飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案6篇

1、第 PAGE22 頁 共 NUMPAGES22 頁飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案6篇教案是教師為了調(diào)動學(xué)生積極性提早起草的教學(xué)文書，制定教案是為了讓我們的教學(xué)效果達(dá)到最佳。XX小編今天就為您帶來了飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案6篇，相信一定會對你有所幫助。 飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案1 【教學(xué)目的】 1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。 3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。 【教學(xué)過程】 一、交流資料，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道恐龍這種

2、動物嗎喜歡它們嗎課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎 聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。 二、整體感知，反饋預(yù)習(xí) 1、讀全文： 指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。 2、查生字掌握情況(隨文)。 3、指名說說課文寫了什么 三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的： 方法： 先自己讀。 再討論。 匯報(bào)： 第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小 數(shù)千萬年后，它的后代家族 其中，一些長得像鳥類 它們學(xué)會了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。 2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ?/p>

3、的特點(diǎn)： 用詞準(zhǔn)確，生動的特點(diǎn)，如： 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族 3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。 4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。 四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲 飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 、會認(rèn)個生字，會寫個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。 、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。 、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。 、背誦感興趣的部分。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。 、樹立學(xué)生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。 【課時安排】

4、 課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入 二、板書課題、解題 飛向藍(lán)天的恐龍 三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞 、聽課文錄音，整體感知課文。 、自學(xué)生字詞： 認(rèn)讀字： 鈍 凌。 書寫字： 恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。 新詞： 遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。 五彩斑斕：燦爛多彩。 凌空翱翔：在空中回旋的飛。 后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。 四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu) 第一部分（第、自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。 第二部分（、自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。 第三部分（第自

5、然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。 五、小結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 、檢查生字的掌握情況。 、發(fā)表你對課文的理解。 二、深入分析，理解全文 采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文： 、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容： “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？ （好像、仿佛的意思） 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？ （把恐龍與鳥類作比較） 老師問： 科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？ （鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。） 老師問： 科學(xué)家為什么欣喜若狂？ （因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。） 學(xué)生討論：

6、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。 “點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？ 、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分： 這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。 （教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ） 、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究： 老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？ 學(xué)生回答，教師指正。 三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑 、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？ 、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。 四、總結(jié)全文 課文

7、假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。 【板書設(shè)計(jì)】 飛向藍(lán)天的恐龍 兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前 第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天 飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案3 設(shè)計(jì)理念:這篇說明性文章融知識性與科學(xué)性于一體，教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與感悟，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式，了解恐龍的演變過程，感悟語言的生動與準(zhǔn)確，體會文章科學(xué)的推理想象及有序的表述

8、。在此基礎(chǔ)上依本拓展，引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性。 課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件(圖片、文字、影像等)。 2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前查找有關(guān)恐龍的資料。 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，交流資料 1.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題，你有什么疑問 2.你了解恐龍嗎根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。 (出示課件:恐龍和鳥兒的圖片) 小結(jié):從交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢 設(shè)計(jì)意圖:從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)向

9、課文內(nèi)容的自然過渡。 二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞 1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，用完整的語言說說課文大意。 2.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 (1)學(xué)生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。 (2)學(xué)習(xí)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 通過多種形式從音形義上交流鞏固。 認(rèn)讀詞語。 正音:“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音，要準(zhǔn)確，“嶄”的聲母是翹舌音。 辨析字形。 鞏-恐、會-繪、頓-噸等。 猜測詞語。 顏色多，燦爛多彩。 (五彩斑斕) 在空中回旋地飛。 (翱翔) 動作迅速而靈敏。(敏捷) 說話或?qū)懳恼?/p>

10、時最重要的部分。(點(diǎn)睛之筆) 連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血) 指無需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑) 設(shè)計(jì)意圖:通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動目的性。 三、理清層次，分析結(jié)構(gòu) 1.自由讀課文，思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容 2.與同學(xué)討論，試著分段概括段意。 第一段(第1、2自然段):大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。 第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。 第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

11、3.交流概括，滲透分段概括段意的方法。 設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。 四、通讀全文，深入感知 設(shè)計(jì)意圖:再次通讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。 飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案4 【學(xué)情分析】 10歲左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開。對于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時，在語言

12、文字的體會上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以，個案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 1播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。 2讀課題質(zhì)疑。 二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知 1學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。 2在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。 3教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。 三、自讀自悟第12自然段 1先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。 2朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動物

13、展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！弊プ　耙恢А?、“漫長的演化”等詞，體會課文語言的準(zhǔn)確生動?！耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋€分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。 3朗讀第二自然段。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點(diǎn)句理解：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆?！?(1)理解“畫卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思。 (2)理解：遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點(diǎn)睛之筆” 四、精讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟?qū)懛?(一)教師和學(xué)生一問一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這

14、一設(shè)問，自然地引出下文。 (二)深入體會第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程。 1默讀第4自然段，弄清共有幾句話，用序號標(biāo)出。 2抽學(xué)生說，并對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(這段長句多，如“龐大家族”冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說的，一共8句。) 3重點(diǎn)體會第二句。 (1)齊讀第二句。 (2)標(biāo)出冒號后的分句(3個分句組成一個長句)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生體會各分句的內(nèi)容。(表格式或小標(biāo)題式，如：行走身體形態(tài)性情。) (4)采用引讀、對比讀等方法，再次體會第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異?！?、“茹

15、毛飲血”等詞語的意思。 (5)板書： (6)學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。 4重點(diǎn)體會第三句。 (1)自由讀第三句，用序號標(biāo)出冒號后的分句。(4個分句組成一個長句) (2)學(xué)生質(zhì)疑，互相解答。 (3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會，邊完成板書。(其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表。) (4)學(xué)生看書將一、二、三句話連起來說。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：“大約”、“數(shù)千萬年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會課文語言的準(zhǔn)確生動。 5體會第四至七句。 學(xué)生朗讀這幾句，體會科學(xué)家假想長羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。 (1)他們有哪兩種猜想，請學(xué)生說一說。 (2)前兩句講樹棲恐龍?jiān)谔S、

16、降落中具備了滑翔能力，最終主動飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會了飛翔。 6體會第八句。 (1)齊讀。 (2)為什么說“毋庸置疑”理由是什么 7齊讀第4自然段，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，再用自己的話有條理地說一說。 五、學(xué)習(xí)最后一段 1教師讀第一句后提問：科學(xué)家們還有一個什么美好的愿望用文中的一句話來回答(第二句) 2“這一歷史進(jìn)程”具體指什么 六、整體感悟 科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測出恐龍變成鳥類的演化過程，對此，你有什么感想 飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案5 一、教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，

17、樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會。 2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。 3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。 4.鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。 5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。 6. 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。 三、教學(xué)難點(diǎn) 體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件 2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。 五、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入： 今天我

18、們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個字。 “恐”是生字，上面是一個“鞏”，下面是一個心字底，當(dāng)你看到心字底時，你想到了什么(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個字常常和心情有關(guān)系。 (二)檢查自學(xué)，學(xué)會字詞 1、出示詞語： 2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢! 3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個長句子。誰會讀自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。 (三)學(xué)文： 1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”)請大家認(rèn)真讀讀課文，哪個自然段能回

19、答這個問題(第四自然段) 2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個階段(師巡視，指導(dǎo)) 3、下面，我們先來認(rèn)識一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句 4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍指名說。(六類，分別說一說)。六個“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。 5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個句子，比較一下，看看老師改動后的句子是否更簡單更準(zhǔn)確說說理由。 是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧! 課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。 6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長毛的恐龍演化為鳥類