初中物理教材解讀人教八年級上冊 物態(tài)變化鄧志華 溫度 教案

1、第三章 物態(tài)變化第一節(jié) 溫度一、教材分析溫度是人教版初中物理教材第三章物態(tài)變化的第一節(jié)。這一章的教學(xué)以“溫度”和“溫度計的使用”為起點，不僅僅因為它們是本章的預(yù)備知識，更因為物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的，可以說“溫度”是“物態(tài)變化”的核心，而學(xué)會使用“溫度計”則是學(xué)習本章所應(yīng)具備的基本技能。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對溫度有一定的了解，理解起來并不困難?！皽囟扔嫛睂W(xué)生雖然在平時的生活中可

2、能也接觸過，但溫度計的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時要注重訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計測溫度，突出科學(xué)方法的教育。三、教學(xué)目標知識與技能1、理解溫度的概念；2、了解生活環(huán)境中常見的溫度值；3、會用溫度計測量溫度。過程與方法1、通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)；2、通過學(xué)習活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。四、教學(xué)重點和難點重點：溫度的概念；正確使用溫度計測量溫度并能讀出各種溫度計的示數(shù)。難點：溫度計的構(gòu)造、原理；體溫計與實驗室溫度計的對比。五、

3、教學(xué)準備廣口瓶，帶顏色的水、橡皮塞、細玻璃管、實驗用溫度計、體溫計、燒杯3只（中等大小）、多媒體課件、開水、冷水若干。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課引入播放與溫度冷熱變化有關(guān)的動畫，對比出炎熱與寒冷。認真觀看圖片或動畫認識溫度隨后提問學(xué)生有何感受，學(xué)生回答后，教師給出溫度的定義-溫度是表示物體冷熱程度的物理量，熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。回答觀看后的感受，一邊寒冷，一邊炎熱由溫度冷熱的變化引出溫度的概念，讓學(xué)生對溫度判斷由冷熱變?yōu)闇囟雀叩蜏囟扔嬋绾闻袛鄿囟?、提問：憑感覺判斷溫度高低可靠嗎？準備三個燒杯，分別倒入相等的冷、溫、熱水，請一位同學(xué)上來，先一手握住冷水杯杯壁，一

4、手握住熱水杯杯壁，隨后再雙手握住溫水杯杯壁，提問學(xué)生有何感受，得出感覺判斷溫度是不可靠的。2、提問：怎樣準確的判斷溫度的高低？此時引入溫度計準確測量溫度的工具。思考老師提出的問題，積極回答，做實驗的學(xué)生能回答出雙手握住溫水杯杯壁時的感覺不相同。學(xué)生在接觸溫度前大多以感覺來判斷溫度，以同一杯水產(chǎn)生不同的感覺，來得出感覺是不可靠的，由此來引出溫度計，循序漸進。自制溫度計提問：溫度計是如何測量溫度的？不用學(xué)生回答，直接帶學(xué)生進行自制溫度計，展示自制溫度計的材料玻璃瓶、橡皮泥、吸管，簡述自制溫度計的過程（也可準備好材料后讓學(xué)生自己動手制作，后面實驗也可作為探究實驗讓學(xué)生自行實驗，總結(jié)規(guī)律），隨后進行實

5、驗。實驗：準備兩個燒杯，一杯冷水，一杯熱水，先將自制溫度計放入熱水中，吸管中液柱上升，穩(wěn)定后，再放入冷水中，液柱下降，穩(wěn)定后拿出放桌面，隨后液柱恢復(fù)開始狀態(tài)。提問同學(xué):自制溫度計放入冷熱水中后各自發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答后進而提問：發(fā)生變化的原理是什么？得出溫度計的工作原理是液體的熱脹冷縮。提醒學(xué)生做好筆記。提問：如何改良自制溫度計？1、將吸管變?yōu)閮?nèi)徑更細的玻璃管；2將玻璃瓶改為更小的玻璃液泡；3、再給出精確的刻度。發(fā)揮想象力，思考如何自制溫度計，認真觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律，自制溫度計在冷水中液柱會下降，在熱水中會上升，在書上做好筆記，觀察自制溫度計與實驗溫度計的區(qū)別，積極思考如何改良自制

6、溫度計。溫度計在生活中隨處可見，但學(xué)生并不知道溫度計的工作原理，因此設(shè)計自制溫度計的實驗，讓學(xué)生從根本上了解溫度計，學(xué)生印象更深刻?；緲?gòu)造展示溫度計，分別介紹溫度計的結(jié)構(gòu)：玻璃泡、液體、玻璃外殼、刻度、細玻璃管、單位記住溫度計的基本構(gòu)造常用溫度計給出三張圖片，分別為實驗室溫度計、體溫計、寒暑表熟悉三種溫度計攝氏溫度由三種常用溫度計上的刻度及攝氏度符號引出攝氏溫度，提問：溫度計上的符號代表什么？刻度又是怎樣規(guī)定的呢？1、單位：溫度的常用單位為攝氏度，符號；2、規(guī)定：在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0，沸水的溫度定位100；3、攝氏溫度：把0-100等分為100份，1份為1攝氏度；4、溫度的讀

7、法：例舉樹上的例子。觀察到溫度計上的符號，跟隨老師，直到什么是攝氏溫度，以及刻度的規(guī)定，學(xué)會溫度的讀法由溫度計上的符號可讀引出攝氏溫度，此前學(xué)生對攝氏溫度的了解并不完全，因此要細化講解，對攝氏溫度規(guī)范化溫度計的使用在認識溫度計后，就溫度計如何使用開展討論，為每個小組準備好溫度計及一杯水，讓學(xué)生動手測量水的溫度，并從中得出使用溫度計的順序及正確方法，記錄在實驗紙上，隨后請學(xué)生簡單闡述他們的實驗結(jié)果?？偨Y(jié)學(xué)生的實驗結(jié)果，如何正確的使用溫度計：1、會選：估測；觀察量程、分度值、刻度線，介紹三種常用溫度計的量程、分度值，并告訴學(xué)生選擇不恰當造成的后果；2、會放：溫度計的玻璃泡應(yīng)全部浸入被測的物體中，不

8、要碰到容器底或容器壁（例舉三種錯誤的情況及正確的方法）；3、會讀：示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，讀書時玻璃泡不能離開被測液體，視線與溫度計液柱相平（例舉正確及錯誤的例子）。自行測量水的溫度，注意實驗順序，發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，并根據(jù)科學(xué)依據(jù)解決，將實驗中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律以及不理解的地方寫在實驗紙上，隨后向老師闡述。跟隨老師總結(jié)，做好筆記。與前面剛剛學(xué)習的直尺相呼應(yīng)，了解了溫度計后，應(yīng)讓學(xué)生自制探究如何使用溫度計，提升學(xué)生的動手動腦能提，讓學(xué)生思維更加發(fā)散，養(yǎng)成科學(xué)的實驗規(guī)律。體溫計簡述體溫計的作用：1、體溫計用于測量人體溫度；2、體溫計使用的液體是水銀；3、量程：35-42，分度值：。隨后提問：體溫計與實驗室溫度計有什么不同？（體溫計的玻璃泡與直玻璃管之間有一細的彎曲縮口）體溫計讀書時為什么可以離開人體？使用體溫計使為什么要用力甩幾下？回答后給出一道例題，隨后總結(jié)：體溫計，如不甩，只升不降。配合生活中實例，思考老師提出的問題，跟隨老師思路，做好筆記體溫計學(xué)生生活中經(jīng)常接觸，但對體溫計的結(jié)構(gòu)極為陌生，但體溫計結(jié)構(gòu)原理比較簡單，教師直接講解學(xué)生更易理解。課堂練習給