六年級上冊科學教案 綜合實踐活動方法指導 LED燈與節(jié)能燈性價比研究指導案例-教科版

1、綜合實踐活動方法指導課LED 燈與節(jié)能燈性價比研究指導案例 活動目標：1、通過研究為人們選擇性價比較高的燈具提供依據(jù)。2、讓學生了解什么是受控實驗，掌握受控實驗的基本方法。3、學會設計簡單的受控實驗?；顒又仉y點：1、理解受控實驗中自變量、因變量和無關(guān)變量之間的關(guān)系2、初步掌握控制無關(guān)變量的方法研究背景：綠色發(fā)展，是當今世界的潮流，節(jié)能減排，是我國“十三五”規(guī)劃內(nèi)容之一。人人都應盡可能使用節(jié)能產(chǎn)品，節(jié)能電器。對于家家戶戶日日必用的燈具，人們該如何選擇呢？我們通過這項研究，目的是為人們選擇性價比較高的燈具提供依據(jù)。實驗采用兩種類型的發(fā)光單元：LED 燈和節(jié)能燈。在提供相同亮度的情況下，某品牌功率為

2、 8W 的 LED 燈，價格 90 元，同品牌功率為 24W 的節(jié)能燈，價格 30 元。研究假設：LED 燈價格高，但使用時間較長，使用過程中比較省電，可能性價比 高于節(jié)能燈。研究過程：同學們，我們的某老師正在裝修房子，現(xiàn)在正在為房子里安裝什么類型的燈具而發(fā)愁呢？目前老師看上了兩種燈具，一類是 LED 燈，一類是節(jié)能燈，LED 燈價格高，但省電使用時間較長，節(jié)能燈省電程度和使用壽命雖不及 LED 燈，但價格更容易接受，今天我們就通過我們的討論與實驗選擇性價比更高的燈具，性價比就是性能與價格的比值。 如果你是辛華龍老師，應該怎樣選擇呢?（學生發(fā)言）預設結(jié)論：LED 燈的性價比更高?；顒右唬涸囈辉?/p>

3、為了做到有據(jù)可依，現(xiàn)在要求同學們設計對比實驗來驗證大家的結(jié) 論?；顒右螅?、以小組為單位，討論如何選擇性價比較高的燈具？2、討論后把實驗方案填寫在實驗設計單上。3、時間 6 分鐘。4、討論結(jié)束后請一名代表匯報本組實驗設計。（學生討論）選一個組匯報，其它小組認真聆聽，分析該小組的實驗設計是否科學合理？對于該小組的實驗設計，其它小組還有什么需要補充的？或者 你對他們的實驗設計還有什么疑問？各小組設計的實驗可以稱為受控對比實驗，“不同的燈管”就是自變量，是我們實驗者操縱的假定原因變量，是主動變化的量，可以處在 不同的變化狀態(tài)之中；“照明 1 小時所花的錢”就是這個實驗的因變量，因變量是自變量作 用

4、于實驗對象之后所出現(xiàn)的效果變量；而“燈管的安裝位置”、“開關(guān)燈的次數(shù)”、“開燈的時間段”、“季節(jié)”、“環(huán)境溫度”等在實驗中始終保持不變，我們稱為無關(guān)變量。我們控制了自變量的不同，控制了無關(guān)變量的完全相同，觀察因變量 有什么變化，這樣的實驗我們稱為受控實驗。活動二：變量的控制看一看阿克蘇市八中 2015 屆同學的設計：A 小組將 LED 燈和節(jié)能燈分別通過兩個完全相同的可記錄用電量和用電時間的計量插座接入電路，直到燈管不能工作為止，結(jié)果 LED 燈管 發(fā)光 288954 小時；節(jié)能燈管發(fā)光 11002 小時。B 小組將燈安裝在某同學家中，LED 燈安裝在客廳，節(jié)能燈安裝在臥室，根據(jù)需要開燈，LE

5、D 燈用了 6680 小時，節(jié)能燈用了 2030 小時。 小組討論：（1）想一想，阿克蘇市八中 2015 屆同學的實驗設計，什么是自變量？ 什么是因變量？哪些是無關(guān)變量？（2）在實驗設計中他們控制了哪些無關(guān)變量？是怎樣控制的？ （3）你認為他們的實驗還存在什么問題？拓展延伸：控制無關(guān)變量是實驗研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，想一想 A 和 B 兩組 的實驗哪個小組實驗結(jié)果更可靠，原因是什么？如果學生說不清楚，可以適當提示。比如：B 小組的用燈習慣，使用 頻次，開關(guān)燈次數(shù)可能不同?；顒尤?、算一算根據(jù)提供的資料，請各小組同學計算，哪種燈管的性價比更高？ 電量計算方法：（瓦數(shù)/1000）*時間（小時）預設 1：LED 燈管使用 1 小時消耗 1.17 分錢；節(jié)能燈管使用 1 小時消 耗 2.14 分錢.所以選購 LED 燈。同學們，幫助某老師選燈具的任務完成了，回顧活動過程我們有哪些 體驗和收獲？（請一、二個學生說說體會）小結(jié)：通過以上的學習活動，我們明白了受控對比實驗在課題研究中的作用以及實驗研究中變量之間的關(guān)系與變量控制