(jì)算呢?生:利用分成和組成。 5和2組成7:5+2=7 2和5組成7:2+5=77可以分成2和5:7-2=5 7-5=23.特殊的一圖兩式師:咦!你瞧這些三角形,左右兩邊的三角形數(shù)量之間有什么關(guān)系?你能列出哪些算式? 3+3=66-3=3 師:還有嗎?(沒有了)為什么這個(gè)只能列兩個(gè)呢?生:因?yàn)閺淖笸铱词?和3,從右往左看還是3和3.師:也就是當(dāng)左邊和右邊一樣多的時(shí)候只能列兩個(gè)算式。課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)三:當(dāng)堂達(dá)標(biāo):1:42頁(yè)做一
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