作文智慧羅盤(pán)-新產(chǎn)品通訊

1、作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)、袁袁志勇作作文法 背景資料料匯集 世紀(jì)龍教教北京科科技有限限公司市市場(chǎng)部整整理20066年6月月第一部分分 部部分媒體體報(bào)道慧聰教育育商情220066年6月月10日日快訊：221世紀(jì)紀(jì)新一代代教育軟軟件研制制成功在國(guó)內(nèi)著著名作文文教育專(zhuān)專(zhuān)家、特特級(jí)教師師袁志勇勇潛心研研究266年成果果基礎(chǔ)上上，經(jīng)過(guò)過(guò)世紀(jì)龍龍教（北北京）科科技有限限公司近近一年的的精心策策劃和制制作，作作為世紀(jì)紀(jì)龍教“21世世紀(jì)素質(zhì)質(zhì)教育大大系突破作作文篇”的作作文智慧慧羅盤(pán)系列教教育軟件件將于近近日面市市。該產(chǎn)產(chǎn)品從設(shè)設(shè)計(jì)到研研發(fā)過(guò)程程都體現(xiàn)現(xiàn)了“內(nèi)容原原創(chuàng)性與與突破性性、媒體體與技術(shù)術(shù)的創(chuàng)新新性、知識(shí)學(xué)學(xué)

2、習(xí)與素素質(zhì)養(yǎng)成成的統(tǒng)一一性”三個(gè)特特點(diǎn)，為為21世世紀(jì)教育育軟件產(chǎn)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)來(lái)新意。該產(chǎn)品品問(wèn)世是是否能推推動(dòng)作文文教學(xué)的的革命性性進(jìn)步，我們拭拭目以待待。作文難教教難學(xué)問(wèn)問(wèn)題在221世紀(jì)紀(jì)將成為為歷史訪21世世紀(jì)素質(zhì)質(zhì)教育大大系產(chǎn)產(chǎn)品總策策劃范豐豐會(huì)記者：范范總您好好！聽(tīng)說(shuō)說(shuō)公司的的教育軟軟件新品品作文文智慧羅羅盤(pán)問(wèn)問(wèn)世了，在試用用期間引引起轟動(dòng)動(dòng)。您能能不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單介紹紹一下該該產(chǎn)品？范豐會(huì)：好的。作文文智慧羅羅盤(pán)系系列是我我公司“十一五五規(guī)劃”創(chuàng)新系系列的開(kāi)開(kāi)篇之作作，反映映了當(dāng)今今作文教教學(xué)和教教育軟件件研究的的最新突突破性成成果，是是專(zhuān)門(mén)為為中小學(xué)學(xué)生開(kāi)發(fā)發(fā)、針對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)寫(xiě)作這個(gè)個(gè)語(yǔ)文教

3、教學(xué)傳統(tǒng)統(tǒng)難題的的專(zhuān)題教教學(xué)輔導(dǎo)導(dǎo)軟件。記者：你你剛才提提到作作文智慧慧羅盤(pán)是公司司“十一五五規(guī)劃”創(chuàng)新系系列的開(kāi)開(kāi)篇之作作，您指指的“創(chuàng)新”新在何何處？與與以往的的教育軟軟件產(chǎn)品品有什么么不同？范豐會(huì)：?jiǎn)柕煤煤?！的確確大有不不同！教教育軟件件在中國(guó)國(guó)已有220多年年歷史。按理講講，一個(gè)個(gè)行業(yè)至至少應(yīng)該該十年小小成，二二十年大大成。但但是，目目前的現(xiàn)現(xiàn)狀你是是知道的的，200年后市市面上幾幾乎看不不到教育育軟件的的影子了了！這其其中的原原因固然然很多，而我認(rèn)認(rèn)為，最最重要的的還是產(chǎn)產(chǎn)品問(wèn)題題。我們們可以看看到，如如今的出出版行業(yè)業(yè)、影視視行業(yè)都都在快速速發(fā)展，為什么么？因?yàn)闉樗鉀Q決了兩個(gè)個(gè)問(wèn)

4、題：一是內(nèi)內(nèi)容的原原創(chuàng)性，一是媒媒體的獨(dú)獨(dú)特性。這樣，出版業(yè)業(yè)的最新新著作、影視業(yè)業(yè)的新電電視劇、電影就就有人用用，有人人看。反反觀以前前的有些些教育軟軟件，多多是課本本搬家和和影視片片斷的數(shù)數(shù)字轉(zhuǎn)化化，既沒(méi)沒(méi)有多少少內(nèi)容的的原創(chuàng)性性，也沒(méi)沒(méi)有發(fā)揮揮IT技技術(shù)超越越平面媒媒體和影影視媒體體的獨(dú)特特性，所所以，你你沒(méi)有生生命力，必然要要自己把把自己逼逼到可有有可無(wú)的的邊緣！記者：的的確如此此！那么么，在作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)產(chǎn)品品中是怎怎么解決決這個(gè)問(wèn)問(wèn)題的呢呢？范豐會(huì)：在該產(chǎn)產(chǎn)品的誕誕生過(guò)程程中我們們經(jīng)歷了了三大步步：第一一步，認(rèn)認(rèn)識(shí)作文文難教、難學(xué)這這一老大大難問(wèn)題題。在目目前的第第一教育育系統(tǒng)（

5、全日制制教育）、第二二教育系系統(tǒng)（少少年宮級(jí)級(jí)培訓(xùn)體體系），作文教教學(xué)費(fèi)時(shí)時(shí)、費(fèi)力力，家長(zhǎng)長(zhǎng)還要加加上費(fèi)錢(qián)錢(qián)，然而而，結(jié)果果是什么么？結(jié)果果卻不能能很好的的解決問(wèn)問(wèn)題。開(kāi)開(kāi)發(fā)作作文智慧慧羅盤(pán)這套產(chǎn)產(chǎn)品，是是社會(huì)、用戶(hù)的的急需。第二步步，在產(chǎn)產(chǎn)品內(nèi)容容上，我我們有自自己的原原創(chuàng)成果果，而且且是突破破性的教教研成果果。我們們的主創(chuàng)創(chuàng)年輕輕有為的的特級(jí)教教師袁志志勇，226年如如一日，癡迷于于破解作作文教學(xué)學(xué)迷宮難難題，終終有大成成。這些些年來(lái)，袁老師師出版的的各種作作文教學(xué)學(xué)專(zhuān)著和和作文輔輔導(dǎo)叢書(shū)書(shū)上百冊(cè)冊(cè)，受到到行內(nèi)專(zhuān)專(zhuān)家、接接受袁老老師培訓(xùn)訓(xùn)的一線線教師們們的一致致肯定。中青網(wǎng)網(wǎng)上袁老老師的公

6、公益性作作文網(wǎng)校校袁志志勇作文文網(wǎng)校，更是吸吸引了數(shù)數(shù)百萬(wàn)中中小學(xué)生生和語(yǔ)文文教師，成為國(guó)國(guó)內(nèi)網(wǎng)站站訪問(wèn)量量極高的的著名網(wǎng)網(wǎng)站。作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)軟件件的腳本本，就是是袁老師師濃縮其其26年年成果精精華、并并與其牽牽頭的十十一五課課題組的的專(zhuān)家團(tuán)團(tuán)隊(duì)反復(fù)復(fù)試驗(yàn)、再三斟斟酌精雕雕細(xì)刻而而成的。第三步步，我們們世紀(jì)龍龍教（北北京）科科技有限限公司，有在教教育軟件件行業(yè)中中從業(yè)十十多年、從當(dāng)年年那些曾曾經(jīng)轟動(dòng)動(dòng)一時(shí)的的產(chǎn)品研研發(fā)中走走過(guò)來(lái)的的精英。如今，這支精精英研發(fā)發(fā)團(tuán)隊(duì)一一如當(dāng)年年，始終終在激情情四溢、夜以繼繼日地創(chuàng)創(chuàng)造性工工作著。在作作文智慧慧羅盤(pán)小學(xué)版版中，我我們世紀(jì)紀(jì)龍教（北京）科技有有限公

7、司司成功地地將袁老老師作文文教學(xué)思思想精華華、科學(xué)學(xué)的作文文訓(xùn)練步步驟，與與小學(xué)生生們的成成長(zhǎng)故事事、妙趣趣橫生的的趣味游游戲、真真誠(chéng)及時(shí)時(shí)的鼓勵(lì)勵(lì)和贊美美有機(jī)結(jié)結(jié)合，力力求軟件件充分發(fā)發(fā)揮ITT技術(shù)超超越平面面媒體與與影視的的多媒體體、超文文本、交交互性等等獨(dú)到特特點(diǎn)。我我相信，這種真真正融合合了先進(jìn)進(jìn)教育理理念、科科學(xué)實(shí)用用的教學(xué)學(xué)方法以以及全新新IT技技術(shù)的作作品，是是會(huì)讓我我們的小小用戶(hù)樂(lè)樂(lè)而忘返返，輕輕輕松松走走出作文文迷宮的的！記者：太太好啦！我代表表即將使使用該軟軟件的用用戶(hù)們，謝謝那那些孜孜孜以求忘忘我奉獻(xiàn)獻(xiàn)的教育育專(zhuān)家和和技術(shù)專(zhuān)專(zhuān)家們，大家辛辛苦了！聽(tīng)說(shuō)作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)是一一

8、個(gè)系列列產(chǎn)品，能介紹紹一下這這方面的的情況嗎嗎？范豐會(huì)：好的。作文文智慧羅羅盤(pán)是是我公司司21世世紀(jì)重點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)品系系列221世紀(jì)紀(jì)素質(zhì)教教育大系系之突突破作文文篇。作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)本身身又是系系列產(chǎn)品品集，共共包括小小學(xué)、初初中、高高中三個(gè)個(gè)學(xué)段118個(gè)產(chǎn)產(chǎn)品。具具體為： 作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)小學(xué)普普及版段落作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)小學(xué)普普及版構(gòu)思作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)小學(xué)普普及版實(shí)戰(zhàn)作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)小學(xué)提提高版寫(xiě)人作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)小學(xué)提提高版記事作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)小學(xué)提提高版寫(xiě)景作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)初中普普及版段落作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)初中普普及版構(gòu)思作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)初中普普及版實(shí)戰(zhàn)作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)初中提提高版記敘文文作文

9、智智慧羅盤(pán)盤(pán)初中提提高版議論文文作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)初中提提高版說(shuō)明文文作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)高中普普及版段落作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)高中普普及版構(gòu)思作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)高中普普及版實(shí)戰(zhàn)作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)高中提提高版議論文文作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)高中提提高版記敘文文作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)高中提提高版散文目前上市市的是第第一個(gè)產(chǎn)產(chǎn)品作文文智慧羅羅盤(pán)小學(xué)普普及版段落，其他他產(chǎn)品會(huì)會(huì)在今后后1-22年之內(nèi)內(nèi)陸續(xù)上上市。記者：謝謝謝您在在百忙中中接受我我的采訪訪，同時(shí)時(shí)也衷心心希望公公司盡快快推出更更多高水水平的素素質(zhì)教育育軟件。范豐會(huì)：謝謝！我們會(huì)會(huì)繼續(xù)努努力。計(jì)算機(jī)報(bào)報(bào)20006年66月266日潛心探索索26年年，即將將走出作作文迷

10、宮宮的人本報(bào)記者者采訪了了作文文智慧羅羅盤(pán)系系列產(chǎn)品品的腳本本總策劃劃、總編編輯、國(guó)國(guó)內(nèi)著名名作文教教育專(zhuān)家家、特級(jí)級(jí)教師袁袁志勇老老師。以以下是袁袁老師與與記者的的對(duì)話：記者：袁袁老師您您好！從從幾個(gè)渠渠道得到到過(guò)您的的消息，不知我我了解得得是否全全面？您您19558年出出生，119822年畢業(yè)業(yè)于北京京師范大大學(xué)中文文系，是是中國(guó)農(nóng)農(nóng)工民主主黨黨員員，北京京市宣武武區(qū)政協(xié)協(xié)委員，現(xiàn)在執(zhí)教于于北京教教育學(xué)院院宣武分分院。您您19993年破破格晉升升為中學(xué)學(xué)高級(jí)教教師職稱(chēng)稱(chēng)，是教教育部“跨世紀(jì)紀(jì)園丁工工程”首批國(guó)國(guó)家級(jí)中中青年骨骨干教師師，北京京市語(yǔ)文文學(xué)科帶帶頭人，北京市市中青年年骨干教教師

11、，中中青網(wǎng)“袁志勇勇作文網(wǎng)網(wǎng)校（見(jiàn)見(jiàn) HYPERLINK wwww.cyycneet.ccom）”掌門(mén)人，今年您您還獲得得北京市市特級(jí)教教師稱(chēng)號(hào)號(hào)。您自119899年起，曾先后后在科普普出版社社、中國(guó)國(guó)青年出出版社等等多家出出版社出出版論著著百余部部，拍攝攝部分音音像制品品，曾在在部分報(bào)報(bào)刊開(kāi)設(shè)設(shè)作文教教學(xué)專(zhuān)欄欄，您還還曾在北北京人民民廣播電電臺(tái)擔(dān)任任節(jié)目主主持人，專(zhuān)門(mén)講講授創(chuàng)造造性作文文思維作作文法。北京京青年報(bào)報(bào)、北京日日?qǐng)?bào)、中央人人民廣播播電臺(tái)等等多種媒媒體曾先后報(bào)道道過(guò)您教學(xué)、科研成成果。袁志勇：看來(lái)你你確實(shí)做做了許多多采訪準(zhǔn)準(zhǔn)備，不不過(guò)，不不知你見(jiàn)見(jiàn)過(guò)我的的名片沒(méi)沒(méi)有？記者：這這個(gè)袁

12、志勇：我今生生應(yīng)該有有三張名名片，現(xiàn)現(xiàn)在，我我正在使使用第二二張。我我的第一一張名片片，寫(xiě)的的是一個(gè)闖闖蕩作文文迷宮的的人！現(xiàn)現(xiàn)在用的的第二張張名片寫(xiě)寫(xiě)的是一個(gè)個(gè)即將闖闖出作文文迷宮的的人。記者：我我好像知知道您第第三張名名片的內(nèi)內(nèi)容了。袁志勇：對(duì)！我我第三張張名片將將來(lái)會(huì)寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)個(gè)已經(jīng)闖闖出作文文迷宮的的人！記者：您您從大學(xué)學(xué)畢業(yè)至至今始終終鍥而不不舍的研研究中小小學(xué)作文文教學(xué)，這到底底是因?yàn)闉樾┦裁疵?？袁志勇：中小學(xué)學(xué)語(yǔ)文教教學(xué)中的的作文教教學(xué)始終終是教學(xué)學(xué)的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，相當(dāng)一一部分學(xué)學(xué)生或作作不好文文，或作作文為難難，甚至至作不出出文；相相當(dāng)部分分語(yǔ)文教教師同樣樣為作文文教學(xué)之之事倍功功

13、半的局局面而苦苦惱萬(wàn)分分。國(guó)內(nèi)內(nèi)外許多多專(zhuān)家、學(xué)者和和同行為為此進(jìn)行行了大量量研究與與實(shí)踐。大致分分類(lèi)，可可以有兩兩個(gè)不同同的研究究取向。其一，進(jìn)行作作文教學(xué)學(xué)的理論論研究；其二，進(jìn)行作作文教學(xué)學(xué)的實(shí)踐踐研究。理論研研究者試試圖插手手作文教教學(xué)的理理論真空空。此等等研究者者，大多多集中于于高校、以及寫(xiě)寫(xiě)作研究究機(jī)構(gòu)。他們的的研究，大多涉涉足于中中小學(xué)作作文教學(xué)學(xué)的宏觀觀層面，以理論論的高深深為特征征。但是是因?yàn)槿比狈?duì)一一線實(shí)踐踐的了解解、把握握、洞悉悉與支持持，研究究結(jié)果往往往也局局限于理理論之中中。各種種有關(guān)寫(xiě)寫(xiě)作教學(xué)學(xué)理論的的書(shū)籍，實(shí)際難難以起到到對(duì)中小小學(xué)作文文教學(xué)直直接支持持的作用用

14、。實(shí)踐踐研究者者試圖破破解作文文教學(xué)過(guò)過(guò)程中各各種疑難難的解決決途徑。此等研研究者一一般以中中小學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文教師師為主。他們的的研究，確實(shí)彌彌補(bǔ)了學(xué)學(xué)者長(zhǎng)于于理論而而缺失實(shí)實(shí)踐之不不足，然然而，由由于研究究觀念、思路、手段，乃至研研究時(shí)間間等多方方面的限限制，研研究流于于表面，研究缺缺乏系統(tǒng)統(tǒng)，都成成了一塊塊不可打打破的堅(jiān)堅(jiān)冰，致致使教學(xué)學(xué)效果仍仍舊少慢慢差費(fèi)。特別需需要指出出，許多多年來(lái)，無(wú)論理理論研究究者，抑抑或?qū)嵺`踐研究者者，少有有從“思維角角度”入手的的研究，即使有有從“思維角角度”入手的的研究，但是至至今，也也未發(fā)現(xiàn)現(xiàn)對(duì)“思維臺(tái)臺(tái)階”做過(guò)扎扎實(shí)、系系統(tǒng)、特特別是具具備可操操作性的的研究成

15、成果出現(xiàn)現(xiàn)。時(shí)代向前前發(fā)展，曾經(jīng)即即使適應(yīng)應(yīng)當(dāng)時(shí)學(xué)學(xué)生認(rèn)知知的教學(xué)學(xué)觀念、教學(xué)方方法在指指導(dǎo)教學(xué)學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)，也開(kāi)開(kāi)始變得得蒼白；而曾經(jīng)經(jīng)本不適適應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)的教學(xué)學(xué)觀念、教學(xué)方方法在指指導(dǎo)教學(xué)學(xué)時(shí)，則則更顯得得有氣無(wú)無(wú)力。不不容忽視視的是，隨著時(shí)時(shí)間的推推移，這這一局面面越來(lái)越越為學(xué)生生、教師師和家長(zhǎng)長(zhǎng)倍感困困惑。因因此，從從思維角角度，尋尋求一條條可以支支持學(xué)生生作文學(xué)學(xué)習(xí)的務(wù)務(wù)實(shí)途徑徑臺(tái)階階，應(yīng)該該屬于中中小學(xué)作作文教學(xué)學(xué)與科研研中需要要花大力力氣加以以研究與與實(shí)踐的的項(xiàng)目。而我，恰恰就就想為此此盡一個(gè)個(gè)職業(yè)語(yǔ)語(yǔ)文教師師的微薄薄之力！記者：您您所說(shuō)的的“思維臺(tái)臺(tái)階”，它到到底應(yīng)該該理解為為什么

16、東東西？袁志勇：這個(gè)“思維臺(tái)臺(tái)階”：從宏宏觀上講講，指支支持學(xué)生生作文學(xué)學(xué)習(xí)真正正進(jìn)步的的思維方方法；從從微觀上上講，指指學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)作文文得以進(jìn)進(jìn)步的那那些可見(jiàn)見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在的、有效的的、具備備可操作作性的思思維的中中介，思思考的平平臺(tái)！記者：作作文教學(xué)學(xué)中有眾眾多矛盾盾，如果果解決矛矛盾而抓抓不到主主要矛盾盾，這種種研究無(wú)無(wú)異于空空中樓閣閣。作文文教學(xué)的的主要矛矛盾何在在？袁志勇：思維是是人們從從事學(xué)習(xí)習(xí)、工作作的基本本支持，教會(huì)學(xué)學(xué)生思維維是教師師的責(zé)任任，教會(huì)會(huì)學(xué)生在在作文教教學(xué)中思思維，是是語(yǔ)文教教師的責(zé)責(zé)任。作作文教學(xué)學(xué)，從根根本上講講，有“作文學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)準(zhǔn)備”和“文章寫(xiě)寫(xiě)作的過(guò)過(guò)程”

17、兩層意意思。文文章寫(xiě)作作過(guò)程，實(shí)質(zhì)上上屬于一一個(gè)思維維的過(guò)程程，共分分文章構(gòu)構(gòu)思、文文章寫(xiě)作作兩個(gè)階階段。而而思維又又有兩個(gè)個(gè)最重要要的條件件思維維的方向向和思維維的方式式。作文文思維到到底想什什么、怎怎么想？應(yīng)該是是作文教教學(xué)探索索的重點(diǎn)點(diǎn)所在。在中小小學(xué)作文文教學(xué)中中，思維維應(yīng)該如如何落實(shí)實(shí)？在中中小學(xué)作作文教學(xué)學(xué)中，教教師又要要如何教教會(huì)學(xué)生生思維？需要指指出，教教師在作作文教學(xué)學(xué)中，需需要文章章寫(xiě)作過(guò)過(guò)程的具具體思維維的指導(dǎo)導(dǎo)方法；學(xué)生在在作文學(xué)學(xué)習(xí)中，需要文文章寫(xiě)作作過(guò)程的的具體思思維的支支持方法法。我的的研究目目的，正正在于此此！記者：您您研究作作文的“思維臺(tái)臺(tái)階”的目的的何在？袁

18、志勇：是的！實(shí)踐證證明：思思維，是是需要借借助“臺(tái)階”的。不不管何人人，不管管自覺(jué)與與否，思思維中“臺(tái)階”所起到到的作用用，都不不容我們們忽視?；A(chǔ)，是根本本。思維維，是作作文學(xué)習(xí)習(xí)的根本本。手杖杖，是支支持。臺(tái)臺(tái)階，是是思維學(xué)學(xué)習(xí)的手手杖。借借助思維維中的“臺(tái)階效效應(yīng)”引領(lǐng)學(xué)學(xué)生進(jìn)入入作文思思維的大大門(mén)，是是作文教教學(xué)中的的一種智智慧！縱縱觀中外外作文教教學(xué)的研研究歷史史與現(xiàn)狀狀，均無(wú)無(wú)人涉足足這一研研究領(lǐng)域域。所以以，我們們研究的的課題則則把它作作為自己己研究終終極價(jià)值值取向。摸索素素質(zhì)教育育在作文文教學(xué)中中行使職職能的有有效途徑徑，是所所有語(yǔ)文文教師在在新世紀(jì)紀(jì)、面對(duì)對(duì)落實(shí)國(guó)國(guó)家新的的課

19、程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，義義不容辭辭的一個(gè)個(gè)嚴(yán)峻命命題。我我們的研研究目的的、意義義在于：從理論論上，以以作文基基本思維維過(guò)程作作為切入入點(diǎn)，為為作文教教學(xué)之素素質(zhì)教育育提供必必要的理理論依據(jù)據(jù)。在實(shí)實(shí)踐中，在中小小學(xué)學(xué)生生作文之之基本思思維能力力培養(yǎng)這這一范豐豐會(huì)疇，尋求一一套具備備可操作作性、可可重復(fù)性性的方法法；力爭(zhēng)爭(zhēng)切實(shí)改改變中小小學(xué)作文文教學(xué)忽忽視作文文基礎(chǔ)思思維能力力培養(yǎng)落落實(shí)的局局面。為為提高教教師作文文教學(xué)水水平、減減輕教師師作文教教學(xué)工作作負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)學(xué)生作文文學(xué)習(xí)興興趣、提提高學(xué)生生寫(xiě)作能能力奠定定一個(gè)比比較堅(jiān)實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)礎(chǔ)。記者：您您能否談?wù)務(wù)勛魑奈摹八季S臺(tái)臺(tái)階”研究的的依據(jù)？袁志勇：作

20、文“思維臺(tái)臺(tái)階”研究的的依據(jù)有有三：一一是哲學(xué)學(xué)的支持持：世界界是物質(zhì)質(zhì)的，世世界上的的物質(zhì)是是相互聯(lián)聯(lián)系的！學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程，是是學(xué)習(xí)主主體與客客體相互互作用，將一系系列知識(shí)識(shí)形成經(jīng)經(jīng)驗(yàn)行為為以及行行為潛能能的過(guò)程程。學(xué)習(xí)習(xí)過(guò)程，需要注注重學(xué)習(xí)習(xí)主體與與客體之之間的“聯(lián)系”。而在在這眾多多“聯(lián)系”之中，“臺(tái)階”就是重重要的一一種聯(lián)系系！二是是心理學(xué)學(xué)的支持持：思維維方式，是認(rèn)識(shí)識(shí)客觀世世界、反反映客觀觀世界的的方法和和途徑，是聯(lián)結(jié)結(jié)主體與與客體之之間的橋橋梁和工工具。作作文學(xué)習(xí)習(xí)的主體體學(xué)習(xí)作作文，其其間同樣樣必須擁?yè)碛新?lián)結(jié)結(jié)的橋梁梁和工具具。而換換言之，作文學(xué)學(xué)習(xí)的主主體學(xué)習(xí)習(xí)作文，必須擁?yè)碛小?/p>

21、臺(tái)階”！三是是教育學(xué)學(xué)的支持持：教育育學(xué)中的的“教育最最優(yōu)化”，指教教學(xué)過(guò)程程之中選選擇最優(yōu)優(yōu)教學(xué)方方案，實(shí)實(shí)現(xiàn)最佳佳教學(xué)效效果。在在這里，實(shí)現(xiàn)教教師、學(xué)學(xué)生、知知識(shí)三大大基本元元素的最最佳組合合，需要要采用直直觀教學(xué)學(xué)，才能能讓學(xué)生生充分感感知。而而“臺(tái)階”，恰恰恰是最佳佳組合的的必由之之路，恰恰恰是采采取直觀觀教學(xué)的的重要手手段！記者：那那么，您您研究的的主要問(wèn)問(wèn)題到底底是些什什么？袁志勇：我所研研究的重重點(diǎn)，是是探尋切切實(shí)支持持文章寫(xiě)寫(xiě)作過(guò)程程中基本本思維的的落實(shí)平平臺(tái)：“思維臺(tái)臺(tái)階”。我所所研究的的難點(diǎn)，是找到到在“文章整整體構(gòu)思思”和“文章局局部寫(xiě)作作”之中思思維所必必需的“臺(tái)階系系

22、統(tǒng)”。記者：我我似乎已已經(jīng)明白白了您的的觀點(diǎn)。袁志勇：我的觀觀點(diǎn)其實(shí)實(shí)十分簡(jiǎn)簡(jiǎn)單，可可以用三三句話概概括：思維臺(tái)臺(tái)階，是是思維必必備的基基本條件件。在文章章寫(xiě)作過(guò)過(guò)程之中中，作文文思維臺(tái)臺(tái)階的作作用重大大。以“思維臺(tái)臺(tái)階”介入作作文教學(xué)學(xué)的“臺(tái)階效效應(yīng)”，可以以有效提提高學(xué)生生寫(xiě)作的的真實(shí)能能力。記者：這這，正是是您和您您的研究究團(tuán)隊(duì)力力求通過(guò)過(guò)作文文智慧羅羅盤(pán)所所反映的的理念？袁志勇：正確！走出作作文寫(xiě)作作的迷宮宮需要要眼光！抓住作作文教學(xué)學(xué)的命脈脈仰仗仗智慧！作文教教學(xué)，需需要一場(chǎng)場(chǎng)革命！作文教教學(xué)的革革命到底底應(yīng)該是是什么樣樣子？作作文教學(xué)學(xué)的革命命其實(shí)就就是：作作文教學(xué)學(xué)需要用用思維科

23、科學(xué)的引引領(lǐng)！教教育科學(xué)學(xué)，是新新世紀(jì)賦賦予職業(yè)業(yè)教師的的重大命命題，力力爭(zhēng)盡可可能真實(shí)實(shí)的破解解大腦黑黑箱的寫(xiě)寫(xiě)作流程程，力爭(zhēng)爭(zhēng)盡可能能可靠的的給學(xué)生生以“文章寫(xiě)寫(xiě)作過(guò)程程”的實(shí)在在支持，作文文智慧羅羅盤(pán)的的最大特特點(diǎn)，就就是它的的可操作作性！就就是它的的可重復(fù)復(fù)性！具具備可操操作性，學(xué)生使使用起來(lái)來(lái)才會(huì)得得到實(shí)在在的依靠靠！具備備可重復(fù)復(fù)性，學(xué)學(xué)生才能能獲取放放之四海海而顛撲撲不破的的真理！國(guó)家頒頒布了新新的課程程標(biāo)準(zhǔn)，“新課標(biāo)標(biāo)”強(qiáng)調(diào)給給學(xué)生以以終生必必備的知知識(shí)和能能力。而而在作文文教學(xué)之之中，學(xué)學(xué)生終生生必備的的知識(shí)和和能力到到底會(huì)是是些什么么？我們們力求通通過(guò)作作文智慧慧羅盤(pán)所要落

24、落實(shí)的工工作！記者：聽(tīng)聽(tīng)過(guò)您的的話，我我感到十十分振奮奮！袁志勇：實(shí)際，我們更更盼望學(xué)學(xué)生在使使用作作文智慧慧羅盤(pán)的時(shí)候候有振奮奮的感覺(jué)覺(jué)，那樣樣，我們們的革命命，才能能顯示出出它真正正的意義義！記者：我我想一定定會(huì)的！感謝你你給我上上的這一一課。袁志勇：不必客客氣。你你的工作作，不同同樣也是是作文學(xué)學(xué)習(xí)革命命一個(gè)組組成部分分嗎？讓讓我們攜攜手并肩肩，我相相信，作作文教學(xué)學(xué)的未來(lái)來(lái)，一定定會(huì)讓人人欣慰的的！作文智智慧羅盤(pán)盤(pán)系列列產(chǎn)品看看點(diǎn)：重大教育育科研成成果，堪堪稱(chēng)作文文教學(xué)世世紀(jì)突破破：作文文教學(xué)專(zhuān)專(zhuān)家袁志志勇經(jīng)過(guò)過(guò)26年年潛心鉆鉆研和近近十幾年年的大量量教學(xué)實(shí)實(shí)踐，獨(dú)獨(dú)樹(shù)一幟幟創(chuàng)立了了建

25、立在在現(xiàn)代思思維科學(xué)學(xué)基礎(chǔ)上上的作文文教學(xué)理理論并形形成了一一整套科科學(xué)訓(xùn)練練體系。其理論論體系和和訓(xùn)練體體系得到到有關(guān)專(zhuān)專(zhuān)家組的的一致肯肯定。同同時(shí)經(jīng)過(guò)過(guò)不同層層次的教教學(xué)實(shí)踐踐檢驗(yàn)（個(gè)體輔輔導(dǎo)、班班級(jí)授課課、遠(yuǎn)程程培訓(xùn)等等），證證明效果果顯著，已有百百萬(wàn)人受受惠。實(shí)力教育育軟件制制作團(tuán)隊(duì)隊(duì)最新力力作：本本系列軟軟件研發(fā)發(fā)團(tuán)隊(duì)的的骨干力力量有近近十年教教育軟件件開(kāi)發(fā)經(jīng)經(jīng)歷，曾曾主持開(kāi)開(kāi)發(fā)了中中國(guó)教育育軟件發(fā)發(fā)展歷程程中許多多具有里里程碑意意義的產(chǎn)產(chǎn)品，如如智慧星星系列、電腦家家庭教師師小學(xué)板板、電子子備課系系統(tǒng)等。即使在在近幾年年教育軟軟件低潮潮期，這這一團(tuán)隊(duì)隊(duì)仍然一一如既往往、激情情澎湃、

26、夜以繼繼日地創(chuàng)創(chuàng)造性工工作，并并為國(guó)內(nèi)內(nèi)外著名名企業(yè)定定制開(kāi)發(fā)發(fā)了大量量?jī)?yōu)秀教教育軟件件。這一一團(tuán)隊(duì)的的最大夢(mèng)夢(mèng)想就是是在211世紀(jì)的的中華大大地上真真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)習(xí)的的革命，讓科教教之光點(diǎn)點(diǎn)亮龍騰騰盛世！內(nèi)容與形形式完美美統(tǒng)一：將先進(jìn)進(jìn)教育理理念、成成熟教學(xué)學(xué)方法、科學(xué)有有效的訓(xùn)訓(xùn)練步驟驟與童話話般的學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)故事、魔幻般般的趣味味游戲、知交般般的適時(shí)時(shí)鼓勵(lì)與與贊賞完完美結(jié)合合。成為為學(xué)生的的好老師師、好伙伙伴。北京青青年報(bào)19999年年9月111日星星期六第113版-專(zhuān)專(zhuān)題報(bào)道道一個(gè)闖蕩蕩作文迷迷宮的人人袁志勇老老師和他他的“作作文法”十二年前前，19987年年11月月10日日，北北京青年

27、年報(bào)的的“青年教教師百人人傳”專(zhuān)欄，曾經(jīng)以創(chuàng)創(chuàng)作之“火”的轉(zhuǎn)移移為題題，報(bào)道道了北京京育才學(xué)學(xué)校語(yǔ)文文教師袁袁志勇毅毅然放棄棄了“作家家夢(mèng)”，立志志改革作作文教學(xué)學(xué)的事跡跡。 如今今，結(jié)出出了豐碩碩成果，中學(xué)高高級(jí)教師師袁志勇勇大膽探探索和實(shí)實(shí)踐，沖沖破傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)模式的束束縛，創(chuàng)創(chuàng)造出一一套簡(jiǎn)便便易行而而又實(shí)在在有效的的“設(shè)問(wèn)作作文法”，為孩孩子們輕輕松愉快學(xué)作作文開(kāi)辟辟了新天天地。 這套套“設(shè)問(wèn)作作文法”最大的的特點(diǎn)是是可操作作性強(qiáng)，便于應(yīng)應(yīng)用，可可以說(shuō)“一聽(tīng)就就懂，一學(xué)就會(huì)會(huì)，一用用就靈”。近年年來(lái)，在在全國(guó)十十幾個(gè)省省市、數(shù)數(shù)百所中中小學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)，取取得了明顯效果果，受到到廣大師師生的青青

28、睞。今今年五月月，袁志志勇老師師的關(guān)關(guān)于設(shè)問(wèn)問(wèn)作文法法研究與實(shí)驗(yàn)的的總結(jié)報(bào)報(bào)告榮榮獲了北北京市中中學(xué)語(yǔ)文文素質(zhì)教教育與作作文教學(xué)學(xué)研討會(huì)會(huì)論文評(píng)評(píng)選一等獎(jiǎng)。 闖進(jìn)作作文“迷宮”剛過(guò)過(guò)“不惑”之年的的袁志勇勇老師，是“文革”后恢復(fù)復(fù)高考的的第一屆屆大學(xué)生生。當(dāng)年，他本本想報(bào)考考北京大大學(xué)，陰陰錯(cuò)陽(yáng)差差卻進(jìn)了了北京師師范大學(xué)學(xué)中文系系，19982年年畢業(yè)，分配到北京京育才學(xué)學(xué)校當(dāng)了了中學(xué)教教師。 其實(shí)實(shí)，他的的理想是是當(dāng)一名名作家。他從小小酷愛(ài)文文學(xué)，113歲開(kāi)開(kāi)始發(fā)表表作品。上大學(xué)學(xué)期間，創(chuàng)創(chuàng)作之“火”更加旺旺盛，他他先后在在北京京日?qǐng)?bào)、北北京青年年報(bào)、丑小小鴨等報(bào)報(bào)刊上發(fā)發(fā)表了校園的的小路、初

29、初戀、六百百分的大大玉兔、全全面之弊等小小說(shuō)、散散文，大大有一發(fā)發(fā)不可收收之勢(shì)。 然而而，當(dāng)他他第一次次走上講講臺(tái)，面面對(duì)全班班49名名初一新新生，那那一張張張?zhí)煺嬷芍赡鄣拿婷嫒?，那一一雙雙渴渴求知識(shí)識(shí)的眼神神，他感感到格外外激動(dòng)。 那時(shí)時(shí)，他年年輕，才才23歲歲，沒(méi)有有那么多多的“患得患患失”，既然然當(dāng)了教教師，就就好好干。他與與他的學(xué)學(xué)生年齡齡相差也也不過(guò)110歲，身材高高矮也差差不多，全班比比他矮的的才有11個(gè)。他和同同學(xué)們建建立了密密切關(guān)系系，課上上是師生生，課下下是朋友友，經(jīng)常常和孩子子們一起起談天說(shuō)地地，讓人人幾乎分分不出誰(shuí)誰(shuí)是老師師誰(shuí)是學(xué)學(xué)生！ 和學(xué)學(xué)生的關(guān)關(guān)系越好好，袁志志勇老

30、師師越發(fā)感感到肩上上的責(zé)任任重大。不能為為了圓自自己的“作家夢(mèng)夢(mèng)”而敷衍衍教學(xué)、“誤人子子弟”，尤其其是上作作文課的的時(shí)候，許多學(xué)學(xué)生“發(fā)怵”作文，叫叫苦不迭迭，有的的說(shuō)作文文像“擠牙膏膏”，“下筆無(wú)無(wú)言”；有的的說(shuō)作文文像“爬大山”，“望文生生畏”作文文像沉重重的“包袱”壓得學(xué)學(xué)生喘不不過(guò)氣來(lái)來(lái)，大家家苦苦懇懇求： “袁老師師，您文文章寫(xiě)得得那么棒棒，就幫幫幫我們們，甩掉掉這個(gè)包袱吧！”那是是一個(gè)冬冬天的傍傍晚，袁袁老師住住學(xué)校集集體宿舍舍，當(dāng)時(shí)時(shí)學(xué)校還還沒(méi)有暖暖氣，全全燒煤火爐子。窗外飄飄著紛紛紛揚(yáng)揚(yáng)的的雪花，屋內(nèi)熊熊熊爐火火照得紅紅光一片片，一群群下了課課不想回家的學(xué)學(xué)生，圍圍在火爐爐旁

31、，還還想聽(tīng)袁袁老師講講作文呢呢！ 就在在這天下下午的作作文課上上，袁老老師風(fēng)趣趣地說(shuō)：“你們今今后的作作文一定定能寫(xiě)好好，因?yàn)橛形椅疫@樣一一個(gè)未來(lái)來(lái)的諾貝貝爾文學(xué)學(xué)獎(jiǎng)獲得得者當(dāng)你你們老師師！”一席話話引得滿(mǎn)滿(mǎn)堂笑聲聲。接著，他他把自己己寫(xiě)作中中使用過(guò)過(guò)的一種種方法，在黑板板上用一一個(gè)公式式的形式式表示，簡(jiǎn)單明白，一一目了然然，給孩孩子們打打開(kāi)了一一個(gè)作文文的思路路，產(chǎn)生生了出人人意料的的效果，激發(fā)了同學(xué)們們作文的的興趣，就連平平時(shí)最“發(fā)怵”作文的的兩個(gè)“小尾巴巴”臉上也也露出了了笑容。 孩子子們抑制制不住激激動(dòng)的心心情，七七嘴八舌舌地對(duì)袁袁老師說(shuō)說(shuō)： “老師，您講得得真好，我們從從來(lái)沒(méi)有有上過(guò)

32、這這樣的作作文課！”“老師，照您這這么講，作文也也不難啊?。　薄袄蠋?，作文真真能像做做數(shù)學(xué)題題一樣，該有多多好呀！”“老師，您再給給我們講講幾個(gè)作作文公式式！”孩子子們的熱熱情，孩孩子們的的渴求，一次作作文教學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)的的意外成成功，使使年輕的的袁老師受到極極大的鼓鼓舞，他他下定決決心，放放棄了自自己的“作家夢(mèng)夢(mèng)”，闖進(jìn)進(jìn)了作文文“迷宮”。袁志勇老老師說(shuō)：“我走火火入魔研研究作文文教學(xué)，就是從從那時(shí)候候開(kāi)始的的。我一一定要帶帶領(lǐng)孩子們走走出作文文的迷宮，不再再望文興興嘆！”尋找作作文“秘訣”多少少年來(lái)，作文都都是困擾擾中小學(xué)學(xué)師生的的一個(gè)“老大難難”。教育育界的老老前輩以以及眾多的同同行，對(duì)對(duì)作

33、文教教學(xué)都曾曾下過(guò)很很大功夫夫，積累累了豐富富的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。早在在19225年，我國(guó)著名教教育家葉葉圣陶先先生就出出版了作文論論的專(zhuān)專(zhuān)著。解解放以來(lái)來(lái)，關(guān)于于指導(dǎo)中中小學(xué)生作文的的論著更更是浩如如煙海，許多語(yǔ)語(yǔ)文教師師在改革革作文教教學(xué)上進(jìn)進(jìn)行了有有益的探探索，取得了顯顯著效果果。 俗話話說(shuō)：“吃別人人嚼過(guò)的的饃沒(méi)味味道?！痹居掠吕蠋熞砸浴俺跎Ｅ俨慌屡禄ⅰ钡木瘢谧宰约旱慕探虒W(xué)實(shí)踐踐中獨(dú)出出心裁，另辟蹊蹊徑，千千方百計(jì)計(jì)地尋找找作文的的“秘訣”。19989年年11月月，袁志志勇老師師結(jié)合自自己六年年作文教教學(xué)的實(shí)實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)出了第第一本專(zhuān)專(zhuān)著基礎(chǔ)寫(xiě)寫(xiě)作法新新探。老教育育家、原原北京市市教育局

34、局局長(zhǎng)韓韓作黎親親自為這這本書(shū)撰撰寫(xiě)了序言，由由衷地表表示祝賀賀，熱情情稱(chēng)贊說(shuō)說(shuō)：“從全書(shū)書(shū)可以看看出，作作者是大大膽的，不拘泥泥于以往的的成例，一心想想依據(jù)自自己教學(xué)學(xué)的實(shí)踐踐，探索索和總結(jié)結(jié)出能更更好地提提高作文文水平的符合規(guī)規(guī)律的寫(xiě)寫(xiě)作方法法。這種種精神實(shí)實(shí)在可嘉嘉?！比欢?，袁老老師并沒(méi)沒(méi)有為眼眼前的成成果而沾沾沾自喜喜。他清清醒地認(rèn)認(rèn)識(shí)到，這僅僅僅是一個(gè)良好的的開(kāi)端。而要真真正達(dá)到到理想的的目標(biāo)還還很遙遠(yuǎn)遠(yuǎn)，探索索的路還還很長(zhǎng)。 四年年之后，19993年袁袁志勇老老師又出出版了333萬(wàn)字字的小小學(xué)生作作文閱讀雙雙向訓(xùn)練練手冊(cè)。在這部部書(shū)中，袁老師師刻意設(shè)設(shè)計(jì)了一一套學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)文的的具體

35、方方法和步步驟，它它以“手冊(cè)”的形式式出現(xiàn)，并以每每天為單單位，以以雙周為為單元，知識(shí)與與練習(xí)相相結(jié)合，由淺入深，日日積月累累，幫助助學(xué)生有有效地提提高閱讀讀能力和和寫(xiě)作水水平，以以克服作作文“沒(méi)詞兒兒”的通病。 這一一年，袁袁志勇老老師破格格晉升為為高級(jí)教教師。 19995年年，袁老老師又出出版了作文大大王叢叢書(shū)（三三冊(cè)）。他采用用卡通的的形式，圖文并茂，設(shè)計(jì)了了一套作作文游戲戲，將作作文中記記人、記記事、記記物的要要領(lǐng)編成成口訣，通俗易懂，具具體實(shí)用用，讓孩孩子們?cè)谠谳p松愉愉快之中中學(xué)會(huì)作作文。 19996年年、19997年年，袁老老師分別別在作作文導(dǎo)報(bào)報(bào)、讀書(shū)知知識(shí)報(bào)上開(kāi)辟辟專(zhuān)欄，講授“

36、作作文法”。 一時(shí)時(shí)間，袁袁志勇老老師聲名名遠(yuǎn)揚(yáng)，卻也招招來(lái)了一一些議論論。有人人不贊成成，說(shuō)古古人早就講過(guò)“文無(wú)定定法”。寫(xiě)文文章怎么么能公式式化、程程序化，怎么能能同蓋房房子一樣樣呢？現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生生負(fù)擔(dān)夠夠重了，別再搞搞繁瑣哲哲學(xué)、形形式主義義那一套套了。 面對(duì)對(duì)這種責(zé)責(zé)難，袁袁志勇老老師感到到困惑和和不安。這時(shí)，北京四四中著名名特級(jí)教教師顧德希以及及一些同同行和朋朋友伸出出熱情之之手，支支持他，鼓勵(lì)他他別灰心心、別動(dòng)動(dòng)搖，堅(jiān)堅(jiān)持探索下去。顧先生生告訴他他，早在在二十年年前，顧顧先生的的老師黃黃慶發(fā)老老先生就就提出，要科學(xué)地研究究文章和和寫(xiě)文章章的規(guī)律律和法則則，主張張建立一一門(mén)“文章學(xué)學(xué)

37、”。你今今天所做做的，正是黃老老先生所所希望的的。古人人雖然說(shuō)說(shuō)過(guò)“文無(wú)定定法”，但古古人也還還說(shuō)過(guò)“文成而而法立”。世世界上任任何事物物都是有有規(guī)律可可循的。所謂規(guī)規(guī)律，就就是事物物的內(nèi)在在聯(lián)系；找到規(guī)律，就就等于牽牽住了“牛鼻子子”。寫(xiě)文文章又何何嘗不是是這樣呢呢？”袁老老師動(dòng)情情地說(shuō)：“說(shuō)心里里話，沒(méi)沒(méi)有顧先先生的指指導(dǎo)和支支持，我我也不會(huì)會(huì)取得今今天的成果。最讓我我感動(dòng)的的是，顧顧先生毫毫不客氣氣地指出出我這套套作文法法的不足足之處，還需要深深加工，希望我我有一天天能夠真真正破譯文文章的密密碼！”探索還還在繼續(xù)續(xù) 經(jīng)過(guò)過(guò)十幾年年的探索索和實(shí)踐踐，袁志志勇老師師的這套套“作文法法”不斷得

38、得到充實(shí)實(shí)、提高高，逐步走向向成熟和和完善。 今年年四月，由北京京市青少少年音像像出版社社將袁老老師的“設(shè)問(wèn)作作文法”制作成成教學(xué)錄像帶出出版，全全國(guó)發(fā)行行。 這套套“設(shè)問(wèn)作作文法”的精髓髓就在于于對(duì)“文章寫(xiě)寫(xiě)作過(guò)程程”進(jìn)行可可操作性性的具體體指導(dǎo)，它以以“設(shè)問(wèn)”為中介介，以“拓展”為核心心，在“整體構(gòu)構(gòu)思”和“局部寫(xiě)寫(xiě)作”中，有的放矢矢地引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生“找原因因”、“找結(jié)果果”、“挖掘具具體”，這樣樣從根本本上開(kāi)拓拓了作文教教與學(xué)的的思路，激發(fā)了了學(xué)生學(xué)學(xué)作文的的興趣，像工人人使用工工具一樣樣，使學(xué)學(xué)生找到了寫(xiě)作作文的抓抓撓，打打開(kāi)了寫(xiě)寫(xiě)作文的的思路，真正有有效地提提高了作作文教學(xué)學(xué)質(zhì)量。 舉一

39、一個(gè)簡(jiǎn)單單的例子子，假如如老師出出了一個(gè)個(gè)我打打小狗的作文文題，用用袁老師師這套“作文法法”，啟發(fā)發(fā)學(xué)生“設(shè)問(wèn)”自問(wèn)自自答，為為什么打打小狗？怎樣打打的小狗狗？小狗狗被打得怎么么樣？結(jié)結(jié)果又如如何？這這樣把每每個(gè)問(wèn)題題都進(jìn)行行拓展，那么一一句話變變成了若若干句話，若干干句話便便組成段段落。在在不斷拓拓展中，一篇作作文寫(xiě)成成了。 近年年來(lái)，在在北京、廣東、黑龍江江、山東東、河北北、河南南、湖北北等省市市，數(shù)百百所中小學(xué)進(jìn)行行試驗(yàn)，取得了了可喜的的成果，普遍得得到中小小學(xué)語(yǔ)文文教師的的認(rèn)同和和廣大學(xué)學(xué)生的歡迎。不不少教師師撰寫(xiě)文文章，紛紛紛稱(chēng)贊贊這套“作文法法”。 俗話話說(shuō)“同行是是冤家”，能得得

40、到同行行的贊揚(yáng)揚(yáng)實(shí)屬不不易?。≡谶@里里不妨摘摘錄幾位位語(yǔ)文教師師的心得得體會(huì)。 云崗崗中學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文教師師段建英英在一篇篇文章中中寫(xiě)道：“我嘗到到了科學(xué)學(xué)指導(dǎo)作作文教學(xué)學(xué)的甜頭。袁袁老師的的作文法法通俗、簡(jiǎn)便、易行，適合每每一個(gè)學(xué)學(xué)生，我我們?cè)谧髯魑慕虒W(xué)學(xué)中如果能能堅(jiān)持這這樣做下下去，一一定會(huì)有有更可喜喜的收獲獲?！必S臺(tái)臺(tái)四中語(yǔ)語(yǔ)文教師師楊恩榮榮說(shuō)：“方法就就是點(diǎn)金金術(shù)。誰(shuí)誰(shuí)掌握了了方法，誰(shuí)就拿拿到了學(xué)好寫(xiě)作作的鑰匙匙。袁老老師的作文法法，確實(shí)實(shí)能激發(fā)發(fā)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作文的的興趣，使我茅茅塞頓開(kāi)，受受益匪淺淺?！碧鞂帉幩滦W(xué)學(xué)語(yǔ)文教教師張松松云深有有體會(huì)地地說(shuō)：“袁老師師的作文法法解決了了我在作文教學(xué)學(xué)

41、中頭痛痛的問(wèn)題題，過(guò)去去苦于指指導(dǎo)無(wú)方方，現(xiàn)在在有章可可循，使使學(xué)生思思考有目目標(biāo)、有方向，學(xué)生作作文不愁愁了！”東鐵鐵營(yíng)一中中語(yǔ)文教教師杜進(jìn)進(jìn)敏，新新接一個(gè)個(gè)初中畢畢業(yè)班，全班335名學(xué)學(xué)生有一一半人的的作文達(dá)不不到六百百字的合合格要求求。杜老老師大膽膽運(yùn)用袁袁老師的的“作文法法”指導(dǎo)學(xué)學(xué)生，效效果明顯，在第一一次模擬擬考試中中，除兩兩名學(xué)生生的作文文不夠字字?jǐn)?shù)外，其余333名學(xué)學(xué)生基本本合格。杜杜老師深深有感觸觸地寫(xiě)道道：“傳統(tǒng)作作文教學(xué)學(xué)方式對(duì)對(duì)學(xué)生要要求多，說(shuō)的頭頭頭是道道，但如何具具體操作作，學(xué)生生還是不不會(huì)。袁袁老師的的作文法法為我們們開(kāi)拓了了一條作作文教學(xué)學(xué)的新路?！北本┚?8中

42、中學(xué)語(yǔ)文文教師王王玉莊還還在兩個(gè)個(gè)初中畢畢業(yè)班進(jìn)進(jìn)行對(duì)比比試驗(yàn)，短短幾幾個(gè)月，效果十分分明顯，使用“作文法法”的班級(jí)級(jí)，兩次次模擬考考試的作作文成績(jī)績(jī)都高于于另一個(gè)個(gè)班。今年五月月，他和和袁老師師合作撰撰寫(xiě)了關(guān)于設(shè)設(shè)問(wèn)作文文法研究究與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的總結(jié)結(jié)報(bào)告，榮獲了北京京市中學(xué)學(xué)語(yǔ)文素素質(zhì)教育育與作文文教學(xué)研研討會(huì)論論文評(píng)選選一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。 北京京教育學(xué)學(xué)院宣武武分院以以及宣武武區(qū)教育育科學(xué)研研究室都都非常關(guān)關(guān)心和支支持袁志志勇老師的研究究和探索索，由他他主持的的“中小學(xué)學(xué)記敘文文課堂教教學(xué)模式式的初級(jí)級(jí)研究與與實(shí)驗(yàn)”，已正式列列入九五五課題，并推舉舉他為北北京市首首屆市級(jí)級(jí)中青年年骨干教教師。 目前前

43、，袁志志勇老師師正在抓抓緊九五五課題的的研究工工作，繼繼續(xù)下功功夫完善善這套“作文法”，使使之真正正成為一一整套符符合科學(xué)學(xué)規(guī)律的的、切合合學(xué)生認(rèn)認(rèn)知水平平、實(shí)用用有效、貫穿于各個(gè)環(huán)環(huán)節(jié)的可可操作性性的寫(xiě)作作方法，為提高高中小學(xué)學(xué)語(yǔ)文教教學(xué)質(zhì)量量做出貢貢獻(xiàn)。 袁志志勇老師師深沉地地說(shuō)：“創(chuàng)作之之火和作文文研究之之火，本是是同一種種顏色。創(chuàng)作和作作文研究究都是我我癡迷的的事業(yè)，而所有有成功的的事業(yè)，都是用用生命之之火煉就就的！”（湯湯國(guó)尹）第二部分分 袁袁志勇簡(jiǎn)簡(jiǎn)介一個(gè)即將將闖出作作文迷宮宮的人袁志志勇老師師及其創(chuàng)創(chuàng)造性思思維作文文法一、袁志志勇及其其作文理理念、作作文試驗(yàn)驗(yàn)簡(jiǎn)介袁志勇，1955

44、8年出出生，畢畢業(yè)于北北京師范范大學(xué)中中文系777級(jí)，現(xiàn)執(zhí)教教于北京京教育學(xué)學(xué)院宣武武分院。中國(guó)農(nóng)農(nóng)工民主主黨黨員員，第四四屆中國(guó)國(guó)寫(xiě)作學(xué)學(xué)會(huì)青少少年寫(xiě)作作研究專(zhuān)專(zhuān)業(yè)委員員會(huì)學(xué)術(shù)術(shù)委員會(huì)會(huì)委員，教育部部“跨世紀(jì)紀(jì)園丁工工程”首批國(guó)國(guó)家級(jí)中中青年骨骨干教師師，北京京市中青青年骨干干教師，北京市市語(yǔ)文學(xué)學(xué)科帶頭頭人，北北京市特特級(jí)教師師，中青青網(wǎng)“袁袁志勇作作文網(wǎng)校校（見(jiàn) HYPERLINK wwww.cyccnett.coom）”掌門(mén)人人，北京京市宣武武區(qū)政協(xié)協(xié)委員，北京市市宣武區(qū)區(qū)第二屆屆名師講講學(xué)團(tuán)成成員。袁袁志勇自自19882年起起一直進(jìn)進(jìn)行中小小學(xué)作文文教學(xué)之之素質(zhì)教教育的探探索，是是“

45、智慧思維維作文法法”的創(chuàng)始始人。曾曾經(jīng)出版版論著百百余部、數(shù)千萬(wàn)萬(wàn)字，多多家報(bào)刊刊、電臺(tái)臺(tái)、電視視臺(tái)曾經(jīng)經(jīng)報(bào)道過(guò)過(guò)其教學(xué)學(xué)、科研研成果。摸索素質(zhì)質(zhì)教育在在作文教教學(xué)中行行使職能能的有效效途徑，是所有有語(yǔ)文教教師在新新世紀(jì)、面對(duì)落落實(shí)新的的課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，都都必須面面對(duì)的一一個(gè)嚴(yán)峻峻命題，創(chuàng)造性性思維作作文法，是多種種方法探探索之中中的一種種。不過(guò)過(guò)事實(shí)證證明，教教師在作作文教學(xué)學(xué)中，需需要文章章寫(xiě)作過(guò)過(guò)程的具具體的指指導(dǎo)方法法；學(xué)生生在作文文學(xué)習(xí)中中，需要要文章寫(xiě)寫(xiě)作過(guò)程程的具體體方法的的支持。創(chuàng)造性性思維作作文法的的研究目目的，正正在于此此！創(chuàng)造性思思維作文文法認(rèn)為為：作文文教學(xué)，應(yīng)該以以動(dòng)態(tài)的

46、的創(chuàng)造性性作文思思維為核核心，應(yīng)應(yīng)該改變變以靜態(tài)態(tài)寫(xiě)作理理論灌輸輸為模式式的教學(xué)學(xué)方式；應(yīng)該以以傳授、訓(xùn)練學(xué)學(xué)生可操操作性的的創(chuàng)造性性作文思思維路徑徑作為教教學(xué)所追追求的目目標(biāo)，應(yīng)應(yīng)該拋棄棄一味以以寫(xiě)作道道理填鴨鴨、而最最終仍舊舊使學(xué)生生提筆不不知所思思、不知知所寫(xiě)的的尷尬、被動(dòng)局局面。袁志勇曾曾在北京京的宣武武、豐臺(tái)臺(tái)、海淀淀、西城城、房山山、懷柔柔等區(qū)縣縣的部分分中小學(xué)學(xué)校學(xué)生生中進(jìn)行行時(shí)間試試驗(yàn)，學(xué)學(xué)生的寫(xiě)寫(xiě)作能力力有明顯顯提高，作文學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣普遍增增強(qiáng)。在在北京市市宣武區(qū)區(qū)、豐臺(tái)臺(tái)區(qū)中小小學(xué)教師師培訓(xùn)中中，有計(jì)計(jì)劃對(duì)教教師進(jìn)行行培訓(xùn)，受到了了一線教教師的歡歡迎。多多次在京京舉辦國(guó)國(guó)內(nèi)

47、多省省市教研研員、校校長(zhǎng)、教教師培訓(xùn)訓(xùn)班，并并在廣州州、黑龍龍江、河河北、山山東、河河南、湖湖北、內(nèi)內(nèi)蒙、安安徽、遼遼寧等多個(gè)個(gè)省市進(jìn)進(jìn)行了部部分教師師的培訓(xùn)訓(xùn)、部分分學(xué)生的的試驗(yàn)，其方法法普遍得得到了大大家的認(rèn)認(rèn)同。自19889年起起先后在在科普出出版社、中國(guó)青青年出版版社等多多家出版版社出版版基礎(chǔ)礎(chǔ)寫(xiě)作法法新探、小小學(xué)生作作文閱閱讀雙向向訓(xùn)練手手冊(cè)、袁氏氏速效作作文法入入門(mén)精要要、袁老師師教你寫(xiě)寫(xiě)作文、中中學(xué)生作作文數(shù)碼碼思維體體操、從此此開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)日記、中中華作文文教程、中中國(guó)學(xué)生生寫(xiě)作工工程系列列叢書(shū) / 袁袁志勇作作文七種種武器等論著百百余部、數(shù)千萬(wàn)萬(wàn)字。拍攝完成成的300集的電電視系

48、列列廣播講講座學(xué)學(xué)生作文文閱讀讀雙向訓(xùn)訓(xùn)練講座座和袁老師師講設(shè)問(wèn)問(wèn)作文法法，前前者由中中央教育育電視臺(tái)臺(tái)部分播播出，后后者在國(guó)國(guó)內(nèi)公開(kāi)開(kāi)發(fā)行。出品電電腦系列列軟件袁氏作作文法、光盤(pán)盤(pán)袁老老師講設(shè)設(shè)問(wèn)作文文法。袁志勇勇老師曾曾在作作文導(dǎo)報(bào)報(bào)初中中版、讀寫(xiě)寫(xiě)知識(shí)報(bào)報(bào)小學(xué)學(xué)中年級(jí)級(jí)版、讀寫(xiě)寫(xiě)算小小學(xué)中年年級(jí)版、讀讀寫(xiě)算小學(xué)高高年級(jí)版版開(kāi)設(shè)設(shè)作文教教學(xué)專(zhuān)欄欄，曾在在北京人人民廣播播電臺(tái)趣味語(yǔ)語(yǔ)文欄欄目擔(dān)任任節(jié)目主主持人，專(zhuān)門(mén)講講授創(chuàng)造造性作文文思維三三點(diǎn)法。北京青青年報(bào)、北北京師范范大學(xué)校校友通訊訊、北京農(nóng)農(nóng)工報(bào)、家家庭教育育報(bào)、北京京教育報(bào)報(bào)、作文導(dǎo)導(dǎo)報(bào)、光明明日?qǐng)?bào)、北北京日?qǐng)?bào)報(bào)、北京晚晚報(bào)，中央電

49、電視臺(tái)、中國(guó)教教育電視視臺(tái)、北北京電視視臺(tái)、中中央人民民廣播電電臺(tái)、北北京人民民廣播電電臺(tái)等多多種媒體體曾先后報(bào)道道過(guò)其教教學(xué)、科科研成果果。19999年，袁袁志勇創(chuàng)創(chuàng)立中國(guó)國(guó)青少年年信息服服務(wù)網(wǎng)“袁志勇勇作文網(wǎng)網(wǎng)?！保ㄒ?jiàn)WWWW.cyccnett.coom）。中國(guó)青青少年計(jì)計(jì)算機(jī)信信息服務(wù)務(wù)網(wǎng)（簡(jiǎn)簡(jiǎn)稱(chēng)中青青網(wǎng)）是是一個(gè)“特殊”的網(wǎng)站站。這種種特殊性性主要表表現(xiàn)在兩兩個(gè)方面面，一是是中青網(wǎng)網(wǎng)沒(méi)有媒媒體背景景，二是是它乃專(zhuān)專(zhuān)門(mén)服務(wù)務(wù)于青少少年的大大型綜合合性網(wǎng)站站。中青青網(wǎng)“袁志勇勇作文網(wǎng)網(wǎng)?！?，是中中青網(wǎng)一一個(gè)以為為中國(guó)青青少年及及其教師師服務(wù)為為宗旨的的專(zhuān)業(yè)性性板塊。袁志勇作作文網(wǎng)校校，于1

50、19999年底正正式開(kāi)通通，已經(jīng)經(jīng)數(shù)次改改版，是是展示袁袁志勇老老師作文文教學(xué)新新理念的的窗口。袁志勇勇作文網(wǎng)網(wǎng)校共有有多個(gè)板板塊。除除去有階階梯教室室（分中中學(xué)教師師課堂、小學(xué)教教師課堂堂、中學(xué)學(xué)生課堂堂、小學(xué)學(xué)生課堂堂）、作作文解剖剖臺(tái)、作作文技巧巧臺(tái)、小小作家園園地、百百家爭(zhēng)鳴鳴、中小小學(xué)生作作文長(zhǎng)廊廊、中小小學(xué)生作作文實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)演練場(chǎng)場(chǎng)、作文文擂臺(tái)賽賽等欄目目之外，另外還還辟有袁袁志勇老老師介紹紹、袁志志勇信箱箱和袁志志勇作文文網(wǎng)校最最新動(dòng)態(tài)態(tài)、袁志志勇老師師作文鑒鑒賞等窗窗口。從從理論上上，初步步在中小小學(xué)學(xué)生生作文能能力培養(yǎng)養(yǎng)這一范范疇，尋尋求一套套具備可可操作性性的方法法；力爭(zhēng)爭(zhēng)改變

51、中中小學(xué)作作文教學(xué)學(xué)忽視作作文基本本能力培培養(yǎng)落實(shí)實(shí)的局面面，為作作文教學(xué)學(xué)之素質(zhì)質(zhì)教育提提供必要要的理論論依據(jù)。在實(shí)踐踐中，初初步為提提高教師師作文教教學(xué)水平平、減輕輕教師作作文教學(xué)學(xué)工作負(fù)負(fù)擔(dān)、激激發(fā)學(xué)生生作文學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣、提高高學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作能力力奠定一一個(gè)比較較堅(jiān)實(shí)的的基礎(chǔ)。這，正正是袁志志勇作文文網(wǎng)校的的追求目目標(biāo)。二、袁志志勇作文文教學(xué)論論著119989.11出版基礎(chǔ)寫(xiě)寫(xiě)作法新新探（18萬(wàn)萬(wàn)字，學(xué)學(xué)苑出版版社）219992拍攝330集的的電視講講座學(xué)學(xué)生作文文閱讀雙雙向訓(xùn)練練講座，中央央教育電電視臺(tái)993年底底部分播播出319993.12出版小學(xué)生生作文閱讀雙雙向訓(xùn)練練手冊(cè)（333萬(wàn)字

52、，科普出出版社）419994.4出出版袁袁氏速效效作文法法入門(mén)精精要（7萬(wàn)字字，京華華出版社社）519994由由星式電電子公司司制作了了電腦系系列軟盤(pán)盤(pán)袁氏氏作文法法上，中，下下三片，國(guó)內(nèi)公公開(kāi)發(fā)行行，966.9.星式電電子公司司與北京京大學(xué)出出版社聯(lián)聯(lián)合出版版光盤(pán)，本人負(fù)負(fù)責(zé)“作文部部分”619995.3出出版叢書(shū)書(shū)作文文大王（三冊(cè)冊(cè)本，222萬(wàn)字字， 九九州圖書(shū)書(shū)出版社社，與愛(ài)愛(ài)子袁博博合作）719996.9997.22.在作文導(dǎo)導(dǎo)報(bào)初初中版開(kāi)設(shè)作作文教學(xué)學(xué)專(zhuān)欄819996.9997.22.在讀寫(xiě)知知識(shí)報(bào)小學(xué)中中年級(jí)版版開(kāi)設(shè)設(shè)作文教教學(xué)專(zhuān)欄欄919996.9997.33.與愛(ài)愛(ài)子袁博博合作

53、在在北京廣廣播電臺(tái)臺(tái)兒童臺(tái)臺(tái)擔(dān)任主主持人，講授本本課題的的內(nèi)容10119977988年.在在中央教教科所教教學(xué)研究究中心期期刊讀讀寫(xiě)算小學(xué)中中年級(jí)版版、讀寫(xiě)算算小學(xué)學(xué)高年級(jí)級(jí)版分分別開(kāi)設(shè)設(shè)作文指指導(dǎo)專(zhuān)欄欄11119988.2向毒毒品宣戰(zhàn)戰(zhàn)(兵器工工業(yè)出版版社出版版青少年年毒品預(yù)預(yù)防教育育讀本)12119988.122出版版全國(guó)國(guó)中小學(xué)學(xué)生作文文精品分分類(lèi)集成成小學(xué)學(xué)卷（ 500萬(wàn)字，首師大大出版社社），與與劉淑芳芳、王希希文合作作13119999.1出版選材與與立意例例話（15萬(wàn)萬(wàn)字，首首都師范范大學(xué)出出版社）14119999.4拍攝教教學(xué)錄像像片袁袁老師講講設(shè)問(wèn)作作文法（1880分鐘鐘， 北

54、北京市青青少年音音像出版版社）15220000.1我愛(ài)愛(ài)北京我愛(ài)博博物館(海潮出出版社出出版青少少年政治治思想教教育讀本本)16220011.1袁老老師教你你寫(xiě)作文文.小學(xué)學(xué)中年級(jí)級(jí)，天天津教育育出版社社出版17220011.1袁老老師教你你寫(xiě)作文文.小學(xué)學(xué)高年級(jí)級(jí)，天天津教育育出版社社出版182200113中學(xué)學(xué)生作文文數(shù)碼思思維體操操，內(nèi)內(nèi)蒙古少少兒出版版社出版版192200229作文文問(wèn)題，首都都師范大大學(xué)出版版社出版版AB卷卷（本人人負(fù)責(zé)十十分之一一的內(nèi)容容）202200221小學(xué)學(xué)生作文文選材立立意，花山文文藝出版版社出版版212200221小學(xué)學(xué)生快速速作文指指導(dǎo)，花山文文藝出版版

55、社出版版222200221小學(xué)學(xué)生課堂堂作文指指導(dǎo)，花山文文藝出版版社出版版232200221初中中生課堂堂作文導(dǎo)導(dǎo)寫(xiě)，花山文文藝出版版社出版版242200221高中中生快速速作文技技巧，花山文文藝出版版社出版版252200221作文文診所/初中版版，中中國(guó)城市市出版社社出版262200221作文文診所/高中版版，中中國(guó)城市市出版社社出版27220022最最新高中中話題作作文，農(nóng)村讀讀物出版版社出版版（序言言）282200221中國(guó)作作文大型型叢書(shū)中國(guó)作作文大廈廈（第第一輯）花山文文藝出版版社出版版，共計(jì)計(jì)48冊(cè)冊(cè)，參與與編寫(xiě)292200227中國(guó)作作文大型型叢書(shū)中國(guó)作作文大廈廈（第第二輯）東

56、方出出版中心心出版，共計(jì)552冊(cè)，參與編編寫(xiě)302200227小學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)絡(luò)作文大大賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)作文選選，東東方出版版中心出出版312200227中學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)絡(luò)作文大大賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)作文選選，東東方出版版中心出出版322200331從此此開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)日記（小學(xué)學(xué)一年級(jí)級(jí)），華華語(yǔ)教育育出版社社出版332200331從此此開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)日記（小學(xué)學(xué)二年級(jí)級(jí)），華華語(yǔ)教育育出版社社出版342200331從此此開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)日記（小學(xué)學(xué)三年級(jí)級(jí)），華華語(yǔ)教育育出版社社出版352200331從此此開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)日記（小學(xué)學(xué)四年級(jí)級(jí)），華華語(yǔ)教育育出版社社出版362200331從此此開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)日記（小學(xué)學(xué)五年級(jí)級(jí)），華華語(yǔ)教育育出版社社

57、出版372200331從此此開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)日記（小學(xué)學(xué)六年級(jí)級(jí)），華華語(yǔ)教育育出版社社出版38220033420003新新概念作作文大賽賽獲獎(jiǎng)?wù)哒咝铝ψ髯鳎ˋA、B卷卷），中中國(guó)國(guó)際際廣播出出版社出出版392200336中華華作文教教程（99年級(jí)中中考作文文），中華書(shū)書(shū)局出版版402200336中華華作文教教程（高高中一年年級(jí)），中華華書(shū)局出出版412200335中國(guó)青青年出版版社、天天津人民民美術(shù)出出版社聯(lián)聯(lián)合出版版中國(guó)國(guó)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作工程程系列叢叢書(shū) / 袁志志勇作文文七種武武器，共計(jì)663冊(cè)422200441主編初中生生作文33步完成成法 / 初一一，新新世界出出版社出出版（與與灌畦合合作）432

58、200441主編初中生生作文33步完成成法 / 初二二，新新世界出出版社出出版（與與灌畦合合作）442200441主編初中生生作文33步完成成法 / 初三三，新新世界出出版社出出版（與與灌畦合合作）45. 2000477.農(nóng)村村讀物出出版社出出版小小學(xué)生成成功作文文三步法法/小學(xué)學(xué)三年級(jí)級(jí)（與與愛(ài)子袁袁博合作作）46. 2000477.農(nóng)村村讀物出出版社出出版小小學(xué)生成成功作文文三步法法/小學(xué)學(xué)四年級(jí)級(jí)（與與愛(ài)子袁袁博合作作）47. 2000477.農(nóng)村村讀物出出版社出出版小小學(xué)生成成功作文文三步法法/小學(xué)學(xué)五年級(jí)級(jí)（與與愛(ài)子袁袁博合作作）48. 2000477.農(nóng)村村讀物出出版社出出版小小學(xué)生成成功作文文三步法法/小學(xué)學(xué)六年級(jí)級(jí)（與與愛(ài)子袁袁博合作作）492200449從此此開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)日記（小學(xué)學(xué)一年級(jí)級(jí)改版本本），華華語(yǔ)教育育出版社社（與愛(ài)愛(ài)子袁博博合作）502200449從此此開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)日記（小學(xué)學(xué)二年級(jí)級(jí)改版本本），華華語(yǔ)教育育出版社社（與愛(ài)愛(ài)子袁博博合作）512200449從此此開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)日記（小學(xué)學(xué)三年級(jí)級(jí)改版本本），華華語(yǔ)教育育出版社社（與愛(ài)愛(ài)子袁博博合作）522200449從此此開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)日