試述中職建筑專業(yè)學生的管理

1、試述中職建筑專業(yè)學生的管理摘要：隨著教育管理的多元化，中等職業(yè)學校教育管理也越來也受到重視，中職學生是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。中職班主任在加強學生學習的同時，更應該考慮中職學生的能力培養(yǎng)。這對于促進建筑職業(yè)教育事業(yè)健康快速發(fā)展，提高我國建筑產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，確保中國特色社會主義建筑事業(yè)興旺發(fā)達，具有重要而深遠的意義。關(guān)鍵詞：中職；建筑專業(yè)；學生培養(yǎng)隨著我國中等職業(yè)教育學校的發(fā)展和招生規(guī)模在不斷的擴大，中等職業(yè)學校學生管理工作也出現(xiàn)一些問題。作為中職學校建筑專業(yè)的班主任，我體會到了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中職建筑專業(yè)的特點，進行有針對性的分析，把學生的思想教育任務作為一個

2、重點，加強學生管理。新技術(shù)的應用，企業(yè)對中等職業(yè)人才的需求變化要求學校應該對建筑專業(yè)教學進行改革，班主任針對中職學生的學習現(xiàn)狀，更加應該著重于應用技能訓練及實際操作能力的培養(yǎng)，把理論與實踐有機的結(jié)合起來，才能更好地滿足建筑施工現(xiàn)場對專業(yè)技術(shù)人才的需要。1.中職建筑專業(yè)學生的管理現(xiàn)狀隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，城市建設(shè)、道路建設(shè)蓬勃發(fā)展。學建筑專業(yè)的學生也開始增多，學生管理工作也出現(xiàn)一些問題。特別是學生的建筑力學成績差已經(jīng)是一種比較普遍的現(xiàn)象。作為一名中職建筑專業(yè)的班主任，我們需要針對中職學生的這些特點和現(xiàn)象，以及多年從事教育教學工作經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學生對建筑專業(yè)知識的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的主動

3、性和積極性，使他們有信心地去學好建筑專業(yè)知識。1、中職學生是弱勢群體從生源上看，他們大多來自農(nóng)村貧困家庭；來自城市中低收入家庭，70%是單親家庭和下崗職工家庭的孩子。從學生質(zhì)量上，他們多是應試教育的被淘汰者，社會的棄兒。據(jù)統(tǒng)計，目前我國在校中職學生的人數(shù)已經(jīng)接近2400萬，與普通高中的規(guī)模大體相當。他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進社會，步入職業(yè)生涯。2、信心不足中職學校辦學條件與普通高中差距非常大，一些學校的圖書館、信息化設(shè)備、運動場館及其設(shè)施等都不完備。忽略了未成年人成長的基本素質(zhì)要求與綜合評價；中職教育目前屬于淘汰型、終極式的教育。種種原因?qū)е律鐣呀?jīng)形成了一種根深蒂固的觀念：學習成績好的

4、學生上普高、考大學，學習成績差的孩子讀職高，畢業(yè)后直接就業(yè)。這給中職生及其家長帶來了較大的精神壓力。許多家長也因此抬不起頭，從來不敢在別人面前說自己的孩子在職教讀書，更不用說讀中職了。許多中職學生自信心不足，人際交往能力欠缺，孤獨感較強，直接影響到他們的學習動力和學習效果；還有就是學生或者家長的觀念就是到中等職業(yè)學校讀書是混一個文憑，然后自己找工作等等，這些想法和觀念從而影響了學生的學習興趣。進一步調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成這種狀況的原因主要在于學生看不到發(fā)展的希望。2.對中職建筑專業(yè)的學生管理2.1對中職學生管理要在德育上進行改進中職學生的德育工作不能走“滿堂灌”的傳統(tǒng)道路，要科學分析、研究這個群體的特

5、性，增強針對性與有效性。我們做中職學生的德育工作，一要體現(xiàn)對青年利益的尊重，二要有一定的感情投入。具有鮮明特色：必須的職業(yè)技能；良好的道德品格；適應未來職業(yè)生涯發(fā)展所需要的社會化技能；以及理想信念等四個層級，且具有依次遞進性。要加強中職學生社會化技能主要包括溝通和交流、妥協(xié)以及組織、協(xié)調(diào)等方面的能力。因為中職學生年齡小，來自農(nóng)村的孩子多，與外界接觸少，在這方面技能缺乏，而這些能力是他們走向工作崗位時需要的。因此，以興趣愛好為載體，通過開展活動，幫助中職學生拓展素質(zhì)，適應未來職業(yè)生涯發(fā)展的需要。2.2以就業(yè)為導向，優(yōu)化課程設(shè)置作為一名中等職業(yè)學校建筑專業(yè)的班主任，我們應該明白，要“以就業(yè)為導向，

6、以服務為宗旨”的職業(yè)教育目標，提高中職學校的辦學水平和質(zhì)量。這就要求在選擇和引入職業(yè)教育教學資源時，優(yōu)化課程設(shè)置，建立具有鮮明特色的課程體系，實實在在地提升學生的職業(yè)能力。中職學校的理論課程教學體系，要盡快擺脫學科性體系的束縛，“學科型”的教學內(nèi)容體系僅適用于“粗胚型”教育，不適應以就業(yè)為導向的“成品型”教育。必須加大課程整合的力度，使之與職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合；圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，建立以能力為模塊的相對獨立的實踐教學內(nèi)容體系，編寫適合提高學生職業(yè)能力的實踐教學的教材，完善職業(yè)能力的考核體系，建立理論教學、實踐教學的質(zhì)量評價體系，將理論教學與實踐教學的內(nèi)容有機結(jié)合，形成以能力為本位的課程內(nèi)容新

7、體系，為技能人才培養(yǎng)搭建平臺。2.3堅持人才培養(yǎng)方針，制定班級管理計劃建筑專業(yè)是以開發(fā)學生自身潛能、引導學生自主創(chuàng)新、滿足學生自我發(fā)展為基點，具備建筑工程施工技術(shù)、工藝和管理多項技能，可在建筑工程項目八種崗位之一工作，較能全方位從事和應對土木建筑工程施工的技能型人才。作為一名建筑專業(yè)的班主任，我們都知道任何事情都以建筑工程施工技術(shù)人才培養(yǎng)為主。全面落實學校的規(guī)章制度，加強學生的管理工作，特別是經(jīng)常要深入到學生學習和生活的場所，才能更好的了解學生。我們只有全面了解和掌握班級學生的自然狀況和思想、生活和學習等情況，經(jīng)常增強師生以及老師和家屬之間的聯(lián)系，才能夠圍繞學習的目的和態(tài)度等問題進行系統(tǒng)的思想

8、教育，保證完成任務。組織和知道學生參加社會實踐活動和公益活動等等，更加發(fā)揮自身的興趣和愛好，促進學生能夠更好的全面發(fā)展。對班委會的工作進行相應的指導，對班干部的選拔和考核做出相應的評價和幫助，時刻關(guān)心學生，把學生作為主體，完成從思想到學習的轉(zhuǎn)變。我們只有制定出來適當?shù)陌嗉壒芾碛媱?，選出適當?shù)膶W生干部進行管理，特別是在制定班級管理辦法的時候一定要賞罰分明，制定出體現(xiàn)學生全方位發(fā)展的規(guī)定，要求學生注意規(guī)范自己的日常行為，一方面要自我約束，另一方面要選擇合適的人選作為班干部，用以來監(jiān)督學生的行為，三方面要常常組織班里多搞一些以繪制建筑房屋為主的畫或者是建筑模型小品，并即時利用班主任時間進行講評，這樣不僅可以豐富學生的課余文化生活也是對建筑專業(yè)知識的鞏固，從而培養(yǎng)對建筑專業(yè)的學習興趣。參考文獻1黃雅麗，新形勢下少數(shù)民族地區(qū)高校學生公寓管理、教育、服務一體化研究與探索J，內(nèi)蒙古電大學刊，2009.2鄧澤民，職業(yè)學校學生