小學英語教學設(shè)計與反思模版、撰寫要求及注意事項

1、小學英語教學設(shè)計與反思模版、撰寫要求及注意事項小學英語教學設(shè)計與反思模版、撰寫要求及注意事項學情分析 五年級的學生經(jīng)過兩年的英語學習，學生積累了一定的英語知識和技能，部分學生的表現(xiàn)力很強，對英語仍然保持濃厚的興趣。少部分學生，慢慢脫離英語課堂學習的.軌道，學習興趣不高。為此我設(shè)計過程中，為“Is there ? Yes, there is. / No, there isnt.”由易到難設(shè)計幾個不同程度的活動，循序漸進的展開教學，讓低中高不同程度的學生都能在這堂課上有所收獲。 教學目標 A語言知識目標：能聽懂會說“Is there ? Yes, there is. / No, there isn

2、t.” 并能在情景中運用。B語言技能要求培養(yǎng)學生閱讀與正確書寫句子的能力。C情感目標：在學習過程中生發(fā)學生關(guān)愛地球，保護地球環(huán)境的環(huán)保理念。 教學重點和難點 本課時的教學重點是使學生掌握“Is there ? Yes, there is. / No, there isnt.”培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學生行為 設(shè)計意圖1熱身/復(fù)習（Warm-up/ Revision）（1）Free talk Im Tao Huimin, you can call me Miss Tao. Nice to

3、meet you! May have your name? Nice to meet you, Miss Tao ! Im bra bra. 借班上課與學生互動自我介紹,調(diào)解課堂氣氛。 （2）演唱The PandasBoys and girls, lets sing a song. 學生跟著節(jié)奏吟唱歌曲 ，隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。 討論Holiday pictures CAI presents Holiday pictures: T: Look, Who is she? T: Yes, its me. This is my holiday picture

4、. 教師把照片反過來問學生。Is there a mountain/a path in the picture? Ss: Miss Tao. S1: Yes ,there is. S2:No,there isnt. 幫助學生適應(yīng)英語語感，自然而然地進入學習狀態(tài)來直接引出本課時重點句Is there ? Yes, there is . / No, there isnt. Step2 新知導(dǎo)入 由Holiday pictures 導(dǎo)入Is there a ? 教師與學生對自己旅游的照片進行交際. T : Now show me your holiday pictures. 要求生生間互動。 Thi

5、s is my holiday pictures. S1: Is there a mountain/a path in the picture? S2: Yes ,there is./ No ,there isnt. 讓語言富有實際意義，讓學生在一個真實的語境用英語進行交流。讓學生用英語思維，真正地用英語，讓學生感受英語的實際價值。 Step3 趣味操練Task1用已學過的圖片（如課本p70）進行Is there ? Yes, there is . / No, there isnt.的句型操練。達到滾動復(fù)習新舊知識的目的。Is there a squirrel in picture 3? Is

6、 there a lake in picture 1? S: Yes ,there is./ No ,there isnt. 達到滾動復(fù)習新舊知識的目的。Task2 根據(jù)本課時的內(nèi)容Is there ? Yes, there is . / No, there isnt.請一位學生在黑板上作畫，請另一位學生背對黑板猜，Is there ? 其他學生根據(jù)黑板作畫情況齊回答Yes, there is . / No, there isnt. Can you draw a picture about a village on board? S1: Yes ,I can. S2: Is there a m

7、ountain/a path / a house/a tree in the picture? Ss: Yes ,there is./ No , there isnt. 我采用我畫你猜的游戲，活躍課堂氣氛，讓學生感受英語課堂的輕松愉悅的氛圍。 Task3設(shè)計小記者采訪楊利偉的短篇，讓學生練習寫（填空方式降低難度）。完成練習并表演采訪活動。學生完成練習，根據(jù)練習表演對話。Reporter：Nice to meet you,Yang liwei.Yang：Nice to meet you , too.Reporter：Is there a river on moon?Yang：No, there

8、isnt. 課前已將全班分為earth group and moon group, 這樣既讓學生學習了額外的單詞，又為Task3作了鋪墊，用moon 引出航天英雄楊利偉。這個教學環(huán)節(jié)從學生生活出發(fā)，把任務(wù)活動生活化，讓活動具有真實感，親切感，培養(yǎng)學生能運用語言進行有效的交際。 Task4 由上一環(huán)節(jié)的moon沒有任何的生命來與我們美麗的地球earth作對比。T: Is there any water on earth? Is there any green on earth? T: Is there any water on moon? Is there any green on moon?

9、Ss: Yes , there is. Ss: No, there isnt. 即鞏固今天所學的內(nèi)容，自然引發(fā)學生珍惜地球，保護地球的環(huán)保理念。這一環(huán)節(jié)如果課時不夠就作為家庭作業(yè)，并寫一段關(guān)于moon and earth 的對話。 板書設(shè)計 Unit6 A Read and Write （ earth group Moon group Is there ? （Yes, there is . （No, there isnt. 學生學習活動評價設(shè)計 評價機制:根據(jù)本堂課設(shè)計的主題，把班級分成earth group和moon group兩大組進行競賽。 教學反思 教后感我公開執(zhí)教的是PEP Book

10、5 Unit6 A Read and Write , 本單元主要圍繞My village 展開教學，本課時重點是學習句型Is there a ? Yes, there is./No, there isnt. 學生已在A Lets talk 中學習了本句型，而且本句型較為簡單，由于是單數(shù)句型，課文內(nèi)容拓展會受到一定的限制。但是有限的內(nèi)容可以用多種活動來豐富課堂，讓課堂有線索，有拓展，一堂課下來讓學生有所收獲。無論這堂課設(shè)計的多么完美，課后總是有遺憾的?？傮w分析如下：收獲：課前我把全班分為兩大組 earth group, moon group 在隨意中讓學生額外的多學兩個單詞，并且為我課堂結(jié)尾的任

11、務(wù)活動埋下伏筆。這個活動是讓一個學生當一名小記者采訪從月球上剛下來的英雄楊利偉,為學生創(chuàng)造一個相對真實的語言環(huán)境來練習本課時要求掌握的主要句型。在教學設(shè)計中我采用我畫你猜，用搶答的方式刺激學生多說Yes, there is./No, there isnt.并小組記星作為評價，學生學習氣氛達到高潮。在表演小記者采訪英雄楊利偉這一段，由于學生對我國航天第一人很熟悉，也很敬佩，學生表現(xiàn)非常積極，優(yōu)秀，教學效果出乎我的意料。板書【1】詹天佑教學設(shè)計與反思教學準備課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料相關(guān)磁帶* 以下內(nèi)容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學在試講中遇到類似材料，還必須仔細看清

12、楚試講要求。仔細看材料進行著重了解。做到熟悉能講!教學目標學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學過程一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1.板書課題“詹天佑”，請學生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2.詹天佑是誰?京張鐵路(板書)的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年)，距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)3.對于京張鐵路來說, 2005年是一個特殊的年份京張鐵路動工整

13、整一百周年!為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放;10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕;10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。4.看了這些，你有什么想法?5.同學們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢?就讓我們到詹天佑這篇課文中尋找答案吧。二、初讀：

14、回顧難忘歲月1.認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?2.檢查生字詞語，以及課文讀通情況。3.梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情?4.學生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。三、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)(一)剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的微信NTCECN四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工

15、現(xiàn)場。(學生細讀4-6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動?)(二)組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。交流預(yù)設(shè)：片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！睅煟赫埓蠹蚁胂笠幌拢蔡煊訒谀男﹫龊险f這樣的話?(指名回答)引讀，進一步體會“勉勵”。(以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學生的回答隨機生成。)師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路

16、建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作”師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作”師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作”片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。1.對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。(學生練讀)2.學生朗讀，教師相機點撥：你強調(diào)這是中國人修的鐵路。你強調(diào)這是第一條鐵路。你強調(diào)詹天佑

17、的堅定信念和克服困難的決心。你強調(diào)修不好鐵路的后果。3.那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字配上貝多芬的命運，老師低沉地讀屏幕上的文字)：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵

18、路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡4.看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀齊讀：遇到困難，他總是想5.詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！逼?：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作

19、。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計算。第一篇：教學設(shè)計與教學反思陜旅版小學英語四年級下冊Lesson 11 What color is your dress?第一課時教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析：這是一篇學習顏色方面的課文，讓學生學習各種顏色的說法，學習如何詢問顏色及其回答，以及詢問他人最喜歡的顏色是什么的英語表達法。二、教學目標： 1.會說會用這些句子： What color is it/your dress? What is your favorite color? Blue is my favorite color. I like purple very much. 2

20、.會說會用會寫這些單詞：A red dress, a purple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.三、教學重難點分析1.學習如何詢問顏色及其回答，以及詢問他人最喜歡的顏色是什么的英語表達法。2.學會用衣服，文具的顏色進行情景對話。四、 教學策略: 1.錄音機和磁帶。2.A red dress, a purple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.的實物圖片。 3.老師準備64頁圖中的實物圖

21、片。 4.老師準備紙盒一個。 5.彩筆一盒。五、教學過程： 1.熱身 1）老師通過撿到一只鋼筆來引出話題，可這樣設(shè)計對話： T:Ive got a pen. Whose pen is it? S: Excuse me! Thats my pen. T: What color is your pen? S: Its black. T: Yes, its yours. Here you are. S: Thank you! T: Is black your favorite color? S: Yes, I like black very much. 2) Whats in the box? 老師

22、將學生的文具放到一個盒子里，讓幾個學生一一上來摸出來說給學生。學生會說：Its a pen/ruler/pencil/ 老師根據(jù)顏色情調(diào)說：Its a yellow pen/red ruler/blue pencil/等等。 2.新課展示老師利用不同的服飾圖片或指著教室里某個學生的衣服，講解本課重點句型和詞匯： 1）單詞講解：T:舉起 a purple T-shirt的圖片，問：What is it? S:Its a（短袖）或（紫色短袖）。老師引導(dǎo)學生說出：Its a purple T-shirt. 老師以同樣的方法講授單詞：A red dress, a yellow jacket, blue

23、 jeans, a green sweater, black shorts. 2）老師指著自己身上的牛仔褲問：Whats this? S: Its a jeans. T: What color is it? S: Its blue. T: Yes, its my blue jeans. I like blue very much. My favorite color is blue, blue is my favorite color. Fa-vo-ri-te,Fa-vo-ri-te,Fa-vo-ri-te最喜歡的，偏愛的。 3）老師又指著學生的衣服說：What is this?/what a

24、re these? S: Its a jacket/T-shirt/dress. They are jeans/shorts等. T: What color are it/the jacket/T-shirt/dress? What color are they/the jeans/shorts? S: Its/they are yellow/purple/blue/black/green/red. T: Yes, Its XS yellow/purple/blue/black/green/red sweater/jacket/T-shirt/dress. Yes, they are XS y

25、ellow/purple/blue/black/green/red sweater/jacket/T-shirt/dress. T :然后問學生Do you like yellow/purple/blue/black/green/red ? 學生答Yes/No. T:然后又問：Is yellow/purple/blue/black/green/red your favorite color? 若學生的回答是yes, 老師重復(fù)說：Your/his/her favorite color is . 若回答是No，老師問：What is your favorite color? 學生回答：My fav

26、orite color is ./. is my favorite color. 3.小結(jié)What color is it?是用來提問什么東西是什么顏色的。想問別人最喜歡的顏色是什么我們可以用：What is your favorite color?來提問?？捎肕y favorite color is ./. Is my favorite color.來回答。 4.游戲：1）聽指令找出相應(yīng)的衣服老師說A red dress, a purple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts. 等指令，讓學生

27、找到班里穿此衣服的學生，并指著他的衣服說：Xs dress/shorts/jacket is red/black/yellow 等。 5.聽錄音學習對話：（讓學生看61頁的情景圖，播放對話錄音，并引導(dǎo)學生回答問題） T:What color is Marys dress? S: Its red. T: Is red Marys favorite color? S: Yes.it is. T: Is purple Marys favorite color? S: Yes, purple is Marys favorite color. T: How about Linda? S: Linda l

28、ikes blue and yellow. 6.Lets practice（I）。相同顏色歸類老師將事先準備好的圖片放到講桌上，叫五個學生上來，分別代表，purple,yellow,black,blue,red五隊，讓他們分別找出自己對的所有物，下面在座的同學用相應(yīng)顏色的彩筆在課本上相應(yīng)的空填寫單詞（個別單詞老師可做引導(dǎo)）： Blue dress,jeans,T-shirt Red jacket,apple Yellow sweater,flower,cap Black box Purple bag,shorts 7.Homework: 1）聽錄音讀單詞。 2）記“四會”句子。3）用自己的衣服

29、，文具等練習說顏色。教學反思： 在英語教學過程中，老師如果總是盯住學生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當?shù)脑u價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性。 (1)注意評價的鼓勵性(2)激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 (3)發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓學生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力第二篇：教學設(shè)計與教學反思Lesson Seventeen He ca

30、n throw the shot put教學設(shè)計與教學反思劉越麟新課程標準強調(diào)課程應(yīng)從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標準要求以學生為主體的課堂教學模式，教師的角色應(yīng)該從演員轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)目主持人，把舞臺還給學生，由學生當演員，唱主角，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。下面是我對北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第十一冊第十七課的教學設(shè)計，對如何將英語新

31、課程標準的理念融入課堂教學作如下探討教材分析：本單元教學以體育運動為話題，主要應(yīng)掌握會那些運動項目，不會那些運動項目和喜歡那些運動項目的表達方式。這個話題與學校課程有關(guān)，貼近學生實際生活，而且問和答的句子都不長，容易上口。本單元教材特點是話題集中，句型不多，但生詞量大。17課是本單元其中的一課. 本課出現(xiàn)了大量有關(guān)運動方面的詞語和情態(tài)動詞can表示能力的用法。教學目標：1.知識目標：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動詞can的用法。2.能力目標：1）能聽懂會不會那些體育運動項目話題的有關(guān)的簡單會話。 2）能用can或cant表述會不會那些體育運動項目。 3.文化意識：了解國內(nèi)外常見的體育運動項目，以及

32、運動項目的種類。4.學習策略：培養(yǎng)學生在大信息量（許許多多的運動項目中）的語言活動中搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學習重點，從而掌握本單元重點學習內(nèi)容。教學內(nèi)容： 1.大綱詞匯sport, throw, race, field, 新課標詞匯high jump, long jump, event, track 2.句型 He can / cant 教學重點： 用情態(tài)動詞can表示會不會那些體育運動項目的句子 教學手段： 多媒體。 教學步驟教學第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1. 將有關(guān)表示體育運動項目的圖片由運動員進行曲連接起來，向?qū)W生們展播，從而引出sports meeting和sports e

33、vent詞匯。 2. 要求學生以brainstorm的方式說出what sport they know3.把學生已知和未知的有關(guān)體育運動項目的 圖片和單詞卡片給學生（4人一組）把詞 與圖聯(lián)系起來。(這是學生們做練習的情景) （以下是課堂練習內(nèi)容）baseball skate swim basketballbadminton ski football 100-meter hurdleshigh jump tennis surf table tennislong jump 100-meter race shot put long jump 4. 學習新單詞throw the shot put do

34、 the high jump do the long jumpdo the 200 meter run run the 110-meter hurdles 5. 檢查單詞1）個人或集體朗讀單詞。2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人 猜出這個單詞。（3組練習）設(shè)計意圖：教材1.1中教學內(nèi)容生詞量較大，平時又很少遇到，學習起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學習氣氛，使學生情緒高漲，同時又陶冶了學生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習，可以展示學生自主學習的成果。讓學生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學習

35、了單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發(fā)了他們的學習興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學習內(nèi)容打下了基礎(chǔ) 在這個教學環(huán)境中，學生是活動的主體，教師只充當了節(jié)目主持人的角色。第二個環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究1. 看海報，回答問題T: Whats the poster about? Ss: Sports eventsT: How many events for boys? Ss: TenT: How many events for girls?Ss: Seven2.聽錄音完成1.1練習（鞏固所學單詞） 3聽錄音完成

36、1.2練習。Gary can run the 110-meter hurdles. True False He can do the high jump. True False Hes fast. True False He cant throw the shot put. True False He can do the long jump. True False 4.讓學生朗讀1.2和1.3的句子 。學生通過觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。設(shè)計意圖：聽的環(huán)節(jié)是輸入的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后面的語言實

37、踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調(diào)動了學生思維積極性，給學生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺。學生們以小組討論的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動了學生的積極性與創(chuàng)造性。學生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。第三個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高1看圖說話 （I can / cant He can / cant They We)設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了 具有直觀性的圖畫，讓學生覺得有內(nèi) 容說，新學的句型在這一活動中得到 充分運用和鞏固。（學生練習時的情景）2做鏈接游戲 4人一組。 第一個同學說 I can swim. 第二個同學說 I cant swim, but I can skate 第三個同學說：I cant skate, but I can do the high jump.第四個同學說：I cant do the high jump, but I can do the long jump.設(shè)計意圖：變換語境操