美術的節(jié)奏人教版小學年級上冊美術《美術的節(jié)奏》教案合集

1、美術的節(jié)奏人教版小學年級上冊美術美術的節(jié)奏教案合集第一篇：美術的節(jié)奏 人教版小學四年級上冊美術美術的節(jié)奏教案美術的節(jié)奏 人教版小學四年級上冊美術美術的節(jié)奏教案模板教案是根據教學要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計。下面是為大家收集的四年級上冊美術美術的節(jié)奏教案模板，供大家參考。 課時：2課時課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標： 觀察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節(jié)奏感。 教學重難點：1、對美術節(jié)奏的理解 。2、用不同的材料設計圖形，表現美術的節(jié)奏。教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等 教學過程：一、組織

2、教學：二、講授新課： (一)導入：四年級美術教案 10 10 感受節(jié)奏1、聽音樂2、看兩幅繪畫作品 (1)繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。 (2)二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。 (二)新授：1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受? (相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。)出示課題“美術的節(jié)奏”2、生活中有發(fā)現的節(jié)奏嗎?這些節(jié)奏美嗎?為什么美?3、節(jié)奏的運用和表現 (1)欣賞課本插圖：自然界中的節(jié)奏、美術作品中的節(jié)奏 小組討論：圖中分別給你什么感受，你

3、最喜歡哪一種的表現形式，為什么? (2)師：生活中處處有節(jié)奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術作品。 (3)師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。三、學生創(chuàng)作，教師輔導：四、課堂展評：五、小結以上是就愛閱讀網為大家準備的四年級上冊美術美術的節(jié)奏教案模板，希望對大家有所幫助。 相關推薦：小學四年級上冊美術線條的動與靜教案封面四年級上冊美術色彩的冷與暖教案格式（人教版）就愛閱讀網友整理上傳,為您提供最全的知識大全,期待您的分享，轉載請注明出處。第二

4、篇：美術的節(jié)奏教案美術的節(jié)奏桂平市西山鎮(zhèn)城西小學：覃潔一、教材：人教版四年級上冊第三課二、課型：造型、表現 、設計、應用三、教學時間：1課時四、學生分析：對于花邊(二方連續(xù)紋樣)，三年級已有接觸，并初步掌握了繪制方法，為了激發(fā)和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學上，把重點放在掌握花邊的排列規(guī)律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發(fā)展發(fā)現美、運用美、表現美。依據學生的年齡特點，要創(chuàng)設良好的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為學生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空

5、間。五、教材分析：本課屬于“設計應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，創(chuàng)造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術人文”融為一體的教育理念。通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發(fā)學生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的審美

6、心理特點和表現能力。六、教學目標：1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養(yǎng)學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。七、教學重點：通過觀察、欣賞生活中不同的美術節(jié)奏，使學生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的

7、紋樣。八、教學難點：如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，創(chuàng)造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。九、教學準備：課件、卡紙、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。十、教學過程：(一)、引導發(fā)現，舞蹈導入。1、教師帶領學生跟著兔子舞音樂有規(guī)律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。2、教師根據兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現出來，感受美術中蘊含著音樂節(jié)奏的美。引出課題：美術的節(jié)奏。(設計意圖)美術課程標準中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起?！惫?jié)

8、奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現美術的節(jié)奏，認識到音樂美術的共性。更好的體現出課程整合的新理念。(二)、學習交流，啟發(fā)聯想。1、課本中“知識窗”的學習。實物投影課本內容。生活中有發(fā)現的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生2、搶答游戲，讓學生找出范畫中出現的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進行搶答。（轉換課件學習二方連續(xù)的多種形式：散點式、垂直式、斜線式、折線式、波線式、回旋式、結合式等）3、展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?答|：花邊(設計意圖)學生通過課

9、本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融入生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊作用。(三)、課堂創(chuàng)作階段：1、作業(yè)要求： 用繪畫方式表現“美術的節(jié)奏”。2、輔導：針對作業(yè)中的問題及時輔導。3、作品展示： 通過自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品若干幅進行貼粘展示。體驗合作學習帶來的樂趣。(設計意圖)體現“為促進學生的發(fā)展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動

10、表現的評價。培養(yǎng)學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發(fā)展。(四)、課堂小結、拓展：可以按照教科書上“拓展”部分，制作紙浮雕。如有條件的，還可以在電腦上運用復制、粘貼等功能來制作圖案，體驗節(jié)奏在美術作品中的運用。第三篇：美術的節(jié)奏教案美術的節(jié)奏教學內容：人教版小學美術四年級上冊第3課美術的節(jié)奏教材分析：本課屬于造型、表現和設計、應用學習領域，是在學生掌握了一定的造型和設計知識的基礎上，以進一步的運用線條、色彩、肌理、形狀等造型表現方法和學習設計的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養(yǎng)學生的造型能力、思維能力、想象力，增強學生的設計意識，為今后的學習奠定

11、基礎。教學目標：知識目標: 了解和感受美術作品中的節(jié)奏。能力目標:通過繪畫或剪紙等方法表現美術的節(jié)奏感。情感目標：陶冶學生的美術情操，培養(yǎng)他們熱愛美術的情感，提高審美能力和設計能力。教學重點：觀察和體驗美術作品中的節(jié)奏感。教學難點： 利用不同的媒材和表現形式設計圖形，表現出美術的節(jié)奏。教學準備：教具：多媒體課件、跳棋。學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工 1具。教學過程：一、聽音樂找節(jié)奏1、感受節(jié)奏播放貝多芬的第五交響曲命運，讓學生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂中的節(jié)奏。然后展示兩幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規(guī)律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。另

12、一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。請同學們簡單的說一說，這段音樂和這兩幅畫，有什么共同的特點？他們分別給人一種什么樣的感覺？2、板書課題：美術的節(jié)奏二、賞圖片聊節(jié)奏1、欣賞：展示事先準備的圖片（有節(jié)奏的作品和沒有節(jié)奏的作品），請同學們想一想，哪一種圖片看起來更舒服？為什么？、觀察：著重欣賞有節(jié)奏的示范作品（排列方式不同的和排列方式相同的），試著思考一下，你喜歡哪一種表現方式？為什么喜歡？在排列方法相同的情況下，為什么不同的材質表現出來的就是不同的感覺呢？師：這就是美術中的節(jié)奏。、講解：介紹節(jié)奏的概念、特點和規(guī)律。師：這時候就有小朋友會問，老師，節(jié)奏不是音樂中才有的嗎？

13、其實啊這句話，只說對了一半。師：節(jié)奏一開始確實是音樂中的術語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現而形成的規(guī)律，但是這種規(guī)律不僅僅只有音樂才具有，美術、體育、文字、甚至生活中的每一個地方，都擁有自己特有的節(jié)奏。師：而美術的節(jié)奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細的線條一起，反復出現在同一個畫面里，這樣就會讓人感覺有起有落，最后產生一種視覺上的節(jié)奏感。、尋找：讓學生觀看教材上的示范圖，根據美術節(jié)奏的特點，來找一找身邊具有節(jié)奏感的物品。三、當畫家繪節(jié)奏1、示范：教師通過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學生們感受，不同的顏色和不同的

14、擺放方式，產生的節(jié)奏都有所不同。、討論：讓學生嘗試自己進行節(jié)奏的表現，分成小組，討論表現的方法及合作方案你打算以什么樣的方式去表現美術的節(jié)奏呢？、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學介紹。、制作：播放節(jié)奏感輕快強烈的背景音樂，鼓勵學生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動腦,展開想象，以繪畫或剪紙的方式設計一幅具有節(jié)奏感的美術作品。教師下到小組適當地參與，給予必要的幫助和指導。四、展作品評優(yōu)缺1、展示：辦一個交流會，讓學生們在背景音樂活力十足的節(jié)奏中展示作品，并且說說自己的感受。2、評價：讓所有的同學作為觀眾，從構思、創(chuàng)意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品

15、進行評述，教師對每一個作品的亮點和優(yōu)點進行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。五、談收獲試創(chuàng)新1、小結：觀看多媒體課件，引導學生自主小結：小朋友們，通過今天的學習，我們學到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？2、拓展：鼓勵學生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節(jié)奏感的美術作品。板書設計：美術的節(jié)奏投影區(qū)板書區(qū)展覽區(qū)第四篇：小學美術美術的節(jié)奏教學案小學美術美術的節(jié)奏教學案小學三年級美術學科教案、學案一體化設計課型造型表現設計應用課題美術的節(jié)奏課時2課時執(zhí)筆人教學目標設計1、觀察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。2、通

16、過繪畫或剪紙等方式表現美術的節(jié)奏感。教學方法設計情景教學法、觀察法、討論法等。教學程序設計教材處理設計師生活動設計一、創(chuàng)設情境，激趣導入學生欣賞并回憶自己的經歷二、師生合作，探究新知：1生討論交流值日情形2交流執(zhí)勤員的行為規(guī)范3、生上臺演示值日動作。4、欣賞作品，展開想象教學重點難點：1、對美術節(jié)奏的理解。2、用不同的材料設計圖形，表現美術的節(jié)奏。（一）課前準備教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等（二）課堂教學1、引導階段1、通過演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺？師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。2、發(fā)展階

17、段2、啟發(fā)學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感？3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設計。5、引導學生欣賞教材中的作品。一、創(chuàng)設情境，激趣導入感受節(jié)奏、聽音樂2、看兩幅繪畫作品（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。（2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。二、師生合作，探究新知：2、啟發(fā)學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感？3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。4、啟發(fā)學生進

18、行創(chuàng)作設計。5、引導學生欣賞教材中的作品。教學程序設計教材處理設計師生互動設計5、設計構圖三、學習體驗學生作業(yè)，老師巡視指導四、展示成果，交流評價五、課堂小結1、談收獲2、課后拓展教學參考資料：所謂四方連續(xù)紋樣,就是以一個基單元紋樣向四周重復排列、連貫延伸并可向外無限擴展的紋樣。四方連續(xù)在日常生活中應用.整個四方連續(xù)圖案呈波浪形連綴,并在波浪形的骨架內所形成的四方連續(xù)圖案。三、學生作業(yè)、老師指導畫出或剪刀動物、人物重疊排列。教師巡回指導，及時發(fā)現問題，有針對性地進行指導。四、展示作品，交流評價評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、五、課堂小結，拓展延伸師：請你談談自己在本節(jié)課的收獲課后拓展：為商品設計四

19、方連續(xù)紋樣。板書設計美術的節(jié)奏1、設計單獨紋樣四方連續(xù)2、重復復印3、涂色4、整理完成課后反思節(jié)奏是構成美術作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過學習美術的節(jié)奏，讓學生觀察、體驗美術節(jié)奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現簡單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學生設計和感受美的能力。教學中，我通過玩音樂節(jié)奏游戲、變美術節(jié)奏圖案，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生通過觀察圖片、作品，結合“知識窗”和教師的講解，從而理解美術節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節(jié)奏的美。所以在進行剪貼、繪畫創(chuàng)作時，學生都能較好的表現出自己喜愛

20、的紋樣內容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品。但是對美術節(jié)奏在生活中的應用上，學生還缺少細心的觀察和發(fā)現，教師也沒有及時的展示和引導，使所學內容沒能與生活很好的結合起來，是一個小缺憾。第五篇：小學美術美術的節(jié)奏2課時教案（定稿）小學美術美術的節(jié)奏2課時教案課時：2課時課型：造型表現設計應用課標分析：根據美術課程標準的解讀確定本節(jié)課屬于造型表現及設計應用兩個領域的課程，充分利用美術中重復規(guī)律的知識塑造美好形象，并不同色彩搭配的效果，提高在設計時對于色彩與造型之間協調的理解。學情分析：學生在以前的學習中在課上的欣賞圖片中，有很多的關于節(jié)奏的規(guī)律的運用，也可以簡單的說出“很多

21、”、“相同”等的詞語來表達自己的感受，并且在音樂課上也學習了在音樂中的節(jié)奏的知識，所以在這課中對美術作品中的節(jié)奏不難理解了。教材分析：本課教材為學生呈現了很多關于節(jié)奏的圖片，并且在知識窗里對節(jié)奏有較詳細的解釋，但是課本的圖片畢竟有限，應該繼續(xù)欣賞優(yōu)秀的圖片及作品，在技法點擊部分對本課的作業(yè)形式有了具體的規(guī)定，并要求結合音樂共同感受節(jié)奏，為教學指明了方向。教學目標：、觀察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節(jié)奏感。教學重難點：、對美術節(jié)奏的理解。2、用不同的材料設計圖形，表現美術的節(jié)奏。教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入

22、：感受節(jié)奏、聽音樂2、看兩幅繪畫作品（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。（2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。（二）新授：、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？（相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術的節(jié)奏”2、生活中有發(fā)現的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？3、節(jié)奏的運用和表現（1）欣賞課本插圖：自然界中的節(jié)奏、美術作品中的節(jié)奏小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？（2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現的形式也多種

23、多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術作品。（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。三、學生創(chuàng)作，教師輔導：四、課堂展評：五、小結：人教版小學美術四年級下冊畫嗅覺教案一、課時：1課時。二、課堂類型：造型表現。三、教學目標：1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。2、培養(yǎng)學生關注、創(chuàng)造、表現身邊事物的能力。3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能大膽、創(chuàng)造性地表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。四、教學重難點：1、通過學習

24、，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創(chuàng)作的個性化。2、學生能以繪畫、拼貼等形式表現聞到氣味的感受。五、教具學具：繪畫工具。六、教學過程：（一）引導階段。1、同學們，在我們教室里有樣東西，我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（空氣）2、對??！在我們的教室里到處都充滿著空氣，聞一聞，什么味道？（1）請同學們閉上眼睛，靜靜地等待一下（拿出空氣清新劑噴一噴）我們再來聞一聞，現在你聞到了什么味道？（2）聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？小結：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙?。ǘ┌l(fā)展階段。1、剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來？

25、（1）小結：可以畫下來。（2）用語言說出來，你能試一試嗎？（3）用一段優(yōu)美的文字寫下來。（4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試？今天我們主要以繪畫的形式來表現我們的感受。揭示課題畫嗅覺2、老師聞到這股香味，已經把這種感覺畫下來了。同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的？小結：這張作品表達了老師聞到香味后愉快的心情體驗。3、除了點和線條以外，還可以用什么繪畫形式來表現呢？我們來欣賞一位同學的作品，你是從哪里感受到這種香味的呢？學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）4、大師們也有許多表現香味的作品，我們一起來欣賞一下5、同學們，你們從生活中找到了哪些味道

26、？打開瓶子讓大家聞一聞，你聞到了什么味道？（三）學生作畫，老師巡視指導。（四）小結：氣味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發(fā)現我們生活中許多美好的東西！（五）收拾整理。妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料。第一篇：小學四年級上冊浙美版美術教案(全部)黃山小學20152016學年第一學期浙美版美術學科五年級 任課教師：黃禮財第一課 水資源一、教學目標1初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。2通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。3初步學習利用招貼畫宣傳節(jié)約水資源，喚起以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。二、教材分析1教材編寫思

27、路。水在常溫常壓下為無色無味的透明液體，是最常見的物質之一。水是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生命體最重要的組成部分。水是人類生產過程中不可缺少的自然資源，是農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液、環(huán)境的核心，是直接關系到國家發(fā)展的基本條件。保護水資源已經在人類文明社會的發(fā)展中占據中心地位。本課學習內容就是要求學生了解水資源的有關知識，并能用美術的方式設計招貼畫來宣傳保護水資源。此課的學習是屬于“綜合探索”領域。本課教學要突出該領域的學習特點，重在學生關注美術與現實社會生活相聯系的綜合能力和探索精神的提高。教科書中選用了中國國家節(jié)水標志來引入學習，說明了我國歷來就是“善治國者必治水”。從大禹開始，治

28、水與治國始終密不可分。治水害，興水利，是治國安邦的重點。教科書中的“小知識”介紹了著名的都江堰水利工程是現存最古老的水利工程以及世界水日的知識等。這些水資源保護的歷史和文化背景知識可以啟發(fā)學生懂得人與自然和諧相處的重要性。書中的水循環(huán)圖例一是為了引導學生自主學習、初步了解有關水資源的知識（水資源是天然資源，具有再生性、有限性、分布不均勻性和使用上的不可替代性）；二是可以為學生后面的招貼畫創(chuàng)新設計開闊思維廣度，讓學生能懂得設計與生活之間的緊密關系，知道探索美術與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習的美術活動。2重點、難點。重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。難點：巧妙地設計并進行一

29、次以節(jié)約用水為主題的美術宣傳活動。三、教學課時 2課時四、課前準備（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。 （教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。五、教學過程 第一課時1揭示課題后引導學生了解自然界的水循環(huán)，認識世界水日等知識，初步了解我國的水利建設事業(yè)發(fā)展史、文化等。2引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態(tài)的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態(tài)。3展示學生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè)，師生共同進行簡單的評價。4引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現狀對比，啟發(fā)學生關注身邊的水資源。 5引導學生小組討論、調查了解家鄉(xiāng)水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案

30、。6學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。 7引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價。8啟發(fā)學生觀察、研究中國國家節(jié)水標志的設計手法，教師介紹其他地區(qū)先進的水資 源保護方法。9拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識的材料。第二課時課前準備（學生）彩色水筆或油畫棒等。（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。 教學過程1請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料。2引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題： (1)什么是招貼畫？(2)招貼畫的特點是什么？ 3教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創(chuàng)意圖形和標題兩個部分：創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現；

31、標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。 4欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。 5提出本課時作業(yè)要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。 6學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導。 7引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價。8教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。第2課 磚石上的雕刻一、教學目標1欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。2運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力。3感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養(yǎng)成認真仔細的學習習慣。二、教材分析1教材編寫思路。磚石雕刻在我國有著悠久的歷史和濃厚的底蘊，如

32、同傳統的繪畫、書法藝術一樣，具有本民族的美學特征。它如同一顆璀璨的夜明珠，向世界展示著中國文化的博大精深。 本節(jié)課的主要教學目標是讓學生了解與磚石雕刻相關的知識，學習如何利用泥板雕刻的方式，設計制作一件浮雕作品。教科書第6頁展示了一組不同時代磚石雕刻的作品圖片，幫助學生進一步了解和認識磚石雕刻藝術，知道磚雕是在特制的質地細密的土磚上雕刻物像或花紋，主要用于寺塔、墓室、房屋等建筑物的壁面裝飾。圖中這些磚石雕刻的作品內容豐富、題材廣泛，有傳統的吉祥圖案，有花鳥魚蟲，有動植物，也有反映重大歷史事件的。在教學中，教師要積極引導學生欣賞這些優(yōu)秀的藝術品，體會作品中的歷史文化內涵，激發(fā)學生主動觀察、探索磚

33、石雕刻的興趣。教科書第7頁展示了泥板雕刻的基本創(chuàng)作步驟，給學生提供了必要的示范，同時還提示學生：運用點、線、面的關系，把作品雕刻得更美觀。教師要結合局部示范和相關步驟，為學生完成作品進行必要的技術指導。展示4幅構思巧妙、富有童趣的浮雕作品，拓展了學生的創(chuàng)作思路，使學生自然而然地參與到中國古代雕刻文化的傳承中，進一步提高學生的觀察能力和空間表現能力。2重點、難點。重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。難點：根據材質的特點，巧妙構思，創(chuàng)作出具有一定主題的浮雕作品。三、教學課時 1課時四、課前準備（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。五、教學過程1引導學

34、生欣賞浮雕作品五四運動圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受。2教師小結，出示課題：磚石上的雕刻。3引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力。4引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品。教師適當進行示范。5提出作業(yè)建議：用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品。6欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓寬創(chuàng)作思路。 7學生創(chuàng)作，教師巡視并進行個別輔導。8展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。9拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。第3課 墻一、教學目標1初步了解墻文

35、化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美。2通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨特的“墻”。3感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發(fā)對生活的熱愛之情。二、教材分析1教材編寫思路。墻，在古代有壁、垣、墉、堵等別稱。墻有界定和分割空間的作用。城墻、院墻、圍墻，都是一種界墻，用來圍合建筑物的。墻可以圍護一座民宅、一座寺廟、一座宮殿、一座城，甚至一個國家。圍護房屋的墻壁有內外墻之分，外墻承擔“圍護”功能，內墻則起著分隔作用，即把房屋內部劃分為若干使用空間。墻依其所處部位的不同而各有專名，并呈現多樣的 造型。由于墻體材料不同而

36、造成的質感不同，又可以給人不同的視覺感受。墻還可以反映一個地區(qū)的建筑風貌，傳遞該地域的文化信息。因此，以“墻”為學習內容可以提高學生的綜合審美能力。本課屬于“造型表現”學習領域，旨在讓學生用泥巴通過多樣化的泥塑方法對“墻”進行造型表現。教師進行本課教學時要重在學生關注美術與社會文化、現實社會生活相聯系的綜合能力、動手實踐能力和創(chuàng)新精神的提高。教材中選用了中國故宮的紅墻和萬里長城的墻，可以激發(fā)學生的愛國熱情，在欣賞中知曉我國悠久的歷史，增強熱愛祖國之情。教材還呈現了各種材質、造型不同的墻實景照片，可以引導學生充分感受墻的質感美。教材中列舉了兩堵墻的構思圖稿和泥塑實物，向學生介紹了構思到創(chuàng)作表現的

37、過程?！坝懻摻恰笨梢詥l(fā)學生進一步探究泥塑墻的表現方法。書中的學生作品圖例一是為了打開學生的創(chuàng)作思維，二是可以為有困難的學生提供創(chuàng)作表現的參考資料，讓學生能懂得泥塑的多重技法可以表現出不同的墻。這也可以讓學生自主地解決本課難點，即靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴表現一面獨特的墻。2重點、難點。重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻”。難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”。三、教學課時 1課時四、教學設計 課前準備 （學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。教學過程1揭示課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻

38、。2引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹。3教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩(wěn)固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性。4教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來了怎樣不同的美感？5教師啟發(fā)學生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來表現墻？假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現墻呢？6教師引導學生學習用泥巴制作零件。7教師創(chuàng)作墻體圖紙，讓學生欣賞同學創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩(wěn)固性和趣味性。8引導學生欣賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學的泥塑墻作品。 9教師提出本課時的作業(yè)要求：(1)運用

39、泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻。(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的墻。 10.學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。 II.引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價。12.拓展：啟發(fā)學生觀察、欣賞各種藝術墻。第4課 家鄉(xiāng)的古塔一、教學目標1了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。2學習用紙版畫的方式表現家鄉(xiāng)的古塔，提高造型能力。3激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、教材分析1教材編寫思路。塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的

40、身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。本課以家鄉(xiāng)的古塔為題，目的是從學生的生活環(huán)境出發(fā)，通過搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。 為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因

41、印制的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。在創(chuàng)作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創(chuàng)造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。2重點、難點。重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng)作。難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現。三、教學課時1課時四、教學設計課前準備（學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水

42、粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。教學過程1欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。2出示課題：家鄉(xiāng)的古塔。提問：你的家鄉(xiāng)有古塔嗎？說說它的特點。 3欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。 (1)塔的外形有什么特征？ (2)塔的材質有哪些變化？(3)塔由哪幾部分組成？各有什么特點？4師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。 5同齡人作品欣賞，學習作品的優(yōu)秀之處。6學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 7展示評價。 8拓展延伸。第5課 美術檔案袋一、教字目標1了解美術檔案袋的意義，初

43、步學習裝幀設計。2完成美術學習資料搜集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。3了解設計與學習生活的聯系，感受美術設計的樂趣。二、教材分析1教材編寫思路。美術檔案袋主要是用來搜集學生在美術學習過程中生成的各種作品，用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習態(tài)度與情感的一種良好習慣養(yǎng)成。設 計和制作美術檔案袋，能培養(yǎng)學生自己保留優(yōu)秀作品的習慣，從這個“積累”的過程中學會取優(yōu)除劣，能夠自己客觀地認識到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理搜集交流一出成果一自我愉悅，產生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子們的收獲后的喜悅

44、及成就感是來自于自己所積累的作品，但實際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結果相輔相成的。小小一個美術檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二的，無不真實地反映了學生的內心世界，忠實地記錄下了他們成長的歷程，充分展示學生個性。2重點、難點。重點：美術檔案袋的制作過程。難點：如何制作能突出個性的美術檔案袋。三、教學課時1課時四、教學設計 課前準備（學生）自己優(yōu)秀的美術作業(yè)、制作美術檔案袋的工具與材料。（教師）多媒體課件。美術檔案袋的示范作業(yè)，以及教學示范演示的課件及其他工具材料。 教學過程1導入。教師展示一個未經裝飾的檔案袋，提問：這個袋子

45、有什么用途？（裝文件等）再展示一個已裝飾好的美術檔案袋（專門裝美術作品，特征鮮明），兩者進行比較，有什么不 同？ 學生討論美術檔案袋的作用。2探究。(1)欣賞一些具有個性化特征的美術學習檔案袋。（展示課件） (2)學生談談自己的制作想法。(3)提問：如何設計制作一個美術檔案袋？（小組討論） 3制作步驟。(1)選擇自己滿意的作業(yè)。(2)將作業(yè)按時間先后的順序，進行編號或分類。 (3)選用文件袋，作為美術檔案袋。(4)制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。(5)搜集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。 (6)美術作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進美術檔案袋中。 4布置作業(yè)。設計制作

46、一個體現個性和美觀的美術檔案袋封面。 5學生作業(yè)，教師指導。 組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習檔案袋設計方案，并補充一些學生互評工作。 學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。 6作業(yè)講評。作業(yè)完成后讓學生進行作品展示（運用實物投影），開展欣賞評述。 7課后拓展。欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優(yōu)美的檔案袋，并鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。第6課 眼睛的設計一、教學目的1了解眼鏡的基本結構，嘗試學習眼鏡創(chuàng)意設計。2體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質與制作方法創(chuàng)新等過程，學習設計制作一副有趣的眼鏡。3養(yǎng)成勤于觀察、嚴于計劃、

47、精于制作的行為習慣，增強以設計和工藝改善生活的愿望。二、教材分析1教材編寫思路。眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走入了許多人的學習、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯了時尚與個性。眼鏡產品從形狀、色彩與功能性上來說，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素鏡片與鏡架，使之區(qū)別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創(chuàng)作，同樣傳達了人們的一種情感、修養(yǎng)與興趣。 本節(jié)課屬于“設計應用”領域，主要教學目標就是讓學生了解眼鏡的基本構造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學生們在制作技巧上保留很大的創(chuàng)作空間，感受紙材特性，以紙為主并加入相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體驗創(chuàng)意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中

48、，重點選擇一個部分，利用多種方法，創(chuàng)意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與創(chuàng)意。2重點、難點。重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。難點：設計制作造型有趣的創(chuàng)意眼鏡。三、教學課時1課時四、教學設計 課前準備（學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等綜合材料，舊眼鏡。（教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風鏡、裝飾空鏡架等。教學過程1故事激趣，談話導入。 (1)教師講解漫畫故事莫林的眼鏡。 高度近視的初中生莫林回家迷路，進入一個眼鏡店，古怪的店

49、長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險的冒險之旅。 (2)角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設計） 今天我們也要進入一段神奇的眼鏡設計之旅！ 在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞?。ㄔO計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學中年級段學生最喜歡的情境方式，這一環(huán)節(jié)，學生情感百分百投入，體現了設計為人所用的理念，個性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。） 2觀察分

50、析，自主探究。(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結構（鏡架與鏡框）。教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的） 鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。） 鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）（設計分析：學生了解基本結構，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創(chuàng)意作 品的材料分析，這一環(huán)節(jié)簡單也是必不可少的。）( 2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。（設計分析：鏡框表現，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學 生很容易受第一設計靈感的影響，進入一種過分注重瑣碎細節(jié)的狀態(tài)，造成眼鏡創(chuàng)意主題 反而不突出、

51、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養(yǎng)成學生從整體大處著手、小處修改細節(jié)的方法。學習從較復雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大結構成型。）3學習步驟，掌握方法。(1)創(chuàng)意手繪稿欣賞-欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）-對比欣賞。（前后兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的？你能發(fā)現什么細節(jié)對于配戴是不 合理的設計嗎？怎樣改進？）(2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互 交流鏡架的設計方法。（設計分析：這一欣賞環(huán)節(jié)比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次，可以 一

52、筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創(chuàng)意角度。個別的同學就尤其喜歡把重點放在這個側面鏡架的設計上。）4欣賞練習，表現創(chuàng)新。 (1)對折、畫、剪重點指導。對折后畫的方向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪的安全問題。并強調一個創(chuàng)意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。 (2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。(3)材料創(chuàng)新大改造。教師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。 5集體展示，共享快樂。 趣味眼鏡發(fā)布會。 教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發(fā)布會，請我們的小設

53、計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！（學生擺造型，激發(fā)樂趣。）（設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既體驗了成功，又體現了評價的多樣性與有效性，更體現了評價促進學生發(fā)展的作用。） 6課外延伸，創(chuàng)意生活。 (1)功能眼鏡的拓展了解。 (2)各類實物眼鏡的欣賞。（設計分析：在這一節(jié)課中，拓展延伸恰恰體現了“科技改變未來，創(chuàng)意改變生活”的主旨。）第7課 椅子的設計一、教學目標1了解椅子的創(chuàng)意設計，學習設計制作的基本方法。2通過椅子賞析、創(chuàng)意聯想、設計體驗的學習過程，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，體驗設計制作帶來的樂趣。3善于學會借鑒設計的方法，養(yǎng)成精心制作的態(tài)度，體會設計在生活中的作用。二、教材分析1教

54、材編寫思路。本單元屬于“設計應用”學習領域內容。創(chuàng)意設計就是把再簡單不過的東西或想法，不斷延伸給予另一種表現方式的設計。本課通過對椅子的趣味賞析，讓學生對椅子的創(chuàng)意產生濃厚的興趣，用聯想創(chuàng)意的方法，啟發(fā)學生從各類物品上產生靈感，進行有關聯的創(chuàng)意。椅子的造型來自物品的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的眼鏡的設計的延伸。設計椅子運用于生活，使學生感受設計在生活中的作用。通過設計練習，養(yǎng)成學生獨立思考、精心制作的學習態(tài)度，大膽、自由地表達所想所感的事物，體驗設計制作活動帶來的樂趣。2重點、難點。重點：對椅子造型特征的把握。難點：根據椅子的用途特點，通過制作表達自己的創(chuàng)意與構想。三、教學課時1課時四、教學設計 課前準備（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。（教師）多媒體課件、剪刀、美工刀等用具。教學過程1視頻導入。 欣賞相關視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問：這段視頻給你最大的感觸是什么？ 教師小結：設計最打動人心的莫過于創(chuàng)意，這節(jié)課就讓我們走進創(chuàng)意的椅子世界。板書課題：椅子的設計。 2問題探究。 (1)欣賞啟發(fā)。問題1：設計一把獨特的椅子，創(chuàng)作素材來源于哪里？大自然。 問題2：椅子的設計除了新穎，還應該注意些什么？舒適、美觀。 問題3：椅子的創(chuàng)作素材往往還會來自于哪里？生活。問題4：你會把書設計成一把怎樣的椅子？用什么方法制作？折疊法。 3實踐探究。(1)體驗一：