2022年麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁2022麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，就難以防止地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)11、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。2、能理清課文脈絡(luò)層次。3、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。抓住麋鹿的特點(diǎn)，識別麋鹿，介紹麋鹿。課件。一、導(dǎo)入。1、上課之前，老師給大家講個(gè)故事，想聽嗎?這個(gè)故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，?封神榜?中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因?yàn)閯e的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇

2、猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?知道他選了什么當(dāng)坐騎嗎?(“四不像)同學(xué)們對這“四不像感興趣嗎?2、點(diǎn)題：好，今天我們就一起來認(rèn)識一下它。(讀題)二、新授。(一)初讀課文1、請同學(xué)們翻開課本第97頁，根據(jù)屏幕上的“自讀要求自由讀課文。先請一位同學(xué)把要求讀給大家聽聽。2、學(xué)生自由讀課文。(二)檢查自讀情況，給課文分段。1、這篇課文的生字都會讀了嗎?好，老師把課文的大局部生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。2、學(xué)生自由讀兩段文字。3、有不會讀的字嗎?可以請教一下。指讀第一段文字。4、讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個(gè)字組成的

3、一個(gè)詞語，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的意思接近，但同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了生活艱辛，無家可歸，誰來說說這個(gè)詞?指說(正音)指說指說跟他一起讀記住它，再讀。指導(dǎo)記寫生字“沛。這個(gè)詞語中的生字“沛，我們應(yīng)該怎么記住它?(強(qiáng)調(diào)右半局部是一橫加上一個(gè)“巾字)師板演。請同學(xué)們把課本100頁的生字在田字格中練一遍,特別注意“沛字的寫法。5、這里還有一個(gè)詞語誰來讀?(跋涉)指讀齊讀再讀。誰來把第二段文字連起來讀一遍?6、同學(xué)們的詞語已經(jīng)掌握得比擬好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢?(外形、習(xí)性、經(jīng)歷)指說。7、看一看，課文哪幾小節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?8、快速默讀第一小節(jié)，看看寫了什么?9、這幾局部中你對哪幾個(gè)片斷，哪一小節(jié)最感興趣?

4、試著自己讀讀，指讀。三、精讀第二段。課文已經(jīng)讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。(出示，師說：1、仔細(xì)讀課文2、3、4三小節(jié)，看看麋鹿的外形和生活習(xí)性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫出相關(guān)詞句。2、把麋鹿的這些特點(diǎn)整理出來，準(zhǔn)備上臺介紹。)學(xué)生自練，說給同桌聽。指名說。聽了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎?(出示圖)四、布置作業(yè)。讓我們一起來記住麋鹿的這些特點(diǎn)，完成讀書卡。板書設(shè)計(jì)：17、麋鹿外形和生活習(xí)性(2-4)：角尖、尾巴、毛色、蹄傳奇經(jīng)歷(5-7)麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會課文中的生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能理清課文脈絡(luò)層次。4

5、、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，體會保護(hù)野生動物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：抓住麋鹿的特點(diǎn)，識別麋鹿，介紹麋鹿。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、同學(xué)們看過?封神榜?這部電視劇嗎？認(rèn)識劇中的人物姜子牙吧。話說在3000年前，有一天正是王母娘娘旳壽日，眾神仙紛紛紛紛挑選自己喜歡的動物坐騎趕去天庭拜壽，有的選美麗高雅的仙鶴，有的選兇猛有力的老虎，有的選忠厚老實(shí)的牛，有的選高大矯健的駿馬。姜子牙有點(diǎn)發(fā)愁了，他想，我該選什么動物坐騎呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我可是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐

6、騎。他冥思苦想，突然抬頭一看，有了，就是它麋鹿課件出示麋鹿的圖片這么美麗的動物，大家想不想去了解了解？2、今天，就跟老師走進(jìn)17課，去認(rèn)識這種珍稀的野生動物麋鹿。板書課題：17麋鹿指導(dǎo)正確書寫“麋3、學(xué)生齊讀課題。4、課前老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，大家對麋鹿有什么認(rèn)識呢？指名說二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。一檢查字詞，感知內(nèi)容。1、預(yù)習(xí)的時(shí)候你讀了幾遍課文？這篇課文生字很多，通過預(yù)習(xí)，你們有信心通過老師的檢查嗎？2、我把課文的生字都結(jié)合在屏幕上的這三小段文字里邊了，請你按照自己的速度響亮地讀一讀。多媒體課件出示：麋鹿俗稱“四不像，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色，傳說中它是姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性哺乳動物

7、，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中，常在水中覓食。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。3、結(jié)合以上這段文字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音，指導(dǎo)書寫跋涉、殖、沛等重點(diǎn)生字，教師在黑板范寫理解由生字組成的“顛沛流離“跋涉等詞語，區(qū)別形近詞“放養(yǎng)、飼養(yǎng)。4、指名說一說三小段內(nèi)容分別寫了有關(guān)麋鹿的什么內(nèi)容？老師一邊引

8、導(dǎo)學(xué)生說一邊板書，再請學(xué)生讀出與之相對應(yīng)的段落。外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷5、這三段話與這篇課文有什么關(guān)系呢？誰能用一句話概括課文主要內(nèi)容？6、小結(jié)：有時(shí)候要把課文讀長，有時(shí)候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。二理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。1、這是一篇說明文，作者按照麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷一一向我們介紹，請大家一起朗讀課文，在課文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，并試著給課文分段。指名答復(fù)2、指名讀第一自然段，并請學(xué)生說說本段寫了什么？板書：生活的環(huán)境什么樣的環(huán)境才適合麋鹿生活呢？讀了這一段，你有什么感想？三、區(qū)分麋鹿，了解外形。1、課

9、文的第二局部詳細(xì)介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，老師考一考大家的眼力，多媒體出示一頭鹿判斷是否是麋鹿？2、請舉手說“是的同學(xué)解釋一下，為什么認(rèn)為它是麋鹿？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，結(jié)合課件理解“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。3、表揚(yáng)學(xué)生善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是認(rèn)錯(cuò)了，圖中的這個(gè)動物，人們也稱它為“四不像，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要地記錄一條。4、小小組交流，形成小組意見。5、指導(dǎo)全班匯報(bào)交流。多媒體課件出示角站著的時(shí)候，各枝尖都指向前方。尾巴鹿科動物中最長的。蹄子寬

10、大，在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色，冬季棕灰色。6、你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來寫了。這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿，看看馴鹿與麋鹿的區(qū)別吧。多媒體課件出示馴鹿與麋鹿的比照圖。四、圖文結(jié)合講解，了解麋鹿習(xí)性。1、想看更多的麋鹿嗎？但有一個(gè)交換條件，你看了以后，要像一個(gè)講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點(diǎn)，行嗎？多媒體課件出示幾幅麋鹿圖同桌先合作練習(xí)，再請同學(xué)上臺介紹其外形特點(diǎn)。2、提出講解要求：講解員應(yīng)該具備很多素質(zhì)，其中最重要的一條是能應(yīng)付游客的提問。誰愿意當(dāng)高級講解員？3、您能告訴我麋鹿為什么就能適應(yīng)沼澤生活呢？4、您能告訴我麋鹿有哪些特點(diǎn)，可以用“

11、最字概括給我們聽嗎？5、為什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢？6、提問結(jié)束后集體朗讀第二局部內(nèi)容。五、總結(jié)質(zhì)疑，布置作業(yè)。1、學(xué)了課文的第一、二局部，你知道作者在介紹麋鹿時(shí)按什么樣的順序?qū)懙?？教師小結(jié)，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。2、美麗的野生動物麋鹿從曾經(jīng)的頻臨滅絕到現(xiàn)在在大豐自然保護(hù)區(qū)自由自在地生活，它有怎樣傳奇的經(jīng)歷呢？下節(jié)課，我們一起走進(jìn)它傳奇的經(jīng)歷中。3、當(dāng)一個(gè)小講解員向家長或其他小朋友介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。4、抄寫課文生字。麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：這篇課文介紹了我國珍惜動物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，表達(dá)了國家對保護(hù)野生動物的高度重視。全文共7個(gè)自然段，語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層

12、次清楚，在樸實(shí)的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利有感情地朗讀課文。2讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。3抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。2讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目的：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄，理解詞語的意思。3抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，

13、弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。教學(xué)準(zhǔn)備：1查找有關(guān)麋鹿的資料。2相關(guān)圖片和文字投影。教學(xué)過程：一導(dǎo)入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿二自學(xué)課文。1讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。2讀懂每一個(gè)自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。3用一句話或一段話介紹麋鹿。4交流。1生字詞的音形。2交流讀書情況，糾音。3答復(fù)上面的問題。5可根據(jù)問題分分段。三學(xué)習(xí)第一段。1讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。2結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。四精讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)第二段。1觀察第二幅插圖，默讀課

14、文，想一想：這段課文可以分為幾層？ 各寫了什么內(nèi)容？2理解第一層內(nèi)容。指名讀。為什么說麋鹿的外形很奇特？角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢“更字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘？齊讀。注意重讀“更。3理解第二層內(nèi)容.過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者 還要接下去寫第二層呢？指名讀。課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫 畫。 角型、尾巴、蹄子、毛色這幾個(gè)局部各有什么特點(diǎn)？ 角站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向前方。尾巴鹿科動物最長的。 蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？ 生活習(xí)性 麋鹿的外形和它的生活習(xí)性

15、有關(guān)系嗎？為什么？討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？引讀練習(xí)4理解第三層內(nèi)容默讀第三層，思考 課文是從那幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低的？交流。2、學(xué)習(xí)第三段，過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。1指名讀課文2出示“傳奇，齊讀 說說“傳奇的意思。3為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩呢？再讀課文。4討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故土，并在祖國的土地上茁壯成長。5從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？一是要保護(hù)野生

16、動物。二是野生動物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。四作業(yè)1有感情的朗讀課文。2說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利有感情地朗讀課文。2抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。3讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1配樂朗讀第二、三段2復(fù)述課文。3簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。二精讀訓(xùn)練第一段1輕聲讀第一段。2畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自

17、由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在 晨霧中活動的麋鹿有什么印象。3為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所？土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐4通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比擬全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？5有感情的朗讀的一段。三課堂練習(xí)1出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的 外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2交流復(fù)述方法。1結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)局部的特點(diǎn)，介 紹它的體型及生活習(xí)性。2參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷表介紹它的經(jīng)歷。3練習(xí)復(fù)述。1同桌互相復(fù)述。2舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員選拔賽。3師生評選。四作業(yè)

18、1有感情的朗讀課文。2完成課后練習(xí)3、4。3收集國家級保護(hù)動物的資料并開展活動。教學(xué)反思：麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)“榜、棕、孕等7個(gè)生字，會寫“凃、蹦、榜等9個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡等詞語。2 默讀課文，理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。3.讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，教育學(xué)生保護(hù)動物，保護(hù)自然環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的特點(diǎn)和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，教育學(xué)生保護(hù)動物，保護(hù)自然環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：1布置學(xué)生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識。2生字、詞語卡片。3掛圖。4課件。課時(shí)安排：教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示

19、課題。一師：我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的.野生動物？二出示圖片角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。三這節(jié)課老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物麋鹿。板書課題，讀課題二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。一學(xué)生根據(jù)要求自由朗讀課文。1圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。2.同桌合作，互助識字。3. 讀生字新詞，正音。注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。4.理解詞語意思。二默讀課文，思考：課文主要介紹了什么？匯報(bào)：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。第一段1：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段24：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段57：記

20、敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。一自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)要求默讀第一自然段：二匯報(bào)交流：1.麋鹿的生活環(huán)境的句子：“黃海灘涂這片廣闊的土地放養(yǎng)的理想場所。理解“灘涂和“放養(yǎng)的意思。想象說話：麋鹿在這樣的環(huán)境中放養(yǎng)，它們過的是怎樣的生活呢？想象說話。2.聽老師讀句子，想象所描繪的場面句子：天色微明警覺的麋鹿迅速即蹦跳著遁入草叢理解“悄無聲息，讀準(zhǔn)多音字“悄。邊讀句子，邊想象所描繪的場面。三有感情地朗讀第一段四、穩(wěn)固生字、生詞，指導(dǎo)書寫。一出示生字，利用生字卡片認(rèn)讀生字。二引導(dǎo)學(xué)生識記、書寫“捷、輸、涯等生字。1“涂可以和“除和“徐比擬。2.“榜和“傍進(jìn)行比擬。3.“輸和“偷“喻進(jìn)行比擬。

21、三師范寫難寫字，巡視、指導(dǎo)，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。五、布置作業(yè)。1、抄寫課文生字詞。2、感情朗讀課文。3、收集有關(guān)麋鹿的資料。教師布置作業(yè)。麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)一掃清障礙讀準(zhǔn)字音，找準(zhǔn)詞，用線在書上畫出生詞所在的句子。讀通句子。在句子中理解詞語的意思。最后讀熟課文。二了解課文寫了什么，并分層圍繞課題作者寫了哪些內(nèi)容。板書：生活習(xí)性、外形特點(diǎn)、傳奇經(jīng)歷。這篇課文寫了什么事？這篇課文寫了麋鹿的生活習(xí)性、外形特點(diǎn)、傳奇經(jīng)歷。三教學(xué)生字教學(xué)生字。重點(diǎn)是“沛的指導(dǎo)。學(xué)生會把“沛的右邊寫成“市。第二課時(shí)一故事引入課文有這樣一個(gè)故事。發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙

22、都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了真不錯(cuò)。你們知道他的坐騎是什么了嗎？板書麋鹿課文圍繞麋鹿作者寫了哪些內(nèi)容？二精讀課文為什么麋鹿外形奇特？麋鹿長什么樣呢？默讀、自然段。并畫出相關(guān)的句子。理解“更字能不能去掉，為什么？了解麋鹿的樣子。畫出相關(guān)的句子，勾畫出作者介紹的角，尾巴，蹄子，毛色。想想作者介紹的順序。從上到下，再到整體并體會這樣寫的好處。讀描寫麋鹿外形樣子的句子。出示馴鹿的圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，這是什么動物？學(xué)生

23、大多答是麋鹿，請學(xué)生根據(jù)剛剛所學(xué)的知識，想想這是不是一只麋鹿？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了不同之處。老師小結(jié)：你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其它鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住了這些特點(diǎn)來寫，現(xiàn)在我來告訴人你們這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿。老師出示真正的麋鹿的圖。讓生再說一說麋鹿的樣子。麋鹿的外形與它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)介紹相關(guān)的說明知識如列數(shù)字，比擬說明等師小結(jié)：麋鹿奇特的外形是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。第二節(jié)介紹的麋鹿的外形奇特，第三小節(jié)再寫是不是多余了呢？讓學(xué)生知道概括寫和具體寫的寫作知識讓學(xué)生向解說員一樣，介紹麋鹿。由于麋鹿的自然繁殖能力低，所以數(shù)量少且珍貴。讀讀第四

24、小節(jié)，課文從哪些方面說明了這個(gè)問題？過渡：麋鹿不僅外形獨(dú)特，而且身世也極富有傳奇色彩，戲劇性的發(fā)現(xiàn)、悲劇性的盜運(yùn)、亂世中的流離、幸運(yùn)中的回歸，讓我們可喜可悲可嘆可怒。請默讀第、小節(jié)，用線畫出讓你喜怒衰樂的句子。認(rèn)真讀讀。師在指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟讓生介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷。過渡：舊中貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，滇沛流離，現(xiàn)在在新中國，國家富強(qiáng)了，麋鹿返回了故土，你想對麋鹿說什么？齊讀第一自然段，什么是理想的放養(yǎng)的地方？通過課文的第二到第七自然段的描寫，我們對麋鹿已有了比擬全面的了解，作者為何還要寫第一段呢？師小結(jié)：這一段不僅交待了麋鹿的生活場所，而且還通過精彩的描寫，激發(fā)了讀者的閱讀下文

25、的興趣，并與結(jié)尾相照應(yīng)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的理想場所，才能讓這群珍奇動物茁壯成長。麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感知麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？學(xué)生交流2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種跟大熊貓齊名的珍稀動物麋鹿。認(rèn)讀麋，知道是鹿的一種，出示麋鹿的圖片。3、今天我們就來學(xué)習(xí)一片詳細(xì)介紹麋鹿的課文。這是六年級的一篇課文，我們五年級同學(xué)有信心學(xué)好它二、自

26、讀課文，感知內(nèi)容。出示自讀要求：1、A、選擇自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句反復(fù)來回地多讀幾遍。B、思考一下本文是從哪些方面來介紹麋鹿的。2、學(xué)生自讀課文三、初步感知，隨文識字。1、第一自然段指名讀，正音；或者提醒那個(gè)詞讀時(shí)需要注意。悄無聲息從課文第一小節(jié)寫的是什么呢？生活場景麋鹿生活的環(huán)境可以用文中那些詞來描述下。2、指名讀第二自然段：指名生讀，正音；注意“坐騎的讀音和姜字的寫法這一小節(jié)又告訴了我們什么呢？外形麋鹿的外形怎樣？這樣的外形讓我們感覺這麋鹿怎樣？交流，齊讀外形。3、指名讀第三自然段：指名生讀。正音。讀的時(shí)候，還有哪些詞語要注意?！鞍仙妗安溉橄鄼C(jī)理解。

27、跋涉這個(gè)詞是你是怎么理解的？這一段中你又了解了些什么？從文中那句話了解到的，讀給大家聽聽。相機(jī)進(jìn)行“沼澤的理解這一段告訴有關(guān)麋鹿方面的知識真多，其實(shí)這些都是與麋鹿的什么有關(guān)？生活習(xí)性課文中除了這一段外，還有沒有其它自然段與麋鹿的生活習(xí)性有關(guān)4、指名讀第4自然段，理解“繁殖5、第57自然段學(xué)習(xí)。找出時(shí)間的定性詞，按時(shí)間指名學(xué)生讀，相機(jī)糾正難讀的字詞和隨文對“顛沛流離的理解。四、整體回歸，概括指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書整體回歸課文內(nèi)容，并指名學(xué)生對課文進(jìn)行概括。教師進(jìn)一步指導(dǎo)概括方法。板書：麋鹿外形奇特生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷教學(xué)評價(jià)：阮開芳：教師把新課標(biāo)理念貫穿始終，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文課程必須根

28、據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)去精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。王薇：?麋鹿?一課，文章內(nèi)容理解起來比擬簡單，很適合孩子進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。張老師充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，在第一課時(shí)教學(xué)中以讀為主導(dǎo)，靈活機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。杜海：教師引導(dǎo)學(xué)生在充分感知課文的內(nèi)容的情況下，利用多種方法指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解，體會詞語在文中的表達(dá)的思想情感。王桂芝：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，耐心引導(dǎo)組織學(xué)生讀好難讀的字詞語，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，讓語文第一課時(shí)教學(xué)更扎實(shí)有效。侯成果：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，

29、我個(gè)人認(rèn)為張老師的這第一課時(shí)教學(xué)的教學(xué)模式還比擬墨守成規(guī)，固守地按照逐段朗讀方式來組織教學(xué)，學(xué)生的自主選擇權(quán)和主體地位還沒有真正得到表達(dá)，教學(xué)機(jī)智和策略需進(jìn)一步提高。麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者理解詞語的意思。3、了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。、寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。教學(xué)難點(diǎn)：寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對生動刻畫一種小

30、動物的寫作方法更為清晰。一、直接導(dǎo)入1、今天我們一起學(xué)習(xí)麋鹿這篇課文，師生共寫課題。2、看了這課題，猜測課文會寫些什么？3、帶著問題，快速進(jìn)入課文，一起走進(jìn)麋鹿的世界。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。1、出示字詞：遁入 雌鹿 跋涉 繁殖殺戮 公爵 別墅 飼養(yǎng)行動敏捷 烏邦寺 棕紅色顛沛流離 悄然無聲 銷聲匿跡 慘遭厄運(yùn)1多種方式讀詞語2、分小節(jié)朗讀課文。由于課文較長57小節(jié)可以采用學(xué)生默讀的方式。邊讀邊交流：課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎？歸納，板書：生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷3、概括課文主要內(nèi)容。三、品讀2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。1、出示麋鹿的幻燈片用自己的話說說麋鹿的外形特征

31、。2、那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特征的呢？出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像。這句話告訴了我們指名說一說2、用心默讀課文第3自然段，想一想你從哪些語句感受到它的外形奇特？圈一圈、劃一劃，體會體會。3、預(yù)設(shè)：1角型：A、學(xué)生說出角型獨(dú)一無二，教師相機(jī)出示句子。B、是的，這位同學(xué)的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨(dú)一無二的特點(diǎn)?！蔼?dú)一無二是什么意思？只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。C、對呀，麋鹿站著的時(shí)候，各枝尖都指向前方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？2尾巴：A、學(xué)生說出，教師相機(jī)出示句子。B、教師小結(jié)：麋鹿的尾

32、巴是鹿科動物中最長的，這么長的尾巴可以引讀。3蹄子寬大：A、學(xué)生說出，教師相機(jī)出示句子。B、教師引導(dǎo)體會蹄子寬大的作用引讀麋鹿蹄子寬大，行動敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。4一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比擬長，每兩年脫換一次。5毛色變化3、小結(jié)寫法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進(jìn)行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們在作文中，寫一樣物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。4、長得“四不像的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。可鹿類不快樂了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿

33、啊麋鹿，你怎么長了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個(gè)整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎么說？體會麋鹿的奇特外形是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。5、指導(dǎo)朗讀四、引讀第4自然段，體會麋鹿自然繁殖力低。1、與此同時(shí)，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。2、這段話寫了什么呢？生活習(xí)性3、指導(dǎo)朗讀。五、遷移練說。1、過渡：剛剛我們通過課文的介紹，了解了麋鹿的奇特的外形特點(diǎn)和它奇特的生活習(xí)性，但還有很多人不了解麋鹿，假設(shè)你就是

34、一只麋鹿，你會怎樣來介紹自己恩？假設(shè)你是姜子牙，你騎著麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎？如果你是飼養(yǎng)麋鹿的飼養(yǎng)員，你又會怎樣向來參觀的客人介紹你的麋鹿？請大家自由選擇一種角色，小組交流介紹。注意在介紹的時(shí)候要注意有一定的順序。2、同桌練習(xí)。3、指名介紹。4、評價(jià)5、小結(jié)六、布置作業(yè)麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)意圖：這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，表達(dá)了國家對保護(hù)野生動物的高度重視。語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，在樸實(shí)的說明中注入濃濃的情趣。本課內(nèi)容學(xué)生比擬感興趣，特別是麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體的展示更直觀地讓學(xué)生對麋鹿與普通鹿的外形有深入的了解，學(xué)

35、生學(xué)得興趣盎然。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用解說詞的形式將書上的語言內(nèi)化成自己的語言，從而促進(jìn)學(xué)生對關(guān)鍵詞句的真切感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能理清課文層次。3、抓住麋鹿的特點(diǎn)，識別麋鹿，用解說詞的形式介紹麋鹿。教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：抓住麋鹿的特點(diǎn)，識別麋鹿，介紹麋鹿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 復(fù)舊引新1.談話：同學(xué)們還記得我們曾經(jīng)在課本上學(xué)過的珍稀動物嗎？學(xué)生答復(fù)出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓2.板書課題、齊讀課題今天我們來認(rèn)識另一種珍稀動物，它就是麋鹿，和老師一起來寫課題。提醒“鹿的筆順二、初讀課文，整體感知1.由課題預(yù)

36、測課文的內(nèi)容2.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。3.交流檢查：出示：麋鹿：俗稱“四不像，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動物，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國黃河、長江中下游地區(qū)出現(xiàn)由來已久，曾在漢朝時(shí)銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運(yùn)，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動物園18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群開展到近千頭，悄無聲息地生活在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)。1指名讀，正音。2理解詞語的意思3指導(dǎo)書寫：沛、殖、涉。4.理清課文脈絡(luò)：用簡潔的語言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面？本文主

37、要介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。5.驗(yàn)證預(yù)測過渡：想對麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿。三、細(xì)讀2-4自然段，走近麋鹿1、默讀第2-4自然段，用橫線劃出麋鹿外形特點(diǎn)的句子，用波浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子。2、交流一、麋鹿外形特點(diǎn)1出示麋鹿圖提問：你們認(rèn)識它嗎？你認(rèn)為它長得怎么樣？你從哪兒看出奇特來的？四不像2演示比照驗(yàn)證“四不像3它的外形的奇特還表現(xiàn)在哪？出示角的各枝尖都指向前方、長尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色4提問：雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？5總結(jié)：齊讀麋鹿外形特點(diǎn)的語句。二、麋鹿的生活習(xí)性：過渡：除了寫麋鹿外形的奇特外，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？1

38、指名說：“麋鹿也是一種草食性哺乳動物、“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食、“麋鹿的自然繁殖力很低2補(bǔ)充課外的資料：性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食。3齊讀。3.選擇自己感興趣的地方朗讀。4.休會說明文運(yùn)用說明方法的好處這是一篇說明文，作者在介紹麋鹿外形、生活習(xí)性的奇特時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？列數(shù)字、作比擬找出相關(guān)的語句，說說這樣寫有什么好處？5.遷移練說：設(shè)計(jì)情境：同學(xué)們我們來到了一片林草豐茂之地，看一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前，我們的身邊出現(xiàn)了一批游客，他們對麋鹿的外形和生活習(xí)性不了解，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下？自由練說，上臺展示。結(jié)合四、深化延伸 升華感知1. 介紹

39、其他的珍稀動物出示2.齊讀警語3.聽錄音、激趣這里到底是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？到底在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)歷，讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近麋鹿，揭開謎團(tuán)。五、作業(yè)實(shí)踐活動：開展“我了解的國家級保護(hù)動物主題活動，自行選定動物，將自己搜集到的素材，從獨(dú)特的外形、生活習(xí)性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級展板上。麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊、“銷聲匿跡兩個(gè)詞造句。2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。3、通過對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動物。教法學(xué)法：借助

40、圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種跟大熊貓齊名的珍稀動物麋鹿。板書課題老師這兒有一段關(guān)于麋鹿的影片，請欣賞。播放課件(解說詞：這是一方神奇的土地，它有著亞洲東方最大的一片濕地。在這片廣袤無垠的濕地上，生存著世界上最大的野生麋鹿種群。這是一個(gè)美麗的家園，人與多種動物和諧共處，創(chuàng)造著美麗而寧靜的生態(tài)環(huán)境。)3、看了影

41、片，你想說些什么？指名叫23人說一說二、初讀課文。1師：想對麋鹿有更多的了解嗎？課文對麋鹿作了詳細(xì)的介紹。通過預(yù)習(xí)，你知道課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎？2生自由說，師對學(xué)生答復(fù)進(jìn)行歸納，板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。1今天這堂課我們著重研究麋鹿外形與習(xí)性方面的特點(diǎn)。課文哪幾自然段介紹外形特點(diǎn)與生活習(xí)性？24自然段2讀24自然段，看看麋鹿的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性是怎樣的？3學(xué)生自學(xué)，小組交流。4集體交流。1我們首先來交流一下麋鹿外形方面的特點(diǎn)。課件出示麋鹿圖片關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？A、學(xué)生找到句子：.“麋鹿是鹿的一種。它的外形很

42、奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不象。我國古代更增添了它的神秘。課件出示：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，課件出示麋鹿的外形真奇特，而有幸成為姜子牙的坐騎那么更增添了它的神秘齊讀句子你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點(diǎn)嗎？B、“一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比擬長，每兩年脫換一次。這一段話用到了什么說明方法列數(shù)字。從這些數(shù)字中你體會到什么？麋鹿重麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個(gè)比擬抓住“重250千克引導(dǎo)學(xué)生與自身體重進(jìn)行比擬體會麋鹿的“大。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進(jìn)行比擬的說明方法就叫作比擬。你能為這句話再添上作比擬的方

43、法嗎？像這類說明性的文章，還要做到科學(xué)，大家從這句話中體會到了嗎？C、.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨(dú)一無二的站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。師：介紹體重的時(shí)候課文用了列數(shù)字的說明方法，這兒又用了什么說明方法呢？你體會到什么，讀出你的體會。指導(dǎo)朗讀師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。D、.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。這對應(yīng)了“四不象中的尾似驢E、“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。這對應(yīng)了“四不象中的蹄似牛F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會隨著季節(jié)的變化換衣服

44、呢！多可愛呀！指導(dǎo)朗讀。2創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)生活習(xí)性方面的知識。長得“四不像的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎?？陕诡惒豢鞓妨恕Ｓ幸惶彀?，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快坐個(gè)整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎么說？A、蹄的作用1學(xué)生說蹄的作用你是從哪句話了解到的？出示句子2麋鹿有如此奇特的蹄原來是因?yàn)樗谒谢顒影鍟鳥、尾的作用1學(xué)生說尾的作用你是從哪句話了解到的？出示句子2麋鹿長這樣的尾巴與它生活在沼澤有關(guān)板書師：聽了麋鹿的辯白，我們發(fā)現(xiàn)它有著“在水中活動，在沼澤生活的生活習(xí)性在生

45、活習(xí)性方面，麋鹿還有些什么特點(diǎn)呢？C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個(gè)半月，且才發(fā)育完全。師：這句話中用了什么說明方法？從中你體會到什么？朗讀句子D、草食性哺乳動物3你覺得麋鹿是一種怎樣的動物？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書四、學(xué)習(xí)第一段。2過渡：麋鹿是一種奇特，珍稀的動物，因此必須加以保護(hù)。大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的生活的天堂出示第一自然段3讀第一自然段，為什么說這里是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所？1學(xué)生答復(fù)2理解土地廣闊、林豐草茂、氣候溫和3導(dǎo)說：你看，天剛亮，麋鹿就悄無聲息地向水塘進(jìn)發(fā)了?？赡苁呛闷娴挠慰痛驍嚵索缏沟倪M(jìn)食，它們遁入草叢消失得無影無蹤這是在大豐出現(xiàn)的一幕，這里還可能

46、出現(xiàn)哪些情景呢？4像這種讓麋鹿自由覓食、自由活動的喂養(yǎng)方式就叫放養(yǎng)3總結(jié)：18年來，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，開展到600多頭，繁殖速度居世界首位。有了麋鹿，大豐成了無數(shù)游人向往的地方，他們迫切地想了解麋鹿，你能當(dāng)一回講解員，給游客介紹一下麋鹿外形和生活習(xí)性方面的知識嗎？五、作業(yè)：學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。1小組交流2臺前交流六、麋鹿有著怎樣的傳奇經(jīng)歷呢，我們下堂課再學(xué)習(xí)。布置作業(yè)習(xí)字本七、板書麋鹿外形特點(diǎn)生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷體重250千克左右草食性哺乳角獨(dú)一無二繁殖力低蹄寬大在水中活動尾最長在沼澤生活毛變化麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)思路：?麋鹿?這篇課文

47、介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，表達(dá)了國家對保護(hù)野生動物的高度重視。課文語言簡潔，通俗易懂，條理清晰，在樸實(shí)的說明中注入了濃濃的情趣，比方說“四不像、“姜子牙以及鹿、馬、牛、驢這四種動物的組合體，都容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，麋鹿那富有傳奇色彩、坎坷的經(jīng)歷，融入了歷史知識，更然人興趣倍增?；谝陨蠋追N因素，在學(xué)習(xí)麋鹿外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的時(shí)候，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，先有學(xué)生讀課文，理清這局部內(nèi)容的框架；然后再出示具體可行的自學(xué)提示，由學(xué)生結(jié)合提示細(xì)細(xì)研讀課文，自主學(xué)習(xí)感悟。這節(jié)課共安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次合作學(xué)習(xí)是結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容展開的。是在學(xué)生充分讀書、自主學(xué)

48、習(xí)的根底上，通過小組分工、合作、商討等方法，理清麋鹿的經(jīng)歷。并通過感情朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠麋鹿多災(zāi)難的命運(yùn)中領(lǐng)悟保護(hù)珍稀動物的重要性，感受國家對野生動物保護(hù)的高度重視。第二次合作是針對課文最后“從此，麋鹿結(jié)束了它們大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活這句話中的“新生活展開想象的。以此引導(dǎo)學(xué)生深入感悟第一自然段中，所描繪的麋鹿的良好的生活環(huán)境以及它們自由自在無憂無慮的生活，并激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開更多的想象。教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識。3、理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)、“

49、陸續(xù)與相繼等詞語的細(xì)微差異。教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀課文，自主學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷，滲透保護(hù)野生動物的教育。教具準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文是從哪些方面介紹麋鹿的？板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷二、 學(xué)習(xí)課文第24自然段。1、課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性呢？學(xué)生自讀24自然段。2、請同學(xué)們自由讀課文，思考每一個(gè)自然段都介紹了什么內(nèi)容？3、學(xué)生匯報(bào)：第二小節(jié)介紹了麋鹿的奇特外形；第三小節(jié)具體描述了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；第四小節(jié)介紹了麋鹿自然繁殖力低的原因。4、老師相機(jī)提問：麋鹿有著怎樣奇特的外形？作者又是從哪幾方面具體介紹麋鹿外形特點(diǎn)的呢？這些

50、局部各有什么特點(diǎn)？它的外形與生活習(xí)性有關(guān)系嗎？5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀課文第二局部，思考這些問題。6、匯報(bào)。7、課文又是從哪幾點(diǎn)說明“麋鹿的自然繁殖能力很低的呢？學(xué)生匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)第57自然段。1、導(dǎo)入：麋鹿不僅有著奇特的外形，還有著充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。理解“傳奇的意思。那課文哪幾個(gè)自然段是寫麋鹿傳奇經(jīng)歷的？2、為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩呢？請同學(xué)們自由讀這局部內(nèi)容，要結(jié)合不同的內(nèi)容讀出不同的感情、語調(diào)。3、小組合作完成任務(wù)。4、一小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。指導(dǎo)朗讀，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)、“陸續(xù)與相繼的微妙區(qū)別。5、你從麋鹿多災(zāi)多難的命運(yùn)中，領(lǐng)悟到了什么？6、合作交流對“新生活的理

51、解?！靶律钪甘裁礃拥纳睿亏缏菇虒W(xué)設(shè)計(jì)11網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)整合流程與設(shè)計(jì):實(shí)施研究以課文文字信息為依托制定研究方案1、請同學(xué)們自己選擇一個(gè)最感興趣的問題展開研究，這些問題可以是這上面的，也可以不是這上面的，但只要是自己想解決的。2、同學(xué)們，要解決這些問題需要什么幫助嗎？或者說我們該怎么解決這問題呢？3、教師幫助學(xué)生制定研究方案。研究什么，怎么研究，和誰一起研究，研究的步驟，研究結(jié)果怎樣反映也可提供研究記錄表4、提醒大家也可以通過網(wǎng)絡(luò)，去尋求校外的有關(guān)專家去解決問題。1自己選擇研究主題。2學(xué)生提出解決方案：我想通過網(wǎng)絡(luò)來研究這些問題；我想請求老師和同學(xué)的幫助，一起來研究這些問題；我想和*同學(xué)

52、合作來解決這些問題。3分組制定研究方案。部署研究分工與步驟讓學(xué)生根據(jù)研究對象的大小，可分工研究，最后由組長或者代表發(fā)言。讓局部學(xué)生下載研究記錄。學(xué)生個(gè)體活動，師生互動根據(jù)學(xué)生要求，自由結(jié)合，協(xié)作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。同時(shí)又為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了根底。真正表達(dá)了“以人為本，“學(xué)由疑開始，“以學(xué)定教新課程教育理念。制定研究方案，指引研究方向，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。突破時(shí)空，以網(wǎng)絡(luò)為橋梁，請教專家，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能。提供網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)上搜索信息整理與設(shè)計(jì)分析1提供主題站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。上面提供搜索引擎。2提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航與學(xué)習(xí)幫助。3通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)幫助和個(gè)別輔導(dǎo)。

53、1在學(xué)習(xí)研究目標(biāo)的指引下，利用教師推薦的站，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點(diǎn)進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)。并完成小型研究報(bào)告。思考怎樣反映研究你們的研究成果2遇到問題，通過網(wǎng)絡(luò)，詢問老師。學(xué)生個(gè)體活動，師生、生生互動網(wǎng)絡(luò)可以為研究性學(xué)習(xí)提供充足的信息和自由的環(huán)境，這為學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識提供充足的信息源。創(chuàng)設(shè)好一個(gè)以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。提供搜索引擎，拓寬信息源。繼續(xù)安排小型研究報(bào)告，旨在使學(xué)生運(yùn)用已有信息釋疑、解疑，提高搜索篩選整理信息的能力，養(yǎng)成自覺地在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，從而激活創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)探索新知的興趣。小組互助協(xié)同學(xué)習(xí)實(shí)施研究過程1引導(dǎo)學(xué)生利用NetMeeting、聊天室、留言板

54、等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，會話交流。2圍繞主題設(shè)計(jì)能引起爭論的問題設(shè)計(jì)能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題3適時(shí)評價(jià)。4、教師參與小組研究。1自由組合，分組學(xué)習(xí)，由各組長主持，收集問題，組織討論、交流，各抒己見，最后整理，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。2學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對收集到的資料、信息、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、整理、加工，提取有用的信息進(jìn)行主題研究，得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生制作演示文稿、電子作文、自由繪畫、從而進(jìn)一步建構(gòu)學(xué)習(xí)者新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)。學(xué)生個(gè)體活動，師生、生生互動利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開小組討論，集體匯報(bào)交流，著重表達(dá)了學(xué)生對問題深入全面的理解，語言表達(dá)能力的加強(qiáng)，思維條理性的提高，同時(shí)，

55、也使學(xué)生學(xué)會合作，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生間也相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，到達(dá)自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)習(xí)者群體相互交流、討論、協(xié)商，共同構(gòu)建問題的意義。設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，以進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。信息的加工、改組、存儲過程?？偨Y(jié)匯報(bào)交流深化利用網(wǎng)絡(luò)功能BBS、論壇、留言板、上傳系統(tǒng)等完成研究報(bào)告電子作文，PPT等實(shí)施匯報(bào)。1教師作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、導(dǎo)拔，以保證交流的正確性和有效性。2教師開辟信息上傳系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果上傳。有意制造辯論的交鋒，積極引導(dǎo)學(xué)生參與會話與評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生語感訓(xùn)練。1以小組為單位，根據(jù)各自的興趣，選

56、擇進(jìn)入不同的研究主題，對問題展開交流、討論。期間，學(xué)生可以利用作品上傳系統(tǒng)，遞交研究作業(yè)、或通過播送運(yùn)用自制的PPT進(jìn)行介紹、或通過感情朗讀、自編解說詞、想想畫畫、電子小報(bào)將其他同學(xué)的作品聚集將研究結(jié)果以多種形式展示，通過交流研討，分享成果，進(jìn)行思維碰撞，使認(rèn)識和情感得到提升。生生、師生可以相互提問，相互啟發(fā)，互相得益學(xué)生個(gè)體活動，小組交流，師生、生生互動通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上具有主動性，互動性，創(chuàng)造性。讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)廣泛的、海量的信息源中選擇他們所需要的學(xué)習(xí)資源，并按照他們各自所好自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成果，通過播送展示，使學(xué)生個(gè)性充分張揚(yáng)，從而產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主

57、動性。大大改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，多形式、多元化匯報(bào)，表達(dá)學(xué)習(xí)方式的多樣性。學(xué)生通過展開討論，將進(jìn)一步體會維也納音樂之美，魅力之大。教師角色的定位：組織者、導(dǎo)航者、協(xié)作者。讓課堂成為學(xué)生的展示自己的舞臺。在線交流成果評價(jià)1、感悟：動物與國家命運(yùn)魂系一體，要振興中華，使國家更加強(qiáng)大；保護(hù)動物從我做起，爭當(dāng)小小宣傳員；創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境。廣告設(shè)計(jì)語總結(jié)：動物是人類的朋友。2、師生互動評價(jià)。學(xué)生說話訓(xùn)練，將內(nèi)心的感受、體會或通過感情表白，或采用留言的方式呈現(xiàn)。完成研究報(bào)告評價(jià)：不僅包括過程與成果，更包括能力提高與否。學(xué)生個(gè)體活動，生生互動通過在線交流，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表看法、觀點(diǎn)，真正表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)

58、的創(chuàng)造性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動評價(jià)。評價(jià)總結(jié)，再次深入展開研究，周而復(fù)始。我們可以對學(xué)生的產(chǎn)生的新問題再次展開研究，讓我們的研究再次深入。從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。做到研究不止，追求可持續(xù)開展。再次延續(xù)展開新的研究做到研究不止。追求可持續(xù)開展。人生在開展，開展在研究。設(shè)計(jì)特色：通過思考，我覺得我的設(shè)計(jì)表達(dá)了以下特色：1、我們很多教師可能在開頭時(shí)會覺得本課研究主題散而亂，聰明的老師，相信此時(shí)也已經(jīng)意識到我這堂課“形雖散但神卻很聚的特點(diǎn)了吧！我們不妨把這幾個(gè)問題拎起來，不都是麋鹿課文的拓展深化嗎？感悟麋鹿之神奇，動物保護(hù)之急迫，生態(tài)平衡之重要。再說研究二，不是遵循著“麋鹿神奇姜子

59、牙神奇封神演義神奇我們中國人智慧神奇我想這也是我們語文拓展閱讀的起點(diǎn)與歸宿吧。2、遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)了較新的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生開展為本的思想，拓展了語文教學(xué)的領(lǐng)域，嘗試探索了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的語文綜合實(shí)踐課的思路，學(xué)語文不是僅語文，跳出語文學(xué)語文，真正表達(dá)出大語文的教學(xué)觀的教學(xué)思想。3、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿人文關(guān)心的、有足夠研究性學(xué)習(xí)支持的專題站。在網(wǎng)站建設(shè)上首先考慮了減肥的思想，架設(shè)了可供學(xué)生自主開展，自由展技的舞臺，構(gòu)建了一個(gè)平等會話，協(xié)作交流的平臺。注重學(xué)生的個(gè)性開展，積極為學(xué)生享受成功喜悅而效勞。4、研究的主題于學(xué)生，貼近學(xué)生生活，迎合學(xué)生個(gè)性，遵循了問題從學(xué)生中來，又到學(xué)生中去

60、的思想。麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)要求：1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.能給課文分段，歸納段落大意。3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。4.憑借具體的語言材料，對學(xué)生滲透保護(hù)野生動物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會保護(hù)野生動物的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?2.今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物麋鹿。3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。二、初讀指導(dǎo)1.自由讀課文，要求：(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。(2)查