微型課題研究實(shí)施和管理辦法試行

1、微型課題題研究實(shí)實(shí)施和管管理辦法法試行微型課題題是指教教師將源源于課堂堂、源于于學(xué)生、源于學(xué)學(xué)校的一一切教育育、教學(xué)學(xué)實(shí)踐活活動(dòng)所中中面臨的的實(shí)際問(wèn)問(wèn)題作為為研究對(duì)對(duì)象，將將課堂作作為研究究基地，將追求求教育、教學(xué)的的實(shí)效作作為主要要研究成成果的一一種課題題。微型課題題研究源源于一線線教師對(duì)對(duì)自身教教育教學(xué)學(xué)工作的的反思以以及對(duì)教教育實(shí)踐踐困惑的的追問(wèn)，是貼近近教育教教學(xué)實(shí)際際、適合合教師開(kāi)開(kāi)展的一一種課題題研究方方式，對(duì)對(duì)于改進(jìn)進(jìn)教育實(shí)實(shí)踐、促促進(jìn)教師師專業(yè)成成長(zhǎng)、全全面推進(jìn)進(jìn)素質(zhì)教教育、全全面提高高教育教教學(xué)質(zhì)量量具有重重要意義義，因而而得到廣廣泛關(guān)注注和普遍遍認(rèn)同。開(kāi)展微型型課題研研究是

2、當(dāng)當(dāng)前我市市推進(jìn)課課程改革革，減負(fù)負(fù)增效、提高課課堂教學(xué)學(xué)效率、實(shí)施有有效教育育的重要要平臺(tái)和和抓手，是我市市教育科科學(xué)規(guī)劃劃中的重重要組成成部分。為了大力力推進(jìn)微微型課題題在我市市有序、有效地地開(kāi)展，根據(jù)蘇蘇州市關(guān)關(guān)于開(kāi)展展微型課課題的相相關(guān)文件件規(guī)定，結(jié)合我我市的實(shí)實(shí)際情況況，特制制定“常常熟市微微型課題題研究實(shí)實(shí)施和管管理辦法法（試行行）”。一、申報(bào)報(bào)人員全市中小小學(xué)、幼幼兒園中中的一線線教師，教育、教學(xué)管管理人員員。二、申報(bào)報(bào)辦法微型課題題采取逐逐層申報(bào)報(bào)，分級(jí)級(jí)立項(xiàng)，分級(jí)管管理的辦辦法。基層學(xué)校校：各學(xué)學(xué)校負(fù)責(zé)責(zé)校內(nèi)微微型課題題的申報(bào)報(bào)工作，通過(guò)申申報(bào)工作作的開(kāi)展展積極引引導(dǎo)教師師認(rèn)

3、識(shí)微微型課題題研究的的重要意意義，明明確一線線教師是是微型課課題研究究的主要要承擔(dān)者者，教師師要把微微型課題題研究作作為日常常教育教教學(xué)研究究的重點(diǎn)點(diǎn)之一，與日常常教育教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)、校本本研修有有機(jī)整合合，正常常開(kāi)展研研究活動(dòng)動(dòng)，逐步步形成基基于微型型課題的的專業(yè)對(duì)對(duì)話。學(xué)校的教教育科研研主管部部門要統(tǒng)統(tǒng)一組織織本校的的骨干教教師對(duì)普普通教師師的申報(bào)報(bào)方案進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)導(dǎo)，幫助助教師選選擇課題題，填寫(xiě)寫(xiě)申報(bào)書(shū)書(shū)，確立立校級(jí)課課題，在在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上通過(guò)過(guò)科學(xué)、公平、公正、公開(kāi)的的評(píng)審，擇優(yōu)推推薦到市市級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)。市教科室室：市教教科室作作為微型型課題研研究的指指導(dǎo)者，要定期期深入學(xué)學(xué)校調(diào)研研、指導(dǎo)導(dǎo)微型

4、課課題的研研究。通通過(guò)舉行行微型課課題研究究現(xiàn)場(chǎng)研研討會(huì)，建設(shè)微微型課題題研究管管理網(wǎng)絡(luò)絡(luò)，開(kāi)展展優(yōu)秀微微型課題題研究成成果評(píng)比比，編印印微型課課題研究究成果專專輯等方方式，加加強(qiáng)市級(jí)級(jí)微型課課題研究究的管理理指導(dǎo)。市級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)的微型型課題需需填寫(xiě)常熟市市教育局局教科室室微型課課題申報(bào)報(bào)表，具體形形式參見(jiàn)見(jiàn)附件一一。市教科室室將負(fù)責(zé)責(zé)擇優(yōu)推推薦優(yōu)秀秀課題到到蘇州市市級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)。三、申報(bào)報(bào)選題積極倡導(dǎo)導(dǎo)教師從從自身工工作實(shí)踐踐中自主主發(fā)現(xiàn)問(wèn)問(wèn)題，自自主確立立課題，選題中中要特別別注意以以下幾點(diǎn)點(diǎn)：1選題題要有自自己的特特色，盡盡可能選選擇自己己熟悉的的，有經(jīng)經(jīng)驗(yàn)、有有積累的的，長(zhǎng)期期關(guān)注的的，興趣趣

5、濃厚的的，或自自己在某某些方面面曾有一一些思考考但研究究不夠深深入的問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行行研究。2選題題要基于于自己的的實(shí)踐，微型課課題研究究的內(nèi)容容來(lái)源于于教師的的教育實(shí)實(shí)踐困惑惑與問(wèn)題題，切入入口要小小，內(nèi)容容要相對(duì)對(duì)單一，適合教教師開(kāi)展展實(shí)踐性性的研究究。 3選題題要有針針對(duì)性，研究的的目的要要著眼解解決當(dāng)前前工作中中存在的的問(wèn)題，要選擇擇自己在在教育教教學(xué)工作作中需要要解決又又有能力力解決的的問(wèn)題進(jìn)進(jìn)行研究究。無(wú)法法駕馭的的、不能能解決的的、對(duì)當(dāng)當(dāng)前工作作沒(méi)有幫幫助的問(wèn)問(wèn)題應(yīng)回回避；不不需持續(xù)續(xù)關(guān)注，能夠隨隨時(shí)解決決的問(wèn)題題要回避避。4選選題要能能夠理論論與實(shí)際際相結(jié)合合，片面面強(qiáng)調(diào)實(shí)實(shí)踐，就就

6、可能走走不出經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的束束縛，不不利于課課題品質(zhì)質(zhì)提升，教育理理論缺席席的“微微型課題題”，是是短視的的，無(wú)梯梯度的，不利于于教師職職業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)專業(yè)化化；一味味強(qiáng)調(diào)理理論，就就會(huì)脫離離現(xiàn)實(shí)，也難以以獲得源源頭活水水?？梢砸詫⒆约杭菏煜さ牡囊环N科科學(xué)理論論或觀點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)用到到實(shí)際教教育教學(xué)學(xué)工作中中去；也也可以借借鑒、運(yùn)運(yùn)用他人人的成果果，結(jié)合合自己的的實(shí)際改改進(jìn)教育育教學(xué)方方法，探探索提高高教育教教學(xué)質(zhì)量量的途徑徑。四、課題題組的組組建微型研究究的方式式主要有有兩種，一種是是個(gè)人微微型課題題研究，另一種種是小組組微型課課題研究究。個(gè)人微型型課題研研究：個(gè)個(gè)人微型型課題研研究的全全過(guò)程主主要由教教師自己

7、己實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教教師個(gè)體體認(rèn)識(shí)的的深入和和拓展。小組微型型課題研研究：這這種方式式主要是是以備課課組或教教研組為為單位，也可以以是有共共同研究究?jī)?nèi)容、自由結(jié)結(jié)合的研研究小組組，強(qiáng)調(diào)調(diào)的是小小組成員員間的合合作與交交流。對(duì)于有蘇蘇州市級(jí)級(jí)以上規(guī)規(guī)劃立項(xiàng)項(xiàng)課題的的學(xué)校，可以將將課題研研究?jī)?nèi)容容進(jìn)行合合理的規(guī)規(guī)劃和分分解，將將分解的的研究?jī)?nèi)內(nèi)容作為為微型課課題來(lái)研研究，從從而促進(jìn)進(jìn)“大課課題、小小研究”的研究究范式的的形成。五、課題題管理針對(duì)微型型課題具具有切口口和研究究范圍小小、研究究過(guò)程簡(jiǎn)簡(jiǎn)便、周周期短、涉及研研究人員員少、針針對(duì)性、實(shí)效性性、可操操作性強(qiáng)強(qiáng)的特點(diǎn)點(diǎn)，在管管理方式式上采取取以下措措

8、施：1簡(jiǎn)化化課題申申報(bào)手續(xù)續(xù)，只需需填寫(xiě)常熟市市教育局局教科室室微型課課題申報(bào)報(bào)表，在市教教科室備備案。2微型型課題的的研究周周期一般般為1年年，課題題組要制制定“月月度活動(dòng)動(dòng)”計(jì)劃劃，每月月至少開(kāi)開(kāi)展一次次有針對(duì)對(duì)性的校校級(jí)研究究活動(dòng)，每次活活動(dòng)后撰撰寫(xiě)活動(dòng)動(dòng)總結(jié)、反思報(bào)報(bào)告。3課題題組在學(xué)學(xué)校的網(wǎng)網(wǎng)站上建建立相應(yīng)應(yīng)的管理理網(wǎng)頁(yè)，課題研研究情況況定期上上傳，市市教科室室定期檢檢查。4采取取“先研研究再認(rèn)認(rèn)定”的的策略，就是在在課題研研究時(shí)間間到期時(shí)時(shí)，通過(guò)過(guò)了評(píng)審審的課題題，與“規(guī)劃課課題”享享有同等等地位，發(fā)放常常熟市級(jí)級(jí)規(guī)劃立立項(xiàng)課題題結(jié)題證證書(shū)。5市教教科室將將組織針針對(duì)微型型課題的的

9、市級(jí)研研討活動(dòng)動(dòng)，交流流經(jīng)驗(yàn)、推廣成成果。六、成果果評(píng)價(jià)對(duì)微型課課題研究究的評(píng)價(jià)價(jià)要特別別關(guān)注對(duì)對(duì)教師的的專業(yè)素素養(yǎng)帶來(lái)來(lái)怎樣有有效的提提升、對(duì)對(duì)學(xué)生的的發(fā)展帶帶來(lái)怎樣樣實(shí)質(zhì)性性的影響響。評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)關(guān)注原始始材料的的積累，以原始始的教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)方方案、聽(tīng)聽(tīng)、評(píng)課課稿、文文獻(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)材料、沙龍活活動(dòng)記錄錄材料、學(xué)生作作業(yè)、教教學(xué)筆記記、教育育日記、研究故故事等作作為認(rèn)定定成果的的主要憑憑據(jù)。研究成果果必須是是原創(chuàng)，不得剽剽竊他人人成果，要在市市級(jí)以上上刊物發(fā)發(fā)表或者者交流。針對(duì)微型型課題研研究的草草根性、自主性性、群眾眾性，評(píng)評(píng)價(jià)的方方法可以以靈活多多樣，像像對(duì)話式式評(píng)價(jià)、展示式式評(píng)價(jià)、講演式式

10、評(píng)價(jià)等等，體現(xiàn)現(xiàn)出“過(guò)過(guò)程展示示”和“成果分分享”的的目的。市教科室室將定期期組織評(píng)評(píng)選一定定數(shù)量的的優(yōu)秀微微型課題題研究成成果。六、方案案撰寫(xiě)微型課題題的設(shè)計(jì)計(jì)方案沒(méi)沒(méi)有固定定的格式式，一般般包含以以下六個(gè)個(gè)部分：1.問(wèn)題題描述：即描述述自己教教育教學(xué)學(xué)活動(dòng)中中遇到的的實(shí)際問(wèn)問(wèn)題，分分析問(wèn)題題產(chǎn)生的的原因和和與此相相關(guān)的教教情和學(xué)學(xué)情。在在描述時(shí)時(shí)，一般般都是采采用白描描的手法法敘述此此課題產(chǎn)產(chǎn)生的過(guò)過(guò)程，同同時(shí)，在在闡述問(wèn)問(wèn)題時(shí)一一定要觀觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔潔、言簡(jiǎn)簡(jiǎn)義賅。2.課題題界定：由問(wèn)題題提煉出出課題名名稱，課課題名稱稱的表述述要簡(jiǎn)練練、準(zhǔn)確確，要使使用科學(xué)學(xué)概念和和規(guī)范用用語(yǔ)，不不要使用用具

11、有文文學(xué)色彩彩的修辭辭手法。對(duì)課題題涉及的的關(guān)鍵詞詞、核心心語(yǔ)進(jìn)行行詮釋，提示課課題研究究方向和和角度。3.內(nèi)容容規(guī)劃：即明確確課題要要研究的的內(nèi)容，規(guī)劃的的研究?jī)?nèi)內(nèi)容要切切合實(shí)際際，同時(shí)時(shí)，還要要對(duì)研究究?jī)?nèi)容進(jìn)進(jìn)行任務(wù)務(wù)分解，明確小小組成員員的分工工，落實(shí)實(shí)到人。4. 過(guò)過(guò)程設(shè)計(jì)計(jì)：即本本課題的的研究方方法、實(shí)實(shí)施步驟驟、時(shí)間間安排以以及研究究措施等等。研究方方法：把把本課題題能用到到的諸如如課例描描述法、案例研研究、調(diào)調(diào)查研究究、經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)總結(jié)等等方法列列舉出來(lái)來(lái)。實(shí)施步步驟：即即本課題題研究計(jì)計(jì)劃分幾幾步完成成，每一一步做些些什么。時(shí)間安安排：即即本課題題研究需需要多長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間，每步大大概需要

12、要多長(zhǎng)時(shí)時(shí)間等。研究措措施：即即在研究究中準(zhǔn)備備采取哪哪些具體體有效、切實(shí)可可行的措措施、做做法。55.預(yù)期期成果：研究成成果的呈呈現(xiàn)形式式可以多多樣化，包括教教學(xué)日記記、教學(xué)學(xué)敘事、教學(xué)反反思、學(xué)學(xué)生作業(yè)業(yè)作品、個(gè)案、談話記記錄、教教學(xué)案例例、研究究報(bào)告、發(fā)表或或交流的的論文等等。6.援助助要求：要求學(xué)學(xué)?；蛏仙霞?jí)教科科研部門門為研究究提供的的一些相相關(guān)支持持，進(jìn)而而保證研研究的順順利進(jìn)行行。小學(xué)案例例參見(jiàn)附附錄二、中學(xué)案案例參見(jiàn)見(jiàn)附錄三三。七、結(jié)題題報(bào)告的的撰寫(xiě)微型課題題的結(jié)題題報(bào)告既既是對(duì)研研究結(jié)果果的說(shuō)明明，又是是研究的的直接成成果。它它主要包包含以下下幾方面面的內(nèi)容容：1.問(wèn)題題提出

13、：主要闡闡明課題題產(chǎn)生的的過(guò)程，即我遇遇到了什什么問(wèn)題題，出于于一種什什么考慮慮來(lái)研究究這個(gè)課課題。它它主要交交待課題題提出的的背景，說(shuō)明選選題原因因和理由由，交待待研究目目的和思思路。同同時(shí)，它它需要從從目標(biāo)要要求、現(xiàn)現(xiàn)狀分析析、研究究目的這這三個(gè)方方面來(lái)回回答問(wèn)題題，揭示示出目標(biāo)標(biāo)要求（大背景景）與現(xiàn)現(xiàn)實(shí)狀況況（小背背景）之之間的矛矛盾和問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)明正是是為了解解決這個(gè)個(gè)問(wèn)題，才開(kāi)展展這方面面研究的的。2.研究究對(duì)象與與步驟：研究對(duì)對(duì)象：要要具體、明確。研究步步驟：完完成任務(wù)務(wù)的時(shí)間間劃分以以及成果果形式?？偟难醒芯咳蝿?wù)務(wù)分幾個(gè)個(gè)階段，或分幾幾個(gè)方面面完成，每階段段的時(shí)間間安排，成果形形

14、式。研研究步驟驟可以列列表表示示，也可可以文字字?jǐn)⑹霰肀磉_(dá)，只只要把研研究所經(jīng)經(jīng)歷的步步驟寫(xiě)清清楚就行行。3.研究究過(guò)程與與方法：研究方方法：完完成該課課題研究究任務(wù)所所用到的的諸如調(diào)調(diào)查法、案例研研究法、經(jīng)驗(yàn)總總結(jié)法等等教育研研究方法法，并要要闡明每每種方法法用于研研究什么么具體問(wèn)問(wèn)題。研究過(guò)過(guò)程：就就是把研研究步驟驟具體化化。研究究過(guò)程要要突出以以下問(wèn)題題：一是是研究工工作一步步一步怎怎么做的的，但千千萬(wàn)不能能報(bào)流水水賬，不不能把“研究步步驟”復(fù)復(fù)制一遍遍。二是是如何運(yùn)運(yùn)用微型型課題研研究方法法開(kāi)展研研究的，即怎么么進(jìn)行調(diào)調(diào)查研究究、案例例研究和和經(jīng)驗(yàn)總總結(jié)的，要充分分體現(xiàn)是是如何運(yùn)運(yùn)用教

15、育育研究的的方法來(lái)來(lái)解決教教育教學(xué)學(xué)實(shí)際問(wèn)問(wèn)題，遵遵循教育育規(guī)律進(jìn)進(jìn)行理性性思考的的這樣一一個(gè)過(guò)程程。如采采取問(wèn)卷卷調(diào)查法法，那就就要闡明明問(wèn)卷是是怎么設(shè)設(shè)計(jì)的、在什么么時(shí)間向向哪些人人做了調(diào)調(diào)查、問(wèn)問(wèn)卷回收收情況、調(diào)查統(tǒng)統(tǒng)計(jì)與分分析、調(diào)調(diào)查結(jié)論論及報(bào)告告等，最最后需要要把問(wèn)卷卷附在報(bào)報(bào)告后面面作為佐佐證材料料。總之之，在闡闡述研究究過(guò)程時(shí)時(shí)，通常常是先說(shuō)說(shuō)理，后后舉例。4.研究究成效：主要闡闡述三方方面的內(nèi)內(nèi)容：一一是認(rèn)識(shí)識(shí)成果，即在研研究過(guò)程程中，研研究者獲獲得了哪哪些新的的認(rèn)識(shí)，豐富了了哪些觀觀點(diǎn)，對(duì)對(duì)這個(gè)問(wèn)問(wèn)題的感感悟與思思考等。二是操操作技術(shù)術(shù)成果，即在問(wèn)問(wèn)題解決決過(guò)程中中所形成成的

16、操作作技術(shù)、路徑、模式、方法等等，并用用高度概概括的文文字呈現(xiàn)現(xiàn)出來(lái)。三是效效果，這這些問(wèn)題題的解決決促進(jìn)了了學(xué)生進(jìn)進(jìn)步、教教師提高高、課堂堂教學(xué)效效益和質(zhì)質(zhì)量的提提升等。5.問(wèn)題題討論與與建議：?jiǎn)栴}討討論：主主要是講講研究的的不足?；仡櫻醒芯窟^(guò)程程，覺(jué)得得還有哪哪些欠缺缺的地方方，也就就是有待待于進(jìn)一一步加強(qiáng)強(qiáng)的地方方。不要要多，兩兩三條主主要問(wèn)題題即可。建議：結(jié)合研研究中的的經(jīng)驗(yàn)和和教訓(xùn)，提醒別別人開(kāi)展展類似研研究應(yīng)該該注意的的問(wèn)題，提供有有益的啟啟示。6.附件件：主要要是列舉舉報(bào)送的的附加材材料，即即成果清清單、必必要的成成果復(fù)印印件、參參考文獻(xiàn)獻(xiàn)等。微型課題題形式的的多樣性性決定了了其

17、研究究報(bào)告撰撰寫(xiě)的靈靈活性，比如教教學(xué)日記記、教學(xué)學(xué)隨筆、教育敘敘事等，報(bào)告的的呈現(xiàn)形形式就可可能是系系列文章章組成，因此，以上結(jié)結(jié)構(gòu)僅供供參考，老師們們可根據(jù)據(jù)需要或或個(gè)人喜喜好產(chǎn)生生一些變變式。教育局教教科20100年3月月20日日附錄一：常熟市教教育局教教科室微微型課題題申報(bào)表表課題名稱稱：研究時(shí)間間：主持人姓姓名任教學(xué)科科工作單位位電子郵箱箱課題組成成員問(wèn)題描述述課題界定定內(nèi)容規(guī)劃劃過(guò)程設(shè)計(jì)計(jì)預(yù)期成果果援助要求求學(xué)校意見(jiàn)見(jiàn) 蓋章年 月月 日日常熟市教教育局教教科室意意見(jiàn)蓋章年 月月 日日附錄二：微型課課題研究究小學(xué)案案例如何提高高小學(xué)高高年級(jí)學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)質(zhì)質(zhì)量的研研究研究人： 研究

18、究時(shí)間： 年 月月 日 年年 月月 日問(wèn)題描述用白描描手法敘敘述此課課題產(chǎn)生生的過(guò)程程，即“我遇到到了什么么問(wèn)題”今年我新新接了一一個(gè)班，幾周以以來(lái)，我我認(rèn)認(rèn)真真真地批批改每一一天的作作業(yè)，發(fā)發(fā)現(xiàn)以下下令人擔(dān)擔(dān)憂的情情況：作業(yè)正正確率極極低，每每天的作作業(yè)情況況完全正正確只有有2、33位同學(xué)學(xué)。很多學(xué)學(xué)生的作作業(yè)態(tài)度度較差，這從字字跡上可可以看出出來(lái)，我我再三要要求把字字寫(xiě)端正正，但仍仍只有五五分之一一的同學(xué)學(xué)字能寫(xiě)寫(xiě)得清楚楚算是不不錯(cuò)了。大多數(shù)數(shù)學(xué)生的的作業(yè)習(xí)習(xí)慣很差差，要求求做這一一題卻做做了那一一題，不不是抄錯(cuò)錯(cuò)了數(shù)字字，就是是抄錯(cuò)了了符號(hào)，該筆算算的不用用筆算，即使筆筆算，也也是隨便便

19、抓一片片紙演算算，或干干脆在書(shū)書(shū)或作業(yè)業(yè)本的封封面上，甚至在在桌子上上算上一一通。作業(yè)拖拖拉，沒(méi)沒(méi)有錯(cuò)及及時(shí)改正正的意識(shí)識(shí)，只有有老師在在身邊，才會(huì)改改正。對(duì)于學(xué)學(xué)生作業(yè)業(yè)情況，大多數(shù)數(shù)家長(zhǎng)不不太關(guān)心心。我迫切希希望改變變學(xué)生這這種糟糕糕的學(xué)習(xí)習(xí)和作業(yè)業(yè)情況。課題界定從“我我遇到的的問(wèn)題”提煉出出課題名名稱，即即“我將將研究什什么課題題” 所所以我想想研究的的問(wèn)題是是“如何何提高高高年級(jí)學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)質(zhì)質(zhì)量的研研究”。 關(guān)鍵詞：高年級(jí)級(jí)：小學(xué)學(xué)階段的的4-66年級(jí)作業(yè)質(zhì)量量：包括括作業(yè)書(shū)書(shū)寫(xiě)的規(guī)規(guī)范性、正確率率、完成成的時(shí)間間等內(nèi)容規(guī)劃我將要要具體研研究哪些些問(wèn)題1.尋找找學(xué)生作作業(yè)質(zhì)量量差

20、的原原因2.培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生自自主提高高作業(yè)質(zhì)質(zhì)量的自自信心、積極性性3.通過(guò)過(guò)跟蹤典典型學(xué)生生作業(yè)的的完成情情況，尋尋找解決決問(wèn)題的的辦法4.取得得家庭對(duì)對(duì)學(xué)生作作業(yè)管理理的配合合過(guò)程設(shè)計(jì)我將用用“什么么研究方方法（策策略）”、采取取“什么么研究行行動(dòng)”解解決問(wèn)題題1通過(guò)過(guò)調(diào)查訪訪問(wèn)，尋尋找學(xué)生生作業(yè)質(zhì)質(zhì)量不高高的根源源；2通過(guò)過(guò)主題閱閱讀（包包括網(wǎng)上上搜索瀏瀏覽），借鑒“他人經(jīng)經(jīng)驗(yàn)”；3通過(guò)過(guò)認(rèn)真進(jìn)進(jìn)行“二二次備課課”和“課堂教教學(xué)反思思”，在在課堂上上力求掃掃清學(xué)生生作業(yè)障障礙，增增強(qiáng)完成成作業(yè)的的自信心心（特別別是針對(duì)對(duì)差生）；4通過(guò)過(guò)修訂我的成成功本上的“數(shù)學(xué)魔魔法書(shū)”中的相相關(guān)規(guī)則則，讓

21、學(xué)學(xué)生明確確作業(yè)的的作用和和作業(yè)的的方法，以及更更好地激激發(fā)學(xué)生生認(rèn)真作作業(yè)的積積極性；5通過(guò)過(guò)“我的的作業(yè)點(diǎn)點(diǎn)滴”和和“我的的成功足足跡”培培養(yǎng)學(xué)生生對(duì)待作作業(yè)的主主人翁精精神；6通過(guò)過(guò)每周“我的成成功足跡跡”中的的“家長(zhǎng)長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)”以及給家長(zhǎng)長(zhǎng)們的信信（兩兩周一次次），獲獲得家長(zhǎng)長(zhǎng)的支持持和配合合，并告告訴其檢檢查學(xué)生生作業(yè)的的方式方方法；7通過(guò)過(guò)個(gè)案分分析（吳吳志超、郭少鵬鵬、龔錁?shù)槪┑臄⑹卵芯烤浚瑢ふ艺覀€(gè)性化化解決問(wèn)問(wèn)題的方方法；8通過(guò)過(guò)搜集、整理，總結(jié)研研究成果果。成果展望我將達(dá)達(dá)到怎樣樣的預(yù)期期成果：學(xué)生的的變化、教師變變化、研研究過(guò)程程中呈現(xiàn)現(xiàn)的文字字、影音音資料等等11000%學(xué)

22、學(xué)生能自自覺(jué)完成成作業(yè)；50%的學(xué)生生能認(rèn)真真完成作作業(yè)并有有良好的的作業(yè)習(xí)習(xí)慣；220%的的學(xué)生對(duì)對(duì)待作業(yè)業(yè)極其負(fù)負(fù)責(zé)。2教師師批改作作業(yè)更認(rèn)認(rèn)真細(xì)致致，作業(yè)業(yè)講評(píng)更更有針對(duì)對(duì)性，課課堂教學(xué)學(xué)更注重重有效性性，平時(shí)時(shí)更關(guān)注注學(xué)生的的學(xué)習(xí)態(tài)態(tài)度和學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣的培養(yǎng)養(yǎng)。3研究究過(guò)程中中的數(shù)學(xué)學(xué)日記、個(gè)案分分析、“我的教教育教學(xué)學(xué)故事”、論文文有2篇篇獲獎(jiǎng)，其中至至少有11篇發(fā)表表。（可可能要到到下學(xué)期期）。援助要求暫時(shí)無(wú)附錄三：微型課課題研究究中學(xué)案案例利用數(shù)碼碼相機(jī)自自主開(kāi)發(fā)發(fā)物理教教學(xué)資源源的研究究研究人： 研究究時(shí)間： 年 月月 日 年年 月月 日問(wèn)題描述用白描描手法敘敘述此課課題產(chǎn)生生的

23、過(guò)程程，即“我遇到到了什么么問(wèn)題”數(shù)碼相機(jī)機(jī)已經(jīng)成成為家庭庭生活中中一件普普及越來(lái)來(lái)越廣的的數(shù)碼產(chǎn)產(chǎn)品，它它為我們們的生活活增添了了無(wú)窮的的樂(lè)趣，一般的的數(shù)碼相相機(jī)都具具備拍攝攝靜態(tài)照照片、連連拍照片片、短小小視頻三三大功能能。我在參加加江蘇省省物理特特級(jí)教師師評(píng)審的的時(shí)候，按照要要求需要要開(kāi)設(shè)一一次公開(kāi)開(kāi)課，課課題是“力的分分解”，我運(yùn)用用數(shù)碼相相機(jī)自主主開(kāi)發(fā)了了一些資資源運(yùn)用用在備課課中，此此后，我我在日常常教學(xué)中中又嘗試試過(guò)幾次次，都收收到了很很好的效效果。由此，我我想是否否可以全全面思考考一下數(shù)數(shù)碼相機(jī)機(jī)在自主主開(kāi)發(fā)教教學(xué)資源源上的一一些具體體方法，并在自自己的教教學(xué)實(shí)踐踐活動(dòng)中中運(yùn)用這這些資源源。課題界定從“我我遇到的的問(wèn)題”提煉出出課題名名稱，即