年級(jí)下冊(cè)語文《孔明智退司馬懿》教案

1、年級(jí)下冊(cè)語文孔明智退司馬懿教案新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語文孔明智退司馬懿教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過自讀、交流，學(xué)習(xí)課文生字詞，讀通、理解課文;2.概括人物特點(diǎn)，合作交流，把握人物形象，學(xué)習(xí)彼此對(duì)應(yīng)、對(duì)比映襯的寫法;3.試寫空城計(jì)用意，轉(zhuǎn)化語言，推薦名著，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)流程：一、 課前談話：看插圖，說人物，談?dòng)∠笳n前我們來熱熱身，這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了許多課文，結(jié)識(shí)了不少作家筆下寫的人，比如這一位你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課文人物插圖。他有哪些特點(diǎn)呢?你想到了哪些詞語?(一口氣說了這么多)再出示2幅，說性格特點(diǎn)。這些人物有著鮮明而豐富的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象!二、導(dǎo)入今天這堂課我們要再來走進(jìn)兩位人物，第

2、一位大家想必都認(rèn)識(shí)，是孔明(板書)，孔明就是諸葛亮?諸葛亮字孔明。另一位姓司馬，名懿，叫司馬懿。三、初讀10(一)疏通難讀、難理解的地方1.兩個(gè)有趣的名字，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?又有著怎樣有趣的性格特點(diǎn)呢?就讓我們走進(jìn)課文，補(bǔ)充課題孔明智退司馬懿。請(qǐng)大家把書翻到182頁，大聲地讀一讀課文，讀完之后請(qǐng)舉手。這篇課文是選自古典名著三國(guó)演義，是一篇600多年前的文章，第一次讀這樣古代的文章你有怎樣的感受?(很多字不認(rèn)識(shí)、難讀)2.那畢竟是600多年前的文章啊，請(qǐng)你把文中不認(rèn)識(shí)的字和難讀、難懂的句子分別用圓圈和線條標(biāo)出來，等下我們一起來學(xué)習(xí)。好，開始吧!3.視頻出示，集體交流時(shí)，在認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)

3、的字時(shí)把句子讀通順，重點(diǎn)預(yù)設(shè)(1)孔明傳令，教/“將/旌旗/盡皆隱匿”(從字義明讀音)(2)孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。(加上理解：引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴)注音，標(biāo)停頓線，指名學(xué)生讀，齊讀。(二)疏通課文大意一起學(xué)習(xí)的力量就是大!讀了課文大家心里應(yīng)該越來越清楚了，孔明之所以能智退擁有十五萬大軍的司馬懿，是因?yàn)榭酌饔昧宋覀兂Ｕf的“空城計(jì)”。(三)感受人物形象101.那么，你覺得孔明和司馬懿分別是怎樣的一個(gè)人?不急，請(qǐng)你再默讀課文，然后想一想，用幾個(gè)詞語來概括一下，你可以選擇其中的一位人物來概括，能寫幾個(gè)就寫

4、幾個(gè)，寫在作業(yè)單對(duì)應(yīng)的方框里。2.互評(píng)交流(先交流孔明，后司馬懿)：刪去重復(fù)和類似的詞語;對(duì)于較有個(gè)性的概括，請(qǐng)學(xué)生具體說明緣由，抓讀課文描寫語句，并結(jié)合理解說明。)預(yù)設(shè)孔明智慧、臨危不亂、心思縝密、料事如神、自信、知己知彼、軍紀(jì)嚴(yán)明、有威嚴(yán)司馬懿：多疑、謹(jǐn)慎、固執(zhí)小結(jié)：這兩位人物同樣有著鮮明而豐富的性格特點(diǎn)。四、聚焦空城計(jì)，理解用意，學(xué)習(xí)寫法，讀好語句20(一)梳理空城計(jì)，聯(lián)系下文，補(bǔ)寫其意1.一個(gè)空城計(jì)讓我們看到了兩個(gè)具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的人物，那么就讓我們一起走進(jìn)空城計(jì)。看看孔明是如何來擺空城計(jì)的?請(qǐng)自己讀一讀。(板書：施計(jì))2.交流：第一步，第二步，請(qǐng)學(xué)生讀，教師標(biāo)注，讓我們連起來讀一讀。

5、3.體會(huì)用意：孔明一步一步的擺空城計(jì)，課文寫得條理很清楚。吾自有計(jì)，他這么擺的計(jì)謀是什么?用意何在呢?4.學(xué)生交流(大家認(rèn)為是嗎)，吾自有計(jì)，其中的計(jì)謀，其實(shí)課文當(dāng)中已經(jīng)告訴我們答案，出示：懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。”交流理解：請(qǐng)你能用自己的話來說說司馬懿是怎么說的嗎?說2個(gè)學(xué)生。5. 孔明的吾自有計(jì)，和后面司馬懿的回答是彼此一一對(duì)應(yīng)起來的。那么，請(qǐng)你根據(jù)剛才我們的交流和司馬懿的回答，把孔明擺空城計(jì)的用意，補(bǔ)寫在作業(yè)單第二題的橫線上?？酌鱾髁?，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二

6、十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)： ?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。交流點(diǎn)評(píng)(你已經(jīng)懂得了孔明之計(jì)，你已經(jīng)寫得有點(diǎn)古文的味道了)。6.司馬懿堅(jiān)持退兵，結(jié)果反而中了計(jì)。現(xiàn)在就要請(qǐng)你來讀好這精心謀劃的空城計(jì)了，自己先練一練，再指名讀，齊讀，朗讀體會(huì)。(破綻)(二)相互比照，體會(huì)寫法，朗讀體會(huì)課文第二自然段還有一段描寫空城計(jì)的語句，你發(fā)現(xiàn)了嗎?學(xué)生發(fā)現(xiàn)，出示：果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。1.這一處是司馬懿遠(yuǎn)望時(shí)的所見(板書：遠(yuǎn)望

7、)，我們一起來找找分別對(duì)應(yīng)的語句。進(jìn)行對(duì)讀。2.司馬懿看畢大疑，疑點(diǎn)在何處?怎么讀才能把司馬懿的疑惑、大疑讀出來呢?你試著讀一讀。(我從你的 中感受到他的疑惑了!) 大概3位學(xué)生來讀。3.同樣寫空城計(jì)，你發(fā)現(xiàn)這一段寫法上有什么特點(diǎn)呢?同桌之間可交流一下。這樣寫，讀起來候感覺怎么樣?更有節(jié)奏，試著讀一讀。大概2位學(xué)生來讀。3.指名讀，讀出“大疑”，讀出節(jié)奏。4.伴古琴樂齊讀。(三)兩段結(jié)構(gòu)對(duì)比，提煉對(duì)比映襯1.懿看畢大疑，不顧司馬昭相勸，堅(jiān)持退兵，最后中計(jì)(板書：中計(jì))。我們來看第二自然段，遠(yuǎn)望之前寫了什么?(當(dāng)時(shí)的形勢(shì))2.再來看第一自然段，孔明施計(jì)前，寫了3.你看這兩個(gè)自然段不僅內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)

8、，而且結(jié)構(gòu)也能一一對(duì)應(yīng)起來，那么這樣寫有什么作用呢?(對(duì)比映襯)6. 第二自然段要用如此多的筆墨來寫司馬懿仍然是為了寫孔明，因?yàn)榭酌髦峭怂抉R懿，主人公是孔明。五、名著推薦孔明這次是智退司馬懿，不知下回兩人是否還有再次交手的時(shí)候?欲知后事，且看三國(guó)演義，出示名著圖片。板書設(shè)計(jì)：孔明智退司馬懿急報(bào) 對(duì)比 急報(bào) 一一對(duì)應(yīng)望之 映襯 望之1.有的人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2.季羨林成功優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3.不懂就要問教案4.大班社會(huì)談禮貌教案(一)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。3.初步學(xué)習(xí)選取典型的事

9、例來說明自己觀點(diǎn)的方法。4.懂得從小要養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“禮貌待人，使用禮貌語言可以反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。2.學(xué)習(xí)選取合適典型的事例來說明自己觀點(diǎn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生搜集有關(guān)禮貌的故事和名言警句。2.教師制作教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛。同學(xué)們，這節(jié)課老師請(qǐng)大家先欣賞一首兒童歌曲咱們從小講禮貌，對(duì)照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)談禮貌?！?/p>

10、作者是怎樣談的呢?”課文一開始就告訴我們出示：“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?生齊讀師：為了說明這個(gè)觀點(diǎn)，作者引用了一句古訓(xùn)：出示“君子不失色于人，不失口于人?！敝该x。二、精讀理解，感悟“禮貌”。(一)師：這句中的 “失色”、 “失口”分別指什么?這句古訓(xùn)又是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。(二)生讀交流1.指名讀，后交流君子：有道德的人失色：態(tài)度粗暴失口：出言不遜師小結(jié)：“不失色”是說態(tài)度有禮?！安皇Э凇笔钦f語言有禮。其實(shí)，這句古訓(xùn)還有一句，叫“不失足于人”。2.誰來說說這句古訓(xùn)的意思?出示句子：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。是啊，古

11、代的人們就明白了待人應(yīng)該彬彬有禮的道理，可見板書：禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(生齊讀)過渡：傳統(tǒng)，自古傳來，還將傳遞下去，那么究竟怎樣禮貌待人?禮貌待人又有哪些好處呢?課文列舉了問路、踩裙、刮臉三個(gè)事例加以說明。(二)學(xué)習(xí)第二自然段師：首先讓我們來看看問路的故事，自由讀第二自然段。想想牛皋和岳飛問路有什么不同。出示牛皋和岳飛的問話交流：1.牛皋是怎樣問路的?指名讀牛皋的內(nèi)容。(你找得真準(zhǔn)確)回答問題也響亮。你看到了一個(gè)怎樣的牛皋?目中無人 妄自尊大 傲慢無禮你從哪感受到的?著重抓住 “吼”“呔，老頭”“爺問你”等詞語來理解。我想看到一個(gè)更粗暴無禮的牛皋。再讀你注意到了!

12、讀出命令的語氣，真了不起。好，讓我們一起來讀牛皋的話，體會(huì)牛皋的傲慢無禮。齊讀堂堂的大將軍竟如此無禮，你想勸勸他嗎?(雖然你在戰(zhàn)場(chǎng)上是威風(fēng)凜凜的大將軍，但你在生活中不尊重別人，別人也不會(huì)尊敬你啊。)(要想辦成事，不講禮貌可不行啊)2.岳飛又是怎樣問路的?指名讀。(你不僅讀正確，還從這些文字中我們看到什么樣的岳飛?彬彬有禮 以誠(chéng)待人從哪里看出岳飛的彬彬有禮?“離蹬下馬”“上前施禮”(謙遜有禮)“請(qǐng)問老丈”(尊重老人，說話文雅)你能把你的感受讀出來嗎?老師相信你一定能讀好這句話你讀得很正確，他先是離蹬下馬，上前施禮(做動(dòng)作)岳飛是古代的大將軍，在問路這樣的小事能謙遜有禮，確實(shí)讓人尊敬，你能夸夸他嗎

13、?(你曾是戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功的大將軍，在生活中也是彬彬有禮，真是個(gè)君子啊!)(你待人彬彬有禮，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣.)好，讓我們一起來讀岳飛的問話，感受岳飛的彬彬有禮。3.同學(xué)們，如果你就是這位老人，聽了他們倆的問話心里會(huì)怎樣想?又會(huì)怎樣做呢?聽了牛皋的話，討厭他、嫌棄他、厭惡他。所以老人聽了岳飛的話呢?心里感到很溫暖，愿意告訴他!舒服、舒坦。所以老人4.師小結(jié)：同樣是問路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語所說課件出示“禮到人心暖，無禮討人嫌”。(生齊讀)5.讓我們分角色朗讀這個(gè)事例，再次體會(huì)“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語的內(nèi)涵。(指名三人讀)6.揭示寫作

14、方法作者在寫這一事例時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，給我們講了一個(gè)問路的事例，再告訴我們 “禮到人心暖，無禮討人嫌?！钡牡览怼＝窈?，我們?cè)趯懻f理文時(shí)，也可以用這種先講事例，再說道理的寫作方法(三)學(xué)習(xí)第三段1.告別古人，穿越時(shí)空，我們?cè)賮淼轿跷跞寥恋漠?dāng)今社會(huì)。有一天，正值下班高峰。人真擠呀!一個(gè)女青年下公共汽車，她的長(zhǎng)裙拖在車廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下。唉呀，我的長(zhǎng)裙子呀!這時(shí)兩位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢?2.讀小學(xué)生和女青年的對(duì)話，要加上表情和動(dòng)作。3.試想一下，如果小朋友不主動(dòng)道歉，女青年又不讓，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景呢?一場(chǎng)糾紛就不可避免了。有道理，你真會(huì)想象。從兩種

15、不同的結(jié)果來看，你明白了什么?(相互理解，減少矛盾)這正是出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。(四)在禮貌待人方面，敬愛的周總理為我們做出了榜樣。(1)朱師傅為周總理理發(fā)。有一次刮臉時(shí)，周總理咳嗽了一下，臉上被劃了一道小口子。周總理怎么做的呢?讀句子。師讀，生評(píng)價(jià)。(2)聽了總理的話，你讀出的僅是“禮貌”嗎?你還讀出了什么?體會(huì)：三個(gè)“您”，表現(xiàn)了對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重。“不怪您，都怪我”表現(xiàn)了周總理勇于承擔(dān)責(zé)任，寬容大度，平易近人。是呀，從總理的話中，我們不僅讀出了“禮貌”兩個(gè)字，更讀出了他高尚的道德情操和極高的文化修養(yǎng)。由此看來，禮貌不是一件區(qū)區(qū)小事，它折射出來

16、的是一個(gè)人的道德修養(yǎng)。正如德國(guó)劇作家、詩人、思想家歌德所說：一個(gè)人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。出示第三層道理，齊讀。三、回歸中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。1.三個(gè)故事學(xué)完了，我們?cè)賮砜?，這三個(gè)故事中講到的人物有古，有今，有平凡人，有偉人，有正面人物，有反面人物。從不同角度證明了中心論點(diǎn)。這就叫選取有代表性的事例。這三個(gè)事例中的人物又分別是在什么情況下講禮貌的呢?點(diǎn)擊出示。(有求于人時(shí);無意傷害別人時(shí);受到別人的傷害時(shí)。)這三種情況中，你覺得，哪種情況下使用禮貌語言最難?理解三層意思的遞進(jìn)?？偨Y(jié)寫法，出示選取有代表性的典型的事例層層深入地來說明自己的觀點(diǎn)。2.說說生活中你有過禮貌待人來化解矛盾的小事了例嗎

17、?3.能再講一個(gè)你聽過或看過的禮貌待人的故事嗎?大家的故事共同有力證明了“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！比绻覀?nèi)巳硕寄苤v禮貌，習(xí)禮儀，那么出示最后一段，齊讀。四、拓展延伸，升華主題。1.交流收集的名言或格言，加深對(duì)禮貌涵義的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看：(1)(出示名言。)有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。 -蘭道兒(英國(guó)作家)生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。 -赫爾岑(俄國(guó)哲學(xué)家、作家)彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。 -溫特(英國(guó)畫家)守時(shí)是最大的禮貌。 -路易十四(法國(guó)國(guó)王)(2)學(xué)生交流收集到的格言禮貌是博愛的花朵。禮貌是人生習(xí)慣的

18、第一件大事。禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。講禮貌不會(huì)失去什么，卻能得到一切。3.由此可見，禮貌待人的確不是一件區(qū)區(qū)小事。從古到今，由平凡人到偉人，有中國(guó)人到外國(guó)人，都非常注重講禮貌，講禮儀。因?yàn)椋軌蚨Y貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，不僅體現(xiàn)的是一個(gè)人的素質(zhì)，更體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的形象。所以，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語言，讓我們的校園，我們的家庭，我們的社會(huì)處處盛開文明之花，禮儀之花。板書設(shè)計(jì)：19. 談禮貌禮貌待人 使用禮貌語言優(yōu)良傳統(tǒng)關(guān)系和諧 生 活 美 好談禮貌教案(二)(一)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中

19、的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知說理性文章的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：投影、錄音教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。

20、2、板書課題：談禮貌齊讀。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：(什么地方要講禮貌?禮貌對(duì)我們來說有何意義?)二、初讀課文1、提出自學(xué)要求。朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。2、檢查：(1)讀新詞語：禮貌矛盾咳嗽思想情操粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。三、默讀課文默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“?”，然后提出來。(放到下節(jié)課討論)四、指導(dǎo)書寫生字1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

21、2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作業(yè)1、完成習(xí)字冊(cè)中練習(xí)。2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。3、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問，想請(qǐng)同學(xué)們來解決這個(gè)問題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用禮貌的故事，而要用談禮貌作為課題呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生思考問題二、精讀感悟，遷移運(yùn)用(一)精讀第一自然段。1、自讀，思考：這一段主要講了什么道

22、理?2、自讀，交流。(禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。板書：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。3、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。4、誰能用課文中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。(二)精讀第二至第四自然段。1、課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的語句用括號(hào)圈出來，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)板書：故事

23、說理2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯吹谝粋€(gè)故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌?！薄Ｂ?lián)系故事內(nèi)容來說說對(duì)這句話的理解。(討論、交流、評(píng)點(diǎn))完成如下板書：神態(tài)、動(dòng)作、語言3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的?出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?討論、交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn))板書：貼切小結(jié)：可見，為了說明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。4、這一段主要講了什么?讀一讀，學(xué)生討論、交流。三、交流收獲，自悟自得學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲?

24、齊讀第五自然段。交流。四、練習(xí)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)。熟讀課文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。教學(xué)過程：一、有感情地朗讀課文。二、復(fù)習(xí)說說這篇課文的表達(dá)方法。板書：事例動(dòng)作說理神態(tài)語言貼切三、完成課后練習(xí)1、指名讀題。2、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好?(1)先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。(2)說的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言。說好處的時(shí)候要注意些什么?(要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。)3、練習(xí)說話。(準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn))4、齊讀第五自然段。(交流)四、練習(xí)設(shè)計(jì)：課后習(xí)題4

25、板書設(shè)計(jì)：24、談禮貌神態(tài)故事動(dòng)作語言說理貼切課后筆記：(二)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。主要板書計(jì)劃：不失色態(tài)度彬彬有禮關(guān)禮古訓(xùn)君子不失口說話使用禮貌語言系馬上吼道“呔，爺問你”討人嫌更貌和下馬施禮“請(qǐng)問”人心暖諧待連忙抬腳“對(duì)不起”生人優(yōu)良傳統(tǒng)微笑著說“沒關(guān)系”活文雅和氣寬容更安慰“不能怪你”美溝通心靈反映情操和修養(yǎng)好作業(yè)設(shè)

26、計(jì)、安排：課內(nèi)：1、組詞2、補(bǔ)完詞語3、造句課外：抄寫詞語朗讀課文;教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。一、揭示課題1、板書：30、談禮貌2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞3、指名說說常用的禮貌用語有哪些?二、初讀課文1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;2、讀通句子，讀順課文三、檢查自學(xué)情況1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音;“嗽”是平舌音“校”課文中讀“jiao”2、說說下列詞語意思古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅3、指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理2、學(xué)生交流3

27、、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)2、學(xué)生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞第二課時(shí)教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。2、憑借語言材料，懂得禮貌待人的好處。一、檢查復(fù)習(xí)1、指名讀詞語2、指名讀課文二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第1自然段(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么?(2)學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口(3)重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”(4)師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。(板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮)(5)這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。(板

28、書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng))(6)想想這一自然段該用什么語氣讀?(莊重的語氣)(7)齊讀第1自然段2、學(xué)習(xí)第24自然段師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第24自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。(1)學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。(2)交流A、生交流第一個(gè)例子：(牛皋問路岳飛問路)根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”下馬施禮“請(qǐng)問”B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的?請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”(板書：人心暖討人嫌)C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn)，用否定語氣;岳飛表現(xiàn)，用贊

29、美的語氣)D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流(第2個(gè)例子)A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對(duì)不起”微笑著說“沒關(guān)系”B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C、指導(dǎo)朗讀：(讀出平和、高興的語氣)D、齊讀第3自然段交流第3個(gè)例子。A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段(3)練習(xí)(出示填空題)牛皋_：“_，_!_，_?”岳飛先_，然后_：“_，_?_?”小朋友_說：“_，_?！迸嗄阓說：“_。”周總理_他說：“_，_，_!”(4)可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。(5)小結(jié)：課文24自然段分別舉了

30、古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。3、學(xué)習(xí)第五自然段(1)指名讀，想想每句話告訴了我們什么?(2)理解“交往”(3)齊讀第2句話(理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”)(4)這一自然段在課文中起什么作用?(5)指導(dǎo)朗讀(6)齊讀第5自然段(7)小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好三、作業(yè)1、課后練習(xí)42、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。篇一：彩色的非洲學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界。2.了解課文從事物的幾個(gè)方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)豐富對(duì)非

31、洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題1.導(dǎo)語：同學(xué)們，17世紀(jì)英國(guó)名作家湯瑪斯布朗曾經(jīng)寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實(shí)，我們每個(gè)人都蘊(yùn)藏著非洲的原始與神秘?！苯裉欤妥屛覀冏哌M(jìn)這片神秘的土地。2.資料交流：通過課前的查閱資料，你對(duì)非洲有哪些了解?3.出示課題“彩色的非洲”。針對(duì)課題質(zhì)疑。如：為什么說非洲是彩色的?二、初讀課文，理清文脈1.瀏覽課文，找出文中三個(gè)直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子： “非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲!”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的

32、世界!”2.再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來。交流：植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)。關(guān)鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。非洲的藝術(shù)也是彩色的。三、合作交流，深悟文情(一)初悟非洲風(fēng)情。1.導(dǎo)語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個(gè)彩色的世界?2.學(xué)生齊讀課文的第三小節(jié)。3.教師激情引導(dǎo)：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍(lán)得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對(duì)非洲說什么?4.指名朗讀這一段，其他

33、同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。5.師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強(qiáng)悍、粗獷而熱烈的氣息。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗!6.學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。(二)深悟非洲風(fēng)情。學(xué)生交流匯報(bào)剛才的學(xué)習(xí)情況。彩色的植物世界：1.你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢?2.交流自己認(rèn)為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。在交流的過程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀以下句子：(1)充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。(2)芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹

34、高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。(3)到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。(4)還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。3.教師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。(三)總結(jié)風(fēng)情感悟。1.導(dǎo)語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：2.學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：“非

35、洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!。”3.教師點(diǎn)題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧!學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句。4.學(xué)生自找答案：回到課前學(xué)生的質(zhì)疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案。四、作業(yè)。篇二：彩色的非洲教學(xué)目標(biāo)：1、通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字、新詞;正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”2、了解課文從哪幾個(gè)方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語言。3、抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容，了

36、解文章寫作方法和結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。4、通過看圖片和學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。一、談話引入，揭示課題1、結(jié)合課前搜集的圖片、資料，指名談?wù)剬?duì)非洲的印象。2、出示課題：28* 彩色的非洲二、整體感知，了解“非洲的彩色”1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。2、出示句子：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!” .(1)理解“色彩斑斕”的意思。(形容色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。)(2)朗讀句子。3、默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界?4、學(xué)生交流，師引導(dǎo)概括。5、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?三、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品，然后寫上批注。2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。四、回歸全文，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。1、現(xiàn)在我們回顧一下整篇課文,在文章的第一段作者感慨：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”然后分別從：自然景觀、日常生活、藝術(shù)三方面向我們展示了非洲的色彩斑斕。最后一段作者再一次贊嘆：“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”那么這種寫作結(jié)構(gòu)和寫作手法叫什么?(結(jié)構(gòu)：總分總;這樣的寫作手法叫首尾呼應(yīng)或首尾照應(yīng)，