高中歷史必修上 《第2課 諸侯紛爭與變法運動》最新教研教案教學(xué)設(shè)計

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第 PAGE 2 頁 （共 NUMPAGES 2 頁）中外歷史綱要 上 第2課 諸侯紛爭與變法運動 教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知道東周歷史分期以及春秋戰(zhàn)國時期諸侯戰(zhàn)爭、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、變法運動、諸子百家的基本史實2.通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運動之間的關(guān)系，理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的唯物史觀3.學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期各民族的交流發(fā)展，加深民族認(rèn)同感【教學(xué)重難點】重點：鐵制農(nóng)具、牛耕的推廣；商鞅變法；諸子百家難點：春秋戰(zhàn)國時期時代特征；商鞅變法的主要內(nèi)容及其體現(xiàn)的時代發(fā)展潮流；諸子百家的主要代表人物及其主要觀點【知識概覽】這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是西周之后東周的相關(guān)內(nèi)容。公元前770年

2、，周平王東遷洛，東周開始，東周又分為春秋戰(zhàn)國兩個時期。春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史一個大動蕩、大發(fā)展、大變革、大解放的時期，歷史發(fā)展的軌跡由奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)變。1.大動蕩:（軍事政治）王室衰微，諸侯爭霸，戰(zhàn)爭頻繁。2.大變革:（政治上）為富國強(qiáng)兵，各國通過改革變法，由奴隸社會向封建社會過渡。3.大發(fā)展:（經(jīng)濟(jì)上）鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。4.大解放:（思想文化上）百家爭鳴?！緦?dǎo)入新課】教師展示PPT 夏禹鑄九鼎 教師：鼎是最重要青銅器物種之一，是古代中國用以烹煮肉和盛貯肉類的器具。三代及秦漢延續(xù)兩千多年，鼎一直是最常見和最神秘的禮器。相傳，夏朝初年，夏王大禹劃分天下為九州，令九州

3、州牧貢獻(xiàn)青銅，鑄造九鼎，象征九州，將全國九州的名山大川、奇異之物鐫刻于九鼎之身，以一鼎象征一州，并將九鼎集中于夏王朝都城。鼎成為國家權(quán)力的象征。同學(xué)們聽說過問鼎中原的典故嗎？那么，“楚王問鼎”的典故說明了什么問題？學(xué)生回答：東周時期王權(quán)衰落，禮崩樂壞?！局v授新課】新知講解教師：展示PPT ，講解東周歷史分期及春秋戰(zhàn)國名稱由來東周：公元前770年-公元前221。春秋（公元前770公元前476）自周平王東遷洛邑到周敬王卒，因魯史春秋記錄了這一階段的歷史而得名。戰(zhàn)國（公元前475公元前221）這一時期各國混戰(zhàn)不休，故前人稱之為戰(zhàn)國。把“戰(zhàn)國”作為時代名稱，開始于西漢末年劉向匯編的戰(zhàn)國策。新知講解一.

4、 春秋戰(zhàn)國時期之社會大動蕩教師出示PPT 春秋列國示意圖學(xué)生：找出春秋五霸的相應(yīng)國家及位置 教師補(bǔ)充：春秋五霸還有齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、秦穆公的說法，教材采用了流傳較廣的說法。教師出示戰(zhàn)國示意圖教師:春秋后期，晉國公室逐漸衰落，士大夫崛起。公元前475年，韓、趙、魏三家卿大夫瓜分了晉國的領(lǐng)土，晉國滅亡。這一時期，公室喪失政權(quán)的還有東方的齊國，齊國本是姬姓呂氏的封國，從公元前489年-公元前379年，陳國田氏逐步取代了呂氏，成為齊侯，史稱田氏代齊。從此，東周進(jìn)入戰(zhàn)國時期，這一時期出現(xiàn)了七個實力比較強(qiáng)大的國家，史稱“戰(zhàn)國七雄”。學(xué)生：明確戰(zhàn)國七雄的位置及國家名稱。材料引導(dǎo)思考：這三幅圖反

5、映了春秋戰(zhàn)國時期怎樣的社會現(xiàn)象？學(xué)生思考并回答：社會動蕩、戰(zhàn)爭不斷；國家數(shù)量不斷減少，呈統(tǒng)一的趨勢。教師出示材料：材料：春秋中期，隨著中原各國的強(qiáng)大與爭霸，戎狄蠻夷先后被征服、吞并，如西戎為秦所驅(qū)，赤狄、白狄為晉所滅，萊夷為齊所滅，濮夷為楚、魯所滅，蠻為楚所滅。到春秋末年，戎狄蠻夷逐步被華夏所同化，華夷差別慢慢地消失了。思考：諸侯爭霸的消極影響是顯著的，但有什么積極影響呢？學(xué)生回答：中原各國居民與周邊民族的聯(lián)系進(jìn)一步密切，推動了華夏民族的形成與發(fā)展。教師補(bǔ)充：華夏族是中華民族最早最受各界認(rèn)同的民族稱號，華夏也稱“夏”、“諸夏”。華夏又稱中夏。華與夏曾相互通用，“中夏”又稱“中華”。居于中原地區(qū)

6、的居民自稱華夏，周邊民族也認(rèn)同了華夏觀念。東漢以后華夏族開始接受“漢人”的稱呼，但是華夏這個稱謂并沒有因此消失，而是延續(xù)至今。自主學(xué)習(xí)二.春秋戰(zhàn)國時期之經(jīng)濟(jì)大發(fā)展教師布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)：依據(jù)教材P10-11，概括春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)。提示：從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面概括學(xué)生完學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果教師出示PPT，介紹生產(chǎn)工具的演變：原始社會時期的石器-商周時期的青銅器-春秋戰(zhàn)國時期使用的鐵器，通過工具材質(zhì)的演變讓學(xué)生感受生產(chǎn)能力的提高。介紹都江堰：都江堰位于四川省成都市都江堰市城西，坐落在成都平原西部的岷江上，始建于秦昭王末年（約公元前256前251） 1 ，是蜀郡太守李冰父子在前人鱉靈

7、開鑿的基礎(chǔ)上組織修建的大型水利工程，由分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口等部分組成，兩千多年來一直發(fā)揮著防洪灌溉的作用，使成都平原成為水旱從人、沃野千里的天府之國，至今灌區(qū)已達(dá)30余縣市、面積近千萬畝，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以無壩引水為特征的宏大水利工程。鄭國渠：是古代勞動人民修建的一項偉大工程，屬于最早在關(guān)中建設(shè)的大型水利工程，位于今天的陜西省涇陽縣西北25公里的涇河北岸。它西引涇水東注洛水，長達(dá) 300 余里（灌溉面積號稱4萬頃）。教師出示PPT，出示戰(zhàn)國時期各國的貨幣，通過介紹各國不同形制的貨幣讓學(xué)生體驗春秋戰(zhàn)國時期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。隨著工商業(yè)的發(fā)展，春秋戰(zhàn)國時期出

8、現(xiàn)了許多富甲一方的大商人。如春秋時期著名的大商人有鄭國的弦高、孔子的弟子子貢、范蠡和猗頓；戰(zhàn)國時期著名的商人有魏國的白圭、呂不韋、管仲。范蠡，春秋末期的政治家、大商人。相傳，范蠡助勾踐復(fù)國之后，功成名就之后急流勇退，化名姓為鴟夷子皮，遨游于七十二峰之間。期間三次經(jīng)商成巨富，三散家財。后定居于宋國陶丘（今山東省菏澤市定陶區(qū)南），自號“陶朱公”，被后人尊稱為“商圣“。新知講解教師出示PPT，總結(jié)春秋戰(zhàn)國經(jīng)濟(jì)三.春秋戰(zhàn)國時期之政治大變革教師出示PPT，出示春秋戰(zhàn)國時期形勢示意圖，教師列舉春秋戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役：馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)，讓學(xué)生感受春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭不斷、社會紛亂的局面。教師引導(dǎo)學(xué)生思考假如你

9、是當(dāng)時的統(tǒng)治者，你最關(guān)心的是什么？學(xué)生回答教師總結(jié)：目標(biāo)：富國強(qiáng)兵 變法運動：越國公仲連改革、魏國李悝改革、齊國鄒忌改革、韓國申不害改革、魏國吳起變法、秦國商鞅變法。結(jié)論：春秋戰(zhàn)國時期變法運動成為一股潮流結(jié)果：代表地主階級利益的君主專制中央集權(quán)郡縣官僚制國家建立起來春秋戰(zhàn)國時期的變法運動中最具有代表性的變法就是秦國的商鞅變法了。新知講解教師播放視頻，地處西陲的秦國為什么也走上了變法的道路呢？同學(xué)們看這段視頻，邊看邊了解秦國進(jìn)行商鞅變法的背景。學(xué)生觀看視頻體會商鞅變法的背景新知講解公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下開始實行變法商鞅（約公元前395年公元前338年），姬姓，公孫氏，名鞅，衛(wèi)國人。

10、戰(zhàn)國時期政治家、改革家、思想家，法家代表人物，衛(wèi)國國君后代。商鞅輔佐秦孝公，積極實行變法，使秦國成為富裕強(qiáng)大的國家，史稱“商鞅變法”。為了取信于民，商鞅于是讓人在城門立了一個木樁，說如果有人能把這要木樁搬到南門，賞金十兩。開始，人們半信半疑，議論紛紛，但是沒有人去搬。于是，商鞅就把賞金提高到了二十兩。這時，都有人做到了，那個搬木頭的人也獲得了賞金。這就是立木為信的典故，通過這個事情，商鞅獲得了人們的信任。那么，商鞅采取了哪些變法措施呢？自主學(xué)習(xí)依據(jù)教材，概括商鞅變法的主要內(nèi)容并完成下列表格學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果教師講解商鞅變法的措施內(nèi)容及其作用。商鞅變法特點：持續(xù)時間最長；涉及范圍最廣；改革最徹

11、底評價：改革使秦國國富兵強(qiáng)，為秦統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ) 。新知講解教師出示PPT商鞅被車裂圖。教師：商鞅個人最終結(jié)果如何？學(xué)生回答 商鞅個人命運非常悲慘，但他主持的變法運動結(jié)果怎么樣？學(xué)生回答教師：變法結(jié)果成敗與否，不以變法者個人的命運為評價標(biāo)準(zhǔn)，而是看它的變法措施取得了怎樣的效果合作探究教師引導(dǎo)學(xué)生思想問題：結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期的時代背景及變法運動的主要措施等內(nèi)容，分析各國為什么開展變法運動？學(xué)生回答春秋戰(zhàn)國時期的時代背景，從軍事、政治、經(jīng)濟(jì) 、思想等方面回答。教師引導(dǎo)學(xué)生概括春秋戰(zhàn)國時期變法的主要措施結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期時代背景和變法運動的主要措施，總結(jié)變法運動開展的原因教師出示PPT合作探究教師引導(dǎo)

12、學(xué)生回答問題1.商鞅變法的改革者最終命運如何？學(xué)生回答2.商鞅變法的措施被廢除了嗎？效果如何？學(xué)生回答3.商鞅變法結(jié)果如何？為什么？學(xué)生回答教師最后總結(jié)商鞅變法成功的原因：1.根本原因：順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，符合新興地主階級的要求。2.改革措施全面徹底3.政治保障：秦孝公的大力支持4.充分的輿論宣傳，取信于民5.有利的社會環(huán)境自主學(xué)習(xí)四.春秋戰(zhàn)國時期之思想大活躍教師布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)：依據(jù)教材P12，概括春秋戰(zhàn)國時期思想活躍的主要背景（原因）學(xué)生回答：(1)經(jīng)濟(jì): 土地私有和鐵犁牛耕的出現(xiàn)，井田制逐步瓦解。(2)政治: 分封制崩潰，宗法制遭破壞，諸侯爭霸與兼并。(3)階級關(guān)系: 士階層崛起。(4)

13、思想文化: 私學(xué)興起 (從“學(xué)在官府”到“學(xué)在民間”)。自主學(xué)習(xí)依據(jù)教材P11-12，概括春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的主要代表人物及其主要思想。新知講解1.孔子：生平： 春秋晚期魯國人，曾周游列國，晚年潛心辦學(xué)和著述，被尊為“至圣”。思想主張：核心觀念：“仁”； 愛惜民力，實行德政個人修養(yǎng)：克己復(fù)禮為仁社會規(guī)范：主張恢復(fù)西周等級森嚴(yán)的禮樂制度。教育方面：“有教無類”，推動私學(xué)發(fā)展主要事跡：整理“六經(jīng)”：詩、書、禮、易、樂、春秋主要思想：弟子整理為論語補(bǔ)充：“克己復(fù)禮”克：克制。復(fù)：實踐，實行?？酥谱约?，踐行禮儀。能使自己品行提升，才可能達(dá)到“禮”（西周之禮）。其意思是約束自己，使言行符合于禮。教師出

14、示PPT論語經(jīng)典語句，學(xué)生閱讀體會孔子的思想新知講解孔子的思想在當(dāng)時有什么積極意義？他的思想又有哪些局限性？學(xué)生討論并回答教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)積極性：孔子的政治思想有利于社會關(guān)系和諧； 孔子的教育思想打破了貴族對教育的壟斷，有利于教育發(fā)展。局限性：孔子主張維護(hù)周朝的禮樂制度，具有保守性。2. 生平：道家學(xué)派創(chuàng)始人，姓李、名耳，字聃，春秋后期楚國人，代表作是老子（道德經(jīng)）。主要思想：哲學(xué)核心：“道”是天地萬物的本源哲學(xué)思辨：樸素的辯證法，事物互相依存、相互轉(zhuǎn)化；方法論：物極必反、以弱勝強(qiáng)、柔能克剛政治主張：對現(xiàn)實不滿，反對制度束縛、主張順其自然、無為而治教師出示戰(zhàn)國時期儒家代表人物：孟子、荀子；道家代表人物：莊子3. 墨家墨翟：主張“兼愛”、“非攻”,代表下層平民利益法家韓非：適應(yīng)專制集權(quán)的社會趨勢，主張以法治國，君主獨裁，反映了中央集權(quán)君主專制思想兵家孫武：討論軍事理論，代表作孫子兵法名家公孫龍：研究邏輯學(xué)陰陽家鄒衍：試圖說明事物運動變化規(guī)律合作探究1.孔子周游列國宣傳他的主張，但并未被統(tǒng)治階級所認(rèn)可。為什么？ 奴隸制度趨向瓦解、封建制度正在確立，孔子的主張（如“禮”等）落后于形勢的發(fā)展。儒家思想提倡“仁”、德治，無助于統(tǒng)一，不適應(yīng)新興地主階級的統(tǒng)治需求，必然受到冷落。2.假如你是戰(zhàn)國時期某國的國君，你更歡迎諸子百家中哪個學(xué)派的觀點？為什么？法家因為：法家主張以法治國，君