初中物理-壓力作用效果教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、壓力作用效果教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者 指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能了解壓強(qiáng)的概念,理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān);知道壓強(qiáng)單位的物理意義 ; 了解壓強(qiáng)的增減的方法。2過程與方法(1) 探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng).(2) 了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。3情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)理解的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的愉悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。重點(diǎn)：壓強(qiáng)的意義、公式及單位難點(diǎn)： 1、壓力與重力的區(qū)別2、增大或減少壓強(qiáng)的方法教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、自主探究、教具：壓力小桌、鉤碼、海綿、氣球。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)

2、入 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：1、找一個(gè)力氣較大的男生用玻璃板水平壓氣球，觀察氣球的變化？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出壓力 越大，氣球的形變?cè)酱螅瑝毫ψ饔眯Ч矫黠@。2 、找一個(gè)力氣小的女生，用針壓氣球，觀察現(xiàn)象。氣球破裂，壓力作用效果更明顯。那么壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？帶著這個(gè)問題， 我們學(xué)習(xí)新課， 第八章第一節(jié)壓力的 作用效果。二、問題導(dǎo)學(xué)、自主探究 【一】壓力1、什么是壓力？仔細(xì)觀察三幅壓力的示意圖，獨(dú)立尋找壓力的相同點(diǎn)，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，小組討論 并總結(jié)出壓力的概念。同時(shí)完善學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容。整理完畢，學(xué)生展示。 2、壓力和重力的區(qū)別？仔細(xì)觀察三幅壓力和重力的示意圖，獨(dú)立找出壓力和重力的不同點(diǎn)，同時(shí)完成學(xué)案的

3、相關(guān)內(nèi)容，小組交流討論，完善學(xué)案內(nèi)容。整理完畢，學(xué)生展示。3、壓力的作用效果回到我們的引入實(shí)驗(yàn)，氣球受到的壓力越大，形變?cè)矫黠@，壓力的作用效果越明顯， 那么壓力的作用效果與什么有關(guān)呢？1猜想：跟我一起做，用兩手壓一只圓珠筆，請(qǐng)學(xué)生說出自己的感覺。筆尖比筆帽一端疼,這說 明什么？如果再用力呢，筆尖這一端的感覺會(huì)更疼,這又說明什么呢？引導(dǎo)學(xué)生得出壓力作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的方法：控制變量法。并介紹實(shí)驗(yàn)的器材，壓力小桌，鉤碼，海綿， 用這些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。完畢后，小組展示。3按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢，將結(jié)論整理在學(xué)案上，并整理好器

4、材。 小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。結(jié)論：壓力作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。三、交流分享，互學(xué)釋疑 【二】壓強(qiáng)1、如圖 F =20N,甲F =30N乙S =10cm2, S =30 cm2甲 乙能否比較出甲乙兩物體對(duì)接觸面的壓力作用效果？怎么比較？小組交流討論，總結(jié)。在物理學(xué)中把壓力和受力面積的比叫壓強(qiáng)，用字母P 表示。請(qǐng)自主學(xué)習(xí)課本 144 頁壓強(qiáng)的計(jì)算的內(nèi)容， 并獨(dú)立完成學(xué)案中壓強(qiáng)部分。然后小組內(nèi)交流展示。2、解決問題：一個(gè)學(xué)生站立時(shí)和行走時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)一樣嗎？為什么？若已知學(xué)生的體重為 500N，每只腳與地面的接觸面積約為 0.02m2 ，試估算他站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)，行走時(shí)的壓強(qiáng)？在我們生活中，

5、 有時(shí)要增大壓強(qiáng)，有時(shí)要減小壓強(qiáng)，聯(lián)系壓強(qiáng)的計(jì)算公式， 分析增大壓強(qiáng) 和減小壓強(qiáng)的方法？并舉例。小組內(nèi)交流討論。四、精講點(diǎn)撥，鞏固提高學(xué)生總結(jié)。布置作業(yè)。學(xué)情分析1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有初步的受力 分析能力。 2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn) 的過程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)探究的七個(gè)要素：提出問題， 提出猜想， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 操作驗(yàn)證， 分析結(jié)論， 總結(jié)評(píng)價(jià)都不陌生。 具備了基本的觀察、 分析、 歸納能力。 但通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。 因此， 教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的

6、引 導(dǎo)。3、學(xué)生的思維障礙：由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對(duì)受力面積的理解不到位。效果分析本節(jié)課我本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念。從貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)感受入手， 激發(fā)學(xué)生探究的求知欲。 通過方便、 直觀的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)， 幫助學(xué)生建立壓強(qiáng)的概念。 通過練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得 的知識(shí)分析解決生活生產(chǎn)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)與人類的意識(shí)。通過當(dāng)堂測(cè)試， 讓學(xué)生將科學(xué)服務(wù)與人類的意識(shí)。通過小組評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生勇于參與，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

7、習(xí)慣。在教學(xué)中， 首先讓學(xué)生通過拿三角板或圖釘?shù)雀惺軌毫Φ淖饔眯Ч?對(duì)壓力有個(gè)感性認(rèn)識(shí)， 再通過分析壓力的三要素做壓力的示意圖， 加深對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)。 為了突破本節(jié)的難點(diǎn) 壓力與重力的區(qū)別，先讓學(xué)生閱讀教材、討論分析，在填寫表格，找出壓力與重力的不同 之處。為了比較壓力的大小和受力面積都不同的壓力的作用效果， 引入了壓強(qiáng)的概念。 通過壓 強(qiáng)的概念得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式和單位。從本堂課實(shí)際情況看， 以后的上課應(yīng)該將壓強(qiáng)那部分的內(nèi)容放在第二課時(shí)來講， 這樣效果會(huì)更好。教材分析教材的編寫體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程基本理念。首先從貼近學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)感受入手，激發(fā)學(xué)生探究壓力的作用效果

8、與哪些因素有關(guān)的求知欲。 通過方便、 直觀的實(shí)驗(yàn)探究， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)， 還跟受力 面積有關(guān)， 幫助學(xué)生建立起壓強(qiáng)的概念。 在理解了壓強(qiáng)的概念和公式的物理意義以及增大和 減小壓強(qiáng)的方法實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得的知識(shí)分析解決生活生產(chǎn)中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生 將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí).在教學(xué)進(jìn)行中，注重學(xué)生從現(xiàn)象中找出所學(xué)問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，側(cè)重于壓強(qiáng)概念的 引入，側(cè)重于壓強(qiáng)單位及意義的理解，更注重于壓強(qiáng)公式的簡(jiǎn)便計(jì)算。在課后可適當(dāng)讓學(xué)生觀察一些有關(guān)壓強(qiáng)的物品，如車座，沙發(fā)等，加深對(duì)本節(jié)課的理解。經(jīng)過第一節(jié)學(xué)習(xí)，為液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)提供了有力的支持。評(píng)測(cè)練習(xí)1、當(dāng)啄木

9、鳥用喙敲擊樹木時(shí)由于它的嘴尖，相當(dāng)于減小了與樹木之間的， 增大了對(duì)樹木的，這樣有利于將樹木啄破，取出里面的害蟲。2、要減小壓強(qiáng)可以_和_，針尖磨尖， 刀刃磨薄都是采取_ 來增大壓強(qiáng)的。履帶式拖拉機(jī)有又寬又長的履帶，是采取_來減小壓強(qiáng)的。 3、關(guān)于壓力的下列說法中，正確的是( )A、壓力的方向總是豎直向下的。B、壓力的大小總是等于重力。C、壓力的方向總是垂直于物體相互接觸的表面。D、壓力和重力是一對(duì)平衡力。 4、用物理知識(shí)來說明：縫衣時(shí)縫衣針頭做得很尖是為了_ _；鐮 刀、剪刀、斧頭等用過一段時(shí)間要磨一磨，這是為了；背書包要用扁而寬的帶而不 用細(xì)繩，這是為了。5、一塊重 30N 的磚，用 20

10、N 的力壓在豎直的墻上，該力與墻面垂直，則墻受到的壓力是_。6、斧頭要經(jīng)常磨， 這樣用來砍木頭時(shí)可以增大_；鐵路的鋼軌不直接鋪到路基 上而鋪到枕木上，這樣可以_壓強(qiáng)。7、平放在水平地面的一塊磚，沿水平方向切去一半，則剩下的半塊磚：( )A. 密度減小一半； B. 密度增大一倍；C. 對(duì)地面壓強(qiáng)減小； D. 對(duì)地面壓強(qiáng)不變。8、一臺(tái)拖拉機(jī)對(duì)地面的壓強(qiáng)是 3 104Pa，它表示地面每平方米面積上受到的：( )A.壓力是 3 104 N B. 壓力是 3 104 PaC.壓強(qiáng)是 3 104 Pa D. 重力是 3 104 N9、下列做法中，為了減小壓強(qiáng)的是A菜刀的刀口做得很薄 B鐵路的鋼軌鋪在枕木上

11、C. 注射器的針頭做得很尖 D飲料吸管的端做成尖形10、站在地面上的小明想讓自己對(duì)地面的壓強(qiáng)變?yōu)樽钚。麘?yīng)該A抬起一只腳 B走動(dòng)C坐在地面上 D平躺在地面上課后反思本節(jié)課我本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念。從貼近學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)感受入手， 激發(fā)學(xué)生探究的求知欲。 通過方便、 直觀的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)， 幫助學(xué)生建立壓強(qiáng)的概念。 通過練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得的知識(shí)分析解決生活生產(chǎn)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)與人類的意識(shí)。通過當(dāng)堂測(cè)試， 讓學(xué)生將科學(xué)服務(wù)與人類的意識(shí)。通過小組評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生勇于參與，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

12、。在教學(xué)中， 首先讓學(xué)生通過拿三角板或圖釘?shù)雀惺軌毫Φ淖饔眯Ч?對(duì)壓力有個(gè)感性認(rèn)識(shí)， 再通過分析壓力的三要素做壓力的示意圖， 加深對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)。 為了突破本節(jié)的難點(diǎn) 壓力與重力的區(qū)別，先讓學(xué)生閱讀教材、討論分析，在填寫表格，找出壓力與重力的不同 之處。引出壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積有關(guān)， 由此提出問題并進(jìn)行猜想， 學(xué) 生用控制變量法進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)觀察得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。A、相同的受力面積，比較壓力的大小不同，觀察壓力的作用效果B、相同的壓力，比較受力面積的大小不同，觀察壓力的作用效果。通過實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力

13、面積越小，壓力的作用效果越明顯。為了比較壓力的大小和受力面積都不同的壓力的作用效果， 引入了壓強(qiáng)的概念。 通過壓 強(qiáng)的概念得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式和單位。本節(jié)課中存在不足， 在課堂中擔(dān)心學(xué)生不會(huì)、 不懂，我說的比較多；在猜想的時(shí)候擔(dān)心 學(xué)生說不出本堂要探究的內(nèi)容， 干預(yù)性有點(diǎn)強(qiáng)， 沒有很好地發(fā)揮學(xué)生猜想的權(quán)利； 對(duì)教材挖 掘不夠深，知識(shí)整合還需加強(qiáng)。在課堂中還存在口誤，將“壓力”說成“力”。從本堂課實(shí)際情況看， 以后的上課應(yīng)該將壓強(qiáng)那部分的內(nèi)容放在第二課時(shí)來講， 這樣效 果會(huì)更好。課標(biāo)分析全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) 2(6)通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道增大和減小 壓強(qiáng)的方法。例 6 估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，引申出下列教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能了解壓強(qiáng)的概念,理解壓力作用效果跟哪些因素有關(guān);知道壓強(qiáng)單位的物理意義; 了解 壓強(qiáng)的增減的方法。2過程與方法(1) 探究壓力的作用效果跟