《奇妙變形記》說課稿

1、奇妙變形記說課稿一、說議題奇妙變形記是三年級下冊語文新課程1+X讀本第五單元的議題, 此議題從“變形”入手，每篇文本編織出來的童話故事新穎奇妙，旨 在讓學(xué)生體會童話故事的奇妙構(gòu)思，以激發(fā)學(xué)生的想象力。二、說教學(xué)目標(biāo).閱讀文本，讀懂文本內(nèi)容，能從故事中找出“誰在變” “變成 了什么”以及“變形帶來了什么”。.激發(fā)學(xué)生合理的想象，并體驗故事中變形的奇妙和樂趣；掌握 奇妙構(gòu)思的方法，學(xué)會創(chuàng)編變形故事。三、說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：閱讀文本，讀懂文本內(nèi)容，能從故事中找出“誰在變”“變成了什么”以及“變形帶來了什么二教學(xué)難點：感受童話故事中變形的特征，激發(fā)學(xué)生大膽想象并體 驗童話故事中變形的樂趣和奇妙，

2、將奇妙構(gòu)思的方法運用到寫作中。 四、說教材一支鉛筆的夢想描述一支老憋在抽屜里的鉛筆的不同夢想，具 體寫了鉛筆在山坡上、荷塘里等各個地方的夢想在不斷發(fā)生變化。一片樹葉變呀變是一個充滿愛的故事，他用童話的故事講述著 一片樹葉變成小帳篷為小鳥遮風(fēng)擋雨，小帳篷又變成降落傘保護(hù)小鳥, 降落傘再變成大傘，最后大傘變成涼亭供人們休息、小鳥們在涼亭里 做新窩。云朵變的小羊生動描寫了孩子的淘氣與獨立，母愛的無私與偉 大，深刻地寫出了孩子想要獨立，而母親始終關(guān)懷孩子。這篇文本當(dāng) 中，云朵只變成了小羊，但中間有情感的轉(zhuǎn)折。我是蝸牛描述了蝸牛的生活。小主人公變成蝸牛，立刻有了蝸 牛的煩惱：必須趕緊向上爬，不然會被墻角

3、的水淹沒；爬得太快，把 殼摔破了還得修；房子太小，不能請父親作客。五、說學(xué)情三年級的學(xué)生，已經(jīng)養(yǎng)成了主動識字的習(xí)慣，能用普通話正確、 流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表 達(dá)的思想感情。文本圍繞“變形”，展開合理想象，幾篇童話故事中 充滿了童趣，孩子們喜讀樂讀。六、說教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，同時為下面的課堂交流做 鋪墊。（二）師生共學(xué)，共研學(xué)法教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本一支鉛筆的夢想，通過自由朗讀的方式， 讓學(xué)生從文本中找出“誰在變”、“變成了什么”以及“變形帶來了什 么”，其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，學(xué)會從文本中提取相關(guān)信息，掌 握閱讀的方法

4、。（三）分小組學(xué)習(xí)，感知變形。學(xué)生分組閱讀三篇文本一片樹葉變變云云朵變的小羊我是 蝸牛，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單完成表格，小組交流。（四）比照整合 通過整合比擬，讓學(xué)生找出幾篇文本的異同之處, 學(xué)會求同存異。（五）遷移運用（六）課堂總結(jié)（七）布置作業(yè)七、說教學(xué)反思教學(xué)時，我主要采用一篇帶多篇的教學(xué)模式。通過談話導(dǎo)入，先 讓學(xué)生說說自己想變成什么，接著引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一支鉛筆的夢想， 注重教給學(xué)生閱讀方法，再讓學(xué)生用同樣的閱讀方法，通過小組合作 學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)其他三篇文本。最后，讓學(xué)生用學(xué)到的方法自己創(chuàng) 編一段變形故事，訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合。本節(jié)課在閱讀與交流中，激發(fā) 了學(xué)生的閱讀興趣，提高了孩子聽、說、讀、寫的能力，基本達(dá)成了 預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。群文