唐詩《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思

1、唐詩九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思唐詩九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思(一)九月九日憶山東兄弟是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，詩人是在特定的時間、特定的環(huán)境、特定的節(jié)日里直抒胸臆，寫下此詩的。在教學(xué)這首古詩前，我已布置學(xué)生預(yù)習(xí)古詩，查資料了解作者的生平和九月九日是什么傳統(tǒng)節(jié)日，古人有哪些習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容和體會詩歌描寫的意境上。借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生對詩中所描寫的景象進(jìn)行想象，體會詩歌的意境。我覺得本堂課教學(xué)比較成功的地方有：1、如上課伊始，我板書課題，并讓學(xué)生邊看我板書邊一起書空課題中每個字的筆畫，做到全員參與。2、主體

2、參與的形式多。如個別讀、齊讀全詩;讀詩句想象畫面。3、課件的使用恰當(dāng)、適時。本堂課使用的課件是我自己制作的幾張投影片，有文字，有畫面。圖文結(jié)合讓生對茱萸這種植物有了進(jìn)一步的了解。還有課文范讀，配樂唱。有助于學(xué)生感悟詩歌的意境。這堂課的不足之處在于：1、板書設(shè)計很好，但出現(xiàn)得不適時。這說明課前準(zhǔn)備還不夠充分。上課時沒能適時地調(diào)整好相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。12、沒有當(dāng)堂指導(dǎo)背誦全詩。這也是教學(xué)設(shè)計上的一個疏忽。3、我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生體會詩人感情上了。使后面安排拓展的.時間不夠。九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思(二)為了使我們小班的孩子能夠?qū)τ诠旁娨怖世噬峡?，也為了更好的將我們小二班的班級特色古詩融于?/p>

3、日活動之中，因此今天(6月10日)上午我在我們班開展了古詩九月九日憶山東兄弟的教學(xué)，以下是我通過這次活動的幾點(diǎn)反思：首先在活動目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：1、理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。2、簡單地了解重陽節(jié)的來歷風(fēng)俗以及古今重陽的不同含義。3、能用自己喜歡的方式表達(dá)對爺爺、奶奶的熱愛之情。幼兒在通過活動后，雖然孩子們都能夠?qū)旁娎世噬峡冢窃诨顒幽繕?biāo)的完成情況上還是有所不足的，特別是目標(biāo)二和三，對小班的孩子來說還是有所難度的，再加上我們班孩子的實(shí)際情況，這兩點(diǎn)活動目標(biāo)完成的情況還不是很理想。因此在今后的活動目標(biāo)制定上，還是需要更加的細(xì)心，針對本班孩子的實(shí)際情況來制定比較好。其次在活動過程中，我發(fā)

4、現(xiàn)了一些亮點(diǎn)與不足：1、在活動中我結(jié)合了動畫視頻來進(jìn)行教學(xué)，因此孩子們學(xué)得特別的快，而且利用多媒體來教學(xué)，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。2、由于知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備不足，因此孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生。3、雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是比較少見到的，因此教師應(yīng)該適時的加以引導(dǎo)，而不只是一2筆帶過，或者也可以通過知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。4、在請幼兒來用喜歡的方式表達(dá)對爺爺奶奶的喜愛之情時，大部分的孩子只能說：“我?guī)蜖敔斈棠檀反繁场薄ⅰ拔規(guī)蜖敔斈棠滩磷雷印钡?，比較沒有自己的想法，而且語言的詞匯量也是明顯的不足。因此在這方面還是需要老師在平時的談話

5、活動或是課間活動中有意識的去培養(yǎng)孩子這方面的能力?；赝@個活動，孩子的積極性還是比較高的，活動的氣氛很好，雖然在活動中還存在著許多的不足，但是整個活動流程還是比較順暢。九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思(三)九月九日憶山東兄弟這首古詩，抒發(fā)了詩人身居外地在重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)這首詩主要就是讓學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。上課伊始，我用談話拉近文本與學(xué)生的距離：“同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎你們知道九月九日是什么節(jié)日呢今年的重陽節(jié)你們是如何過的”喚起了學(xué)生對過節(jié)時團(tuán)聚、開心的心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們談得正開心時，過渡“看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人(課件詩人

6、背影)在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：(課件“每逢佳節(jié)倍思親”)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過佳節(jié)的快樂與對親人的思念之情形成對比，使學(xué)生有隱約的情感體驗(yàn)。然后用“你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎多久心情如何”感受王維的心情。我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí)：同學(xué)們離開過自己的家和3父母分別過嗎我們班也有好多同學(xué)是從外地學(xué)校轉(zhuǎn)到我校來的，你們想自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹嗎你們想不想遠(yuǎn)方的小伙伴呢說說自己當(dāng)時的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過，少則兩三天，多則半個多月，所以小朋友說的時候都表達(dá)出了自己很想家，這時候，我提問學(xué)生：“王維離家多久了”“兩年!”小朋友幾乎是喊著回答，“會多么想家啊!誰能讀出詩人的感受”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來頗具深情，效果較好。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我體會到了只有真正調(diào)動了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動，才能觸動學(xué)生的心靈，真切地體會到詩人的情感。在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少