中學校外課程資開發(fā)利用方案

1、中學校外課程資開發(fā)利用方案基礎教育課程改革綱要（試行）中指出：“積極開發(fā)并利用校內外課程資源。學校 應廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各 種社會資源以及豐富的自然資源?！笨梢姡瑢W校高度重視校外資源的開發(fā)利用，不僅有利 于我們在課程觀念和行為層面上的根本性變革，也是基礎教育課程改革和實施不可或缺的 支撐系統。為此，中學制定了校外課程資源開發(fā)利用方案。積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源。學校應充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教 室及各類教學設施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、 工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的

2、自然資源；積極利用并開發(fā)信息 化課程資源。一、校外課程資源開發(fā)的意義與價值隨著新一輪課程改革的進一步深入，傳統教育的弊端日見彰顯，學生自主能力差、依 賴性強，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，這與我們的教育脫離學生實際，缺乏社會生活的磨練 密切相關。而校外教育是教育不可或缺的一局部。因此，加強學校教育與社會教育之間的 溝通和協調，充分發(fā)揮社會的育人功能，意義重大而深遠。校外課程開發(fā)的意義就在于， 以學校、社會互為主體，實現教育的多重目標，在教育的各個環(huán)節(jié)和不同層面相互影響、 相互促進，通過教育互動，使學校和社會產生協同效應和合力效應，凝聚多方面教育力量, 優(yōu)化教育資源，為學生的健康開展營造良好的育人環(huán)境

3、。二、校外課程資源開發(fā)的依據教育部下發(fā)的基礎教育課程改革綱要（試行）綜合實踐活動指導綱要以及浙江 省教育廳下發(fā)的有關選修課程開發(fā)的要求，大力開發(fā)校外課程資源，讓豐富的社區(qū)資源成 為中小學生校外實踐的重要陣地。三、校外課程資源開發(fā)的目標合理開發(fā)利用校外教育資源，開發(fā)生本課程，開辟實踐基地，開設特色作業(yè)，滿足學 生多樣化的學習需求，推進學生對自然、社會和自我的整體認識與體驗，開展學生的創(chuàng)新 能力、實踐能力以及良好的個性品質，增進學校教育與校外教育的和諧關系，提升校外資 源開發(fā)的系統化、實用化和規(guī)范化，實現社區(qū)服務和社會實踐活動的資源共享，增強學生 體驗育人的實效性，努力創(chuàng)立校外資源開發(fā)管理運行機制

4、，為校外教育資源的開發(fā)和校外實踐活動提供有效案例和一些共性經驗。四、校外課程資源開發(fā)的內容學校緊緊圍繞素質教育進程，最大限度地挖掘校外教育資源，引領學生廣泛參與對身 邊事物的認識、了解、研究，豐富學生的社會文化知識，改變學生的學習方式，促進學生 的個性、特長和諧開展，培養(yǎng)學生的團隊意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，增進 學校與社會的密切聯系，實現學校與校外教育資源的共享與優(yōu)勢互補。主要從五個方面進 行校外課程資源的開發(fā)利用：1、社區(qū)資源的開發(fā)利用：社區(qū)資源，主要是指學校所在的社區(qū)的自然生態(tài)和文化生 態(tài)方面的資源。這些資源的開發(fā)利用，是在學校施教區(qū)范圍內，以學校為主導，社會為依 托，家庭為基

5、礎，全社會齊抓共管，共同構建學生健康成長的教育網絡。2、家庭教育資源開發(fā)利用：主要是通過各種形式的家校合作來挖掘家庭教育中的教 育資源為學校所用，讓家長以自身的教育優(yōu)勢積極、主動參與到學校各種活動中來，以期 到達資源的共享與優(yōu)勢互補，促進家庭教育的提升與兒童生動活潑地開展。3、企業(yè)教育資源開發(fā)利用：是指對企業(yè)中那些具有獨立的靜止狀態(tài)特征的、有價值 的資源的開發(fā)與利用。企業(yè)教育資源的表現形態(tài)具有多樣性，教育要統籌安排、合理吸收、 科學利用其中的一切有利因素為學校、學生開展所用。4、傳統節(jié)日教育資源的開發(fā)利用：指深刻挖掘傳統節(jié)日中所蘊含的豐富文化資源， 整理適合學生的學習內容，享受優(yōu)良傳統文化的滋

6、潤，激發(fā)學生對中國傳統節(jié)日文化內涵 的熱愛和認同感，提高學生的語言表達能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力，增強學生的 民族自豪感和自尊心，探索開展傳統節(jié)日教育的方法機制。5、職業(yè)類學校教育資源的開發(fā)利用：職業(yè)類學校具有強大的職業(yè)教育師資隊伍，教 學內容貼近生活實際為學生所喜愛。與職業(yè)學校聯手共同開發(fā)適學本校學生需要的選修課 程，是解決我校師資缺乏與學生選課多樣性需求之間矛盾的有效途徑。五、工作思路.提高認識，加強領導。校外綜合實踐教育是學校教育的重要補充，是德育工作的重要途徑，為保證此項工作 落到實處，學校成立校外課程資源開發(fā)建設工作領導小組，具體負責組織校外課程資源教 育活動的全面開展。充分利

7、用校外資源，請進來，走出去，給學校教師和學生搭建成長的 階梯，讓他們獲取名校、名師、專家等的先進理念，提升自己的理論素養(yǎng)與能力，喚醒教 育理想，激發(fā)教育熱情，增強職業(yè)幸福體驗，促進教師專業(yè)化成長。引導學生關心社會， 關愛他人，形成多元的價值觀。進一步推進學校文化建設，涵養(yǎng)新文化，創(chuàng)設新路徑，拓 展辦學優(yōu)勢，豐富辦學內涵，提升教育開展水平。.大膽探索，搞好校外教育工作。制定切實可行的校外工作計劃，保證校外教育工作的有序進行，平安，有效地搞好各 項校外活動。不斷完善相關檔案資料。不斷總結經驗，探索出學校校外教育的新路子。.建立健全相關制度，確保校外教育有序進行。根據校外活動的相關制度，建立健全各項管理制度，做到有章可循。一是學生校外活 動應由學校統一組織安排，并上報主管部門審批，確?；顒禹樌M行；二是根據教育法、 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范要求，加強教師隊伍的管理，禁止教師個人私自組織學生外 出參加校外活動。六、開發(fā)利用步驟、第一階段：準備階段健全組織，學習理論。成立“開發(fā)校外資源促進師生全面開展”研究組。成員自覺學 習省市有關素質教育規(guī)定，領悟校外的核心理念和主要觀點，明確開展的目標及價值。、第二階段：制訂計劃階段明確分工，制定計劃，各負責人要根據分工，及時制訂學期的各項具體可行的活動計 劃。其他研究組成員根據分工制訂具體的活動計