最新放牛班的春天觀后感

1、最新放牛班的春天觀后感 放牛班的春天這部影片講的是一群被人們認(rèn)定為“無藥可救”的孩子在代課老師馬修的教育下，學(xué)會(huì)了相互關(guān)心，敬重師長(zhǎng)并組建了合唱隊(duì)的故事，馬修的寬容、和善和慈祥的訓(xùn)練方式仿佛是一根芒刺，讓校長(zhǎng)無法忍受，由于從馬修這面鏡子校長(zhǎng)反照出自己的丑陋與失敗。你是否在找正預(yù)備撰寫“最新放牛班的春天觀后感”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ 最新放牛班的春天觀后感1 觀看電影放牛班的春天以后感覺有許多的借鑒意義。電影中的同學(xué)都是一些問題同學(xué)，而我們學(xué)校的各個(gè)班級(jí)中也會(huì)有個(gè)別問題同學(xué)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性低的同學(xué)就更多了，電影中馬修老師的勝利和校長(zhǎng)的失敗給我許多啟發(fā)。 這部電影非常感人。影片中的

2、馬修老師用音樂啟發(fā)孩子，他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將同學(xué)組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參與合唱團(tuán)的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得動(dòng)聽悅耳，于是在一位夫人來參觀時(shí)支配了一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的欣賞。這群孩子從一開頭不聽從馬修老師，花招百出的戲弄他，常常氣得馬修老師七竅生煙，到最終孩子非常喜愛馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們唱出自我的天空。馬修老師用自我的方式取得了自我訓(xùn)練的勝利。我信任這些同學(xué)經(jīng)過參與合唱團(tuán)不僅僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，增加了自信念，也陶冶了情操，他們的人生可能所以而轉(zhuǎn)變。由此可

3、見，一位好的老師對(duì)于同學(xué)來說是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感職責(zé)重大。 影片中的校長(zhǎng)則是一個(gè)失敗的典型，他憑借自我的確定確定是那個(gè)壞同學(xué)（不明白名字）偷了學(xué)校的錢，在不經(jīng)過調(diào)查的情景下對(duì)那個(gè)同學(xué)又打又罵，并最終把那個(gè)同學(xué)趕出了學(xué)校，之后事實(shí)證明是冤枉了那個(gè)同學(xué)，但卻釀成了惡果。那個(gè)同學(xué)為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng)放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個(gè)同學(xué)他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著全部的壞事都是他干的，我們不能憑自我的閱歷去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢(shì)，不問青紅皂白地責(zé)罵同學(xué)，不僅僅不能訓(xùn)練同學(xué)，反而會(huì)讓自我的工作陷于被動(dòng)。 放牛班的春天

4、，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳奇中的德育優(yōu)秀作品，果真名不虛傳。 最新放牛班的春天觀后感2 看了放牛班的春天后，我的感受很大。 這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生好像在這個(gè)地方更沒了期望。暴戾的校長(zhǎng)、冷漠的老師、陰森的大門、淘氣的無可救藥的猶如魔鬼的少年好像永久也犯錯(cuò)不斷。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生好像在這個(gè)地方更沒了期望。暴戾的校長(zhǎng)、冷漠的老師、陰森的大門、淘氣的無可救藥的猶如魔鬼的少年好像永久也犯錯(cuò)不斷。 馬修的第一節(jié)課就由于同學(xué)的吵鬧而得到了校長(zhǎng)的咆哮。同學(xué)不細(xì)心打上了心地和善的麥神父。由于馬修獨(dú)特的訓(xùn)練方式，

5、孩子們第一次做錯(cuò)了事不被體罰，第一次明白做錯(cuò)了事能夠用負(fù)職責(zé)的方式彌補(bǔ)。他為了他們一次次打破自我的底線，又一次，馬修突然發(fā)覺怎群孩子很喜愛唱歌，馬修為孩子們組建了一個(gè)音樂團(tuán)，其中馬修發(fā)覺莫翰奇對(duì)音樂很有天賦，用他對(duì)孩子們徹底的真愛，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢(mèng)，也成就了自我的音樂之夢(mèng)。當(dāng)他被惡毒的校長(zhǎng)趕走后，孩子們折起帶著祝愿的紙飛機(jī)，送給這個(gè)挽救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，溶化了冰封的海洋，綻開風(fēng)帆，義無反顧的航行在光明的前程中，翻開新的人生篇章。 馬修以他寬廣的胸懷包涵著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將暖和和期望播撒在孩子們的

6、心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對(duì)生活的喜愛和渴望。其實(shí)人人心中都有愛，人人心中都有一顆酷熱的心，人人都能體會(huì)到他人對(duì)自我的慈愛與付出。只是，假如沒有人來撥動(dòng)這根愛之弦，這種酷熱的心就會(huì)被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。 最新放牛班的春天觀后感3 放牛班的春天所敘述的是聞名的指揮家，由于母親的葬禮，回到了闊別多年的家鄉(xiāng)，遇到了童年的同學(xué)，一本特殊的日記，打開了一段塵封了五十年的記憶，追憶了一位宏大訓(xùn)練者的過去。透過日記泛黃的扉頁，依稀可以觀察1949年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當(dāng)老師的日子。 讓我印象最深的是：當(dāng)樂格科設(shè)置的陷阱將馬桑大叔的眼

7、睛刺傷后，馬修并沒有讓他去關(guān)禁閉，而是讓他每天去照看馬桑大叔，直到他康復(fù)為止;當(dāng)莫康志由于辱罵院長(zhǎng)而被關(guān)禁閉，釋放出來后罰做清潔工作，聽見馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱，每天放學(xué)后獨(dú)自一人偷偷在教室里練習(xí)唱歌，馬修發(fā)覺后并沒有責(zé)備他，而是給他“開小灶”馬修用它寬廣的胸懷包涵著這些可憐的孩子們。在為公爵夫人演唱時(shí)，無論是合唱部分整齊甜美的歌聲，還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的天籟之聲，都給人一種美的享受。最終，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個(gè)老師聯(lián)合起來，告發(fā)了院長(zhǎng)濫用懲處，院長(zhǎng)被驅(qū)除了。 看完這部電影，我非常鄙視馬修那博大的胸懷。他不但由于他的孩子們編寫歌曲來罵他，便厭惡他們。他是從中發(fā)覺出孩子

8、們與眾不同的特點(diǎn)，來組建合唱團(tuán)。他還樂觀與那喜愛懲處同學(xué)的院長(zhǎng)做斗爭(zhēng)，讓院長(zhǎng)無地自容，只好根據(jù)馬修的話來行事。 通過這部影片，我們知道，其實(shí)人人心中都有愛，人人心中都有一顆酷熱的心。馬修，就是點(diǎn)燃這顆酷熱的心的人! 最新放牛班的春天觀后感4 看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻簡(jiǎn)單萬分的人生歷程，而春天，是一種盼望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生氣勃勃的象征。 故事發(fā)生在法國(guó)，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)布滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的同學(xué)，并沒有由于這樣的嚴(yán)峻管制而變得乖巧，反

9、而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問題的孩子。然而誰也不會(huì)知道，在這樣好像無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)奇妙的幻想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見了一個(gè)可以說足以轉(zhuǎn)變他們命運(yùn)的人他就是馬修。 電影中的院長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒有急躁，而且往往對(duì)犯了過錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐可怕，馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子布滿了愛心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是賜予他們改過的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天 在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)同學(xué)的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一

10、位好的老師，往往一句溫順的鼓舞，一個(gè)確定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無盼望的壞同學(xué)，重新找到他們自己人生的方向。 當(dāng)一位好老師如此重要，卻特別困難，由于面對(duì)一群不同共性，不同資質(zhì)的同學(xué)，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問，在我看來，“急躁是一位好的老師，最必要擁有的，對(duì)同學(xué)不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)同學(xué)，只要用愛心與信念，總有一天，同學(xué)們會(huì)蛻變成漂亮的蝴蝶?！?馬修，他好像一個(gè)和善的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿同學(xué)時(shí)，將同學(xué)組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光

11、的小天使，用純潔的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清晰地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人公平，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。 記得上學(xué)期上雷老師的訓(xùn)練原理時(shí)，她特殊強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗?，存在就是有價(jià)值的”。馬圖在接受校長(zhǎng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰同學(xué);其次，讓我來懲罰犯事的同學(xué);第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對(duì)幼當(dāng)心靈人性的關(guān)懷。 最終，這個(gè)班級(jí)的一切都轉(zhuǎn)變了。一幅幅漂亮的春天景象在每個(gè)孩子腦海中出現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐驚，而慢慢轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。 整部電影

12、使我感受很深，的確這不僅僅只是一部訓(xùn)練意義深刻的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣布滿生氣。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所慢慢忽視的愛與呵護(hù)啊! 最新放牛班的春天觀后感5 很有幸，借著連續(xù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)我能和老師們一起觀賞了這部法國(guó)影片放牛班的春天，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}同學(xué)之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)! 這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)潔，潔凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中觀賞著電影,是本影片的一大

13、特色。放牛班的春天感動(dòng)了許多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，由于電影里面有我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他聽從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜愛音樂，于是他便開頭用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但敬重同樣起著打算性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和同學(xué)講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)同學(xué)的敬重，真正看到了公平的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和同學(xué)講話呢?而馬修老師以其溫柔的作風(fēng)轉(zhuǎn)變著什么，讓整座學(xué)校師生之間

14、的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動(dòng)過呢?這就是敬重的魅力、溫柔的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不勝利的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。 讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂天賦的男孩由于過錯(cuò)被晾在一邊，心情懊喪，神情顯得非常落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚異更驚喜，而后帶著一種幸福的滿意感完成了他的演唱。 一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的確定，對(duì)人生的期盼，真的很宏大!但并不是每一個(gè)老師都是宏大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，