江漢大學(xué)心理學(xué)期末考試必考重點(學(xué)長花了大量時間精心整理出來的)

1、未來管理施工精品卓越創(chuàng)造未來心理學(xué)的定義： 心理學(xué)是研究人心理現(xiàn)象的科學(xué)，具體來說是研究人的行為和心 理活動 規(guī)律的科學(xué) 心理的本質(zhì)：心理是腦的機能，是人腦對客觀現(xiàn)實的能動的反映。 心理學(xué)研究方法：自然（一般）觀察法、調(diào)查法、實驗法 實驗法：主試者在嚴格控制條件的情況下，觀察被試的行為或活動，探索客觀條件和 人的心理活動之間的因果聯(lián)系的研究方法。 自變量、因變量和額外變量 馮特事件：德國 心理學(xué)家馮特 1879 年 在萊比錫大學(xué) 建立世界上第一個心理學(xué)實驗 室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標志。 注意的含義：注意是心理活動對一定對象的指向與集中。方向指向性：心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開

2、其余 的對象注意的基本特征 強度集中性：心理活動停留在，被選擇的對象上的，強度或緊 張度它使心理活動離開一切無關(guān)事物，抑制無關(guān)、多余的 活動。注意的種類：無意注意，有意注意，有意后注意 引起和保持有意注意的條件： 1. 明確的活動目的和任務(wù)； 2. 穩(wěn)定的間接興趣；3. 合理地組織 活動； 4. 堅強的意志力。 注意的特征；時間上的特征 穩(wěn)定性 ；數(shù)量上的特征廣度 注意的廣度：注意的廣度也叫注意的范圍，是指在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù) 量。管理施工精品卓越創(chuàng)造未來注意的分散： 注意離開了當前應(yīng)當指向和集中的對象， 而把注意指向于其他的對象上。 注意的分配： 在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象

3、。 （補注意分配的條件： 同時進行的 活動中必須有一種是熟練的，達到了自動化的程度。同時進行的活動之間的 關(guān)系，無關(guān)系困難分配可以鍛煉出來）注意的轉(zhuǎn)移：根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活 動轉(zhuǎn)移到另一種活動上。提高注意力的方法： 1、養(yǎng)成午睡習(xí)慣 2、進行頭部按摩 3、閉眼深呼吸，同時緩緩上 下左右前后地活動頭部 4 、嚼口香糖 5、聽沒有歌詞的舒緩音樂 什么是感覺：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。 什么事知覺：是多種感覺（視覺、聽覺、動覺等）協(xié)同活動的結(jié)果是在已有經(jīng)驗參加 之下對各種感覺信息進行的加工是有注意參與的認知活動。絕對感覺閾限：

4、剛剛能夠引起感覺的最小刺激強度。 差別感覺閾限：剛剛能引起兩個同類性質(zhì)刺激物的最小差異量。 感受性：是指人對刺激物的感覺能力。不同的人對刺激的感受性是不同的，同一個人 對不同刺激的感受性也不相同。感受性是用感覺閾限的大小來度量的。閃光融合： 連續(xù)的閃光由于頻率增加，使人們得到融合的感覺， 這種現(xiàn)象叫閃光融合。剛剛能夠引起融合感覺的刺激的最小頻率，叫閃光融合臨界頻率。未來管理施工精品卓越創(chuàng)造未來 視覺后像：在光刺激視覺器官停止作用后，感覺并不立即消失，而能保留一段時間的 現(xiàn)象 感覺后像：在刺激停止作用后，感覺印象人能停止一段時間的現(xiàn)象叫做感覺后像。 不同感覺的相互作用：某種感覺器官受到刺激而對其

5、他器官的感受性造成影響，或使 其升高或降低，這種現(xiàn)象叫不同感覺的相互作用。不同感覺相互作用的一般規(guī)律：弱刺激能提高另一種感覺的感受性，強刺激則會使另 一種感覺的感受性降低。 聯(lián)覺：一種感覺的感受器受到刺激時，在另一感覺道也產(chǎn)生了感覺。 知覺特性： 1、整體性（把刺激對象作為一個整體來反映，知覺的組織化，根據(jù)以往的 經(jīng)驗）、選擇性（從 N個刺激物中選擇一個或幾個刺激物為對象， 使其余的刺激 物成為背景，從而獲得某刺激物的清晰影象的過程）、理解性（用已有的知識經(jīng)驗來解釋、說明知覺的對象，并給予命名使其 具有一定的意義）、恒長性：當知覺條件發(fā)生一定的變化時， 個體的知覺對原有的對象仍然 保持相對穩(wěn)定

6、不變。空間知覺： 1. 形狀知覺。 2. 大小知覺。 3. 方位知覺。 4. 深度知覺：是指人對物體 遠近距離管理施工精品卓越創(chuàng)造未來既深度的知覺，他的準確性是對于深度線索的敏感程度的綜合測定。深度線索：（1）生理線索（ 2）雙眼線索（ 3）單眼線索運動知覺包括： 1. 真動知覺 2. 似動知覺 3. 運動幻覺似動知覺：將實際上不動的靜止之物， 知覺為運動的。 當先后呈現(xiàn)的時間間隔大于 0.2 秒時，先后呈現(xiàn)；小于 0.03 秒時，同時呈現(xiàn)；間隔 0.06 秒左右產(chǎn)生運動知覺錯覺：是知覺者對直接作用于感官的刺激物產(chǎn)生的歪曲性反映。記憶的三個基本環(huán)節(jié)：記憶系統(tǒng)：感覺記憶：又叫感覺登記，感覺器官受

7、到刺激之后的感覺暫留現(xiàn)象 短時記憶：貯存時間：保持的時間在 1 分鐘以內(nèi)。編碼方式：主要以言語聽覺形式進行編碼，近年來發(fā)現(xiàn)存有少量視覺、語 義編碼。容量： 72 個組塊。 組塊是人們生活中一個熟悉的記憶單位，即把幾個 小單位組成大單位。 遺忘機制：如未得到重復(fù)就會消退，且不能自動恢復(fù)；如果進行重復(fù)或強 化便可進入長時記憶階段。影響遺忘的因素： 1、時間因素 2、材料的重要性 3、材料的性質(zhì)（有意義、形象、熟未來管理施工精品卓越創(chuàng)造未來管理施工精品卓越創(chuàng)造未來練）4 、材料的數(shù)量、學(xué)習(xí)的程度 5、材料的系列位置效應(yīng) 材料的系列位置效應(yīng)：前攝抑制（指之前學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后的學(xué)校的材 料的

8、干擾作業(yè)）、后攝抑制（后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先前學(xué)習(xí)的材料的干擾 作用）。表象 +想象：表象是當感知過的事物不在眼前時， 人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于該事物的形 象。想像是人腦對已有的表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。 內(nèi)隱記憶：睡眠階段以及每個階段特點：第一階段：入睡期 第二階段：淺睡期 第三階段：中度 睡眠期第四階段：快速眼動睡眠 思維的特點：間接性和概括性 間接性是建立在概括性的基礎(chǔ)之上的 發(fā)散思維的特點： 流暢性指發(fā)散的量，對刺激能很流暢地作出反應(yīng)的能力變通性指發(fā)散的靈活性，能隨機應(yīng)變的能力 獨特性指發(fā)散的新奇成分，指對刺激能作出不同尋常的反應(yīng)。個性傾向性：是一個人對現(xiàn)實態(tài)度和積極性

9、行為的動力系統(tǒng)。它決定著人對現(xiàn)實的態(tài) 度，決定著人的認識和活動對象的趨向與選擇。它是最積極、最活躍的個性因 素。個性傾向包括：需要、動機、興趣、世界觀、信念未來管理施工精品卓越創(chuàng)造未來未來管理施工精品卓越創(chuàng)造未來未來個性心里特征：是個性結(jié)構(gòu)中最穩(wěn)定的、經(jīng)常表現(xiàn)出來的特征因素，是具有決定意義 的成分，它表明一個人比較典型的心理活動和行為特征。 個性心理特征主要包括 能力、氣質(zhì)和性格。個性心里特征：氣質(zhì)、性格、能力 馬斯洛的需要理論： 1、人的需要由七個等級構(gòu)成：生理需要、安全需要、歸屬和愛的 需要、尊重的需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。2 、高級需要和低級需要： 低級需要直接關(guān)系到個體

10、的生存，因而也稱為匱乏性需要 高級需要的滿足能使人健康、 長壽、精力旺盛，產(chǎn)生更深刻的 幸福感、寧靜感，以及內(nèi)心生活的豐富感。因而，也稱為成長性 需要。3 、低級需要與高級需要的關(guān)系 需要層次越低， 力量越強。 只有在一定程度上滿足了的低級需 要的基礎(chǔ)上，才出現(xiàn)高級需要。高級需要與低級需要并非是對立的， 低級需要部分滿足可產(chǎn)生高級需要。對馬斯洛的需要層次理論的評價：積極意義：、該理論比較客觀地概括了人的需要發(fā)展的實際情況，符合人類需要發(fā)展的 一般規(guī)律，具有普遍性特征。、該理論將人的需要看做是一個有嚴格組織的層級系統(tǒng)，具有統(tǒng)一性和整體 性特征。、這個理論在教育和管理實際中得到了廣泛的應(yīng)用。缺陷：

11、1、雖然馬斯洛用“似本能”來代替“本能”的概念，用以說明人類的需要不同于動物 的需要。但是他卻認為人類的基本需要是由體質(zhì)或遺傳決定的、是與生俱來的。這就把 人的生物性需要和社會性需要混同起來了。2、他的需要發(fā)展模式與某些實際情況不相一致，例如，有些人雖然缺乏基本需要的滿 足，但仍有所創(chuàng)造；有些人為了某種理想，可以犧牲自己的一切；3、該理論脫離了社會歷史條件， 從抽象的人性出發(fā)談個人的需要和自我實現(xiàn)是不可取 的。4、它帶有一定的機械主義色彩動機的含義動機是為實現(xiàn)一定的目的而行動的原因。人從事任何活動都有一定的原因，這個 原因就是指人的行為動機成就動機成就動機是指個體在完成某種任務(wù)時力圖取得成功的

12、動機韋納的歸因理論興趣興趣2、興 性 3、 久性 效能內(nèi)部的外部的穩(wěn)定的不穩(wěn)定的穩(wěn)定的不可控的可控的不可控的能力高低努力程度任務(wù)難易維因不穩(wěn)定的可控的運氣好壞品質(zhì) 1 、 的傾向性 趣的廣泛 興趣的持 4、興趣的主觀體驗 指個體對不同情緒和情感狀態(tài)的自我感受 外部表現(xiàn) 情緒與情感具有明顯的外部表現(xiàn)形式，通常稱之為表情（ emotional expressions ）。包括面部表情、姿態(tài)表情與語音語調(diào)表情。表情既是傳遞情緒情感體 驗的鮮明形式，也是情緒和情感體驗的重要發(fā)生機制。 心境 含義：是一種比較微弱，平靜而持久的情緒狀態(tài) 基本的情緒形式 1 快樂 2 憤怒 3 恐懼 4 悲哀 應(yīng)激含義：由

13、出乎意料的緊張狀況所引起的情緒狀態(tài)，是人對意外的環(huán)境刺激作出的 適應(yīng)性反應(yīng)。動機沖突：（動機斗爭）在同一時間內(nèi)出現(xiàn)了彼此不同或相互抵觸的活動動機，不可能 都獲得滿足是所產(chǎn)生的心理矛盾。（1）雙趨沖突 即指一個人面臨兩個有相同吸引力的目標， 但又不可兼得而只能選取其一的矛盾心理狀態(tài)（2）雙避沖突 即指一個人同時遇到兩種威脅，但又不可能同時躲避，必須 面對其一的矛盾心理狀態(tài)。3 ）趨避沖突 既指一個人對同一目標有吸引和排斥兩種力量， 但必須取舍決 斷的矛盾心理狀態(tài)。（4）多重趨避沖突 指兩種或兩種趨避沖突混合的一種復(fù)雜模式。意志的品質(zhì) 、自覺性 、果斷性 3 、堅持性 4 、自制性意志的培養(yǎng)加強目

14、的性教育，注意培養(yǎng)道德情感組織實踐活動，以取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗加強意志的自我鍛煉氣質(zhì)是人心理活動的穩(wěn)定的動力特性氣質(zhì)類型行為特征多血質(zhì)活潑好動，敏捷、反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，適宜的工作社交工作、 推銷員、采購員、外交工作、管理人員、律師、新聞記者、演注意力易轉(zhuǎn)移，興趣易變換，具有外傾性。員、偵探等適宜從事需要有表達力、活動力、組織力的工作。粘液質(zhì)安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，沉默寡言，情緒不易外露，注意穩(wěn)定，但難轉(zhuǎn) 移，善于忍耐，具有內(nèi) 傾性。自然科學(xué)研究、 教育、醫(yī)生、財務(wù)會 計等。適宜從事安靜、 獨處、有條不 紊的工作，思辨力較強的工作。膽汁質(zhì)直率、熱情、精力旺盛，情緒易沖動，心境變化 劇烈，具

15、有外傾性。社交工作、 政治工作、經(jīng)濟工作、軍 事工作、 地質(zhì)勘探工作、 推銷、節(jié)目 主持人、演說家等。抑郁質(zhì)孤僻，行動遲緩，情緒 體驗深刻，善于覺察別 人不易覺察的細節(jié)，具 有內(nèi)傾性。研究工作、會計、化驗員、雕刻、刺 繡、機要秘書、檢查員、打字員等。 適宜從事不需要過多與人打交道而 需較強分析與觀察力， 需要耐心細致 的工作。氣質(zhì)對教育工作的意義 氣質(zhì)沒有好壞之分，改變氣質(zhì)是不可能。 教師應(yīng)當認識到每個學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)缺點，在組織教育活動時使他們不斷克服自己 氣質(zhì)的缺點，發(fā)展其優(yōu)點。未來未來管理施工精品卓越創(chuàng)造未來 對于不同氣質(zhì)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法。 要教育學(xué)生正確剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)

16、缺點，加強行為的自我修養(yǎng)，克服自己氣質(zhì)的消極 面、發(fā)揚其積極面。教師應(yīng)正確認識自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點。氣質(zhì)對職業(yè)選擇的意義氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，某些氣質(zhì)特征為一個人從事某項工作提供有利 條件。膽汁質(zhì)的人擇業(yè)時，主動性強，具有競爭意識，通常傾向選擇且適合于競爭激烈、冒 險性和風(fēng)險性強的職業(yè)或社會服務(wù)型的職業(yè)。膽汁質(zhì)的人擇業(yè)時， 主動性強， 具有競爭意識，通常傾向選擇且適合于競爭激烈、 冒險 性和風(fēng)險性強的職業(yè)或社會服務(wù)型的職業(yè)。多血質(zhì)的人擇業(yè)時，積極主動，熱情大方，善于推銷自己，適應(yīng)性強，很受用人 單位歡迎。通常適合于出頭露面、交際方面的職業(yè)。 粘液質(zhì)的人擇業(yè)時，沉著冷靜，目標確定后，具有執(zhí)著追求，堅持不懈的韌性，從而 彌補了其他素質(zhì)的不足。抑郁質(zhì)的人擇業(yè)時，思慮周密，有步驟，有計劃，一般較適合從事理論研究工作 等。性格與氣質(zhì)的區(qū)別：1 ）氣質(zhì)是先天的，性格是后天的；2）氣質(zhì)無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。管理施工精品卓越創(chuàng)造未來未來管理施工精品卓越創(chuàng)造未來未來因素特質(zhì)名稱低分者特征高分者特征A樂群性緘默孤獨樂群外向B聰慧性遲鈍、學(xué)識淺薄智慧、富有才識C情緒穩(wěn)定性情緒激動情緒穩(wěn)定E恃強性謙遜順從好強固執(zhí)F興奮性嚴肅審慎輕松興奮G有恒性權(quán)宜敷衍有恒負責(zé)H敢為性畏怯退縮冒險敢為I敏