大同小學(xué)一上《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》WORD教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案二十以內(nèi)的進(jìn)位加法 大同學(xué)校 陳航冰 教學(xué)要求 ：1、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步懂得加法的含義,把握 20 以內(nèi)數(shù) 的進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地口算；2、能利用所學(xué)學(xué)問在老師的指導(dǎo)下,提出并解決問題,了 解同一個(gè)問題可以用不同的方法解決,感受數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣；教學(xué)重點(diǎn) ：把握 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算法；教學(xué)難點(diǎn) ：湊十法；教具預(yù)備 ：小棒、小方框、問題卡片 教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課：前不久,我們學(xué)校舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì), 大家仍記得當(dāng)時(shí)的情形嗎？ （播放運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的照片）我們一起去看一看.那么你們?cè)僖黄鹑タ匆幌聞e的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名時(shí)的情形； （播放情形圖）認(rèn)

2、真觀看,你發(fā)覺了什么？ （有 9 個(gè)同學(xué)參與賽跑,有 6 個(gè)同學(xué)參與投沙包競(jìng)賽,需要寫幾個(gè)號(hào)碼？）二、解決問題,探究運(yùn)算方法1、需要寫多少個(gè)號(hào)碼呢？引導(dǎo)同學(xué)明白“ 知道有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道要寫多少個(gè)號(hào)碼！”列式： 9+6=（板書）你是怎么知道的？ 9 代表什么呢？ 6 代表什么呢？ （貼頭像）,把他們名師精編 優(yōu)秀教案合起來就用加法2、自主探究運(yùn)算方法請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒來代替賽跑的運(yùn)動(dòng)員,需要拿幾根呢？（9 根）再來表示出投沙包的運(yùn)動(dòng)員,拿幾根呢？（6 根）現(xiàn)在想一想假如把它們合起來你準(zhǔn)備怎么合,看出總共是多少；生操作3、全班溝通 投影儀下展現(xiàn) 方法一： 湊十法 然后讓大家能夠一眼就生：我先從這

3、 6 根中拿出一根來和這 9 根放到一起, 然后把它們捆成一捆,剩下 5 根,再和這一捆合起來就是 15 根了；師：那你為什么要拿出這一根呢？生：由于這樣就可以和這9 根湊成 10 根了,然后就可以捆成一捆了；師：哦,由于 9 根仍差一根就是 10 根了,所以從這 6 根中拿出了一 根放在 9 根這里,那么拿走一根仍剩下了幾根呢？生：5 根 師板書 9 + 6 = （6 分成了 1 和 5,9 和 1 湊成了 10）師：為什么要把這個(gè) 9 湊成 10 呢？生：湊成 10 捆成一捆,別人就可以很簡潔的看出一共有多少根了師；說得真不錯(cuò)！像這樣先把 的方法就叫做湊十法；9 湊成了 10,然后再與剩下

4、的合起來名師精編 優(yōu)秀教案師：我們?cè)賮砜催@個(gè)算式,我們除了可以把 把幾湊成 10？生：仍可以把 6 湊成 10 師：請(qǐng)你上來擺擺試試；生演示把 6 湊成 10 擺小棒9 湊成 10 以外,仍可以師：像這樣把 6 湊成了 10 的方法也叫做湊十法,看來這位同學(xué)湊十 法學(xué)的很嫻熟,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真摸索一下,把 9 湊成 10,和把 6 湊成 10 這兩種方法,哪一種更好一些呢？生摸索并發(fā)表看法, 師主要引導(dǎo)同學(xué)明白在湊十的時(shí)候一般是要小湊 離 10 最近的那個(gè)數(shù)；方法二：接著 9 根小棒往上數(shù)（ 10、11、12、13、14、15）師：仍有別的方法嗎？（把 9 看成 10,用 10 加 6 得

5、16,再用 16 減去 1 得 15）師：這個(gè) 15 代表什么呢？4、溝通自己喜愛的方法,并說明理由 三、除了 9+6 仍有別的方法嗎？生列式： 6+9 放手讓同學(xué)自己解決,然后溝通溝通時(shí),（1）要引導(dǎo)同學(xué)想出說出“ 想9+6=15 便知道 6+9=15”比如說：我們以前學(xué)過兩個(gè)數(shù)的位置交換一下得數(shù)怎么樣？（不名師精編 優(yōu)秀教案變）那我們?cè)谶\(yùn)算 6+9 時(shí)仍可以怎么想？（2）哪位同學(xué)用了湊十法？你能說說你是怎樣想的嗎 . 如有同學(xué)把 6 湊成 9,那么肯定要引導(dǎo)同學(xué)與把 9 湊成 10 進(jìn)行比較,通過比較發(fā)覺湊9 為 10 更簡潔一些；師：“ 6 和 9 哪個(gè)更接近 10？” （9）師：“ 分 10 簡潔一些,仍是分 6 簡潔一些？”師：“ 那你覺得這個(gè)兩個(gè)同學(xué)哪個(gè)方法更好一些？”四、鞏固練習(xí)1、這個(gè)班的班主任給運(yùn)動(dòng)員寫了幾個(gè)號(hào)碼,請(qǐng)看大屏幕,