【創(chuàng)新大課堂】高考語文（新課標人教版）一輪總復習課件：第四編專題二散文閱讀第4節(jié)

1、第4節(jié)品味語言藝術，鑒賞表達技巧考情分析鑒賞表達特色題主要是針對“分析表達方式，品味精彩語言”和“分析作品的主要表現(xiàn)手法”而設的題型。它是文學類文本閱讀的主要題型。文章的表達方式是指記敘、說明、議論、描寫、抒情這五種語言運用形式，其中，前三者對應記敘文、說明文、議論文三種文體。這五種表達方式都可以各自再分為幾種具體的形式。作品中語言的考查內容包括語言的風格、語體色彩、語言的情感內容、對話等。作品中語言的考查內容包括語言的風格、語體色彩、語言的情感內容、對話等。文章的表現(xiàn)手法即文章中所采用的各種語言和藝術的方法。狹義的表現(xiàn)手法只指文章所采用的語言藝術方法，如襯托、渲染等。廣義的表現(xiàn)手法可以包括以

2、下五個方面：一是狹義的語言藝術方法；二是各種修辭手法；三是各種寫作方法；四是對表達方式(記敘、說明、議論、描寫、抒情)的藝術性運用，如細節(jié)描寫、敘議結合等；五是對人稱方式的運用。2014年考查散文表達技巧和語言藝術的省份有天津、湖南。2013年所有考查散文類文本閱讀的試題共有天津卷、江西卷、安徽卷、浙江卷、福建卷、北京卷、上海卷、大綱卷等8套。2012年有湖南、四川、重慶、浙江等省市考查。2011年考查此考點有湖南、北京、天津和湖北等省市。題型年份省份試題表述分值賞析語言型2014天津卷：請賞析文中畫線的語句。6分大綱卷：解釋下列兩句話在文中的含意。4分2013天津卷：賞析文中畫橫線的句子。4

3、分江西卷：指出下面這句話所體現(xiàn)的人物語言特色，分析它的表達效果。5分賞析語言型2012浙江卷：賞析文中畫線的句子。5分天津卷：賞析倒數(shù)第二自然段中畫線的語句。5分山東卷：以第段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點。4分上海卷：有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結合這一評論，賞析第段畫線句。3分敘述方式型2012山東卷：本文采用了什么敘述方式？有何好處？4分上海卷：最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據前后兩部分內容，對此加以分析。4分描寫手法型2014湖南卷：賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)。6分2013浙江卷：賞析第五段中畫線句。4分2012浙江卷：賞析第三段中的“抓藥”細節(jié)。

4、3分修辭手法型2014上海卷：第段畫線句運用了比喻的手法，形象而生動，請對此加以分析。3分2013大綱卷：文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。6分2012四川卷：第6目然段的畫線句子運用了反復的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。5分復習定位鑒賞表達特色是高考散文閱讀的必考點，它有以下幾個特點：(1)命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設題，即從某一句某一段的表達特色切入；一種是大處著眼，大處設題，即考查全篇文章的藝術表達特色。(2)鑒賞要求多角度切入，往往是修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式等角度的同時切入分析(這點與古詩表達技巧“單一”角度特色有所不同)，分析要求既包括對表達技巧的

5、辨識，又包括對其手法及表達效果的具體解釋。(3)考查的藝術技巧和表現(xiàn)手法重在常見常用的方法技巧上。真題體驗(2013天津卷)閱讀下面的文章，完成16題。胡楊人家劉之蔚分布在額濟納荒漠里的黑水城、紅城還有無法考證的大同城，在國人的感情世界和歷史記憶里是復雜和糾結的。這里曾經的一切，胡人、黨項人、土爾扈特人、蒙古鐵騎、絲綢之路、居延海、黑水河、耶律阿保機、成吉思汗、蕭太后、科茲洛夫、黑將軍如今誰又在乎過？誰又知道，額濟納就是黨項語發(fā)音的“黑水城”？每年的九月下旬，黑水河的上游水閘都要放水，額濟納沿黑水河生長的胡楊林仿佛一夜間被鍍上了金色。因為得到黑水河的滋潤，這里的胡楊林要比其他地方的早黃一個月左

6、右。日出之前趕到二道橋，當走到四道橋，已接近晌午時分，剛過了一座新修的木橋，想找個地方交個“地稅”，但見有一處胡楊林煞是茂密，便不及細想一溜小跑往里鉆了進去。不曾想到在這林子掩映之下居然“藏”有毗鄰的兩座蒙古包，心中不禁竊喜，直奔過去。從外觀上可以判斷出，這兩座蒙古包不是旅游區(qū)常見的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此時胡楊林外飛沙走石，而林子里安靜得仿佛時間都為此凝固了。見蒙古包開著門，沒敢靠近，朝里吆喝了聲：“家里有人嗎？”隨著應答聲，門里探出一張中年婦女的臉，黑里透紅帶著油光，樂呵呵地喊我進去喝茶?；斡埔簧衔绲奈掖藭r的確已是口干舌燥、饑腸轆轆，便腆著臉不客氣地問：“有吃的嗎？”那中

7、年婦女回答脆脆的：“有，跟我們一塊吃羊肉餃子吧。”“我還有朋友在林子外，能一塊來吃嗎？要多少錢？”我有點兒得寸進尺了。這一問，也許有些唐突，只見對方一愣。不知啥時她的身后又多了一張年輕姑娘的臉，有著蒙古人特有的剛毅的線條，煞是好看。姑娘接過話題問道：“你們幾個人，還想吃啥？”“有手抓羊肉不？”“有！”回答一樣是脆脆的，伴以銀鈴般的笑聲。我就納了悶了，這哪像是不期而遇，明明是到親戚家里。便回身招呼伙伴們鉆進了一座擺著一張折疊餐桌的蒙古包。不一會兒，蒙古包外由遠而近傳來一陣摩托車的馬達聲，循聲望去，一個男人出現(xiàn)在門口。老代。這是我真真切切在額濟納近距離見到的第一位蒙古漢子，不高的個頭，但十分的壯實

8、，一樣的黝黑發(fā)亮得讓城里人無比艷羨的膚色，健康陽光。不曾想到的是，在后面的交談里我才發(fā)現(xiàn)，之前印在我腦海里的蒙古漢子應該是端著蒼鷹的姿勢，個頂個兒膀大腰圓的摔跤手模樣，而老代很濃縮且很靦腆。餃子是用擱在外面空地上的爐子煮的，到了晚間這爐子就得抬進蒙古包生火燒水取暖。姑娘在煮餃子，我就開始拍照，這時才開始觀察老代家周邊的一切?；哪钐幍念~濟納，秋天顯得十分的短促，猶如禮花般綻放的黃色葉片或繁如花海或星星點點，映襯著千年胡楊那遒勁的枝干，美得讓人窒息。手抓羊肉上來了，是一整塊羊胛骨肉，在甘肅，在青海，在陜西，沒少吃手抓羊肉，這回真長見識了。毫不夸張地說，這是我吃到的最棒的手抓！問起老代，為啥會給我

9、們上這塊肉?！凹依飦砹俗鹳F的客人我們就會殺一只羊，用最好吃的肉來招待客人，你們吃完走了，這塊骨頭，我們洗一洗，拴上一根麻繩要掛在蒙古包上的。”嗚嗚，我差點沒感動得冒泡兒。慢慢聊著，我這才知道，之前最先打招呼的那位中年婦女是老代的丈母娘，而那位年輕的姑娘是老代媳婦兒，我的眼鏡差點兒沒掉地上，這關系一時我都沒反應過來。老實說，剛開始我把他媳婦兒當他女兒了。老代沒生氣，反而開懷大笑，蒙古人的豪情和大度一覽無余。因為忙活我們這頓飯，等我們吃完了，人家一家才開始用餐，怪不好意思的。又等了一袋煙工夫，才最后過去把飯錢硬塞給了老代。之前說好了的：兩盤羊肉餃子、一份手抓羊肉，共60元。給老代一張，沒讓他找錢，

10、老代有點不好意思收，這時候，我的態(tài)度有點強硬了，必須收下！見他們也喝茶，也不管他們喜不喜歡，留下我攝影包里帶的所有的“大紅袍”，揮一揮衣袖，與老代一家人道別，沒有相約來年，輕輕地帶著一份純真，我們走了，還覺得有點兒豪邁。回來的路上，在想一件事兒，如果戴望舒是蒙古族的，他還會不會瀟灑地輕輕揮一揮衣袖，撐著那把油紙傘去幽會那丁香般的姑娘？撲哧。(選文略有刪改)1“關系就這么在你一句我兩句的溝通中變得融洽起來，就像一壺好茶，浸出物是慢慢地釋放出來的”這句話在文中起什么作用？_解析本題考查分析作品結構的能力，能力層級為C級。分析某一段落的作用，要注意從內容和結構兩個方面分析，答題思路也是從內容和結構兩

11、個角度思考。解答段落在文中的作用要考慮其在結構上的作用，看段落是在文章的開頭、中間，還是結尾。本段在文章的中間部分，中間段多數(shù)應該屬于過渡段。此外，還要考慮其在內容上的作用。答案略去談話內容，突出談話效果；結構上承上啟下。2賞析文中畫橫線的句子。_解析本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力，能力層級為D級?；卮疬@類題目要注意以下幾點：語言的風格；分析詞語的含義，修辭手法的運用；表達方式，尤其是描寫手法的運用。賞析畫線句子，首先要考慮其運用的手法，然后分析其表達效果，還要和文章的中心內容聯(lián)系起來作答。答案抓住典型景物，寫出額濟納秋色之美；營造氛圍，烘托胡楊人家；運用比喻、夸

12、張等手法使景物鮮明生動。3文章結尾處化用了哪兩首中國現(xiàn)代詩？以擬聲詞“撲哧”收尾有何效果？_解析本題第一問考查識記中外重要作家及其時代、國別和代表作，以及文學體裁方面的知識，能力層級為A級。第二問考查品味精彩的語言表達藝術，能力層級為D級。第一問考查對文學常識的識記。第二問考查在文章結尾恰到好處地運用擬聲詞，生動幽默地表現(xiàn)出人物的心情及狀態(tài)，使讀者產生聯(lián)想，產生身臨其境的感覺。答案再別康橋雨巷。幽默俏皮，引發(fā)聯(lián)想。4請概括老代的性格特點，并加以分析。_解析本題考查歸納內容要點的能力，能力層級為C級。人物性格是復雜的、多側面的，要注意文章中出現(xiàn)的人物的語言、心理、行為等描寫，還要注意文中他人對人

13、物的評價。本題考查歸納人物的性格特點。從文中找出描寫老代的內容進行概括，要抓關鍵詞語，如“憨憨地”“豪情和大度”等。文中作者初次見到老代時，對老代的外貌描寫顯出淳樸的特點；在作者與老代商量錢和包餃子時老代的語言都顯出憨厚的特點；“剛開始我把他媳婦兒當他女兒了”“老代沒生氣，反而開懷大笑”可看出老代的豪爽和大度。答案(要點)淳樸、憨厚、豪爽、大度等。結合文本分析略。5有人認為第一自然段可刪去，有人認為不應刪，你有什么看法？請說明理由。_解析本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力，能力層級為D級。解答此類開放性題目，選擇哪一種觀點都可以，但必須結合文章內容進行具體分析，必須言之有物，言之

14、成理。本題是一個開放性的題目，回答刪或不刪都可以，要言之成理。從原文第一段來看，它介紹了胡楊人家的歷史背景，為胡楊人家提供了一個大的歷史舞臺，使整篇文章顯得厚重而有文學意蘊。答案不刪：具有歷史感，文化意蘊更濃。應刪：直接敘事，行文簡省。理由略。6下列對本文的理解和賞析，不準確的兩項是()A標題“胡楊人家”既點出了老代一家生活的環(huán)境，又暗指這家人具有胡楊一樣的品格。B本文時而使用當前流行語和網絡語，富有時代氣息，但也顯得文風不夠莊重。C“我”與老代的邂逅，既顛覆了“我”心目中蒙古漢子的形象，又印證了“我”心目中的蒙古漢子形象。D本文以記敘為主，兼有抒情和描寫，通過細節(jié)展現(xiàn)人物性格，情節(jié)曲折，文辭

15、華麗，又不乏風趣。E文末“我”“與老代一家人道別，沒有相約來年還覺得有點兒豪邁”，表現(xiàn)了“我”的豪爽與灑脫。BD本題考查分析綜合、鑒賞評價的能力，能力層級為D級。解答這種以選擇題形式出現(xiàn)的分析鑒賞題，要結合文本的具體語境，聯(lián)系人物形象、主題進行綜合分析，要特別注意選項中說得太絕對的地方。本題考查作品的思想內容、語言風格、表達方式等，B項中“但也顯得文風不夠莊重”不對，本文語言幽默俏皮。D項考查表達方式和語言風格，“文辭華麗”不對?！氨磉_技巧”，一是指表達方式，是對各種敘述、描寫、抒情、議論、說明等表達方式的運用；二是指表現(xiàn)手法，即對聯(lián)想、想象、象征、襯托、鋪墊、渲染、抑揚、對比、托物言志、虛實

16、結合、以小見大、點面結合、疏密相間等藝術手法的運用；三是指修辭手法，即對比喻、擬人等各種常見修辭手法的運用。有時也涉及語言特色。一、表達方式表達方式表達效果敘述人稱第一人稱敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱增強文章的抒情性和親切感，便于情感交流。第三人稱能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。描寫肖像、動作、心理描寫更好地展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。景物描寫具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，暗示社會環(huán)境，深化作品主題。對話描寫刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進

17、故事情節(jié)的發(fā)展。描寫側面描寫通過烘托使某一事物突出；激發(fā)人的想象力；節(jié)省筆墨，富有感染力。白描運用簡潔質樸的文字勾勒事物，不渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。工筆細描精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動。描寫角度視覺、聽覺、味覺、觸覺、動靜結合(以動寫靜)、由遠到近(或由近到遠)。抒情直接抒情直抒胸臆。間接抒情通過景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感或在敘事中包含喜惡褒貶。議論記敘中的議論畫龍點睛，揭示記敘的目的和意義。夾敘夾議記敘、議論交叉運用，使文章在輕松活潑中闡發(fā)議論，讀來饒有興味。二、表現(xiàn)手法(參考小說專題)表現(xiàn)手法表達特點表達作用聯(lián)想想象聯(lián)想，就是由已知的事物想起另一有關的事物。想象，就是憑借

18、文字、符號、標記的示意，在腦海中建立起與這些示意相符的形象。聯(lián)想想象經常在一起使用。使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動、增添文章的藝術表現(xiàn)力。鋪墊為主要情節(jié)作準備或醞釀高潮到來之前的情節(jié)。顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品說服力；制造懸念，引起讀者閱讀興趣。托物言志假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。以小見大由平凡細微的事情反映重大的主題。親切自然，感染力強；選材典型，緊湊集中；內涵深刻，給人強烈震撼。點面結合將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的關鍵材料作為“點”，把其他起補充、陪襯、鋪墊、烘托以及連接過渡的材料作為“面”。可以既有深

19、度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。疏密相間“疏”淺層是指語言簡潔，構思，層次、結構隨意自由；深層是指人生氣度，豁達大度。“密”淺層是指語言細密，構思精巧、結構嚴謹、筆法細膩，深層是指內涵豐富，感情細膩。散文的“疏”其實是疏中藏密，“密”其實是密中含疏。疏密相間，既使文章濃淡相宜，波瀾起伏，錯落有致，勻稱和諧，避免平板描述的毛病，又使主題突出，中心分明，風格鮮明，耐人尋味。三、修辭手法(見仿寫專題)四、語言特色：常見語言特征或風格名稱名稱解釋藝術效果鑒賞方法1.準確周密語言運用準確，無懈可擊。用詞精確，無法替換；修飾、限制語科學，無法刪除；用語合乎客觀實際，合

20、乎事理邏輯，合乎語法規(guī)范，體現(xiàn)人物、事物個性特征。舉出實例，分析其如何恰如其分地表情達意。2.言簡意賅用最少詞句表達豐富的意義。主要為“煉句”賞析。特征是以少勝多，言簡意豐，簡潔洗練，含蓄雋永，耐人尋味。舉出實例，揭示內涵，概說特征。3.生動形象語言活靈活現(xiàn)，具體形象。人物語言個性化，言如其人；描寫逼真，繪聲繪色，惟妙惟肖；運用多種修辭格，新鮮活潑；注意詞語選用，注意句式交換。舉出實例，分析其生動形象的成因或表現(xiàn)。4.樸素自然語言自然不做作，少雕飾。發(fā)自內心，出于至誠，感情真摯；明白如話，清新自然，不堆砌，少修飾，不做作；真切平實，通俗易懂；“清水出芙蓉，天然去雕飾”。舉出實例，說明表現(xiàn)(白描

21、、口語、大眾化)，概說好處。5.含蓄蘊藉語言含意深刻，含而不露，言在此而意在彼。引而不發(fā)，含而不露，欲言而休；富有言外意、弦外音、話中話；深沉厚重，深蘊含蓄；“不著一字，盡得風流”。舉出實例，揭示其豐富內涵，略析其成因(象征、雙關、暗示等)及好處。6.幽默風趣語言詼諧機警，活潑有趣。運用夸張、反語、仿詞、雙關等手法，突出事物特征。揭露事物本質，富于諷刺意義。增強批判性和說服力，令人輕松愉快，忍俊不禁。舉出實例，說明用意，分析好處。7.莊重典雅語言平實沉穩(wěn)，嚴肅莊重。采用典范書面語，拒絕俚詞俗語；常用古語詞、成語；多用專有名詞、術語；多用長句、復句；莊重嚴肅，堂皇正大，深沉厚實，義正詞嚴。舉出實

22、例，說明成因和用意，略說好處。8.清新明快語言干凈利落，明白曉暢。語言直截了當，不拐彎抹角，斬釘截鐵，單刀直入，一語中的，一針見血，痛快淋漓，雅俗共賞。舉出實例，分析特征、好處。9.絢麗華美語言酣暢淋漓，辭藻華麗。辭藻華麗，注重修飾，表意細膩，體物入微，窮形盡相。多用修辭格，講究技巧，富于聯(lián)想、想象，縱筆潑墨，氣勢如虹，內容豐富，表意充分。舉出實例，分析特征，好處。10.音律和諧語言具有音樂美。合轍押韻，節(jié)奏勻稱，平仄調配，抑揚頓挫，音律講究；多用疊詞、象聲詞，多用整句，多用四字短語；讀來朗朗上口，聽來悅耳動聽，富有音樂性。舉出實例，分析成因、好處。11.整散結合整句(對偶、對比、排比、反復、

23、頂真等)與散句錯雜。語言具有整齊美，對稱美、復疊美、回環(huán)美、錯落美，活潑多致，豐富多彩。顯得文采豐富，文氣十足，情濃意滿，酣暢淋漓。 引出整句，分析其語言美感，略說整散結合之妙。題型一考查表達方式(人稱變化)典例剖析例1(2012山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。被時間決定的講述張銳鋒我來到一個古老的村莊，帝舜耕作過的地方。從早上開始，我親眼目睹了村民們一天的生活。雞叫聲是一天生活的起點。不到早上六點鐘，雞鳴響起，幾千年來，這樣的永不毀壞的大自然的鐘表，精確無比。它總是將人的生活正點代入一個不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人開始起床，林的老父親年過古稀，照常起來做第一件事情：

24、劈柴。鋒利的斧頭，在暗淡的天光里發(fā)出黑藍的光。一個還未來得及被完全照亮的人的輪廓，用有點笨拙的姿勢，預備一天的炊火之薪。斧頭上下?lián)]動，從高過頭頂?shù)牡胤剑枞×诉@一高度上的自然能量，猛烈地越過空間。這一動作，這一被壓縮了的短暫時間，以及啪的一聲悶響，劈木開裂，舜的以前或舜的以后，從未改變。林的妻子早晨的第一件事就是打開雞柵，一群雞涌到院子里。她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米粒。然后她開始拿起掃帚打掃庭院，就像每天洗臉一樣，對生活的敬畏含于其中。村莊的獨特聲息漸漸大了起來，那種類似于琴瑟的音樂之聲，優(yōu)雅，古老，節(jié)奏鮮明。這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同，它代表著清淡、恬淡、恬靜的

25、基本秩序。林和大兒子一起，到院外的柿樹上采摘柿子。鄰居們做各自的事情，狹窄街道旁邊的一塊空地上，古老的笨重石磨轉動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉。一切勞動幾乎沒有語言的參與，似乎沒有什么事情值得交談。然而，這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經經過了預先的排練。秋天就要過去，天氣仍很暖和。地里的活兒已經做完，再有一場雨，就可以把冬小麥種好，那時的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節(jié)了。林這些天的習慣性動作，就是仰望天空，藍，藍，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍。趁著這樣的間隙，鄰居開始蓋房，林和妻兒前去幫工。他的老父親則挑著柿子到河邊的石頭上晾曬，順手用小刀將柿子

26、皮削掉，以利于它的水分很快蒸發(fā)，以便在冬天貯存。河邊的大石頭獻出了自己的平面，供老人坐下。他瞇起眼睛發(fā)呆地望著遠方，他在想什么？我們誰也不可能猜到。也許他所想的僅僅是眼前的一片藍，天邊的藍。天很快就黑了下來。一天的光陰就像幾千年的光陰，簡單而迅忽。林的一家人陸續(xù)回到家中，林對著墻壁上掛著的日歷，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，總之，他猶豫了一會兒，然后用老繭堅硬的大手，粗暴地撕下了一頁。用大大的黑體字標著阿拉伯數(shù)字的日歷，和造幣廠剛剛印制的嶄新紙幣一樣，挺括，堅韌，在黑夜到來前的最后時刻閃著光，它用每一個唯一的日子作為自己的防偽標志，一個日子根本不會與另一個日子混淆，只是在撕下它

27、的一瞬，發(fā)出嗤的一聲，尖銳，迅疾，刺激，不容置疑。一天的終結，多少年的終結，嗤的一聲撕裂。晚飯后才開了燈，一盞15瓦的燈泡，將并不明亮的光射向每一個角落，人們的臉龐現(xiàn)出明暗的分界，夸張的塑像都坐在小板凳上，一臺14英寸的黑白電視機屏幕，在一片雪花斑點里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧囂的城市場景，豪華汽車和別墅，高架公路和人行天橋奢華的生活只露出冰山一角，已經足夠讓人震驚。對于林一家人來說，電視劇中講述的不過是一個傳說，一個神話，和遠去的舜的故事幾無區(qū)別，甚至他們更相信后者。這個古老村落里的人們，幾千年來恪守自己的寂靜生活，按部就班，連步履也是那樣從容、謹慎、不慌不忙，完全符合自然的悠悠節(jié)奏。但

28、是其中仍然藏著神奇，平凡比非凡可能更有價值，或者說，平凡乃是非凡的極限。(節(jié)選自被時間決定的講述，有刪改)本文采用了什么敘述方式？有何好處？【小試身手】_【解析】本題考查從敘述方式的角度分析文章的表現(xiàn)技巧的能力。解答此題需要兩步走：第一步，先從總體上把握文章敘述特點：順序、倒敘還是插敘、補敘。文章講述了一個古老村莊一天的生活，從早上起來寫起，到晚上看電視結束，按時間順序寫了人們一天的生活狀態(tài)，顯然是順序。第二步，從內容(農村生活的特點)和結構(呼應)兩方面作答其好處?！敬鸢浮宽様?以時間為線索)。與標題相呼應，使文章條理更加清晰(或“能更好地展現(xiàn)農村一天的生活場景”)，暗示了千百年來農村的生活

29、節(jié)奏。解題建模1.設問方式(1)作者主要用第人稱寫的？好處是什么？(2)某段的結尾改用了第人稱，原因是什么？(3)起始句中，作者稱某人為，結尾句改你，為什么措辭發(fā)了變化？(4)本文采用什么敘述方式？有何好處？2.解題思路,一般的答題思路是：指出用了何種手法，結合文本分析這種手法是如何運用的，分析這樣運用有怎樣的表達效果或與表達主旨有什么關系。3.答題模板(1)確認人稱(敘述方式)的運用或變化。(2)了解每一種人稱(敘述方式)的作用，明確答題的方向。(3)結合內容分析其具體作用。跟蹤熱身1閱讀下面的文字，完成文后題目。我放下聽筒，可是我仍在聽著，聽著，聽遠方的松濤：初時，舒緩如空濛月夜的琴聲，如

30、紛紛揚揚的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸沸揚揚的水聲又繼之。旋即錯雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內的聲音，都聚到這一塊兒同時爆炸。這真是一個蔥嶺欲拔、巨山若裂的時刻。我沒有見過龍，但從那松濤里我分明聽到了龍叫。山川震怒，讓我聽到中國魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，在此振聾發(fā)聵的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？放下聽筒，我仍在聽松。我的心，始而醉，繼而癡，爾后又惶然悚然，愧然愀然。我以為

31、人過中年，從此只談風月為好。豈知今夜的松濤，再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤，多謝你吹碎一個詩人病態(tài)的淡泊，展開他熱血男兒的襟抱。從此，他不僅僅聽松，感受劇烈的震蕩，他更想變成一棵松，植入中國的任何一座山，挺起他的腰，伸開他的臂，加入偉大的吶喊。(節(jié)選自燈花帶夢紅)最后兩段人稱有所變化，這種變化有何藝術效果？_答案將“松濤”稱做“你”，賦予松濤人格化的特點，有利于抒發(fā)情感，表達了對松濤的感激之情；將“我”稱做“他”，突出“我”和聽到松濤的每個人，都會進入新的境界，有新的認識和胸襟。題型二考查表現(xiàn)手法典例剖析例2(2013浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。(閱讀文本見

32、第1節(jié)題型三牛鈴叮當)賞析第五段中畫線句。【小試身手】_【解析】畫線句子寫出了水牛在水中的表現(xiàn)及“我”和小伙伴們的表現(xiàn)，注意一系列的動作描寫。(1)對水牛的描寫，首先要明確采用的是哪些描寫手法，通過這些描寫表現(xiàn)了水牛怎樣的品性特點。(2)對“我們”的描寫，首先要明確描寫手法，然后要看寫出了“我們”怎樣的特點以及與水牛有怎樣的關系。【答案】通過動作(“劃動”“抬起”等)描寫和神態(tài)(“得意地叫喚”)描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態(tài)的對照描寫，形象刻畫了水牛善于游泳的習性和生命的靈性。通過動作(“趕”“拽”“拍擊”等)描寫，生動表現(xiàn)了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關系。解題建模1設問方

33、式(1)請你從修辭方法的運用上說明描寫的特點？(2)文中畫線部分所描述的有什么特征？這樣描寫起什么作用？(3)本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。2解題思路(1)確認指定語段所用的具體的表達方式。(2)明確五種表達中具體分類及作用。(3)結合文章具體分析。3答題模板(1)確認表達技巧(2)指出作用(3)分析好處(效果)跟蹤熱身2(2010上海卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤。樹林深處鳥鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時課堂上跑出來，手拉手圍著寺前的老銀杏樹，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹上的小鳥待她

34、幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見他坦然的目光，如陽光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。(節(jié)選自天目山)從表現(xiàn)手法上，選擇一個角度對該段作賞析。_解析本段文字既寫了母親上山這一現(xiàn)實中的場景，又寫了想起的遙遠的青春季節(jié)的回憶場景，顯然一虛一實，虛實結合；現(xiàn)實場景的悲壯與回憶場景的歡快顯然又形成了對比。兩個角度皆可切入解題。答案虛實結合，將現(xiàn)實場景與歷史回憶交織起來(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭歲月和莊重的活動，歡快的場景與悲壯的場面形成對比)，突出了“他”堅毅不屈的形象，表達了母親對青春歲月的追念。題型三考查修辭手法典例剖析例3(2013大綱全

35、國卷)閱讀下面的文字，完成下題。林肯中心的鼓聲木心搬到曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購票。開窗，就可望見林肯中心露天劇場之一的貝殼形演奏臺。那里每天下午、晚上，各有一場演出。廢了室內的自備音響，樂得享受那大貝殼中傳來的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的：銅管樂、搖滾樂、歌劇清唱、重奏，還有時髦的名稱也來不及定妥又變了花樣的什么音樂。我躺著聽，邊吃邊喝聽，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒過完，我已經非常厭惡那大貝殼中發(fā)出的聲音了；不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉的惹人膩煩；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節(jié)奏亂撞耳膜。不花錢買票，就這樣受罰了。所以每當雷聲起，電光閃，陣雨

36、沛然而下，我開心，看你們還演奏不！可惜不是天天都有大雷雨，只能時候一到，關緊窗子。如果還是隱隱傳來，便開動自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態(tài)的當兒，就也聽不進自選的音樂?？梢娦惺卤氐贸鲎哉嫘模瑥娗笫遣粫鞓返?。某夜晚，燈下寫信，那大貝殼里的頻率又發(fā)作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關緊的，別無良策，管自己繼續(xù)寫吧樂器不多，鼓、圓號、低音提琴，不三不四的配器管自己寫吧寫不下去了鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣意癲狂，石破天驚，戛然而止。再從極慢極慢的節(jié)奏開始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進展終于加快又回復凝重的持續(xù)，不徐不疾，永遠這樣敲下去，永遠這樣敲下去

37、了，不求加快，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量其中似乎有微茫、偶然的變化，變化太難辨識，卻使聽覺出奇地敏感，出奇敏感的絕望者才能感覺到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強后又加快升強，漸快，更快，越來越快，越來越快快到不像是人力擊鼓，但機械的鼓聲絕不會有這“人”味，是人在擊鼓，是個非凡的人，否定了旋律、調性、音色，各種記譜符號。這鼓聲引醒的不是一向由管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素。人，除了歷來習慣于被管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素之外，還確有非管樂、弦樂、聲樂所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無管樂、弦樂、聲樂伴隨時，這些因素出現(xiàn)于打擊樂，在漫長的遺棄廢置

38、之后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質。這鼓聲接近于無聲，最后仿佛只剩下鼓手一個人，而這人必定是遒勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順遂地把一切欲望擊退，把一切觀念敲碎，不容旁騖，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚在宇宙中我撲向窗口，猛開窗子，鼓聲已經在圓號和低音提琴的撫慰中作激戰(zhàn)后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號捧上了桂冠，鼓聲也將息去我心里發(fā)急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好啊！我激動過分，聽眾在劇烈鼓掌，尖叫我望不見那鼓手，只聽得他在揚聲致

39、謝掌聲不停但鼓聲不起，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉為暗藍，人影幢幢，無疑是散場。我懊喪地伏在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚，還能到什么地方去聽他擊鼓，冒著大雨我也會步行去的。我不能荏弱得像個被遺棄的人。又不是從來沒有聽見過鼓聲，我是向來注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國的然而這個鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。(有刪改)文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。【小試身手】_【解析】本題考查對修辭手法的理解。描寫鼓聲的內容是文章第5、6段的內容。找出修辭手法后，要結合文章內容進行分析。【答案】用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和

40、聲音由緩轉急、不斷強化的過程；用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力；用對比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動和失落的變化，以此突出鼓聲對“我”的影響。解題建模1提問方式(1)文中“”，使用了什么修辭手法？請談談你的理解。(2)本文主要運用了什么手法來描寫？請結合有關具體內容，簡要分析其作用。(3)文章對大多用第人稱，而在后文卻又用了第人稱，這樣寫有何作用？請賞析。(4)為了凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？(5)試從比喻手法、表達方式等角度賞析第段。2常見修辭手法作用題答題格式比喻、擬人生動形象地寫出了對象特性。排比強調了對象特征，增強了語勢(加強了語氣)。設問引起讀

41、者對對象特性的注意和思考。反復強調了加強語氣。對比通過和的對比，強調了突出了3.答題模板運用了什么技法，表達了什么內容，達到了怎樣的效果。即指出運用哪種技法，分析概括某種技法表現(xiàn)出來的特定內容，說出具體效果。在回答具體效果時，要答出對主旨或作者情感的作用，或者在結構形式上的效果。后兩個環(huán)節(jié)要根據題干要求具體處理，切勿死板地模式化解答。跟蹤熱身3閱讀下面的語段，完成文后題目。這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在告別儀式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿勢高雅優(yōu)美，你若細細端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法模仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了

42、待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準備跳傘，商量，耳語，很快就將行動大樹，小樹，團團的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支棱的荒野者。(周濤秋光里的黃金樹)請從修辭手法和表達效果兩方面對這一段落加以賞析。_答案作者運用擬人、比喻、對比等修辭手法，從形、聲、色等角度描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢，輝煌燦爛的景象，表達了作者對秋光里的“黃金樹”由衷的贊美。題型四鑒賞語言特色對語言的綜合鑒賞一般是就文中某個段落或段落中的幾個句子進行鑒賞。鑒賞可從煉字煉句、運用手法及語言風格幾方面展開。典例剖析例4(20

43、12山東卷)原文見本節(jié)題型一以段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點?！拘≡嚿硎帧縚【解析】本題從分析語言特點的角度考查品味精彩的語言表達藝術的能力。文章語言平實洗練，簡潔細膩，多用短句；形象生動，運用了比喻、擬人等修辭手法；優(yōu)美抒情，意象豐富，富有濃郁的生活氣息；蘊涵豐富等。這些都是這篇文章語言的特點，只要任選出兩種結合段相關語句進行分析即可。【答案】形象生動。如“她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米粒”，在精致的細節(jié)描寫中使用了擬人的修辭手法，語言鮮明生動。優(yōu)美抒情。如“古老的笨重石磨轉動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，運用多個抒情性意象，給人詩情畫意之感。含蓄蘊藉。如“這

44、一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經經過了預先的排練”，語言含意豐富，從而具有了多重思想情感。簡潔而細膩。如“藍，藍，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍”，語言簡潔凝練，描寫細膩。(答出兩點或類似意思，并分析得當，即可)解題建模1.設問方式(1)以某段落為例，簡要分析本文語言的主要特點。(2)本文語言很有特色，請結合文中畫線語句加以賞析。2.解題思路(1)做好這類題目，首先要明確語言特色應指哪些方面，這樣才能從相應的文段中找到相應的語言特色。(2)答題時，不能只講套話，使用幾個術語，更為注重的是要聯(lián)系具體文本，加以分析，這樣才能準確地對本段的語言進行鑒賞。(3)另

45、外，我們也要注重鑒賞對象及其所表現(xiàn)出來的特點，這樣才能更好地用于表述，才能達到全面性。3.答題模板,確認特點具體內容敘述對象及特點(情感跟蹤熱身4閱讀下面的文字，完成文后題目。蒲公英開了，它從草長鶯飛的春天，綻開過長長的夏天，那微小鵝黃的花盞，甚至金黃到秋天的深處。漫山遍野的野菊染盡鄉(xiāng)村山野的時候，還有三三兩兩的蒲公英開著呢。它們或瑟瑟地開在一個風霜落不到的巖石下，或開在一蓬枯白的草棚子里，像飄落在地上的一朵野菊，像一簇微微燃燒的火苗。它們黃茸茸地亮著，泥土就還醒著，村莊就還醒著，鳥兒和蟲子就還醒著。直到一場漫天漫地的鵝毛大雪之后，它們在白皚皚的雪層下沉睡了，泥土也就沉沉睡去了，村莊以及世界上

46、的一切也都沉沉地睡去了。(節(jié)選自回家的花朵)該段的語言有什么特點？請任舉兩例加以簡析。_答案語言特點：細致、生動、傳神。運用比喻，“微微燃燒的火苗”形象地寫出了花開的形態(tài)、色澤和動感。運用擬人，“醒著”“沉睡”，賦予泥土、村莊、鳥、蟲以人的神態(tài)，生動地寫出了蒲公英和時令的關系及時令對村莊的影響。詞性活用，“金黃”原是表色彩的形容詞，在這里用作動詞，突出了蒲公英明亮的色彩和頑強的生命力，表達了作者的喜愛之情。一、多角度賞析表達技巧對散文表達特色的鑒賞，多強調多角度切入。從整體上分析文章的藝術特色(寫作特色)可以從表達方式、表現(xiàn)手法、構思結構、語言表達、修辭手法角度切入。不過，“整體看手法”，首先

47、是文章所用的表現(xiàn)手法(如象征、托物言志、虛實結合、以小見大、對比襯托等)；其次是表達方式，表達方式主要看它以哪種方式為主(一般是記敘描寫)，以及幾種方式的結合，如描寫與抒情相結合，記敘、描寫與議論相結合等；再次可以考慮構思結構、語言表達。至于修辭手法，必須著眼于全篇，一般不予考慮。(一)對局部文字的賞析，優(yōu)先切入的角度有：1修辭手法(局部看修辭)。注意多種修辭手法的綜合運用。2描寫方法。因為所給的片段文字多是描寫，所以要從描寫的角度和方法考慮，首先要分清是人物描寫還是景物描寫。是人物描寫，則考慮是哪種描寫(如動作、心理等)；是景物描寫，則要考慮其角度和方法，如抓住景物特征，從形、聲、色方面描寫

48、；調動多種感覺，使用動靜結合、正側結合等。3表現(xiàn)手法。多是聯(lián)想想象、對比烘托等，不大涉及整篇文章賞析用的象征、托物言志、以小見大等。4語言表達。只有該段文字語言有特色，才會從這個角度考慮。至于表達方式，則需要較大篇幅的文字才可考慮。(二)在解答散文技巧一類題目時，具體從以下四個角度去思考：1從修辭角度考慮運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、反復等)，有什么表達效果。這需要熟練掌握考綱規(guī)定的九種修辭方法，由于在前面“采用句式(含修辭)”已經作了詳細講解，故本處只作一般性回顧。高考考查最多的是比喻、擬人、排比等修辭，其表達效果如下：(1)比喻：記敘文、散文：形象生動地寫出了；議論文：

49、使深奧的道理變得淺顯易懂。如果是以題目作喻體，而這個喻體又蘊涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么，這種比喻的作用至少有三點：其一，呼應題目；其二，揭示喻體的象征意義；其三，表達作者與之相關的感情。(2)擬人：賦予物以人的情感或動作，形象生動地寫出了，增強了感情色彩。(3)排比：能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。2從結構章法角度考慮散文的章法結構，主要涉及文章的標題、開頭、結尾、過渡、線索等方面。在高考的命題中，經常涉及章法結構的斷定與作用的分析。散文章法結構的作用，既是散文考查的重點，也是解讀散文的重要步驟。其作用主要有如下幾個方面：(1)

50、標題有說明范圍、點明中心、揭示主旨之作用(如背影)。(2)開頭、結尾、中間段、特殊段作用(見本節(jié)第一講“句段作用”)。(3)線索有貫穿全文、使脈絡清晰、結構嚴謹?shù)淖饔谩?從表現(xiàn)手法角度考慮是否運用了想象、聯(lián)想、渲染、烘托、抑揚、象征、托物言志等手法及其作用。其中渲染、烘托、對比、抑揚等手法及其作用與小說相同，這里重點復習：手法內涵及作用象征象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻；可以把某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。多運用在寫景狀物

51、散文和抒情散文作品中。以小見大即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。聯(lián)想、想象聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。兩種手法經常一起使用，可使文章內容更豐富，形象更豐滿生動。托物言志可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現(xiàn)深層含義。虛實結合抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實。突出事物的本質特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物特點，更集中地揭示主旨。4.從表達方式角度考慮在散文中常用的表達方式為記敘、描寫、議論、抒情。從表達方式角度考慮，即考慮各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱

52、的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的手法及其作用。這需要掌握以下知識：(1)記敘記敘的人稱散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時交錯使用，如荷塘月色就使用了第一人稱“我”。散文中第一人稱的表達效果基本同小說，但散文中的“我”指作者本人。散文中運用第二人稱非常多見，第二人稱的使用往往能造成擬人效果。考題可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。人稱表達效果如下：人稱表達效果類題的答題步驟：第一步，指出所運用的人稱。第二步，指出這種人稱的一般性作用。第三步，結合文意說明這種人稱在文中的具體作用。記敘的詳略記敘應圍繞中心有詳有略地進行

53、，詳寫不是漫不經心地多寫，它往往突出細節(jié)，注意渲染烘托，多用鋪陳手法；略寫也不是可有可無地硬湊，而是根據中心的需要進行合理安排。如記念劉和珍君詳細記述劉和珍遇害的經過，目的就是想表現(xiàn)中心：揭露反動軍閥政府的殘虐兇險，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮然前行。記敘的方法順敘、倒敘、插敘，在小說部分已經闡述。(2)描寫這是高考考查的重點，散文描寫手法和小說描寫手法基本相同，不再贅述。(3)議論散文中的議論，它是在記敘的過程中自然融入自己的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感。(4)抒情是直接或間接地抒發(fā)內心

54、感情的一種表達方式。抒情，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。抒情，抒情散文的主要表述方法；在敘事散文中，它常常與敘述、描寫、議論等結合運用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過某種觀點的論證，體現(xiàn)作者的愛憎感情。具體抒情方式有：借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。例如：故都的秋中借槐樹來表現(xiàn)自己的感情。觸景生情觸及外界景物而引起情思、感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發(fā)對景物的感

55、受，然后再描寫景物；還可以把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻應當“字字關情”。例如：劉白羽的急流中作者寫“綠”“急流”“飛舟”，都是為觸景生情作鋪墊：作者抒發(fā)了不畏艱難險阻、急流勇進、知難而上的革命情懷。直抒胸臆作者或作品中的人物，不借助任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當?shù)劁中梗徊恢v究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率直摯，樸質誠懇，很能打動人心。例如：記念劉和珍君的第四部分中，作者在記敘劉和珍犧牲后就直抒胸懷：“慘象，已使我”融情于

56、事通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠可親。例如：背影寫父親給兒子送別時買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。二、規(guī)范點撥教你審題散文表達特色賞析題的審題同古典詩歌表達技巧賞析題的審題類似，也包括以下要點：1審題型即審表達技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求你分析其表達特色，如“請分析其表達特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達)的”“這樣寫有什么好處”。2審范圍即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點對答題尤

57、為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法。“首先”就是優(yōu)先，并不是說其他角度不考慮。3審角度即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌取．斎?，單一角度還可細化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的，強調要從多角度賞析。4審步驟散文賞析題多是完整型的，即三步答題明確手法具體解釋簡述效果。有的題題干明確要求賞析其表達效果，也應包含這三步，不過重點放在“效果”上。5審數(shù)量即審答案數(shù)量。一般是多個的(因為它要求多角度切入

58、)，個別要求的(如“請簡述全文的主要寫作手法”)除外。其他方面，有時要關注有無提示(暗示)性語言。教你答題1要區(qū)分概念、記牢概念要特別注意題干中“表達特色”“表現(xiàn)手法”“表達技巧”“修辭手法”概念的異同，因為它們決定著答題方向。前三個概念問的是同一回事，只是要求分析“表現(xiàn)手法”時，答題思路要先狹后廣，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮，再從表達方式、修辭手法考慮。如問“修辭手法”，絕不可同“表達特色”等術語混用。只有熟練掌握“表達技巧”“表現(xiàn)手法”“表達特色”“修辭手法”等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能弄明白命題者的考查意圖，才能準確選擇答題方向，否則，難免張冠李戴，詞不達意。2多角度切入，

59、多層次分析除題干明確規(guī)定的角度外，一般都要求多角度切入鑒賞。如果是局部鑒賞，則優(yōu)先從修辭手法角度切入，其次是表現(xiàn)手法和語言。在每一個角度切入后還要注意多種技巧的運用。如果是整體鑒賞，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法角度切入，其次是表達方式。至于修辭手法和語言，除非從整體、主要、顯著的角度確實存在，才可切入鑒賞。3有賞有析，重點在賞，關鍵在析分析時要把握好兩個結合。一是與文章的中心結合，沒有純客觀的表達技巧，任何表達技巧都是為表現(xiàn)中心服務的。二是與語言結合。語言是文章的載體，無論是評價主旨還是鑒賞技巧，都離不開對語言文字的體會、把玩、涵詠。因此，答之前，須對所給材料反復品讀。另外，有時分析表達技巧不單單要看所給

60、文字本身，還要聯(lián)系上下文才能準確判斷。4遵循基本答題模式多為完整型，且分析的重點多在“效果”上。因此，特別強調在寫出該表達技巧自身效果的同時，重點寫出它在文中的表達效果。一、專題過關閱讀下面的文字，完成文后題目。十多年前的南國三月，我背著行囊，告別難眠的暗夜，走在一條坡路上。柔柔的蓬草，潮潤潤的一片翠綠。陽光絨絨，光芒透亮。微風搖曳，清香彌漫。那片草坂盈盈如裙，舞動著幸福與閑情。葉間的牽牛花像微微燃燒的火苗，一朵朵朝天而鳴。面對這動情的春花，我只是一個匆匆過客。為趕路，只能一晃而過。即使明春這山野的花兒開得再爛漫，我都不會再從它身邊走過了。但那清麗的光芒，卻永遠在我心底閃亮。(節(jié)選自蘆葦牽?；?/p>