2022年留守兒童調查報告合集15篇

1、第 頁2022留守兒童調查報告合集15篇留守兒童調查報告合集15篇在生活中，報告與我們愈發(fā)關系密切，不同的報告內容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是我為大家整理的留守兒童調查報告，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。留守兒童調查報告1暑假，是孩子們快樂的時光，可以外出旅游、睡個懶覺、上個興趣班，當然，還有一些孩子，他們被稱為“留守兒童，他們的父母不在身邊，脫了學校的看管，放假讓他們一下子處于“真空狀態(tài)，他們的暑假生活是怎么過的呢?“希望天天有爸爸陪伴對蓬溪縣高升鄉(xiāng)四村11歲的楊譚而言，長達2個月的暑假，既意味著不用上課的“自由，又意味著幫家里做家務的責任。在楊譚三個月的時候，媽媽就去世了

2、，爸爸是一名先天性白化病患者，為了給他賺取學費、生活費，在楊譚很小的時候就遠赴廣東惠州打工。平常，楊譚跟著奶奶生活。莊稼人一輩子有忙不完的活。盡管已經(jīng)50多歲了，楊譚的奶奶還是天天下地干農(nóng)活。也因此，楊譚早早就學會了“自我照顧，空余的時候自己也會爬樹掏鳥窩、下河摸魚。中午，群山環(huán)抱的小山村格外悶熱，楊譚仍然坐在地上撮玉米。“奶奶一個人干活太辛苦了，我不幫她，就真沒有人可以幫她了。這些話語似乎不該屬于他這個年齡。記者得知，楊譚7歲上一年級那年就開始學做飯了?！皠傞_始，水總放不夠，老燒糊。楊譚有些不好意思地說，哪怕飯燒糊了，奶奶也夸自己能干，然后把上面的飯盛給孫兒，把焦飯留給自己。“奶奶總說，自己

3、的胃不好，喜歡吃點焦鍋巴養(yǎng)養(yǎng)胃。今天的午飯就是楊譚自己做的?！斑€是爸爸做的菜好吃，可只有過年才能吃到?！八职忠荒甑筋^就回來一次，他爺爺也出去打工了，家里就我和他兩個人，他不幫助咋辦嘛，種了這么多的地!楊譚的奶奶劉素瓊無奈的說道：現(xiàn)在鄉(xiāng)下的人都出去了，勞動力太少，讓孩子幫著干些農(nóng)活是不得已的。漫漫暑假，因為“空村現(xiàn)象嚴重，楊譚找不到一個玩伴，唯有家里的那條大黑狗。也因為孤獨，此刻也是他最想爸爸的時候?！昂孟Ｍ职痔焯於寄茉谖疑磉吪惆橹遥衿渌瑢W一樣有一個溫暖的家。濕潤的眼睛迷糊著這個孩子稚嫩的心，顯得有些悲涼。“找個玩伴太難了家住蓬溪縣金橋鎮(zhèn)土地丫村的梁睿，今年7歲。對于這個暑假，他說自己

4、過的很無聊。早上寫完作業(yè)后，他就一直待在家里看電視。梁睿的爸爸媽媽在城里打工，每天很晚才回家。對于梁睿來說，動畫片確實很好看，但每天都只有他和奶奶兩個人在家，多少覺得有點孤單。看了一會動畫片，梁睿決定去找村子其它的小伙伴玩，可惜吃了個閉門羹。梁睿也想去爸爸媽媽打工的地方，可是爸媽太忙沒時間照顧他，他的奶奶希望他去參加補習班，提高成績，可由于種種原因，這個想法沒能實現(xiàn)。在這長達兩個月的暑假里，梁睿只能和奶奶呆在一起，但奶奶又要忙家務和農(nóng)活。記者和梁睿在村子里轉了一圈，沒有看到其他小朋友玩耍的身影。梁睿說，其他小朋友要么被外地的爸媽接走了，要么在家里寫作業(yè)、看電視。由于擔憂孩子的平安，很多家長只好

5、讓孩子待在家里。鄉(xiāng)村的小路上冷冷清清，偶爾有一輛車經(jīng)過，奶奶李蓮感慨到，現(xiàn)在家里都只有一個孩子，生活條件好了，但孩子們開心玩耍的時機卻少了。不過，奶奶還是希望孫子老實一點，就算無聊也不能玩一些危險的游戲。“每天盼媽媽打來 這個暑假，船山區(qū)河沙鎮(zhèn)三元村7歲的王政坤是和一大堆暑假作業(yè)度過的，由于期末考試成績不夠理想，他的暑假被安排了厚厚的一疊作業(yè)，當做懲罰。王政坤出生后，父母就去了成都打工，一年回家兩三次。7年時間，王政坤一直和爺爺奶奶生活在一起?！懊刻焱砩希叶紩卦?旁，盼著媽媽打來 。 懂事的王政坤說，他很想爸爸媽媽，但為了讓他們在外面安心工作，他從不會主動給他們打 。 這個暑假，王政坤沒有

6、約學校的小伙伴玩，而是天天在家呆著幫爺爺奶奶做家務、干農(nóng)活、洗菜做飯，還有一項重要任務照顧三歲的妹妹。“為了這個家，爺爺太不容易了“爺爺出去打工也不容易，想多掙錢讓我來好好上學。家住安居區(qū)東禪鎮(zhèn)7歲的袁橫民說，暑期除了做些家務，其他時間就是看電視、打氣球玩。捉迷藏，是他和村里小朋友經(jīng)常玩的游戲，那也是袁橫民最開心的時候。袁橫民的太奶奶告訴記者：孩子的母親是一名殘疾人，完全沒有自理能力，在他剛出生三個月的時候，父親因意外掉進水庫里淹死了。無能力撫養(yǎng)孩子的媽媽只得將其交給外公照顧，外公也是一位離異的單身家庭，由于要照顧一家四口，不得不遠赴印度邊境打工，一年只能回來一次。所以孩子只能跟著太爺爺太奶奶

7、生活?！拔覀兌?0幾歲的人了，自己年齡大了，在家看著孩子也只能做到讓孩子吃飽睡暖，其他的都無力去過問了。只希望他平安就好，所以只能讓他在家看看電視。干活籌學費 姐弟倆不想輟學對船山區(qū)河沙鎮(zhèn)橋墩村的9歲孩子唐棟梁而言，長達兩個月的暑假，既意味著不用上課的“自由，同時又只能呆在家里與奶奶爺爺為伴。除了幫奶奶干活，業(yè)余時間就是看電視。“我最喜歡何炅，他到哪兒都能給別人帶來歡樂，我也希望能成為這樣的人。唐棟梁的臉上，掛著一絲向往。記者了解到唐棟梁出生后不久，爸爸媽媽就離婚了，媽媽走后，爸爸不務正業(yè)，扔下他和大三歲的姐姐離家出走了，至今不愿回家照顧孩子。所以從10個月大，他就跟著爺爺奶奶一起生活。農(nóng)村的

8、孩子早當家。唐棟梁剛長到灶臺高，便開始和姐姐學做飯。他左手中指上長約一厘米的傷痕清晰可見?！斑@是8歲那年切菜時傷到的。剛開始做菜時，不是鹽多了就是油少了，奶奶卻總夸我們能干!對于這個暑假，唐棟梁和姐姐是最忙的時候，“奶奶手不好使，爺爺生病長期吃藥，根本就沒什么勞動能力了，所以只有我們幫著奶奶下地背玉米，等這些玉米干了好拿去賣錢湊學費。唐棟梁告訴記者，“家里沒有經(jīng)濟來源，姐姐馬上就上初一了，雖然只是很少一局部的學雜費、生活費家里也拿不出來。爺爺、奶奶說要是爸爸再不管，再不寄錢回家我們都快要得面臨輟學。說到此處，唐棟梁揉扯著衣角，失落的站在墻角不說話了。而接下來幾天的暑假，我想唐棟梁不是想著怎么去

9、玩耍，最擔憂的還是自己能否繼續(xù)上學的問題?！拔疫@個暑假過得很充實船山區(qū)河沙鎮(zhèn)三元村，9歲的王東旭，這個暑假是自己過得最有意義的。在這個暑假，他和同學一起參加了校園足球隊，去廣元參加了四川省少年足球錦標賽。王東旭的父親在外打工，自己是一位單親孩子，媽媽在他6個月的時候就和爸爸離婚了。為了養(yǎng)家糊口，王東旭的爸爸天天在外打工。從那時起，王東旭一直在爺爺奶奶的呵護下長大懂事了。 這個暑假，王東旭除了參加足球訓練和比賽，就是在家做作業(yè)，還為奶奶當幫手，洗衣、做飯、干農(nóng)活“孩子現(xiàn)在不孤單了，爸爸前幾年再婚了，后媽對她很好! 王東旭的奶奶告訴記者，孫子很聽話，這個暑假孩子過得很有意義。后記：莫讓暑假成為“監(jiān)

10、護空白期采訪中，這些留守兒童暑期生活并不好玩、多數(shù)孩子希望趕緊開學，因為那樣有同學相伴，他們就不會無聊。其實這也透露出憂傷和無奈：缺少父母關愛帶來的孤單，缺少監(jiān)護導致人身傷害等隱患。記者走訪了安居、蓬溪、船山多個村鎮(zhèn)進行調查，發(fā)現(xiàn)我市農(nóng)村留守兒童暑假生活狀態(tài)主要有以下幾個特點：一是保持原來的生活狀態(tài)，在家和老人一起生活，空閑時間和老人一起干農(nóng)活，或玩耍。二是暑期農(nóng)村留守兒童大多還是處于放養(yǎng)狀態(tài)，而暑期時間長、空間多，他們的監(jiān)護人年老或忙于其他事務缺少看管或根本無力看管，這對于自制能力較弱的孩子來說，易出現(xiàn)傷人或被傷事故，平安隱患無處不在。對于農(nóng)村留守兒童的問題，當城里爭論“興趣班應該是誰的興趣

11、的時候，很多鄉(xiāng)村留守兒童徘徊在田間、山野、水邊。這些從學校解放出來的孩子，獲得的與其說是“自由不如說是被“迷茫。如何填補農(nóng)村留守兒童這段特殊的“監(jiān)護空白期?照常理說，學校有得天獨厚的優(yōu)勢這里有孩子們能集中活動的平安場所，學校通過安排少量老師值班和吸引志愿者支教等方式，很容易給這樣的孩子一個平安、快樂、充實的暑假。當然，學校力量有限，我們不能要求農(nóng)村教師放棄假期對這些留守孩子的平安和快樂負全責，而是吁請家庭、社會和政府主動作為，形成合力。作為未成年人法定監(jiān)護人的學生家長，不能只顧賺錢而對孩子不管不顧，而理應承當起讓孩子平安度假的“第一責任。與此同時，基層黨委政府要在強化平安教育和防范溺水等方面積

12、極作為，并鼓勵文教衛(wèi)部門和工青婦組織為這些孩子多組織一些活動，把孩子“團在一起，用興趣、知識充實他們的暑假生活，讓“一切為了孩子，為了孩子一切落實得更真實、更深入。留守兒童調查報告2內容摘要：留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。為深入的了解這些問題我在農(nóng)村進行了實地的調查和走訪。通過這次調查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比擬突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。關鍵詞：留守兒童現(xiàn)狀原因建議問題的提出：1、什么是留守兒童？2、為什么留守兒童數(shù)目會越來越多多？3、留守兒童的生活、學習、心理方面存在的問題？4、為解決留守兒童生活

13、、學習、心理問題我們該如何做？留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經(jīng)濟的快速開展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣闊農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。為了深入的了解留守兒童所面臨的問題我和我的同學分別在自己的家鄉(xiāng)調查的進100戶人家，調查發(fā)現(xiàn)留守兒童占據(jù)接近三分之一的人數(shù)，那么為什么留守兒童的數(shù)目會如此之多，通過調查和參考各方面的資料我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭都相對的比擬貧困，父母為了支撐孩子讀書和供養(yǎng)家里年邁的父母僅靠家里幾畝地是完全供給不過來的，為此他們不得不留下年幼的孩子在家自己出去打工掙錢，這樣也就造成的大批的留守兒童。父母外出打工后，把孩子交給自己的父母

14、撫養(yǎng)，自己與孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況就導致留守兒童“親情饑渴，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。生活方面：在調查中我們發(fā)現(xiàn)了其中最典型的問題，也就是所謂的“親情饑渴，在調查中每當我們問到孩子想不想父母時他們的答復都是肯定的，然而他們的父母大都是一年甚至幾年回來一次，能給孩子的只有經(jīng)濟上的關心，調查中有局部留守兒童正處于身心迅速開展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人撫慰。偶爾的一個 以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，不能給孩子

15、予以足夠的關心。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。學習方面：調查中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的留守兒童成績中等偏下，具體的原因我們尋訪過學習的老師，老師大都表示他們之所以學習成績不佳與他們的智力沒有絲毫的關系，他們大都聰明乖巧，只是家里疏于管教，對于孩子的學習關心不夠，家里的爺爺奶奶對孩子有的只是溺愛，對孩子言聽計從，而且他們素質普遍偏低，無法輔導孩子的功課。另外就是有些孩子小小年紀就開始迷戀網(wǎng)絡，不思進取也就造成的孩子學習成績不好，素質偏低。心理方面：留守兒童的心理問題是我們大家應該特別注意的問題，據(jù)調查顯示，留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。

16、由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的時機，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。而在我們的調查中也發(fā)現(xiàn)個別孩子行為孤僻，言談極少，整天呆在家不出門，但這也是極個別的情況。然而有局部的孩子小小年紀滿口臟話，這也是父母疏于管教的結果。另外我們還注意到，大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素，這都是讓人憂心的問題??！針對這一系列的問題，我參考的許多文獻，我覺得要解決這些問題

17、，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作?，F(xiàn)將我的建議總結如下：一、家庭方面目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的上下并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承當起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強溝通。向老師說明自己的情

18、況，了解子女的開展變化，共同商討教育孩子的策略和方法。家長還應加強與“監(jiān)護人聯(lián)系及親子間的溝通，及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化，除 外，可采用書信等進行交流。二、學校方面1景時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承當起家長或監(jiān)護人的局部責任，多與留守兒童交流談

19、心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。2為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線 ，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。三、社會方面凈化社會環(huán)境，加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比擬差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途?？傊?，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的平安和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這

20、一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。留守兒童調查報告3為進一步了解留守兒童在各方面的具體表現(xiàn)，從宏觀上正確、全面地把握留守兒童現(xiàn)狀，從而制定出應對留守兒童問題的有效方案和措施，7月15日，我們社體部志愿者赴聊城市東昌府區(qū)賈莊村開為期一天的暑期社會實踐問卷調查。當天上午調查組成員分別展開對留守兒童及其監(jiān)護人的問卷調查。對于留守兒童，調查小組依據(jù)其年齡段對其進行深度不同的講解，并根據(jù)問卷內容深入了解留守兒童在生活、學習、心理等方面普遍存在和尚未引起人們重視的

21、問題;對于留守兒童監(jiān)護人，調查小組那么從留守兒童平時的受照顧、受教育方面展開調查。調查過程中，我們努力讓大人們理解解決留守兒童問題的重要性，并希望他們能夠在生活中多照顧和理解這些留守在家的孩子們。調查的展開得到了很多人的大力支持與配合，在活動當天，這場調查看起來更像是一場談話，我們和他們面對面的聊天，在這期間我們會問到問卷上的許多問題，希望能讓整場調查看起來不是那么生硬。在賈莊，外出打工的人不在少數(shù)，一局部家庭甚至是父母都出去打工，把孩子留給爺爺奶奶來照看，對年邁的爺爺奶奶來講照顧孩子很吃力，在生活照顧、學習教育等方面力不從心，從而導致留守兒童存在不同程度的生活無助、學業(yè)失控、監(jiān)護不周、心理失

22、衡、生病時得不到及時照顧等問題。而我們通過和一局部小孩的單獨聊天了解到，他們非常希望自己的父母能夠陪在他們身邊，有時候他們也覺得自己應該好好學習和孝敬爺爺奶奶，但是孩子天生好動，喜歡玩和希望淘氣這種類似的活動能夠引起更多人重視的心理，讓他們的生活變得沒有他們想的那樣美好。在和一位留守兒童小張的交談里，我還了解到：他非常希望趕緊過年，因為只有到了過年的時候，他才能夠見到他的爸爸媽媽。他也非常想念他們。小張學習并不太好，我就問他為什么不愛學習，他說有時候學習碰到困難，爺爺奶奶又幫不了他，慢慢的功課都落下了。他還說道，有一些年紀比他大點的孩子經(jīng)常會喊他出去玩。雖然他說的很輕巧，但我仍然覺得他似乎還沒

23、有成熟到能夠分清是非對錯的地步，這不免讓我和我的同伴感到擔憂。經(jīng)過這一天的問卷調查，我和其他的調查成員都非常希望能夠真正的幫助他們，因為少年兒童是我們國家的未來，很長時間我們把收來的調查問卷整理、分析、思考，認為現(xiàn)在留守兒童面臨的問題很多，主要有：一是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務活增多，學習成績下降，有些還由于厭學等原因逃學輟學。二是留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關心，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征。三是留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒

24、童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差。四是局部留守兒童感到學習壓力大，30%的留守兒童明顯表示學習成績不好;局部表示爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導學習，想學好沒有條件。五是很多留守兒童表示心理壓力太大。近半數(shù)留守兒童表示為不會做飯，不會洗衣，遇事不能拿主見，思念父母，絕大多數(shù)留守兒童感到孤獨，失望、羨慕別人;有時也會遭別人歧視等。在解決如此復雜的問題上，社體部的志愿者們經(jīng)過屢次討論后認為：第一，降低城市學校門檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學時機。第二，加大對農(nóng)民工學校的投資力度，完善軟硬件建設，提高教學質量。第三，鼓勵社會投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學校，使更多的農(nóng)民工子女有

25、時機在父母的關心下學習生活。第四，開展農(nóng)村寄宿學校，讓那些學習和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，以彌補他們家庭教育的缺失。留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂，保證他們安心在外務工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會、學校、家庭三方面共同努力促進其心理健康開展。根據(jù)報道全國現(xiàn)在有5800萬的留守兒童，留守兒童問題從小的方面說，影響到孩子個人的開展，從大的方面說，會影響到我們國家未來建設者的開展。多給他們一些關心，給他們一個美好的未來。留守兒童調查報告4大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣

26、不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。調查發(fā)現(xiàn)集留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。當?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴}，當然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡單的問題卻是我們不容無視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調合作。對此，我有以下建

27、議：一、 家庭方面目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的上下并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承當起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的開展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守

28、兒童的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應加強與“監(jiān)護人聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監(jiān)護人一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化;溝通方式可以多樣化，除 外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠，只要心里裝有父母

29、和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好二、學校方面(1)、建立健全留守兒童檔案及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承當起家長或監(jiān)護人的局部責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。(2)、為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線 ，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。三、社會方面凈化社會環(huán)境，加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比擬差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途?？傊?，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方

30、面，也關乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的平安和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，通過問卷調查、走訪座談等形式，對開發(fā)區(qū)(園區(qū))

31、留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調查。一、根本情況開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉移(入)，留守兒童形成了一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權益保護狀況越來越引起人們的關注。1、開發(fā)區(qū)(城南學校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調查顯示，有31.3%的屬父母外出務工，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子別離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、

32、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，2%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。3、留守兒童學習情況。從調查情況看，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學齡留守兒童中，學習優(yōu)秀占15.9%;學習良好，占35.9%;學習成績一般，占43.7%;學習成績較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。4、留守兒童心理情況。從調查看，大多數(shù)孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些“想早點長大獨立，“想

33、讓父母撫慰自己，“覺得沒有人關心自己，“覺得別人看不起自己或自己不如別人超長的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關心與社會的關注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。5、家庭教育情況。在調查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到6%。監(jiān)護人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學來的占33%，而通過專門的家庭教育培訓班或家長學校學習的僅占3%。近3%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。二、存在問題兒童時期是

34、人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關愛，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。1、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在5歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，

35、缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會。2、家庭學校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到開展而走向消極的一面。3、家庭教育工作不到位。近年來，雖然有關部門密切配合，在指導推進家庭教育工作中做了大量扎實有效的工作，取得了一些成效。但是，農(nóng)村家庭教

36、育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡不健全、已有家長學校作用發(fā)揮不夠好、有關領導和部門對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等，加上有相當一局部留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人，不注重學習科學的家庭教育知識，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。四、工作策略加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內外來務工人員多，留守兒童多的特點，學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農(nóng)村建設，為開發(fā)區(qū)社會、經(jīng)濟建設作奉獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監(jiān)護

37、網(wǎng)絡。對無人照看和學習、平安得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童(外來務工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。留守兒童調查報告5伴隨著改革開放的迅猛浪潮和市場經(jīng)濟的快速開展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力遠離家鄉(xiāng)，大量涌入外地打工，使得大批的孩子脫離父母的直接監(jiān)護，成為一種新型的社會弱勢群體“留守兒童。由于這些留守兒童長期遠離父母，缺親情，少關愛，導致其平安、教育、情感、心理等一系列的問題日益突出。這一特殊的未成年人群體，也越來越備受社會的關注。關于存在的問題，我們進行了大量的調查：一現(xiàn)況及存在問

38、題：一監(jiān)護管理問題。1、認識不深，教育方法落后。監(jiān)護人不管是母親、父親或祖輩，大都淺薄地認為監(jiān)護責任就是讓孩子吃飽穿曖、不出事。他們大都因家務繁忙，沒有時間輔導孩子學習。而祖輩教育孩子由于觀念和方法滯相對落后，存在嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向，造成部份留守兒童道德教育缺失。同時由于祖輩的文化素質較低，根本沒有能力輔導孩子學習，特別是對高年級的學生存在重養(yǎng)輕教，無視孩子的全面開展。2、素質不夠，教育力不從心。從調查情況看，在留守兒童中由隔代教育的占留守兒童總數(shù)的19.8%，他們大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距。加上他們有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子；有的體

39、弱多病無能力監(jiān)護孩子；有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子，使得他們難以與孩子進行交流溝通，對孩子進行精神、道德上的教育引導，只能滿足孩子物質、生活上的需求。3、精力缺乏，教育強度低下。留守兒童中由單親監(jiān)護的占有相當?shù)谋壤?，在家庭教育問題上，由于他們的父親或母親外出打工，造成“父親教育缺失或“母親教育缺失，加上生產(chǎn)勞動和家務勞動要落在一方家長身上，使得家庭勞動強度增大，家教精力嚴重缺乏，這些都不利于孩子的健康成長。二兒童自身問題。1、缺乏自主，成績較差。留守兒童中學習成績較差成為普遍現(xiàn)象，由于他們缺乏家長及監(jiān)護人的正確催促和引導，逐漸養(yǎng)成了自由散漫、貪玩厭學的不良習慣，不能完成家庭作業(yè)，對一些有

40、益的課外讀物和社會實踐活動也采取排斥的態(tài)度，致使他們的自主學習能力差，學習成績逐漸下降。2、缺乏親情，感情空虛。由于外出務工父母常年與子女別離，聯(lián)系較少造成親情缺失，這種情感上的空白是監(jiān)護人無法替代的。大多數(shù)留守兒童不希望父母常年在外打工，且年齡越大越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關心的強烈要求。3、缺乏交流，性格缺陷。留守兒童長期與父母別離，缺少與父母交流溝通的時機，監(jiān)護人那么對他們的關注不夠，直接影響了孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力開展。局部兒童表現(xiàn)出心理方面的異常，如感情脆弱、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。4、缺乏管教，習慣不良。處于義務教育階段的兒童少年，其行為開展很大程度上還處于他律

41、階段。由于缺乏及時有效的約束管教，有的留守兒童或流動兒童表現(xiàn)出不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常說謊，在家騙監(jiān)護人，在校騙老師，不服管教，我行我素，在學校紀律散漫，常有遲到、早退、打架的現(xiàn)象，有的那么迷戀網(wǎng)吧和游戲廳留守兒童調查報告6近年來，留守流動兒童的問題不斷凸現(xiàn)，引起了社會的廣泛關注，團縣委積極履行職責，圍繞“監(jiān)護、效勞、關愛做文章，扎實推進全縣留守流動兒童工作，取得了一定成效。一、縣留守流動兒童概況縣共有留守兒童2901人、流動兒童1688人。在留守兒童中，學齡前兒童約占留守兒童總數(shù)的9.2%，義務教育階段和高中生分別約占總數(shù)的73.3%、14.3%。父母雙方均在外打工的留守兒童1253人，約占留守

42、兒童總數(shù)的43.2%。留守兒童主要和祖輩生活在一起的約占87%，和其他親戚生活在一起的約占3.9%，寄養(yǎng)在朋友家里的約占4.9%。在流動兒童中，學齡前兒童占總數(shù)的10.7%，義務教育階段和高中生分別占總數(shù)的72.5%、14.5%。據(jù)了解，留守流動兒童主要存在以下幾個方面的問題：一是家庭教育薄弱。絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護，長輩們物質上給予的多，精神上關注的少。流動兒童雖然和父母在一起生活，但父母真正能夠和子女進行談心交流的較少，導致留守流動兒童在家庭教育方面的缺失。二是心理問題突顯。許多留守流動兒童心理上的需要得不到滿足，在性格上表現(xiàn)為任性、冷漠、內向和孤獨。甚至還有一局部孩子受外來不良社會因

43、素影響成為“問題孩子，有的甚至走上違法犯罪道路。三是意外傷害嚴重。留守流動兒童因為缺乏家庭管護，自我保護能力差，很容易出現(xiàn)意外傷害事件。四是學習情況不佳。留守流動兒童由于缺乏父母有效的催促和引導，厭學、逃學、輟學的傾向比擬明顯。二、縣留守流動兒童工作情況一多措并舉，在強化留守流動兒童的監(jiān)護上下真功各級團組織通過各種途徑加強對留守流動兒童的監(jiān)護和管理，讓他們“有人管、“有人理、“有人愛。一是重點提升留守流動兒童家長的家教能力。先后開展了為期三月的“科學家教鄉(xiāng)村行，為期兩月的以“親子和諧為主題的“家教知識五進活動，即家教知識進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進機關、進學校、進企業(yè)。通過多主題、多層次、多形式對留守流

44、動兒童家長的分類家教指導，不斷提升他們家庭教育的理念和對家教知識的知曉率和運用能力。二是不斷完善代理監(jiān)護人制度。組建了全縣“愛心媽媽志愿者效勞隊，通過與新聞媒體合作在全縣大力推廣“社會媽媽、“代理媽媽的做法，呼吁和發(fā)動社會愛心人士擔任留守流動兒童的代理監(jiān)護人，彌補他們親情失落、生活失助的缺憾。并通過組織“社會媽媽“代理媽媽攜留守流動兒童做游戲、游玩、帶回家生活等活動，讓留守流動兒童感受到家的溫暖。三是部門聯(lián)動為留守流動兒童提供關心。充分發(fā)揮婦兒工委的作用，在全縣推行“54321留守兒童關愛機制，“5：對留守兒童的根本信息、性格特點、興趣愛好、健康狀況、父母及監(jiān)護人聯(lián)系方式做到“五清楚；“4：對

45、留守兒童在平安上優(yōu)先教育監(jiān)管、學習上優(yōu)先幫助輔導留守兒童調查報告7農(nóng)村留守兒童處境究竟是何狀況？近日來，在新寧縣團縣委的帶著下，我們對該縣清泉村進行了調研，該村留守兒童正面臨著5個“缺失，即親情上缺失“慰，生活上缺失“幫，心理上缺失“疏，學習上缺失“導，平安上缺失“護。5個“缺失字字句句沉重地告誡家長，提醒學校，警示社會。由于留守兒童失去了他們應當擁有的成長條件，乃至人格發(fā)育不夠健全，行為習慣有失標準，學習成績一般較差，健康狀況不容樂觀。一些留守兒童身體沒有長成，過激的性格和行為卻提早成熟，如內心封閉，孤獨離群，心理逆反，學習敷衍，甚至迷戀網(wǎng)吧、混入社會等不一而足。面對這一新形勢下形成的社會難

46、題，經(jīng)過近日來工作調研實踐說明農(nóng)村留守兒童急需少一點“缺失，多一點“共享?！叭笔强陀^存在，“共享需要我們?yōu)橹畡?chuàng)造。我們著重從三個方面入手開展留守兒童調研工作，以進一步了解留守兒童的現(xiàn)狀，讓更多的人去關愛留守兒童。一、發(fā)揮基層組織作用，加重零距離的關愛氣氛零距離的關愛本屬于父母親人的，我們如能將農(nóng)村基層的黨員、干部和志愿者以一種組織機構形成參與到關愛留守兒童的隊伍中來，定會給留守兒童創(chuàng)造一種新的氣氛，讓孩子心情舒暢的置身其中，親身體驗到來自父母親人以外的關愛。清江橋鄉(xiāng)清泉村人多田少，外出務工人員多達百余，其中父母全部外出的就有26家，留守孩子處于不同程度的困境：一是父母離異或一方亡故的有6名，

47、他們的細小心靈過早地受到傷害；二是家庭經(jīng)濟特別困難的有5家，孩子們受教育的隨時都可能被貧困吞噬；三是監(jiān)護人沒有家庭管教能力的占50%，孩子們的成長處于“信天游的狀態(tài)。改變這種狀況不能只靠“外援，充分發(fā)揮村、支兩委的積極性至關重要。團縣委在清泉村正式建立留守兒童綜合教育管理工作試點，做到有由村支兩委成員組成的領導小組和關心下一代工作協(xié)會，有在村內選拔的義務輔導員，有固定“走訪日，有總結表彰長效機制。清泉村關心下一代協(xié)會還特別規(guī)定村支兩委人員分片監(jiān)護留守兒童，村民組長協(xié)助監(jiān)護人監(jiān)護本組的留守兒童。為加強聯(lián)系，該村關心下一代協(xié)會還制定了聯(lián)系學校和家長的特別信函，共同幫教留守孩子。隨著組織機構的建立，

48、明確基層干部幫教留守孩子的責任，為留守兒童新增了不少代理爺爺奶奶爸爸媽媽，加強了零距離的關愛氣氛。二、建立結對幫教機制，為留守孩子彌補“缺失清泉村留守兒童綜合教育管理試點，另有一個突出特色，即是對留守孩子“幫教結對單位較多，“雙邊關系穩(wěn)定，而且收到顯著成效。相關單位都與清泉村1至2名留守孩子結對幫教。幫教活動克服形式主義，具有三大特色：一是結對單位一般都是主要領導，親自參加結對幫教和走訪活動，給鄉(xiāng)村和留守兒童產(chǎn)生鼓勵效應；二是結對幫教活動經(jīng)常開展鼓舞自信心、培養(yǎng)團結協(xié)作等活動，如每年的總結表彰活動，按季進行的集體走訪日活動等；三是結對單位堅持精神和物質的雙重幫教留守兒童調查報告8留守兒童是指父

49、母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們的出現(xiàn)源于父母為了生計外出打工，但又因種種原因無法將子女一起帶到身邊上學，子女只能留在了農(nóng)村家里，父母一方或爺爺、奶奶、其他親屬代為照看。留守兒童因為父母不在身邊，缺少父母之愛，缺少良好的教育管理和指導，容易導致心理上的缺陷和行為性格上轉變，對他們的健康成長帶來較大的影響。針對這一問題，調查留守兒童生活現(xiàn)狀、學業(yè)學習、心理健康、行為性格等方面的根本情況，掌握留守兒童的成長環(huán)境和目前的成長開展情況，比照留守兒童與父母均在身邊兒童的差異，分析留守兒童行為、心理問題產(chǎn)生的原因，探索促進留守兒童順利健康成長的對策，意義重大。學?，F(xiàn)有6個教學班

50、，學生293名，教職工18名，經(jīng)摸底調查，我?，F(xiàn)有留守兒童113人，占在校學生總數(shù)的38.6% ，其中父母雙方都外出務工的留守兒童64人，占留守兒童總數(shù)的28.8%。對四、六年級的20名留守兒童進行問卷調查，問卷調查涉及生活現(xiàn)狀、學業(yè)學習、心理健康、行為性格等方面的18個問題，比擬全面的了解了我校留守兒童的根本情況。本次調研，分三步進行。第一步：準備。確定調查目的、對象四、五、六年級調查內容、方法，查閱資料，制定問卷調查表。本次調查問卷是根據(jù)國家?關于大力開展關愛農(nóng)村留守兒童行動的意見?精神，設計了?蒿塔小學留守兒童問卷調查表?，調查表包含生活現(xiàn)狀、學業(yè)學習、心理健康、行為性格、受關注程度和自

51、信心等幾個方面的18個問題，通過學生對問題的答復選擇，統(tǒng)計對選擇工程的人數(shù)占參選總人數(shù)的百分數(shù)，來了解學生總體上的現(xiàn)狀和心理傾向性特點。調查表如下。蒿塔小學留守兒童問卷調查表1. 你爸媽外出務工多長時間了？ 1一年 2二年 3三年 4更長時間2.爸媽外出務工，你和誰生活在一起？ 1 爺爺 奶奶 2 外公 外婆 3 寄宿學校3. 爸媽不在身邊，生活上有什么變化？ 1 沒有變化 2 更自由了 3過得不如以前好4. 爸媽不在家，你是否感覺平安？ 1不平安2平安3在不在都一樣5.爸媽不在身邊，對你的學習有什么影響？ 1沒有影響 2我進步了 3我退步了6. 爸媽不在身邊，你的行為習慣有什么改變？ 1沒有

52、改變 (2) 更加懂事了 3 缺點又增加了7. 爸媽不在身邊，你的性格有什么改變？ 1更加開朗了 2更加孤僻了 3 沒有變化8. 爸媽不在身邊，你有心事向誰訴說？ 1家人 2老師 3小朋友 4誰都不說9.你對爸媽滿意嗎？ 1滿意2不滿意 3無所謂10.你想爸媽了，會怎么做？ 1打 或寫信 2不作聲或偷偷哭泣 3找爺爺奶奶說話4 從來不想11.你與父母的聯(lián)系 。1每月一次2每周一次3每天一次4不常聯(lián)系，記不清12、你敢把你的真實想法告訴父母嗎？為什么？( )1不敢。因為 a、不想再給他們添麻煩；b、怕父母不理解，批評我；c、因為我不認真學習，不好意思說；d、因為我說出來，他們也不理或不容許。2能

53、把真實想法告訴父母。父母理解我，我也理解父母。13、學習情況調查 可以填幾項。1學習壓力大；2我的成績可以；3我愛讀書；4我的成績不好；5我不愛讀書;6上學不如打工等。14、本期老師找你談過幾次心？ 1沒談過 2談過 次15、誰給你的壓力最大 ：1父母；2老師；3自己；4其他家人16、除吃飯的錢外；每周有零花錢_元。17、我自己感覺 1、很優(yōu)秀2、比擬好3、比擬差；4很差。18、我最希望和 在一起，因為 。第二步：發(fā)放問卷，進行調查。本次調查共發(fā)放問卷調查表100份，由于低年級學生較小，留守兒童人數(shù)相對較少，所以問卷調查主要選取四、五、六年級的學生，調查學生的在校外的生活和表現(xiàn)，以及調查表上具

54、有的內容。第三步：分析歸納、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。二、結論和分析依據(jù)調查結果，留守兒童占兒童總數(shù)比例大，其中父母雙方都外出務工的留守兒童占留守兒童總數(shù)的28.8%。留守兒童中，父母外出打工時間在一年以上的占73.7%，在四年以上的占15.8%，留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆同住的占36.9%，35.9%的兒童感到父母不在不平安，留守兒童除過吃早餐的錢外，平均零花錢每周只有5元，每天缺乏1元，有56.4%的留守兒童感到生活不如父母在家的時候，對父母不滿意和無所謂的留守兒童占24.3%，想父母時不做聲或偷偷的哭泣的和從來不想父母的兒童占5.2%，有65.8%的留守兒童感到自己的給自己的壓力很大。這些數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)

55、村留守兒童現(xiàn)狀不容樂觀，因缺少父母的愛感到孤獨，生活比擬貧窮，個人壓力較大，在他們10歲左右的年齡段，不該有的家庭壓力和人生壓力都不同程度的對他們產(chǎn)生了影響，他們的心理有一定的扭曲化傾向，對父母出現(xiàn)信任危機，因種種原因不愿意講自己的真實想法告訴父母，他們在學校和社會得到老師和監(jiān)護人的心理幫助較少，非常思念父母，希望能與父母生活在一起。具體而言，有以下特點：1、生活現(xiàn)狀堪憂。留守兒童家庭大都不太富裕，外出務工的父母大多從事體力勞動或做小生意，收入微薄，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習慣，多留守兒童的生活標準要求比擬，有的不重視早餐，有時吃有時不吃早餐，在生活上根本上是有啥吃啥，留守兒

56、童的零花錢也比擬少。很多孩子營養(yǎng)跟不上，生活質量差，這嚴重影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。2、平安感降低，平安問題突出。由于36.9%留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護，他們中有一局部不僅自身得不到有效的監(jiān)護，而且還要承當起照顧爺爺奶奶的責任，還有個別兒童無人監(jiān)護，使得35.9%的留守兒童感到不平安。一些留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負；一些留守兒童患病不能及時治療，遇到意外情況不能得到幫助，平安隱患增加。3、心理健康問題突出。有41.7%的留守兒童有心思誰都不說，28.6%的留守兒童感到自己變得孤僻，有65.8%的兒童給自己的壓力很大,對父母不滿意和無所謂的留守兒童占24.3%，

57、想父母時不做聲或偷偷的哭泣的和從來不想父母的兒童占5.2%，34.2%的留守兒童感到自己很差，缺乏自信心。這些數(shù)據(jù)充分說明留守兒童感到寂寞和孤獨，這種孤獨感影響了他們的行為、性格、交流、學習和生活，這最主要的原因是親情和家庭教育缺失、家庭監(jiān)管缺位，使留守兒童心理健康出現(xiàn)扭曲傾向，甚至產(chǎn)生怨恨父母的心理，有的與父母疏遠，和父母打 交流的次數(shù)特別少，甚至從不主動交流。4、局部留守兒童學習成績降低，行為習慣變壞。盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強烈的求學愿望，取得了比擬突出的成績。調查結果顯示，40.8%的留守兒童感到自己學習退步，20.4%的留守兒童感到自己學生成績不好。這主要是由于心理問題的干擾以及

58、學習自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大局部的留守兒童反映在家了無人催促學習，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。28.6%的留守兒童感到自己的缺點越來越多了，自己的行為習慣變壞了，據(jù)談話調查，多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、不聽監(jiān)護人的話，頂撞祖輩、不服管理、逆反心理強。從以上調查結果看到，留守兒童的生活現(xiàn)狀及平安、心理健康、學習和行為性格等方面都存在比擬突出的問題，留守兒童與父母均在身邊的兒童存在明顯的差異，出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，最主要的是親情的缺失，家庭監(jiān)管能力降低，社會的負面影響以及學校教育缺乏針對性

59、和有傾向性的對策。三、對策與建議針對農(nóng)村留守兒童的健康和行為問題，需要從家庭、學校和社會三方面著手，建立相應的制度和措施，形成合力，加強留守兒童的教育，促進留守兒童順利健康開展。第一，大力宣傳，引導支持，政策傾斜，減少留守兒童的數(shù)量。讓家長明確家庭開展以孩子的成長為后動，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要，不到萬不得已，不要留下孩子長期外出打工。如果家庭經(jīng)濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流，外出一方并經(jīng)常通過 與孩子交流，彌補孩子的親情感。父母都需要外出務工的，盡量帶上孩子，讓孩子在打工地接受義務教育。在政策上予以傾斜，

60、支持農(nóng)民工子女在城市上學，今年國家免除借讀費就是特別號的舉措，對讓留守兒童不在留守具有非常重大的推進作用。父母都需要外出務工，又實在帶不上孩子的，要找到有知識、有監(jiān)管能力的監(jiān)護人，不要把孩子留給多病的老人，使本該屬于被監(jiān)護人的孩子變成老人的“監(jiān)護人。第二、投入資金，建社農(nóng)村寄宿制學校，不斷完善學校的根底設施建設和教育資源建設，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以便對缺失的家庭教育進行補償，為留守兒童提供全方位的教育效勞。第三、家長定期不定期的與孩子對話，至少每周一次，每次不少于3分鐘。親子之間的感情，父母對子女的直接教育，對孩